2024-2025学年新教材高中生物第2章基因和染色体的关系1减数分裂和受精作用教案新人教版必修2

PAGE4-第1节减数分裂和受精作用科目生物课题第1节减数分裂和受精作用课时2课时教学目标与核心素养学问目标1.阐明细胞的减数分裂的概念2.阐述精子的形成过程3.比较精子与卵细胞的形成4.驾驭减数分裂过程中染色体的行为特征、DNA的数量改变等5.理解配子中染色体组合的多样性6.简述受精作用过程及其意义实力目标通过对比减数分裂和有丝分裂、精子和卵细胞形成过程的异同点,培育学生比较、分析问题并相识事物实质的思维实力；通过对减数分裂过程中染色体和DNA改变规律的相识，培育学生视察、分析、综合等方面的思维实力；通过分析探讨、巩固练习，培育学生解决问题的实力。

三．情感目标通过减数分裂过程中染色体和DNA改变规律的相识，使学生明确减数分裂和受精作用,是维持亲、子代之间体细胞染色体数目一样的重要条件：减数分裂产生遗传物质不同的配子,是有性生殖后代具有丰富变异的重要缘由，进而明确有性生殖在生物的生殖方式上有着更高级的进化地位。教学重难点教学重点：1.减数分裂的概念2.精子形成的过程3.减数分裂过程中染色体和DNA的数量改变4.受精作用的过程教学难点：1.减数分裂过程中染色体的行为特征2.比较精子和卵细胞形成过程的异同3.简述分别过程中染色体和DNA的数量改变课前打算教具：多媒体、黑板、粉笔、橡皮泥、细树枝、纸卷教学过程第1课时情境导入：（一）减数分裂让学生们观看课件中的果蝇体细胞和配子的染色体图，比较果蝇体细胞与配子中染色体组成及数目的不同，并引导学生依据此图回答下列问题：1.配子的染色体与体细胞的染色体有什么差别2.针对这幅图，你还能提出什么问题或猜想？之前我们学过有丝分裂，提问学生有丝分裂的特征，提问，刚刚果蝇的配子是有丝分裂后产生的吗？事实上这是一种特别的有丝分裂，是由德国动物学家魏斯曼提出的，叫做减数分裂。他从理论上预料：在精子和卵细胞成熟的过程中，必定有一个特别的过程使染色体的数目削减一半；受精时，精子和卵细胞融合，染色体数目得以复原正常。所以在这个过程中，减数分裂和有丝分裂的区分是什么？给学生几分钟的时间思索并回答。（有丝分裂：细胞分裂一次，染色体复制一次，结果形成两个与亲代染色体数目相同的细胞；减数分裂：细胞分裂两次，染色体复制一次，分裂后成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞的染色体数目削减一半）那么减数分裂是怎么进行的呢？下面我们结合哺乳动物精子和卵细胞的形成来进行探讨一、精子的形成过程高等动物的减数分裂都是发生在有性生殖器官内，人和其他哺乳动物的精子都是在睾丸中形成的，让学生视察书中19页图2-1，并接着讲解，睾丸里有很多曲曲折折的曲细精管，曲细精管里有大量的精原细胞，通过有丝分裂来增殖的。结合课件讲解精子的形成过程，提问：1.精原细胞的增殖方式2.什么叫同源染色体？3.什么叫联会？4.什么叫四分体？交叉互换发生在哪里？依据书20页图2-3来讲解再利用多媒体展示减数第一次分裂的各个时期的特点提问：减数第一次分裂时期，染色体有什么特别的行为？利用多媒体讲解简述其次次分裂的过程，让学生视察、理解减数其次次分裂中染色体行为及数目的改变规律。给大家几分钟的时间总结各个时期的改变和主要特征，并尝试在表格和坐标图中绘制出整个减数分裂过程中染色体和DNA的数量改变曲线。在PPT中展示两种分裂方式不同时期的图像，让学生加以区分通过学习，总结出有丝分裂和减数分裂的区分，并尝试填写PPT中的表格，最终老师总结有丝分裂和减数分裂的区分和两种分裂方式的图像的推断方法二、卵细胞的形成过程精子是在睾丸中形成的，而卵细胞是在卵巢中形成的，大家看书中21页图2-4的图，通过示意图和电镜图了解一下卵巢和卵细胞卵细胞的形成过程与精子的基本相同，依据课件中的卵细胞的形成过程示意图讲解卵细胞的形成过程给学生几分钟的时间找出精子和卵细胞的异同并完成课件中的表格视察蝗虫精母细胞的减数分裂装片加深对减数分裂各个时期的印象第2课时之前我们学过了减数分裂，经减数分裂形成的精子和卵细胞要相互结合才能形成受精卵，才能发育成新个体。但是同一个个体体内的全部精原细胞或卵原细胞，其染色体组成完全相同，可是“一母生九子，九子各不同”为什么会有这种现象呢？同样的精（卵）原细胞会产生不同的配子吗？一、配子中染色体组合的多样性首先把学生分为几个小组，模拟探究活动，把活动的试验步骤用课件展示出来依据探究活动的试验步骤，每个小组都尝试去制作并且探讨1.模拟减数分裂中染色体数目和主要的行为改变2.模拟减数分裂中非同源染色体的自由组合3.模拟减数分裂中四分体时期非姐妹染色单体间的互换第一个试验可以依据书上的试验步骤去操作，后面的两个试验须要小组之间相互沟通，每个小组成员共同设计一个方案，并且完成自己的试验步骤在学生模拟制作的过程中，老师可以巡察课堂，刚好发觉学生探讨中存在的问题，并刚好把握探讨进度。在探讨结束后让小组之间相互沟通，展示自己制作的模型。通过构建减数分裂染色体改变模型，引导学生分析与思索：1.配子中染色体数目比体细胞削减一半，通过什么过程能使细胞中染色体数目复原正常值呢？2.引导学生归纳出染色体组合多样性的缘由让学生探讨后作答。答：1.受精作用2.①同源染色体分别的同事，非姐妹染色单体自由组合②同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换二、受精作用依据书上27页内容，讲解受精作用的概念和整个受精作用的过程，并用PPT展示整个过程的内容和相关图片或视频利用班上的小组成员，模拟雌雄配子结合时的特点，并让学生回答为什么“一母生九子，九子各不同”答：减数分裂产生的配子具有多样性，加上配子的随机组合，导致受精卵有多样性，进而导致双亲的后代具有多样性，就会出现“一母生九子，九子各不同”的现象依据这些内容，总结受精作用的意义。另外还可以拓展一下课外学问（课后28页的科学技