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文档简介

《桂林山水》微课第二课时教学设计教学目标:1.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。2.读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美。3.领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比、排比描写景物的方法。教学重点:引导学生感受漓江江水独特的美。教学难点:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比和排比描写景物的方法。教学设计:一、简介桂林山水的美,以导游身份导人,激发兴趣。1.同学们,今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地桂林去玩。我想,那里的山,那里的水,那里的云雾迷蒙,那里的绿树红花,一定会使你以为走进了迷人的画卷。二、对桂林山水做简单介绍,整体感知,进入课文学习。此文写于1962年5月,节选自作者的散文《漓江春雨》,文题是课本编者所加。桂林,位于广西东北部,典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水,其一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美誉。此文即是作者与友人慕名而游之后写的游记散文。1、自由朗读课文,读准字音读通句子,划出优美句子。2、齐读第一自然段。理解“甲天下”以及她和全文的结构关系。(结合幻灯片)3、齐读第二自然段,体会感情。(1).师提问:这里是写漓江,为什么要描述西湖呢?让学生思考到此处运用了“对比”的写作手法,更能体现漓江的与众不同。(2).师范读描写丽江的句子,(出示文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。)听中领会漓江的美。师提问:这里运用了什么修辞方法?学生看出“排比”的写法,从而感受作者的观察入微,细致描写。(3).让学生欣赏漓江的图片,更直观体会漓江的美。一边欣赏一边读出相对应的句子。紧接着,再找同学带感情地进行朗读(“静”这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底的沙石;“绿”这句读出赞叹之情。)(4).对比两个句子的表达效果(幻灯片出示:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动。漓江的水真静,静得让你感觉不到它在流动。)(5).仿写补充句子。三、结语1、回忆并总结,我们感受漓江的秀丽是按照下面的步骤

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