湘教版三年级上册科学教案

第一单元走进科学1校园寻“宝”模仿科学家一样地去寻“宝”能寻到合适的探究材料。让学生体验探究过程的快乐，激发和培养学生学习科学的兴趣。通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探究和科学学习有初步了解。引领学生学习达尔文的探究方法来开展自己的寻宝活动让学生体验探究过程的快乐纸和笔、一个小盒子一课时l教学导入一、学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开始走进科学。二、介绍科学家达尔文。l教学新课认真观察—了解记录—采集标本—整理资料—分析研究三、学习达尔文进行寻“宝”游戏。l拓展延伸一、教师检查“百宝箱”。布置学生保留“百宝箱”，下节课带来继续研究。校园寻“宝”1、了解科学家：达尔文2、寻“宝”游戏第一单元走进科学2观察“宝贝”学习并模仿达尔文进行细致观察，能用语言或简单的文字、图画记录被观察物的特征，同时提出问题并试着作出初步的假设。在观察与思考活动中体验科学探究的乐趣，激发学生对科学课的浓厚兴趣。观察、认识一些自然物的性质。学习模仿达尔文进行细致观察并了解观察物的特征能抓住被观察物体的外部特征放大镜、前一课找到的“宝贝”、记录单一课时l教学导入一、展示找到的宝贝二、你们为什么觉得它是宝贝呢？它有什么特别吗？你是怎样发现它的特别之处的？你们很不错，发现了那么多。l教学新课一、只有细心观察的人才会有收获，我们这节课就带大家学习达尔文观察宝贝。板书：观察宝贝二、学习讨论达尔文的观察方法1、观察的基本过程：观察、记录、提出问题（初步猜想、解释）2、观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝三、观察宝贝1、如果每组选一样你们最感兴趣的宝贝观察，你们选哪一样？打算用什么方法去观察这个宝贝？（小组讨论）2、汇报交流，教师指导完善，明确小组成员的分工与合作。(1)小组成员整理好桌上的“宝贝”，填写记录单。(2)分组说说你们的宝贝的特点及运用的观察方法。l拓展延伸一、活动：认领宝贝1、观察一颗宝贝石头2、上交石头3、认领宝贝4、小结二、全课总结观察“宝贝”观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝顺口溜：眼耳鼻舌手人人身上有帮我认东西是我好朋友第一单元走进科学3整理“百宝箱”1、能根据事物的共同特征，对它们进行简单分类或排序，并能叙述自己分类的理由，懂得给事物分类要有一定的标准。1、能独立观察和思考,能乐于和其他同学合作。2、善待被寻来的小动物,培养学生珍爱生命的观念。了解什么是分类，分类有什么好处，了解分类要有一定的标准。指导学生学习“在事物的各种特征中找共同特征”，以共同特征为基础进行简单分类。能根据事物的共同特征对它们进行简单的分类或排序纸盒或瓶子作标本容器、标签纸、胶水、真标本一课时l教学导入学生拿出“百宝箱”，引导学生模仿达尔文的做法，整理自己的“百宝箱”。l教学新课一、给“宝贝”分类1、学生检查“百宝箱”，想出自己的分类方法。2、小组交流分类方法，全班汇报讨论。3、说说自己分类的理由，说出分类的标准。4、教师小结活动情况，强调分类要有一定的标准。二、制作标本1、科学家为了长期研究“宝贝”把它们制成标本，我们也来试试。2、老师出示石头标本或树叶标本，激起学生的制作热情。l拓展延伸一、标本展览，成果交流。二、“走进科学”单元评价整理“百宝箱”一、给“宝贝”分类二、制作标本第二单元身边的动植物1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。2、能做一份植物的观察记录。1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物，激发学生参与科学学习的兴趣和热2、知道植物的特征，包括顔色、气味、外形等内容。识别常见植物，描述常见植物的特征会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较观察记录表、放大镜、植物卡片、各种奇异植物的资料二课时第一课时l教学导入提问：同学们，你们知道地球上有多少种植物？