普通高中数学新课程标准选择题题库试题测试卷（2020年修订版）含答案

普通高中数学新课程选择题试题一(1-50题)()根本任务、发展素质教育的功能。理的工具，还是()的语言。C.基本经验D.思想和文化重要基础，并且在社会科学中发挥越来越大的作用。A.自然科学B.社会科学代的到来，人们常常需要对网络、文本、声音、图像等反映的信息进行数字化处理，这使数学的研究领域与应用领域得到极大拓A.大数据B.信息C.网络D.信息网络7.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数学直接为社会创造价值，推动()的发展。A.社会科学B.数学教育C.社会生产力D.基础教育8.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数学在形成人的理性思维、科学精神和()的过程中发挥着不可替代的作用。A.抽象思维B.促进个人智力发展C.核心素养D.数学素养9.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，()是现代社会每一个人应该具备的基本素养。A.数学素养B.核心素养C.科学素养D.基础素养10.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数学教育帮助学生掌握现代生活和进一步学习所必需的数学知识、技能、()。A.思想和方法B.方法C.思想和经验D.经验11.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数学教育承载着落实立德树人根本任务、发展()的功能。C.素质教育D.基础教育12.《普通高中数学课程标准2020年版》务教育阶段后普通高级中学的主要课程，具有基础性、()和发展性。A.选择性B.普及型C.强制性D.综合性13.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，高中生的可持续发展和()创造条件。A.终身发展B.终身学习14.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，高中数学课程以为()本，落实立德树人根本任务。A.学生B.学生发展C.教师D.学生教育15.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，高中数学课程面向全体学生，实现：人人都能获得良好的数学教育，()。B.不同的人都可以得到全面发展C.不同的人在数学上得到不同的发展16.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，高中数学课程体现社会发展的需求、数学学科的特征和学生的()。A.认知水平B.年龄特征C.发展规律D.认知规律17.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，高中数学课程要精选课程内容，处理好数学学科核心素养与()之间的关系。A.基础知识B.知识技能C.数学知识D.思想方法18.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，高中数学课程要优化课程结构，为学生发展提供共同基础和()选择。A.多样化B.基础化C.科学化D.共同化19.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，高中数学课程要突出数学主线，凸显数学的内在逻辑和()。A.数学知识B.知识和技能C.科学素养D.思想方法20.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向，创设合适的教学情境，启发(),引导学生把握数学内容的本质。A.自主探索B.学生思考C.动手实践D.认真思考21《普通高中数学课程标准2020年版》指出，高中数学教学提倡独立思考、自主学习、()等多种学习方式。A.自主探索B.合作交流C.动手实践D.认真听讲22.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，高中数学教学要激发学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，促进学生实践能力和()的发展。A.创新意识B.抽象能力C.创新能力D.抽23.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，高中数学教学注重()与数学课程的深度融合，提高教学的实效性。C.信息技术D.信息课程24.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，高中数学学习评价关注学生知识技能的掌握，更关注数学学科()的形成和发A.科学素养B.核心素养C.思想和方法D.数学素养25.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，高中数学学习评价既要关注学生学习的结果，更要重视学生学习的()。A.方法B.思想C.形式D.过程26.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，高中数学学习评价要建立()的评价体系。A.目标多样、方式多元、重视过程B.目标多元、方式多样、重视结果C.目标多元、方式多样、重视过程D.目标多样、方式多元、重视结果27.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，通过评价，提高学生学习兴趣，帮助学生认识自我，增强自信；帮助教师()。A.改进教学，提升水平C.提升素养，提高质量28.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，学科核心素养是育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的()。A.正确价值观、必备品格和关键能力B.正确学生观、必备品质和关键能力C.正确人生观、必备品格和关键素养D.正确世界观、必备品质和关键素养29.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数学抽象是数学的(),是形成理性思维的重要基础。A.基本技能B.基本思想C.基本方法D.基本活动经验30.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，()使得数学成为高度概括、表达准确、结论一般、有序多级的系统。C.数学抽象D.数学建模31.