《竹节人》教学课件

猜一猜：这个单元的学习跟什么有关？猜测要有依据，比如根据图片、文字等信息来猜问一问：看了单元导读页，你想问什么？可以从不同角度提问想一想：本单元的课文很长，怎么提高阅读速度？在平时的阅读中，有意识或无意识之间，你是否用上了这些阅读策略？请根据自己的阅读经历谈一谈。有依据地预测从不同角度提问不回读连词成句读圈画关键词句带着问题读提高阅读速度我觉得读书好比串门儿——“隐身”的串门儿。要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就升堂入室；而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别，或者另找高明，和他对质。不问我们要拜见的主人住在国内国外，不问他属于现代古代，不问他什么专业，不问他讲正经大道理或聊天说笑，都可以挨近前去听个足够。……反正话不投机或言不入耳，不妨抽身退场，甚至砰一下推上大门——就是说，拍地合上书面——谁也不会嗔怪。这是书以外的世界里难得的自由！假如你想了解诸子百家的学说，你预备去串谁的门儿？带着目的去阅读。根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。根据自己的理解，用自己的话来解释。阅读目的：我读这篇文章、这本书，想获得什么？阅读方法：（1）综合类，有朗读法、默读法、精读法、略读法、速读法等；（2）分项类，有解词、释句法，文章结构分析法，文章中心思想归纳法等；（3）与思维方法结合，有分析、综合、比较、概括、归纳和演绎阅读法等；（4）阅读笔记方法，有圈画重点、写批注、写提纲，写读后感等方法；（5）按文体阅读，有散文阅读法、小说阅读法、诗歌阅读法、科技文阅读法等。竹节人10——范锡林

范锡林，1950年生于江苏无锡。发表中短篇小说、散文、童话近500万字，出版中短篇小说集《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》，两次获“陈伯吹儿童文学奖”，两次获江苏省五个一工程奖，两次获《儿童文学》金近奖，多篇作品被翻译介绍到国外。《血经》《功夫树》《鉴剑大师》《百怪镇》等专集在中国台湾出版。近年来主要致力于少年传奇小说和武侠童话的创作，被誉为“武侠童话的领军人物”。散文《竹节人》2019年编入全国统编六年级语文课本。风靡

俨然

毛笔杆

寸把长

纳鞋底窦尔敦

虎头双钩

偃月刀

纸盔甲前功尽弃

豁开的裂缝

叉腿张胳膊威风凛凛

没头没脑

呆头呆脑

叱咤风云别出心裁

技高一筹

得意洋洋

弄巧成拙黑虎掏心

泰山压顶

双龙抢珠

虎视眈眈

大步流星

怒气冲冲赫赫伟绩

鏖战犹酣

悻悻然哪些词语影响理解课文内容？纳鞋底：旧时的鞋子是用布做成的。

鞋底要用十几层布，拿针钉缝密合。窦尔敦：明末清初人，原叫窦开山，在家里排第二，身强力壮，所以有了“窦二敦”的绰号。兵器为“虎头双钩”，在武术方面有一定造诣，反抗清廷，但以失败告终。窦尔敦死后，他的故事被老百姓纳入了京剧当中。因为其性格刚强，给了他深蓝色的脸谱。又因为他的兵器虎头双钩，所以给他脸谱的眉部画成了双钩。并且以其“盗御马”事件专门为他编了一个故事。所以，便有了《说唱脸谱》中唱到的“蓝脸的窦尔顿盗御马”。关羽的偃月刀多音字鏖战：指激烈的战斗，竭力苦战。酣：尽情地、畅快地、痛快地鏖战犹酣：战斗打得正起劲，场面激烈。

老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。悻悻然：形容怨恨失落的样子。下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味谁能表演出当时的样子？

同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？

写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。

体会传统玩具给人们带来的乐趣。

讲一个有关老师的故事。请带着目的快速默读课文，思考：课文哪些部分的内容，能帮助我们完成任务。阅读的目的关注的内容采用的阅读方法

写玩具制作指南，

并教别人玩这种玩具。

体会传统玩具给人们

带来的乐趣。

讲一个有关老师的

故事。制作：3、11-13教玩：8-94-2122-27任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。制作指南是什么？你在生活中见过吗？图文型的制作指南更直观明了任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。玩具制作指南需要包含哪些内容？材料工具制作步骤玩法注意事项任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。……竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。课文跟制作指南的区别在哪里？怎么把课文的内容变成一份制作指南？任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。从这一段中能提取出哪些信息？材料：毛笔杆