那你知道咱们校园里有多少种植物吗？l教学新课一、认识周围的植物1、谁能说说我们周围有哪些植物？向同学们介绍它的名字及其特征。3、提出课外观察的任务及注意事项，并填写好观察记录表。4、分小组进行课外观察活动，教师巡视。5、学生汇报，检查观察记录表的记载情况。l拓展延伸继续了解认识本地的一些植物。第二课时l教学导入2、李时珍认识了上千种植物，在《本草纲目》里还给植物进行了分类。l教学新课一、给身边的植物分类3、把自己上节课观察到的植物按照自己的分类标准进行分类。二、有趣的植物2、学生展示搜集的有趣植物的资料并相互交流。l拓展延伸课后继续搜集了解植物的有关资料。第二单元身边的动植物一、认识周围的植物二、明代医学家和药学家李时珍三、有趣的植物第二单元身边的动植物1、在观察活动中能运用各种感官识别常见动物，观察描述常见动物的特征，会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类。3、能够完成简单的实验条件下的定性观察。4、知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目。1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物，激发学生参与科学学习的兴趣和热2、促进细致、严谨的科学态度的形成。1、能说出更多常见动物的名称，在对动植物进行分类的过程中体会动物分类的标准；初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。识别常见动物，观察描述常见动物的特征会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目观察记录表、放大镜、动物卡片、相关动物的资料二课时第一课时l教学导入l教学新课一、认识常见的动物1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征。3、把你知道的常见动物填写在书上记录表中合适的位置。二、猜动物2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？3、合作游戏。教师准备动物卡片。出示后请两个同学为一组一个说特征一个猜动物名称合作游戏，在规定时间内哪一组猜的动物多。l拓展延伸指南车信箱公告：征集有关动物的谜语。第二课时l教学导入l教学新课研究一种常见动物的特性1、请每一小组选择一种合适的动物进行研究，并确定好研究的题目。3、学生汇报，教师对选题的确定进行指导。4、分小组进行研究，并把研究结果写下来。l拓展延伸出示指南车信箱，学生探讨：蚯蚓会唱歌，这是真的吗？古人的这种结论可信吗？一、认识常见的动物二、猜动物三、研究一种常见动物的特性第三单元土壤3、能够用自己设计的方式分离土壤里的物质，并填写实验记录。2、意识到保护土壤要从小事做起，能将研究后的土壤及其中的动植物放回原处。设计实验方案进行实验了解土壤的成分小铁铲、塑料袋、标签、笔、记录纸、托盘、报纸、筛子、水、烧杯、玻璃棒二课时第一课时理解土壤的概念一、认识土壤二、采集土样3、教学生做土壤标本的方法（18页）4、带工具采集土样三、活动总结将土壤样本交给老师保存。第二课时提问：我们采集来的土壤，你想知道些什么？有些什么问题？要靠大家认真地、仔细地观察（一）观察土壤成分（二）设计方法分离土壤3、分组按照自己的方法分离土壤。4、学生用文字或图画记录自己的发现。（三）教师小结（一）观察土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、腐烂物、（二）设计方法分离土壤：沉淀法、筛选法、挑拣法第三单元土壤2、能够开展小调查活动，了解本地土壤类型。3、能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验。2、乐于用所学科学知识、技能尝试解决实际问题。2、理解不同的植物适合生长在不同的土壤里。3、通过中长期观察培养学生的坚持性。