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，()是指通过对数量关系与空间形式的抽象，得到数学研究对象的素养。A.直观想象B.数学运算C.数学抽象D.数学建模32.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，通过高中数学课程的学习，学生能在情境中抽象出数学概念、命题、方法和体系，积累从()的活动经验A.间接到直接B.具体到抽象C.直观到抽象D.直接到间接33.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，()是得到数学结论、构建数学体系的重要方式，是数学严谨性的基本保证A.数学抽象B.数学建模C.数学运算D.逻辑推理34.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，通过高中数学课程的学习，学生能掌握逻辑推理的基本形式，学会有逻辑地()。A.分析问题B.解决问题C.研究问题D.思考问题35.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数学模型搭建了数学与外部世界联系的桥梁，是()的重要形式。A.分析问题B.解决问题C.数学应用D.数学探究36.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，()是对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的素养。A.数学抽象B.数学建模C.数学运算D.逻辑推理37.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数学建模是应用数学解决实际问题的基本手段，也是推动数学发展的()。A.动力B.前提C.基础D.手段38.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，通过高中数学课程的学习，学生能有意识地用数学语言()。A.分析数学问题B.提出数学问题C.表达现实世界D.表达数学世界39.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，通过高中数学课程的学习，学会用数学模型解决实际问题，积累()的经验。A.数学综合B.数学实践C.数学科学D.数学素养40.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，()是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化，利用空间形式特别是图形，理解和解决数学问题的素养。A.直观想象B.数学运算C.数学抽象D.数学建模41.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，()是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的素养。C.数学抽象D.数学建模42.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数据分析是研究()的重要数学技术，是大数据时代数学应用的主要方法。A.随机现象B.数学规律C.数量关系D.空间形式43.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，通过高中数学课程的学习，学生能获得进一步学习以及未来发展所必需的()A.数学基本知识、基础技能、基本思想、基础活动经验B.数学基础知识、基础技能、基本思想、基本活动经验C.数学基本知识、基本技能、基本思想、基础活动经验D.数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验44.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，通过高中数学课程的学习，提高从数学角度()的能力。A.发现和分析问题的能力、提出和解决问题B.发现和提出问题的能力、分析和解决问题C.发现和解决问题的能力、分析和提出问题D.分析和提出问题的能力、发现和解决问题45.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，通过高中数学课程的学习，学生能提高学习数学的兴趣，增强学好数学的()。C.动力D.欲望46.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，高中数学课程分为A.必修课程和选修课程B.选择性必修课程和选修课程C.必修课程和选择性必修课程D.必修课程、选择性必修课程和选修课程47.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，,高中数学课程必修课程()学分，选择性必修课程()学分，选修课程()学48.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，()是高中毕业的数学学业水平考试的内容要求，也是高考的内容要求。A.必修课程B.选修课程选择的课程，也是高考的内容要求。A.必修课程B.选修课程50.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，()为学生确定发展方向提供引导，为学生展示数学才能提供平台，为学生发展数学兴趣提供选择，为大学自主招生提供参考。普通高中数学新课程选择题试题二(1-50题)1.《普通高中数学课程标准2020年版》指2.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，普通高中数学必修课数学建模活动与数学探究活动。A.图形与几何B.几何与代数C.空间与几何3.《普通高中数学课程标准2020年版》指4.《普通高中数学课程标准2020年版》指必修课程包括()个主题。5.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，()是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。C.期末评价D.学业质量学科核心素养及其表现水平为(),结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。A.评价维度B.评价内容C.主要维度D.主要评价就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水平学习结果的()。A.综合素养B.综合表现C.不同表现D.具体表现应该达成的数学学科()的目标，是数学学科核心素养水平与课程内容的有机结合。