《3.4重力 力的合成》教学设计

《3.4重力力的合成》教学设计3.4重力力的合成教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、知道重力是由于地球的吸引而产生的力，理解重力的大小、方向和作用点。2、会用弹簧测力计测量重力的大小。3、理解合力的概念，知道合力与分力是从等效的角度对力进行的分析。4、掌握力的合成方法，会计算同一直线上两个力的合力。（二）过程与方法1、通过观察和实验，探究重力的大小跟质量的关系，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析数据得出结论的能力。2、通过分析同一直线上两个力的合成情况，培养学生的逻辑思维能力。（三）情感态度与价值观1、通过对重力产生原因的探究，激发学生探索自然规律的兴趣。2、通过小组合作进行实验探究，培养学生的团队合作精神。二、教学重难点（一）教学重点1、重力的大小、方向和作用点。2、同一直线上两个力的合成。（二）教学难点1、重力的方向总是竖直向下的理解。2、力的合成的概念及计算。三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法。四、教学过程（一）导入（5分钟）1、教师拿出一个苹果，问学生：“如果我松开手，苹果会怎么样呢？”引导学生回答苹果会下落。2、再问学生：“为什么苹果会下落呢？”引发学生思考，引出本节课的主题——重力。（二）新授（25分钟）1、重力的概念（5分钟）教师讲解：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，地球上的一切物体都受到重力的作用。让学生举例生活中受到重力的物体，如人、桌子、书本等。2、重力的大小（10分钟）教师提出问题：重力的大小跟什么因素有关呢？学生进行猜想，可能会想到质量、物体的形状等因素。教师引导学生设计实验来探究重力的大小跟质量的关系。学生分组进行实验，用弹簧测力计分别测量不同质量的钩码所受的重力，记录数据。教师巡视指导，提醒学生正确使用弹簧测力计。实验结束后，各小组汇报实验数据，教师引导学生分析数据，得出重力的大小跟质量成正比的结论，即G＝mg（m表示质量，g表示重力加速度，约为9.8N/kg）。3、重力的方向（5分钟）教师演示实验：用细线将一个重物悬挂起来，静止时观察细线的方向。教师讲解：重力的方向总是竖直向下的，这个方向可以用铅垂线来表示。让学生观察教室里的墙壁是否竖直，利用铅垂线进行检验。4、重力的作用点——重心（3分钟）教师讲解：重力在物体上的作用点叫做重心，形状规则、质量分布均匀的物体的重心在它的几何中心上。举例说明，如均匀的球体的重心在球心，方形薄板的重心在两条对角线的交点上。5、力的合成（2分钟）教师讲解：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。以两个人拉车为例，说明合力与分力的概念。（三）巩固（10分钟）1、教师在黑板上画出几个物体，让学生画出物体所受重力的示意图，包括重力的大小、方向和作用点。2、给出几个质量不同的物体，让学生计算它们所受的重力。3、给出同一直线上两个力的大小和方向，让学生计算合力的大小和方向。例如：一个物体受到水平向左的力F1＝3N，同时受到水平向右的力F2＝5N，求物体所受的合力。（四）总结（5分钟）1、教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括重力的概念、大小、方向、作用点以及力的合成等知识点。2、让学生思考在生活中还有哪些地方用到了重力和力的合成的知识。（五）作业布置（课后完成）1、书面作业课本上相关练习题。一个物体的质量为2kg，求它所受的重力是多少？如果这个物体受到一个竖直向上的拉力F＝15N，求物体所受的合力是多少？方向如何？2、实践作业用身边的材料制作一个简单的重垂线，用来检查家里的家具是否摆放竖直。五、教学资源弹簧测力计、钩码、细线、重物、自制教具等。六、教学评价1、课堂提问：在教学过程中，通过提问学生来了解学生对知识点的掌握情况，及时给予反馈和指导。2、实验操作：观察学生在实验过程中的操作是否规范、团队协作能力如何，根据实验结果评价学生的探究能力。3、作业评价：