能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验、上节课所采土壤、笔、记录纸、种子、花盆、不同类型的土壤二课时第一课时（一）认识土壤的类型1、土壤的类型是根据砂和黏土的含量来划分的。（二）鉴别土壤1、讨论：你有什么办法知道土壤中砂和黏土的3、教师补充“手捏法”。4、学生分组对上节课采来的土壤进行鉴别。2、了解本地的土壤适合种哪些植物。第二课时（一）科学调查讨论会（二）研究不同的植物生活在不同的土壤里1、了解仙人球、花生适合生长在什么类型的土壤里。2、猜一猜，同一种植物生长在不同类型的土壤里会对植物的生长有什么影响吗？5、嘱咐学生做一个有科学精神的有心人，坚持给豆子浇水、记得每天观察。砂质土：含砂较多。颗粒大，渗水快，保水性差，透气性好黏质土：含黏土较多。颗粒小，渗水慢，保水性好，透气性差壤土：含砂和黏土的量差不多。颗粒居中，渗水居中，保水性居中，透气性居中第三单元土壤意识到保护土壤的重要性和紧迫性。知道保护土壤的方法。意识到保护土壤的重要性和紧迫性，能主动参与到保护土壤的行动中去能设计保护土壤的活动一课时我们已经知道土壤是人类赖以生存的重要基础，但是人类却在破坏它。（一）了解土壤被破坏的方式（二）保护土壤（一）了解土壤被破坏的方式（二）保护土壤第四单元奇妙的水1、获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变化的观察结果。2、能设计比较水的多少的实验方案，并实施。能对各组实施的方案及效果进行评价，在了解各种方法的优缺点和易操作性、简便性的基础上，评出1~2个最优方案。2、在探究过程中，能够细心观察；在设计方案时，能积极思考，方案严密、可行。认识水没有固定的形状但有一定的体积。认识水没有固定的形状但有一定的体积。能设计比较水的多少的实验方案，并实施。水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若干、尺、调匙、滴二课时第一课时教学导入教学新课一、拿出清水、杯瓶等各种容器。二、试猜想：将水倒入这些容器中，水的形状会是什么样子？三、学生动手实验，验证自己的猜想。四、交流汇报：用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。拓展延伸第二课时教学导入教学新课2、谁的肚子里装的水最多呢？（学生回答）4、办法可行吗？这需要咱们亲自动手试一试。通过刚才的猜想和动手实验来验证，说说你有什么想法呢？1、为了精确地测量水的多少，我向大家推荐一个专门用来测量水的仪器——量筒，它是测量液体多少的仪器之一。2、小组观察量筒，认识“毫升”。4、比赛：教师说出多少毫升水，学生马上量出水。比一比，哪个小组倒得快？5、先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写实验记录单。拓展延伸在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？二、水的特点：没有颜色，没有气味，没有味道，有一定的体积但没有一定的形状第四单元奇妙的水1、能在教师的指导下，按照教材图示，小组分工合作制作小水轮模型。2、对如何使小水轮转得快做出设想，并用实验证明。能找到两种以上的办法使小水轮转得3、能意识到任何事物都有两面性，都有有利和有害的一面，科学能帮助人们认识事物的本质，能帮助人们来合理利用自然资源、自然力量，趋利避害，甚至化害为利。2、能初步了解人类科学利用流水的历史。小组分工合作制作小水轮模型。对如何使小水轮转得快做出设想，并用实验证明。红萝卜、小塑料片若干、铁丝支架、水槽、烧杯或可乐瓶、与流水有关的图片和声像资料等 二课时第一课时教学导入一、阅读指南车信箱，介绍古时水磨及这一技术发明给人类带来的好处和它创造的价值。教学新课2、介绍制作小水轮的材料及基本制作方法。4、简单测试后展示自己的作品，交流制作经验。拓展延伸鼓励学生发挥自己的聪明才智，课后做出更多的各具特色、新奇有趣的水水轮。第二课时教学导入一、展示学生课后制作的作品。二、让小水轮转起来，想想，怎样才能使小水轮转得更快呢？教学新课1、小组讨论：小水轮转得快的条件和原因有哪些？