A.立德树人B.教书育人学习与评价、教师教学活动与评价、教材编写的()要求，也是相应考试命题的依据。C.规范性D.指导性是六个数学学科核心素养水平的()。A.相同表现B.综合数学学科核心素养划分为()个水平。是高中毕业应当达到的要求，也是高中毕业的数学学业水平考试的命题依据。A.水平一B.水平二是高考的要求，也是数学高考的命题依据。是基于必修、选择性必修和选修课程的某些内容对数学学科核心素养的达成提出的要求，可以作为大学自主招生的参考。A.水平一B.水平二15.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教学活动中，教师应准确把握课程目标、课程内容、学业质量的要求，合理设计A.教学目标B.教学内容C.教案D.教学流程16.《普通高中数学课程标准2020年版》指出相应的教学实施，在学生掌握知识技能的同时，促进数学学科()的提升及水平的达成。A.基本技能B.核心素养17.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，在教学与评价中，要关注学生对具体内容的掌握情况，更要关注学生数学学科()水平的表现。A.核心素养B.素养C.学业质量D.思想18.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，在教学与评价中，要关注数学学科核心素养各要素的不同特征及要求，更要关注数学学科核心素养的()。C.综合性与整体性D.发展性与连续性19.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教师应结教学内容，(),促进学生数学学科核心素养的形成和发展。A.落实“四基”,培养“四能”B.落实“四能”,培养“四基”C.落实“四基”,落实“四能”D.培养“四基”,培养“四能”要求，深入挖掘数学学科的育人价值，树立以发展学生数学学科核心素养为导向的教学意识A.立德树人B.教书育人C.全面发展D.因材施教21《普通高中数学课程标准2020年版》指出，在教学实践中，要不断探索和创新教学方式，不仅重视如何教，更要重视()。A.教什么B.为何教C.为何学D.如何学22.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，在教学实践中，要引导学生(),养成良好的学习习惯，要努力激发学生数学学习的兴趣，促使更多的学生热爱数学。A.想学数学B.会学数学是数学课程目标的集中体现，是在数学学习的过程中逐步形成的。A.基础知识B.基本技能C.核心素养D.基本思想24.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教师在制定()时要充分关注数学学科核心素养的达成。A.课程目标B.教学内容C.教学目标D.课程内容25.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教师在制定教学目标时要深入理解数学学科核心素养的()及其相互联系。A.内涵、价值、表现、目标B.概念、价值、表现、目标C.概念、价值、表现、水平D.内涵、价值、表现、水平26.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教师在制定教学目标时要结合特定教学任务，思考相应数学学科核心素养在教学中A.孕育点、生长点B.综合性、发展性C.选择性、基础性D.选择点、发展点27.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教师在制定教学目标时要注意数学学科核心素养与()的关联。A.具体教学目标B.教学目标C.具体教学内容D.教学内容28.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教师在制定教学目标时要关注数学学科核心素养目标在教学中的(),研究其融入教学内容和教学过程的具体方式及载体。A.表现B.形成与发展29.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，学生数学学科核心素养水平的达成不是一蹴而就的，具有()等特点。A.阶段性、连续性、选择性B.阶段性、连续性、整合性C.综合性、连续性、选择性D.综合性、连续性、整合性30.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教师应理解不同数学学科核心素养水平的具体要求，不仅关注每一节课的教学目标，更要关注()。A.主题的教学目标B.单元的教学目标C.项目的教学目标D.主题、单元的教学目标要把握好学生数学学科()发展的各阶段目标之间的关系，合理设计各类课程的教学目标。A.数学知识C.核心素养D.学科素养32.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数学学科核心素养是“()”的继承和发展。C.三会D.四基33.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，()是发展学生数学学科核心素养的有效载体。34.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教学中要引导学生(),促进学生数学学科核心素养的不断提升。A.理解基础知识，学会基本技能，感悟数学基本思想，掌握数学基本活动经验B.学会基础知识，掌握基本技能，感悟数学基本思想，掌握数学基本活动经验C.理解基础知识，掌握基本技能，感悟数学基本思想，积累数学基本活动经验D.学会基础知识，掌握基本技能，积累数学基本思想，积累数学基本活动经验35.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，基于数学学科核心素养的教学活动应该把握数学的本质，创设合适的教学情境、提出合适的数学问题，引发学生(),形成和发展数学学科核心素养。A.思考与交流B.独立思考36.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教学情境和数学问题是多样的、多层次的。教学情境包括：()。A.现实情境、教材情境、模拟情境B.直观情境、教材情境、模拟情境C.直观情境、数学情境、科学情境D.现实情境、数学情境、科学情境探索、研究、实践，提升自身的()。A.核心素养B.科学素养C.数学素养D.综合素养38.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数学学科核心素养的发展具有()。A.连续性和选择性B.连续性和阶段性C.阶段性和选择性39.