江西省部分学校2023-2024学年高一下学期期中考试语文答案

语文答案【答案】1.C2.A3.D4.C5.哈尔滨成为社交媒体上最热的文化符号。这里有“冷”与“热”的极致体验，冰天雪地充满希望的火热；这里有“土”与“洋”的碰撞融通，中外文化交流汇成新的交响；这里有“闯”与“创”的传承开拓，迸发出新时代的澎湃活力。【解析】【1题详解】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。C．“因此能够深挖出这座城市所深藏的冰雪禀赋”错，材料一说“今日的哈尔滨，寒冷不变，热度却‘只增不减’，背后是这座城市深挖冰雪资源禀赋，突出地方特色文化，推出各种‘有求必应’举措，从量变走向质变的主动作为”，可见，选项说的因果关系不成立。故选C。【2题详解】本题考查学生对材料相关内容的推理和判断的能力。B．“北上赏冰滑雪、南下赏花看海……占据最大旅游市场份额”错，材料二“北上赏冰滑雪、南下赏花看海的‘南北互跨’长线游成为热点。网络数据显示，广东、浙江、上海是冰雪游客源地前三名，贡献了全国三成左右的冰雪游预订量”，可见，“北上赏冰滑雪、南下赏花看海……占据最大旅游市场份额”无中生有。C．“中国人当今的消费需求不再是‘吃饱穿暖’”错，材料二是“人们的消费需求不仅从‘吃饱穿暖’转向了‘吃好穿美’，也对价值实现和情绪满足有了更高要求，对实现人的全面发展有更高期待”。可见，原文说的是从“吃饱穿暖”转向了“吃好穿美”，并不是不再是“吃饱穿暖”。D．“只要……就……”错，材料二说“中央经济工作会议提出，要‘激发有潜能的消费’‘推动消费从疫后恢复转向持续扩大。消费潜能向何处寻，不在别处，正是在民生所盼、高质量发展所需之中”，选项说法太绝对化。故选A。【3题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。ABC偏向艺术视野，D中“开发‘滨滨有礼’、冰雪服饰等100多种工艺品和纪念品”更多的是“偏向经济视野”。故选D。【4题详解】本题考查学生对材料相关内容的概括和分析的能力。C．“着力扩大中低等收入群体”错，着力扩大中等收入群体。材料二“居民消费最重要的影响因素是居民收入水平，要加快优化收入分配结构，着力扩大中等收入群体”，可见，原文是“扩大中等收入群体”，并不是“扩大中低等收入群体”。故选C。【5题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。根据“以高寒为气候特质的哈尔滨，成为当下社交媒体上最热的文化符号”“第40届‘中国•哈尔滨国际冰雪节’如约而至，透骨的寒冷和暖心的激情在这一刻交汇，碰撞出充满希望的火热”“今日的哈尔滨，寒冷不变，热度却‘只增不减’，背后是这座城市深挖冰雪资源禀赋，突出地方特色文化”哈尔滨的建筑、饮食、洗浴文化以及市民的热情好客，也被大家津津乐道”概括，哈尔滨成为社交媒体上最热的文化符号，这里有“冷”与“热”的极致体验，冰天雪地充满希望的火热；根据“‘土’与‘洋’的对话与融合，使哈尔滨更添奇妙丰富的色彩”“让哈尔滨在这个冬天‘走红’的，还有中外文化在哈尔滨碰撞、交融带给这片土地独特的魅力”概括，哈尔滨有“土”与“洋”的碰撞融通，中外文化交流汇成新的交响；根据“哈尔滨，曾经是松花江边默默无闻的小渔村。来自山东、河北、山西等地的百姓，带着开天辟地的豪迈，历尽千辛万苦‘闯’到这里，成为重要的开发建设者。这座城市前进的脚步从未停止，在创新驱动发展的道路上埋头探索，焕发青春荣光”概括，哈尔滨有“闯”与“创”的传承开拓，迸发出新时代的澎湃活力。考生用比喻、排比等修辞，生动形象地写出哈尔滨的特点即可。【答案】6B7.C8.①闲逸雅士：缘缘堂的建筑外观深沉朴素，光明正大；环境雅致清幽，生活安逸闲适。