试做猜想。注意引导学生思考如何控制变量。通过实验体验“流动的水有力量”和如何用好这种力量。拓展延伸1、教师展示有关水利和水害的图片，让学生谈谈水力对人们的生产生活有什么影响？3、流动的水有力量第四单元奇妙的水2、经历简单的猜测，验证活动过程。2、体验科学探究的乐趣，并将科学探究中得到的发现用于生活中。观察溶解现象，了解溶解过程控制单个变量，进行对比实验水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、高锰酸钾、红糖、沙子、石子、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等二课时第一课时教学导入一、教师出示一杯清盐水。提问：透明的水中能“藏”东西吗？（学生回答）二、请几个学生尝杯中的水。教学新课1、教师出示实验的器材：水、烧杯、搅拌棒、粗盐。2、指导学生认识实验的器材，并教给学生正确的搅拌方法。1）按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会儿”、“搅拌较长时间后”顺序进行细致的观察。3）安全提示：实验的液体不能随便尝，这样很危险。只有经过老师确定无危险，且得4、学生动手实验，教师巡回指导。2、认识盐在水中的变化过程是：由大颗粒→小颗粒→微粒→“化”在水中。2、理解溶解的科学含义：溶解就是像盐这样,在水中慢慢消失、慢慢溶化的现象。3、使学生知道：有的物质在水中容易溶解，有的物质在水中不容易溶解。拓展延伸2、归纳问题，引导感兴趣的学生课后进一步深入研究。第二课时教学导入学生汇报交流上节课后深入研究的情况。教学新课2、学生预测这些材料放入水中后将如何变化，并说出预测的根据。2）实验完毕整理观察结果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易溶解的结论。拓展延伸2、怎样使糖块溶解得快？把自己的方法与同学交流，比一比谁的方法更好。表一：没放入水中时刚放入水中时搅拌一会儿搅拌较长时间后盐粒的样子石子红糖粉笔肥皂洗衣粉橡皮没有溶解教学后记第四单元奇妙的水1、能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。2、能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。3、能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力。4、能找出改变物体浮沉状态的方法。能意识到“集思广益”把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果。知道水中的物体会受到水的浮力。知道水中的物体会受到水的浮力。能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力；能找出改变物体浮沉状态的方法。平衡尺、绳、橡皮筋、测力计、水槽、铁块、木块、塑料块、卵石、橡皮泥、气球、吸管、蜡烛、牙膏皮、橡皮、可乐瓶、有盖和无盖的小玻璃瓶、肥皂、萝卜、马铃薯、锡箔纸、海绵、棉线等 三课时第一课时教学导入一、我们都有过这样的生活经验：物体在水中有的浮，有的沉。同学们回忆一下，举例二、提问：试预测，我们将所带材料放入水中，哪些会下沉，哪些会上浮？并说出预测教学新课1）认真观察实验现象，及时做好实验记录。浮在水面上的物体沉入水中的物体2）实验时，放入水中的物体，应轻拿轻放，防止水溅出。3、学生进行分组实验，教师巡回指导。2、检查原来预测的依据是否正确，现在有什么发现。拓展延伸你对物体的浮与沉还有哪些疑问？课后可以查阅这方面的资料。第二课时教学导入是什么力量使这些物体浮在水上面呢？这节课就让我们来探讨这个问题。教学新课学生动手实验，感知浮力。1、教师说明实验方法，提出探究问题：将空可乐瓶放入水中，它浮在水面上。用手缓慢3、汇报交流实验感受，得出科学结论。物体在水中会受到水向上托的力，这就是水的浮力的作用。4、提问：水对浮在它上面的物体有浮力，那么水对下沉的物体是否也有浮力呢？1）教师提出实验要求：准备好半桶水，将2~3千克的卵石装入网丝袋中。