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，()是综合提升数学学科核心素养的载体。A.数学建模活动与数学主题活动B.数学项目活动与数学主题活动C.数学建模活动与数学探究活动D.数学项目活动与数学探究活动40.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教师要以数学学科核心素养为导向，引导学生从整体上把握课程，实现学生数学学科()的形成和发展。更要重视学，促进学生()。C.认真学习D.学会学习的运用，优化课堂教学，转变教学与学习方式。A.多媒体B.信息技术43.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教学评价是数学教学活动的重要组成部分，评价应以()为基本依据。A.教学目标、课程内容和学业质量标准B.教学目标、教学内容和学业质量标准C.课程目标、教学内容和学业质量标准D.课程目标、课程内容和学业质量标准44.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，评价要关注学生数学知识技能的掌握，还要关注学生的学习()。A.态度B.方法C.习惯D.以上三项都是45.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教师要基于对学生的评价，反思教学过程，总结经验、(),提出改进思路。46.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数学教学活动的评价目标，既包括对学生学习的评价，也包括对()。A.教师教学的评价B.学生生活的评价注学生当前的数学学科核心素养水平，更要关注学生()的过程A.发展和变化B.成长C.成长和发展D.变化注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的()。A.发展和变化B.成长C.成长和发展D.变化49.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，在日常评价中应把学生的()作为教学评价的重要目标。A.学习过程C.学习内容D.学习方法50.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教学评价的主体应C.多元化、多元化D.多元化、多样化普通高中数学新课程选择题试题三(1-50题)指除了教师是评价者之外，()都可以作为评价者。要重视()之间的沟通交流，努力营造良好的学习氛围。A.教师与学生之间B.教师与家长之间C.学生与学生D.以上三项都是3.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，评价形式的多样化是指除了传统的书面测验外，还可以采用课堂观察、口头测验、开放式活动中的表现、()等评价的形式。A.主题活动B.课外了解C.课内外作业D.同学间互评4.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，在教学过程中，教师既要获取学生的整体学习情况，也要关注()的学习进展。A.全体学生B.学生基础知识C.个别学生D.学生基本技能养的教学，在形成性评价的过程中，不仅要关注学生对知识技能掌握的程度，还要更多地关注学生的()。C.思维过程D.学业质量6.《普通高中数学课程标准2020年版》学探究活动的教学评价中，应引导每个学生都积极参加，可以是个体活动，也可以是()。A.小组活动B.集体活动C.班级活动D.群体活动7.《普通高中数学课程标准2020年版》指用应有利于增强学生学习数学的(),提高学生学习数学的(),使学生养成良好的学习习惯，促进学生的()。C.自信心、兴趣、终身发展D.自信心、兴趣、全面发展10.《普通高中数学课程标准2020年版学学业水平考试与数学高考的考试命题中，要关注试卷的()。A.整体性B.一致性C.选择性D.发展性9.《普通高中数学课程标准2020年版》指业水平考试与数学高考的考试命题中，要处理好考试时间和题量的关系，合理设置题量，给学生充足的()。A.审题时间B.检查时间C.思考时间D.做题时间10.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，在高中毕业的数学学业水平考试与数学高考的考试命题中，要努力提高试卷的A.信度、难度和区分度B.信度、效度和区C.信度、效度和公平性D.信度、难度和公平性依据人才选拔要求，发挥数学高考的()。的评价框架包括()个维度适的是考查数学学科核心素养的重要载体。C.问题情境D.科学情境14.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，在命题中，应特别关注数学学习过程中思维品质的形成，关注学生()的能力。A.会用数学B.会表达数学15.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，()为“教”与“学”活动提供学习主题、基本线索和具体内容。A.教学目标B.教学内容C.课程目标D.数学教材学课程目标、发展学生数学学科核心素养重要的教学资源。17.《普通高中数学课程标准2020年版》指全面落实()的基本要求，充分体现数学学科特有的育人价值与功能。A.教书育人B.立德树人18.《普通高中数学课程标准2020年()教学，有利于学生()学习。C.创造性、自主性D.改进、自主性19.《普通高中数学课程标准2020年现并落实课程标准提出的()要求，以学生发展为本，培养和提高学生的数学学科核心素养。A.基本理念和目标B.基本理念和课程性质20.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，发展学生数学学科核心素养是数学课程的(),是教材编写的宗旨。A.知识目标B.核心目标C.技能目标D.知识技能目标21《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教材编写者不仅要认真研究课程内容要求，还要深入研究(),准确把握学生经过学习应当达到的要求。A.教学内容B.教学目标C.学生学业水平D.学业质量标准22.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教材的编写既要充分反映数学的本质，体现数学应有的逻辑性和严谨性，也要符合高中学生的(),有利于学生自主学习、直观理解。A.认知规律B.认知水平C.年龄特征D.已有知识经验23.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教师专业发展是实施课程标准的(),学校要加强对数学教师的培训，提升教师的专业水平。A.基础B.