②爱国志士：创作《漫画日本侵华史》，揭露日军罪行；写作本文痛批侵略者；关心同胞安危，反思乡民居安不思危的弊病。9.①“报应”“还是”“照旧”“盛况”等词语都具有讽刺意味。②表面上讽刺乡民骄惰、慵懒，对侵略者缺少警惕，实际上表达的是对乡民的善意。③希望乡民克服骄惰、居安思危，表达了对和平安乐生活的向往。【解析】【6题详解】本题考查学生对文中相关内容的理解的能力。B.“为后来遭受日寇轰炸埋下伏笔”错误，表达对故乡的热爱，对故乡生活的留恋，反衬出对践踏故乡的日寇的憎恶。故选B。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。C.“以夸张的手法”错误，后文有“忽然一阵冰雹似的声音在附近的屋瓦上响过，墙壁摆动，桌椅跳跃，玻璃窗齐声大叫。我们挤成一堆，默然不语，但听见墙外奔走呼号之声……沿河家家闭户，处处锁门，石门湾顿成死市”，可知“朝为繁华街，夕暮成死市”，不是夸张，是写实。与“朝如青丝暮成雪”一句的夸张手法不相同。故选C。【8题详解】本题考查学生赏析人物形象的能力。赏析人物形象可从人物的生活环境、语言、行动、思想等方面进行分析。“缘缘堂构造用中国式，一切奢侈、烦琐的布置，一概不入。全体正直、高大、轩敞、明爽，具有深沉朴素之美。我认为这样光明正大的环境，适合我的胸怀”缘缘堂的建筑外观深沉朴素，光明正大；“这幸福的光景，使我难忘……这畅适的生活也使我难忘……这清幽的情况又使我难忘……这安逸的滋味也使我难忘”，环境雅致清幽，生活安逸闲适。居所清幽，生活安逸，可见作者是个闲逸雅士。“我照例在画《漫画日本侵华史》”，创作《漫画日本侵华史》，揭露日军罪行；“他们正要选择不设防的城市轰炸，可以放心地投炸弹，可以多杀些人……地面上无论哪一个人的生死都操在空中的刽子手手里了！忽然一阵冰雹似的声音在附近的屋瓦上响过，墙壁摆动，桌椅跳跃，玻璃窗齐声大叫”，日寇居然轰炸不是军事区的平民区，残害手无寸铁的平民，写作本文痛批侵略者；“孟子曰：‘生于忧患，死于安乐。’这回江南的空前浩劫，也许就是安乐的报应罢！”“我恨不得有一只大船，尽载了石门湾及世间众生，开到永远太平的地方。向村人告别，我心如刀割！但脸上强自镇定，叮嘱他们‘赶快筑防空壕……’”，作者关心同胞安危，反思乡民居安不思危的弊病。可见作者是个爱国志士。【9题详解】本题考查学生赏析文章思想感情的能力。题干关键词是“善意的讽刺”，体会划线句子的讽刺之处，分析其中的善意。“也许就是安乐的报应罢”，以“报应”来讽刺居安不思危；“我家还是做寿”，以“还是”讽刺对日寇对危险缺乏警惕性的愚钝；“大家照旧安居乐业”，以“照旧”讽刺乡民的怠惰、骄傲；“这可说是二十世纪物质文明时代特有的盛况”，以“盛况”讽刺被惩罚后的可耻状态。“报应”“还是”“照旧”“盛况”等词语表面上讽刺乡民骄惰、慵懒，对侵略者缺少警惕，实际上表达的是一种恨铁不成钢的痛心，是对乡民变强大的善意的期待。讽刺可以激励人心，表面的讽刺实则是希望乡民能克服骄惰、居安思危，这样才可能应对外界的打击，保持长久的安乐，讽刺其实表达了对和平安乐生活的向往。【答案】10.BDF11.C12.C13.（1）项王对他的骑兵说：“我来给你们拿下一员汉将！”命令四面骑士驱马飞奔而下，约定冲到山的东边，分作三处集合。