每位同学认真体验1~2次，提牢网丝袋，慢提慢放，注意安全。另外，让装卵石的网丝袋浸入水中时，不要触及桶底或桶壁。2）学生预测：用手提着装了卵石的网丝袋放入水中，感觉会变重还是变轻。拓展延伸第三课时教学导入教学新课（实验前，教师为每组准备两种不同的材料）1、分组根据教师提供的材料设计实验方案，并做好记录。二、打捞“沉船”。拓展延伸2、课后，我们可通过上网、上图书馆或新华书店、访谈等途径收集信息，查阅资料，了解更多的打捞沉船的方法。物体在水中会受到水向上托的力，这就是水的浮力的作用。二、汇报交流三．打捞沉船第四单元奇妙的水1、查阅资料，了解地球上水的存在形式和分布。2、能用图表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。1、欣赏自然界美丽的水体和与水有关的自然景观。2、意识到水对于生命的意义，认识到水的无比珍贵。3、将“珍惜每一滴水”化为学生每天的实际行动，养成节约用水、一水多用的好习惯。意识到水对于生命的意义，认识到水的无比珍贵知道生命离不开水CAI课件、榨汁设备、蔬菜、水果、彩笔等一课时第一课时教学导入教学新课一、多媒体播放课件。二、感受生命体内也存在水。榨水果或蔬菜汁活动。三、生命离不开水。1、学生举出人类和动植物都离不开水的事例。4、对比认识：生命离不开水。我们要节约用水。四、珍惜每一滴水1、要求学生用彩色笔将咸水、淡水、可利用的淡水分别占有的份数在教材上的方格坐标图上用不同的颜色表示出来。(让学生感受水资源的缺乏，要节约用水。)2、提问：生活中有哪些浪费水现象？关于节约用水我们应该怎样做？你有哪些建议？学生讨论，发表自己的见解。拓展延伸课后可将自己好的建议写成书面报告，寄给水资源管理局。板书设计：5地球上的水一．地球上水的分布二．生命体内也有水，生命离不开水三．珍惜每一滴水科学三年级（上册）1、能借助其他物体直接观察空气，在观察空气的存在。2、能运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。（二）情感、态度与价值观目标1、能应用已有知识和经验根据自己观察到的现象，做出猜想，并能检验猜想是否正确。2、通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。（三）科学知识目标引导学生用不同的方法“找空气”，用各种感官观察空气，证明空气存在于我们的周围，并用语言描述自己所观察到的空气设计简单实验来证明空气的存在分组实验材料：透明塑料袋、扇子、气球、海绵、粉笔、橡皮泥、碎砖块、小卵石、水槽、矿泉水瓶、塑料吸管、大烧杯、锥子 一课时导入新课谜语引入“围着我的身，无色又无形”教学新课1、你能看见空气吗？请你们利用手上的材料想办法①用塑料袋找空气②用扇子、气球找空气③说说你可以用什么方法观察空气。①猜一猜②动手实验证明你的猜想3、你观察到的空气是什么样的？。（二）吹气球1、按书上的方法把气球装在矿泉水瓶中。2、吹一吹，试着把气球吹大。3、为什么吹不大，猜一猜。5、怎样才能让我们看到空气跑出去了？再试一试。留心观察生活中与空气有关的现象1.空气是一种无色、无味、透明的气体。科学三年级（上册）第五单元空气1、能用自制的器材做简单的观察实验，并做实验记录。2、能运用多种感官对流动的空气进行观察。（二）情感、态度与价值观目标：1、通过制作纸风车培养学生动手动脑学科学的习惯。2、学习用尝试的方法来探究热空气的流动，初步培养学生百折不饶的科学态度。制作纸风车分组实验材料：边长5厘米的正方形、圆规、图钉、竹筷、剪刀、蜡烛、火柴、电风扇一课时导入新课玩过纸风车吗？这节课我们利用纸风车来研究空气的流动。教学新课（一）制作纸风车2、老师教学生制作。强调剪刀的使用安全。（二）旋转的纸风车2、说说你用的什么方法。鼓励用更多的方法。（三）研究热空气的流动2、有几个可以放的位置，猜想在各个位置时可能发生的现象。3、分组动手实验让纸风车转动。注意别将纸风车点燃。介绍走马灯、孔明灯2.空气的流动形成风．风是在空气有冷热差别的条件下形成的。热地方的空气向上升，冷虽然学生很有兴趣，但制作的风车五花八门，旋转效果大都不好．