关键C.前提D.载体24.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，学校实施课程标准要开展有针对性的数学()。A.主题活动B.教研活动提出了“()”的基本理念，A.育人为本，德育为先，能力为重，全面发展B.学生为本，师德为先，智育为重，全面发展C.学生为本，德育为先，智育为重，终身学习D.育人为本，师德为先，能力为重，终身学习26.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数学教师要努力提A.科学素养B.通识素养C.人文素养D.信息技术素养27.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数学教师要努力提升数学()。A.科学素养B.核心素养C.专业素养D.数学素养28.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数学教师要有良好的数学(),能把握数学教育的价值取向，有效落实数学教育的育人目标。A.学科素养B.专业素养C.教育理论素养D.核心素养29.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教师要适应时代的发展，按照课程标准的要求，发挥()直观便捷、资源丰富的优势，帮助学生发展数学学科核心素养。A.信息技术B.大数据30.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，习近平总书记在全国教育大会上强调，要在党的坚强领导下，全面贯彻党的()。C.教育方针D.教育目的31.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，基础教育课程承载A.教育目标和教育内容、教育方针和教育思想B.教育方针和教育思想、教育目标和教育内容C.教育方针和教育内容、教育目标和教育思想D.教育方针和教育目标、教育内容和教育思想32.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数学素养是现代社会每一个人应该具备的()。A.专业素养B.核心素养C.学科素养D.基本素养33.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数学教育在学生形成正确()等方面发挥独特作用。A.学生观、价值观、世界观B.学生观、价值观、教师观C.人生观、价值观、世界观D.人生观、价值观、教师观34.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，高中数学课程是义务教育阶段后普通高级中学的(),具有基础性、选择性和发展性。A.主要课程B.重点课程C.普通课程D.特色课程35.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，高中数学课程以学生发展为本，落实立德树人根本任务，培育科学精神和()。A.核心素养B.科学素养C.创新意识D.创新精神36.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向，不断引导学生感悟数学的A.数学价值、应用价值、文化价值和创新价值B.数学价值、实践价值、文化价值和创新价值C.科学价值、实践价值、文化价值和审美价值D.科学价值、应用价值、文化价值和审美价值37.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，高中数学通过评价，A.自我反思B.认识自我C.增强自信D.提高质量38.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，通过高中数学课程的学习，学生能提升数形结合的能力，发展()能力。A.几何直观和抽象B.几何直观和空间想象C.空间想象和抽象D.空间观念和几何直观39.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，据分析是研究随机现象的重要数学技术，是()时代数学应用的主要方法，也是“()”相关领域的主要数学方法A.大数据、互联网+B.互联网+、大数据C.网络、大数据40.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，选择性必修课程包括四个主题，分别是()。A.函数与代数、几何与图形、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动B.函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动C.函数、几何与图形、综合与实践、数学建模活动与数学探究活动D.函数代数、几何与代数、综合与实践、数学建模活动与数学探究活动41.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教师要把教学活动的重心放在促进学生学会学习上，积极探索有利于促进学生学习的()教学方式。A.启发性B.创新C.多元化D.多样化42.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教师还可以根据自身教学经验和学生学习的个性特点，引导学生总结出一些具有针A.实施教学B.促进学习43.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教评价的目的是考查学生学习的成效，进而也考查()的成效。A.教学质量B.教师教学44.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教学评价要以数学学科核心素养的达成作为评价的()。A.重点内容B.主要目标C.基本要素D.基本目标45.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，基于学业质量标准和内容要求制定必修、选择性必修和选修课程的评价目标，关注评价的()。C.连续性D.整体性46.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数学学科核心素养的达成是循序渐进的，基于内容主线对数学的理解与把握也是日积月累的。因此，应当把教学评价的总目标合理分解到日常教学评价的各个价段，关注评价的()。C.连续性D.整体性47.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，对高中毕业的数学学业水平考试、数学高考的命题考查内容应围绕数学内容主线，聚焦学生对重要数学概念、定理、方法、思想的理解和应用，强A.