（2）项王回头看见汉军骑司马吕马童，说：“你不是我的老朋友吗？”吕马童这时才跟项王正面相对，他把项羽指给王翳看，说：“这就是项王。”14.项羽被农夫欺骗这个情节，主要表现了项羽尽失人心以及盲目轻信的形象特点。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们？纵使他们不说什么，我项籍难道心中没有愧吗？“纵”的意思是“纵使，即使”，表示假设，“江东父兄怜而王我”作“纵”的内容，“纵江东父兄怜而王我”语意完整，其后B处应断开；“纵彼不言”也是假设复句的前句，F处断开；第二个“我”作下句主语，“之”是“见”的宾语，故“我何面目见之”后D处断开。“籍”是项羽的名，作“独不愧于心乎”的主语，其前F处断开。故选BDF。【11题详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解文言一词多义、词类活用现象的能力。A．正确。情绪激昂；指在经济上大方，不吝啬。句意：这时候，项羽不禁情绪激昂唱起悲歌。/形容毫不吝啬、极其大方地资助别人。B．正确。C．错误。名词作动词，向东跑；名词作状语，向东，在东边。句意：项王于是又带着骑兵向东跑。/已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩张它西边的疆界。D．正确。动词，估计；动词，丈量。句意：项王自己估计不能逃脱了。/用尺量一量，才能知道长短。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C．“……只逃脱了两个骑兵”说法错误。根据材料二中的“项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳”可知，不是“……只逃脱了两个骑兵”，而是项王“仅仅损失了两名骑兵”。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“谓”，对……说；“期”，约定；“山东”古今异义，山的东面。（2）“顾”，回头看；“若”，你；“面”，正面相对。【14题详解】本题考查学生概括、分析人物形象的能力。功成名就的项羽为满足私利，不效法先贤，认为创立霸业必须靠武力，坑杀20万秦降卒，杀子婴、烧阿房宫，杀义帝，坑杀齐降卒。这一系列操作让他民心尽失，这样的项羽从骨子里，与当时人们痛恨的暴秦实无两样。文中田父只是一名最普通的劳动者，连田父都欺骗他，足见项羽民心丧失到何种程度！充分揭露出项王性情残暴、民心尽失的特点；当然，由原文“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也”等处，也反映出他盲目轻信的特点。参考译文：项王的部队驻守在垓下，兵少粮尽，汉军及诸侯的军队把他重重包围。深夜，（项羽）听到汉军在四面唱着楚地的歌，项羽于是大为吃惊，说：“难道汉军把楚人都征服了吗？他们那边楚人为什么这么多呀！”项王于是在夜里起来，在帐中饮酒。有美人名虞，一直受宠跟在项王身边；有骏马名骓，（项羽）一直骑着。这时候，项羽不禁情绪激昂唱起悲歌，自己作诗（吟唱）道：“力量能拔山啊，英雄气概举世无双，时运不济时骓马不再奔跑！骓马不奔跑可将怎么办？虞姬呀虞姬，（我）将怎么安排你才妥善？”项王唱了几遍，美人虞姬应和着一同唱歌。项王眼泪一道道流下来，左右侍者也都跟着落泪，没有一个人忍心抬起头来看他。在这种情况下，项羽独自一人骑上马，部下壮士八百多人骑马跟在后面，当夜突破重围，向南冲出，骑马逃走。天刚亮的时候，汉军才发觉，命令骑将灌婴带领五千骑兵去追赶。项王渡过淮河，部下壮士能跟上的只剩下一百多人了。项王到达阴陵，迷了路，去问一个农夫，农夫骗他说：“向左边走。”项王带人向左，陷进了大沼泽地中。因此，汉兵追上了他们。项王于是又带着骑兵向东跑，到达东城，这时就只剩下二十八人。汉军骑兵追赶上来的有几千人。项王自己估计不能逃脱了，对他的骑兵说：“我带兵起义至今已经八年，亲自打了七十多仗，抵挡我的敌人都被打垮，我攻击的敌人无不降服，从来没有战败，因而能够称霸，据有天下。可是如今最终被困在这里，这是上天要灭亡我，决不是作战的过错。今天必死无疑，我愿意给诸位打个痛痛快快的仗，一定胜它三回，给诸位冲破重围，斩杀汉将，砍倒军旗，让诸位知道的确是上天要灭亡我，决不是作战的过错。” 