纳鞋底的线作者童年的时代离我们有些远，我们可以找常见的可替代的材料。任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。关注动词，你发现还需要什么？工具：锯子

小刀在脑海中想象，模拟制作过程。任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。制作步骤怎么写才能更清楚明白？用上顺序词：提炼关键动作：第一步

第二步

第三步…锯

钻

穿去掉无关的语言：这就是

就成了任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。高级版本：配上武器、起响亮名号任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。怎么教别人玩这种玩具？请用图文结合的形式完成一份《竹节人制作指南&玩法大全》小结：为了完成任务一，我们是怎样阅读的？阅读的目的关注的内容采用的阅读方法

写玩具制作指南，

并教别人玩这种玩具。

体会传统玩具给人们

带来的乐趣。

讲一个有关老师的

故事。制作：3、11-13教玩：8-9①仔细研读，在脑海中想象竹节人是怎么做、怎么玩的。②根据制作指南的形式，边读边批注，用简洁明了的语言转化课文内容。4-2122-27任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。自由读课文，圈画重点词句并批注，说说你从哪里能体会到传统玩具给人们带来的乐趣？请大家看到________，读到____________，我感觉_____________________。任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。

做玩具的过程

玩玩具的过程传统玩具带给人们的乐趣主要表现在哪些方面？为什么充满乐趣？把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。自己动手，做法简单，成就感十足。侧面描写，表现出我们对竹节人的痴迷。想象丰富，夸张有趣。表现了儿童的顽皮和可爱。竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。充分发挥智慧和创造力，能创作出自己得意的作品。在想象的世界里尽情遨游，乐趣无穷。其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。在大家的眼里，玩竹节人不是胡乱耸动竹节间的线，而是_____________________________________。

侧面烘托，既表现出“我们“对斗竹节人入迷，又给人丰富的联想。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！

作者连用了五个简洁的短句，五个连续的感叹号，营造出一种紧张、热烈的氛围，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始。表现了孩子们对于斗竹节人的投入、痴迷和深深的喜爱。任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。做玩具的过程：自己动手，从小心翼翼地把毛笔杆锯成段，到穿线，到配备各种兵器，起响亮的名号，整个过程充满期待，充满智慧和创作的成就感。玩玩具的过程：课桌的裂缝在孩子们的眼里俨然成了“黄河长江”，两个竹节人摆在一起，就开启了一场武林大会，想象力多么丰富呀！物质的匮乏却成就了孩子们超强的动手能力和创造力。任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。你在哪些玩具当中也能体会到这样的乐趣？这样的场面，让你想起了课文的哪些片段？任务三：讲一个有关老师的故事。作者回忆童年时代做竹节人、玩竹节人的经历，为什么要插入有关老师的故事？为什么“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”？

原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感到志趣相投，心灵契合，找到知己！所以怨恨和沮丧都消失了。这部分内容更深入地表现了“我们”对这个材料简易的玩具喜爱至入迷，也侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。老师的故事中饱含着快乐、温暖，更加深化了怀念美好童年的主题。竹节人和可爱可亲的老师共同构成了”我“对童年的美好回忆。默读课文20-29自然段，思考：作者讲有关老师的故事，有哪些地方值得我们借鉴？任务三：讲一个有关老师的故事。任务三：讲一个有关老师的故事。1.把故事的起因、经过、结果讲清楚，让读者了解事情的来龙去脉。起因：“我”和同桌上课时玩竹节人被老师发现，老师没收了竹节人。经过：下课后“我们”在办公室窗外找竹节人，发现老师在办公桌上玩竹节人入了迷。结果：“我们”的怨恨和沮丧化为乌有。这样就能讲好故事吗？这页自己删我感觉，怎么划分起因、经过、结果，对讲这个故事，影响并不大。任务三：讲一个有关老师的故事。2.加上神态、动作、心理描写，还原当时的场景。老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。任务三：讲一个有关老师的故事。3.设置悬念，创造性讲述，让故事更精彩。我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。任务三：讲一个有关老师的故事。4.巧用对比，妙用夸张，创造故事的张力。虎视眈眈大步流星怒气冲冲念念有词全神