基础性、综合性B.选择性、综合性C.发展性、实践性D.选择性、发展性48.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，对高中毕业的数学学业水平考试、数学高考的命题时，应有一定数量的应用问题，还应包括开放性问题和探究性问题，重点考查学生的()。A.思想过程、抽象能力和创新意识B.思维过程、抽象能力和空间意识C.思维过程、实践能力和创新意识D.思想过程、实践能力和空间意识49.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数学教材的编写要全面落实立德树人的基本要求，充分体现数学学科特有的()。C.育人价值与功能D.导向价值与功能50.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教材编写要注重将课程标准提出的课程目标转化为实际的()。A.教学要求B.教学内容普通高中数学新课程选择题试题四(1-50题)作的基本原则包括()。A.坚持正确的政治方向B.坚持反映时代要求C.坚持科学论证D.坚持系统性原则E.坚持继承发展2.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，课程方案修订的主要变化包括()。A.进一步明确了普通高中教育的定位D.进一步优化了课程结构E.强化了课程有效实施的制度建设主要变化包括()。A.增强了科学性B.凝练了学科核心素养C.更新了教学内容D.研制了学业质量标准E.增强了指导性B.数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。C.数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分。D.数学是自然科学的重要基础，并且在社会科学中发挥越来越大的作用。E.数学直接为社会创造价值，推动社会生产力的发展。5.《普通高中数学课程标准2020年版》指教育阶段后普通高级中学的主要课程，具有()。E.发展性6.《普通高中数学课程标准2020年版》指述正确的是()。A.学生发展为本，立德树人，提升素养B.优化课程结构，突出主线，精选内容C.把握数学本质，启发思考，改进教学D.重视过程评价，聚焦素养，提高质量7.《普通高中数学课程标准2020年版》指价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的()。A.正确价值观B.正确世界观C.必备品格D.思维品质E.关键能力11.《普通高中数学课程标准2020年版养是数学课程目标的集中体现，是具有数学基本特征的()的综合体现。A.思维品质B.关键能力C.情感、态度与价值观D.必备品格E.世界观9.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数学学科核心素养包括：()。A.数学抽象B.逻辑推理C.数学建模D.直观想象E.数学运算和数据分析10.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数学抽象主要表现A.获得数学概念和规则B.提出数学命题和模型C.形成数学方法与思想D.形成理性思维E.认识数学结构与体系11.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，逻辑推理主要表现A.掌握推理基本形式和规则B.发现问题和提出命题C.探索和表述论证过程D.理解命题体系E.有逻辑地表达与交流12.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数学建模主要表现A.发现和提出问题B.建立和求解模型C.检验和完善模型D.分析和解决问题E.增强创新意识和科学精神13.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，直观想象主要表现C.利用几何图形描述问题D.借助几何直观理解问题E.运用空间想象认识事物14.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数学运算主要表现A.设计运算程序B.理解运算对象C.掌握运算法则D.探究运算思路E.求得运算结果15.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数据分析主要表现A.收集和整理数据B.理解和处理数据C.获得和解释结论D.概括和形成知识E.定量分析的意识和能力16.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，通过高中数学课程的学习，学生能获得进一步学习以及未来发展所必需的数学A.基础知识B.基本知识C.基本技能D.基本思想E.基本活动经验17.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，通过高中数学课程的学习，提高从数学角度、。A.提出问题的能力B.解决问题的能力C.思考问题的能力D.发现问题的能力E.分析问题的能力18.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数学课程结构设计依据包括()。A.依据高中数学课程理念B.依据高中课程方案C.依据高中数学课程性质D.依据数学学科特点E.依据学生的年龄特征19.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，高中数学课程分为A.必修课程B.选择性必修课程C.选修课程D.活动课程E.校本课程20.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，必修课程的主题包括A.预备知识B.函数C.几何与代数D.概率与统计E.数学建模活动与数学探究活动21《普通高中数学课程标准2020年版》指出，选择性必修课程的主题包括()。A.预备知识B.函数C.几何与代数D.概率与统计E.数学建模活动与数学探究活动的大学数学先修课程包括：()。A.数理经济B.微积分C.解析几何与线性代数D.概率论与数理统计E.社会学A.拓展视野的数学课程B.日常生活的数学课程C.地方特色的数学课程D.校本特色的数学课程E.大学数学的先修课程24.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，以下关于学业质量内涵描述正确的是()。A.学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。B.学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维C.