于是把骑兵分成四队，面朝四个方向。汉军把他们包围起几层。项王对他的骑兵说：“我来给你们拿下一员汉将！”命令四面骑士驱马飞奔而下，约定冲到山的东边，分作三处集合。于是项王高声呼喊着冲了下去，汉军像草木随风倒伏一样溃败了，项王杀掉了一名汉将。这时，赤泉侯杨喜为汉军骑将，在后面追赶项王，项王瞪大眼睛呵叱他，赤泉侯连人带马都吓坏了，退避了好几里。项王与他的骑兵在三处会合了。汉军不知项王的去向，就把部队分为三路，再次包围上来。项王驱马冲了上去，又斩了一名汉军都尉，杀死数十上百人，聚拢骑兵，仅仅损失了两个人。项王问骑兵们道：“怎么样？”骑兵们都敬服地说：“正像大王说的那样。” 这时候，项王想要向东渡过乌江。乌江亭长正停船靠岸等在那里，对项王说：“江东虽然小，但土地纵横各有一千里，民众有几十万，也足够让您称王了。希望大王快快渡江。现在只有我这儿有船，汉军到了，没法渡过去。”项王笑了笑说：“上天要灭亡我，我还渡乌江干什么！再说我和江东子弟八千人渡江西征，如今没有一个人回来，纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们？纵使他们不说什么，我项籍难道心中没有愧吗？”又对亭长说：“我知道您是位忠厚长者。我骑着这匹马征战了五年，所向无敌，曾经日行千里，我不忍心杀掉它，把它送给您吧。”命令骑兵都下马步行，手持短兵器与追兵交战。仅凭借项羽就杀死汉军几百人。项羽自己也负伤十多处。项王回头看见汉军骑司马吕马童，说：“你不是我的老朋友吗？”吕马童这时才跟项王正面相对，他把项羽指给王翳看，说：“这就是项王。”于是项王说：“我听说汉王用千金、封邑万户悬赏征求我的脑袋，我送你个人情吧！”说完便自刎而死。【答案】15.B16.①“疑”字把作者客居江南的所闻所感与弟弟的京城生活情景关联起来，拓展了诗的意境；②“疑”字自然流露出作者对弟弟近况的焦虑与担忧，语浅情深，真切感人；③“疑”字回扣颔联的“忆”字，笔触从往事转向难以确知的当下，章法更显圆紧，也更有余韵。【解析】15题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。B项，“作者从对方落笔”错，第四句还是写自己思念弟弟，是从自己方落笔。故本题选B项。【16题详解】试题分析：此题的考点是分析诗歌中的炼字。读懂全诗，根据具体诗句分析。诗歌炼字题的方法：第一步，指出该字，或解释该字在句中的含义。第二步，简要分析。展开联想，把该字放入原句中描述景象，或点出该字烘托了怎样的意境，或表达了什么感情。炼字（用词巧妙），风格特色，意境。“炼字”多炼动词和形容词，可以炼数词，也可以炼副词，还可以活用词语。比如本题就是炼动词“疑”。首先要读懂诗，首联用“鱼书”的典故,艺术化地描述了本诗的写作缘起。颔联上句写诗人借酒消愁，而愁不能解的苦状。颈联承接上联，用“姜被”“晏裘”二典故来表达自己对弟弟的思念与关爱。两典连用，写自己晚上在旅馆就寝就担优弟弟在长安的被子不够暖和;傍晚在江边散步,寒意袭来，就担心弟弟在长安的衣服不够御寒。暗示杜類在长安的生活十分困顿，挂念之情油然而生。尾联手法浪漫,意境开阔悠远。诗人听闻风过竹门之声，恍惚之间以为是弟弟长安住处的松窗雪打声。一个“疑”字，将江南的所闻所感与与弟弟的京城生活情景联系在一起，自然流露出作者对弟弟近况的焦虑与担忧，思念之情虽不明说，却尽在不言中，读来息发韵味无穷，形成虚实结合之境。结构上，“疑”字回扣颔联的“忆”字，笔触从往事转向难以确知的当下，章法更显圆紧，也更有余韵。【点睛】炼字题是诗歌语言类题考查最常见的一种，它需要考生能够：1、正确判断所考之字在诗中的意思（考生可在原诗基础上通过“组词法”确定该字在诗中的意思）。2、了解不同词性的字在诗中可能产生的表达效果，如：动词，使诗中所写内容表现更生动，更有动感，用词显得新颖，不落俗套；形容词，从形、声、色、光等方面点出形象的特点，准确生动地传达作者的情感，特别是表色彩的形容词，多能表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，叠词，舒缓语气，增强韵律感，起强调作用，营造特定意境等；数量词，准确具体表现所绘之物。3、辨明语言运用的手法。其考查形式主要为：请分析“”字的妙处。某字历来为人称道，你认为它好在哪里？诗的某联中的某字被认为是全诗的诗眼，你认为呢？为什么？你认为该联中的哪两个字用得最好，请说明原因。解题分析：此类题形式各异，但答题模式可谓“万变不离其宗”，无论题型如何，考生始终做到如下几点即可：（1）弄清该字的本义；（2）解释该字在诗句中的含义；（3）展开联想把该字放入原句中描述景象；（4）指出该字的表达效果；（5）点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。17.①戎马关山北②凭轩涕泗流③良辰美景奈何天④赏心乐事谁家院⑤.叹门外楼头⑥.悲恨相续【答案】18.A：看法也不一致B：归咎于客观原因19.语句③可修改为：而且还是在封建时代地位最卑贱的女性形象。语句⑦可修改为：这部悲剧既揭示了剧中主人公受压迫被欺凌的悲惨命运。语句⑩可修改为：这是由他所处时代的局限和受到古代希腊罗马悲剧传统的影响所造成的。【解析】【18题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A处，由“造成人物命运的原因”可知，这里谈的是关汉卿和莎士比亚这两位戏剧家，对造成人物命运的原因的看法，根据后面的“他表现的是悲剧的客观性。莎士比亚则相反……”可知他们的看法是不一样的，此处可填“看法也不一致”之类的内容。B处，此处所填的句子是前文莎士比亚看法的结论，前文说关汉卿认为客观原因造成了人物悲剧，而莎士比亚则相反，“他强调悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心”，加上“造成人物命运的原因”“他表现的是悲剧的客观性”的提示，再结合横线前的否定词“不能”，故此处应填“归咎于客观原因”之类的内容。【19题详解】本题考查学生辨析修改病句的能力。③处，“主人公自然是社会的底层百姓”和“还是在封建时代地位最卑贱的女性形象”是递进关系，故应将“但是”改为“而且”。⑦处，“这部悲剧既揭示了剧中主人公受压迫被欺凌的悲痛命运”搭配不当，“悲痛”与“命运”不能搭配，故应将“悲痛”改为“悲惨”。⑩处，“这是从他所处时代的局限和受到古代希腊罗马悲剧传统的影响所造成的”，状中搭配不当，介词“从”使用错误，故应将“从”改为“由”。【答案】20.不重复。①“可”字的后半句表强调，这句话前半句强调“我一刻也不想离开你”，后半句强调“时间不早了”。②作者用这样的表达方式同时强调了二者，表达了恋人之间相聚的甜蜜和不得不结束这段相聚时光的遗憾和无奈。21.①运用拟人的修辞方法，通过“走下”“爬上”等词语将太阳人格化，生动形象。②运用对比的表现手法，使日出与日落情景形成鲜明对照，给人以深刻的印象。③运用前后对称的语言形式写景，给人以整齐的美感。22.第（1）句里的引号是表示特殊含义，文章中出现的词语或短语在当前语境下的含义与其本来意义不同时，需要使用引号。表示这里的“愚”不是常见的愚蠢的意思。第（2）句里的引号是直接引用，引用他人的话语。【解析】【20题详解】本题考查学生分析语句表达效果的能力。不重复。“时间不早了，可我一刻也不想离开你”中“可”字的使用，表转折，起强调的作用；虽然时间不早了，可是我一刻也不想离开你，强调的是“不想离开你”。“一刻也不想离开你，时间毕竟是不早了”中“毕竟”一词的使用，强调原因。