数学学科学业质量是应该达成的数学学科核心素养的目标。D.数学学科学业质量是数学学科核心素养水平与教学目标的有机结合。E.学业质量是学生自主学习与评价、教师教学活动与评价、教材编写的指导性要求，也是相应考试命题的依据。25.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数学学科核心素养的具体表现参见“学科核心素养与课程目标”,体现数学学科核心素养包括哪些方面。()A.情境与问题B.知识与技能C.过程与方法D.情感与态度价值观E.思维与表达F.交流与反思26.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教学情境和数学问题是多样的、多层次的。教学情境包括：()。A.现实情境B.数学情境C.科学情境D.直观情境E.虚拟情境27.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数学问题是指在情境中提出的问题，分为()。A.简单问题B.较复杂问题C.复杂问题D.较难的问题E.难的问题28.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教师要把教学活动的重心放在促进学生学会学习上，积极探索有利于促进学生学习的多样化教学方式，不仅限于讲授与练习，也包括引导学生()等。A.阅读自学B.独立思考C.动手实践D.自主探索E.合作交流A.重视评价的整体性与阶段性B.重视过程评价C.关注学生的学习态度E.重视学生数学学科核心素养的达成30.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，在对学生学习态度的评价中，应关注()等A.主动学习B.认真思考C.善于交流D.集中精力E.坚毅执着F.严谨求实31.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教学评价的主体应多元化，评价主体包括()。A.教师B.校长E.学生本人32.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，在多元评价的过程中，要重视()的沟通交流，努力营造良好的学习氛围。A.教师与学生之间B.教师与家长之间C.教师与校长之间D.教师与教师之间E.学生与学生之间33.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，评价形式的多样化，A.书面测验B.课堂观察C.口头测验D.开放式活动中的表现E.课内外作业34.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，对于知识与技能，要关注能够承载相应数学学科核心素养的知识、技能，层次可以分为了解、理解、掌握、运用以及经历、体验、探索。C.掌握D.运用E.经历F.体验G.探索35.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，在命题中，需要突出内容主线和反应数学本质的()。A.核心概念B.主要结论C.通性通法D.数学应用E.实际应用36.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，在编写相关内容时，要把握好内容所涉及的范围，关注内容中蕴含的数学学科核心素养水平要求；也要把握好用“()”等行为动词所表达的内容程度要求的不同，确定教材内容的难度。C.掌握D.运用E.体验37.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，习题是教材的重要组成部分，应开发一些具有()的问题，解决这样的问题有助于学生数学学科核心素养的提升。A.应用性B.开放性C.科学性D.探究性E.有效性38.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，遵循学生数学学习规律要处理好的关系包括：()。A.处理好直观和抽象的关系B.处理好教师教与学生学的关系C.处理好数学的科学形态与教育形态之间的关系D.处理好过程与结果的关系E.处理好直接经验与间接经验的关系39.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教师实施应注意的问题包括：()。A.以教师专业标准的理念为指导，提升自身的专业水平B.数学教师要努力提升通识素养C.数学教师要努力提升数学专业素养D.数学教师要努力提升数学教育理论素养E.数学教师要努力提升教学实践能力40.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教师应主动提升自身的通识素养，包括()等。A.数学素养B.科学素养C.人文素养D.信息技术素养E.教育理论素养41.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，在教学活动中，应A.教学方式的创新B.从教学实践中总结经验C.指导学生学习方式的创新D.对学生认知规律的探索E.对数学知识更为深刻的理解F.对数学结构的梳理42.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，以教师专业标准的理念为指导，提升自身的专业水平，《中学教师专业标准》提出了“()”的基本理念。A.育人为本B.全面发展C.能力为重D.师德为先F.终身学习43.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，地方实施课程标准应注意的问题包括：()。A.重视顶层设计，建立有效的数学教研体系B.示范引领，整体推进数学课程的实施C.集中力量研究解决课程标准实施中的关键问题D.重视过程性评价E.重视综合评价44.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，地方实施课程标准要重视教研顶层设计，加强与大学、研究机构等的合作，以研促教，建立合理有效的数学教研体系，由()组成合作共同体。A.学科带头人B.数学专家C.专职教研员D.兼职教研员E.骨干教师45.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，学校实施课程标准应注意的问题包括：()。A.加强学校领导班子的建设B.加强学校课程建设C.形成有效的课程管理机制D.加强数学教师的专业发展和团队建设E.开展有针对性的数学教研活动46.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，教材编写应遵循“教与学”的规律指()。A.教材编写要有利于教师的教B.