这句话将“时间毕竟是不早了”置于句末，强调了“一刻也不想离开你”，可惜的是“时间不早了”，恐怕要暂时分别。这句话前半句强调“我一刻也不想离开你”，表达恋人相聚的甜蜜和难舍难分；后半句强调“时间不早了”，表达不愿分开又不得不分开的无奈和遗憾。【21题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。①由原文“但是太阳，他每时每刻都是旭日。他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时”可知，“他”指太阳，运用表示第三人称的“他”来写太阳，属于拟人化修辞；同时太阳“走下山去”“爬上山巅”，通过“走下”“爬上”等词语也将太阳人格化，形象生动地写出日出与日落的变化。②“燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖”与“熄灭着走下山去收尽苍凉残照”形成鲜明的对比，“燃烧”“烈烈朝晖”写出日出的热烈；“熄灭”“苍凉残照”写出日落时的苍凉，使日出与日落情景对比鲜明，具有独特的美。③“熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际”与“燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时”，运用前后对称的语言形式写景，句式前后对称，体现语言的整齐美。【22题详解】本题考查学生正确使用标点符号并分析其用法的能力。第（1）句里的引号是表示特殊含义，文章中出现的词语或短语在当前语境下的含义与其本来意义不同时，需要使用引号。表示这里的“愚”不是常见的愚蠢的意思。“愚”是指智力低下不具备学习的能力，是愚蠢的意思。乡下人并不是“愚”，乡下人不识字并不是因为没有学习的能力，而是没有学习的条件，加上生于斯、死于斯的环境极度熟悉，靠经验就能生活，无需学习跟其他与之无关的知识。第（2）句里的引号是直接引用他人的话语，“我一刻也不想离开你”是恋人说的话，此处表直接引用。23.【答案】例文：踔厉向前，笃行不怠“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，千年前，屈原喟然长叹。如今，“走过千山万水，还要跋山涉水；跨过雄关险隘，还要闯关夺隘”，习近平总书记如是说。生命不息，求索不止，就像时间的长河，片刻不停地奔涌向前。人生亦然，在路上，没有人能扼住生命前行的脚步，或匍匐行进，或砥砺前往，或戮力向前。青年我辈，自当踔厉向前，笃行不怠。风雨飘摇时，俯下身，匍匐前行。望门投止思张俭，忍死须臾待杜根。曾经，国事危笃，大厦将倾，中华民族岌岌可危，前路一片迷茫，无数爱国志士匍匐前行，探索救亡图存之路。严复的睁开眼睛看世界，梁启超的为国奔走，林觉民的一片赤诚，他们在风雨如磐的暗夜之中，俯身匍匐，以己之力，前行不止。如今，物阜民丰，生活优渥，可是，年青一代太缺少历练和沉潜，故而，踵武前贤，在求学路上，束己修身，我辈更需匍匐前行。只有能匍匐前行，才可以踔厉向前，笃行不怠。道路崎岖时，昂起头，砥砺前行。时下有一句很流行，“自己选的路，跪着也要走完”，忍着不适，承受着不甘，经历磨炼，克服困难，砥砺前行。没有人随随便成功，历经磨砺始得玉成。笑对苦难，昂然前行，江梦南不惧疾患，收获学业硕果累累；从脑瘫少年到“阿甘”厂长，44岁的他“感动中国”。若没有伤痛，伤口就难以长出翅膀，他们砥砺前行，不惧坎坷。我辈青年，面对时代带来的机遇与挑战，建功立业更需磨砺，不断前行。砥砺奋进，无畏艰难，踔厉向前，笃行不怠。创榛辟莽时，挽起手，戮力前行。没有人是一座孤岛，万物互联，天下大同，与人合作，勠力向前。一个人的力量有限，形成合力才能走的更远。