教材编写要有利于学生的学C.教材编写要有利于学生的发展D.教材编写要符合学生的认知特点E.教材编写要以课程标准为依据47.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，高中毕业的数学学业水平考试、数学高考的命题原则描述正确的是：()。A.考查内容应围绕数学内容主线B.命题时，应有一定数量的应用问题，还应包括开放性问题和探究性问题C.要关注试卷的整体性D.命题应依据学业质量标准和课程内容E.数学高考命题还应依据人才选拔要求，发挥数学高考的选拔功能。48.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，在设计教学评价工具时，应着重对设计的教学情境、提出的问题进行评价。评价内A.情境设计是否体现数学学科核心素养B.数学问题的产生是否自然C.解决问题的方法是否为通性通法D.情境与问题是否有助于学生数学学科核心素养的达成E.提出的数学问题是否合理49.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，评价目的描述正确A.考查学生学习的成效B.考查教师教学的成效C.考查学生和教师是否和谐D.通过考查，诊断学生学习过程中的优势与不足，进而诊断教师教学过程中的优势与不足E.通过诊断，改进学生的学习行为，进而改进教师的教学行为，促进学生数学学科核心素养的达成50.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，水平一质量描述正A.能够在熟悉的情境中，直接抽象出数学概念和规则B.能够用归纳或类比的方法，发现数量或图形的性质、数量关系或图形关系，形成简单的数学命题C.能够抽象出实物的几何图形，建立简单图形与实物之间的联系，体会图形与图形、图形与数量的关系D.了解随机现象及简单的概率或统计问题E.了解熟悉的数学模型的实际背景及其数学描述，了解数学模型中的参数、结论的实际含义F.能够在熟悉的数学情境中了解运算对象，提出运算问题。普通高中数学新课程选择题试题五(1-50题)的工具，还是表达和交流的语言。A.运算和推理B.计算和推理C.运算和表达D.计算和表达2.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数学是自然科学的重要(),并且在社会科学中发挥越来越大的作用。A.基础3.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，高中数学课程体现社会发展的需求、数学学科的()和学生的认知规律，4.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向，创设合适的教学情境，启发学生思考，引导学生把握()的本质。A.课程目标B.核心素养C.数学内容D.课程内容5.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，高中数学学习评价要提高学生学习兴趣，帮助学生认识自我，增强()。C.关键能力D.学习意志7.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，学科核心素养是()的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。A.立德树人B.育人价值C.育人导向D.教书育人12.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，以下不是数科核心素养的是()。A.数学抽象B.直观建模C.逻辑推理D.数学运算9.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，()是数学的基本思想，是形成理性思维的重要基础，反映了数学的本质特征，贯穿在数学产生、发展、应用的过程中。A.数学抽象B.直观建模C.逻辑推理D.数学运算10.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，()是发现和提出问题、分析和解决问题的重要手段，是探索和形成论证思路、进行数学推理、构建抽象结构的思维基础。C.直观想象D.数据分析11.《普通高中数学课程标准2020年版描述错误的是()。A.建立形与数的联系B.利用几何图形描述问题C.借助直观想象理解问题D.运用空间想象认识事物12.《普通高中数学课程标准2020年版描述错误的是()。A.理解运算对象B.掌握运算法则C.分析运算思路D.求得运算结果描述错误的是()。A.收集和整理数据B.理解和处理数据C.获得和解释结论D.掌握和获得知识14.《普通高中数学课程标准2020年版描述错误的是()。A.发现和提出问题B.建立和求解模型C.检验和建立模型D.分析和解决问题15.《普通高中数学课程标准2020年版描述错误的是()。A.掌握推理基本形式和规则B.发现问题和提出命题C.探索和表述论证过程D.分析和解决问题16.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，数学抽象主要表现描述错误的是()。A.获得数学知识和技能B.形成数学方法与思想C.提出数学命题和模型D.认识数学结构与体系17.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，课程结构设计依据(),实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”,促进学生数学学科核心素养的形成和发展。A.高中数学课程理念B.高中课程方案C.高中数学课程性质D.数学学科特点18.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，课程结构设计依据(),借鉴国际经验，体现课程改革成果，调整课程结构，改进学业质量评价。A.高中数学课程理念B.高中课程方案C.高中数学课程性质D.数学学科特点19.《普通高中数学课程标准2020年版》指出，课程结构设计依据(),体现课程的基础性、选择性和发展性，为全体学生提供共同基础，为满足学生的不同志趣和发展提供丰富多样的课程。A.高中数学课程理念B.高中课程方案C.高中数学课程性质D.数学学科特点(),关注数学逻辑体系、内容主线、知识之间的关联，重视数学实践和数学文化。A.高中数学课程理念B.高中课程方案C.高中数学课程性质D.数学学科特点21《普通高中数学课程标准2020年版》指出，高中数学课程分为类课程，其中微积分()学分，空间向量与代数()学分，概率与统计()学分。23.《普通高中数学课程标准2020年版》类课程包括逻辑推理初步、数学模型、社会调查与数据分析三个专题，每个专题()学分。C.2