有少数动手能力强的学生按书上的介绍做出了风车．做风车的要点是几片可以旋转的叶子要用粘贴纸先粘在一起，然后再钉上图钉，插在筷子上．最好选用一次性筷子，用图钉很容易摁进去．一定要提醒学生注意安全，要在爸爸妈妈的协助下摁图钉。因为连我自己做风车时也被图钉弄伤了手。科学三年级（上册）第五单元空气1、指导学生能通过实验去探究空气可以被压缩的现象，培养学生的实验能力。2、学习用自己的实验结论来解释某些现象，体验“科学结论可以通过重复实验来验证”这一重要的科学本质和特征。3、培养学生通过实践，自己获取第一手资料的研究科学的初步办法。（二）情感、态度与价值观目标：体验将所学知识应用于实践的成功与喜悦，体验科学、技术对社会进步的作用，激励学生学习科学、应用所学知识的热情。1、认识空气有可以被压缩的性质。2、认识空气没有固定的体积。4、了解压缩空气在生产生活中的应用。技术与社会的关系通过“挤压空气”的实验来认识：空气可以被压缩、压缩空气有弹性的特征演示实验材料：篮球一个、打气筒一支分组实验材料：甘油注射器一只、橡皮擦一块、硬吸管四只、牙签四只、橘子皮教学时间：一课时演示实验引入：“给篮球充气”解释这种现象。（一）挤压空气2、预测会发生什么现象。3、提示操作注意事项，分组实验。5、交流实验结论，再次解释：给篮球充气这一（二）制作空气枪1、演示教师制作的空气枪，激发学生的创作欲望。2、教师讲解制作方法进行安全教育。3、分组制作实验，分析子弹是怎样射出去的。（三）压缩空气的应用留心观察生活中还有哪些地方用到了压缩空气。3、被压缩的空气有弹性科学三年级（上册）第五单元空气4空气中的灰尘1、指导学生学习用比较的方法来研究空气中的灰尘，初步学会在对比研究中控制变量的2、培养学生根据已有经验结合自己的研究成果对相似现象做出判断的能力。（二）情感、态度与价值观目标：1、通过本课的研究，引起学生对空气环境的关注，使他们认识到保护空气环境的洁净自2、在研究空气中的灰尘的实验中，培养学生乐于、善于与人合作共事的精神，体会合作1、认识空气中有灰尘，知道不同的环境里空气中的灰尘含量不同。2、知道吸入过多的灰尘会危害人体的健康。3、知道减少空气中灰尘的办法。研究不同地点空气中的灰尘会应用自己的研究成果来对类似的现象做出分析和判断的能力幻灯机一台、宽胶带一捆、小方凳5条二课时第一课时教学导入每天来到学校都会发现桌子上布满灰尘，猜猜这些灰尘教学新课（一）光柱中的发现1、我们现在怎么没有看到空气中有灰尘呢？你在哪里2、你能想办法让同学们看见空气里的灰尘吗？试一试。（二）研究不同地点空气中的灰尘3、讨论：怎样才能知道那里的灰尘有多少？设计出一个实验方案。第二课时导入新课教学新课（一）汇报实验记录2、总结室外研究活动，得出学校各个地点的灰尘含量。（二）比较不同环境下灰尘的多少2、比较判断，分析灰尘多少的原因。（三）判断图中的对错课后拓展连续一周收集讲台上的粉笔灰，看看有多少？发表你的1、空气是不纯净的，里面含有尘埃和其他杂质。2、空气污染越严重的地方，空气中所含的杂质越多。3、我们要保护环境，保持空气的洁净。第六单元各种各样的材料1、观察教室里的物体，分析制作物体的材料类型并做记录。2、意识到有些材料的不可再生性，培养学生珍惜资源、爱护环境的情感和态度。2、知道可以把材料分为天然材料和人造材料。观察教室里的物体，分析制作物体的材料类型并做记录。把不同的物体按不同的材料进行分类。教师：观察记录表、橡胶、陶瓷、塑料、丝绸的历史资料。学生：每人自带玩具及各种日常生活用品。一课时l教学导入同学们，咱们身边的物体都是用各种各样的材料制作的。l教学新课一、它是用什么做的1、观察教室里的物体或你带来的物品，它们3、把这些物体按不同的材料分一分类。4、学生分组讨论，并填写好观察记录表。6、小结：我们生活中的物品是由各种各样的材料制作的，我们的生活离不开材料。二、了解天然材料和人造材料。1、观察棉花和石油这两种物体的材料来源：棉布来自棉花，塑料来自煤和石油。2、体会天然材料与人造材料的区别。人们把像棉花这样，直接来自大自然的材料叫做天然材料；像塑料这样，由人类合成制造的材料叫做人造材料。3、说说你知道的天然材料和人造材料。l拓展延伸你对材料还有哪些问题？课后，同学们可以查阅资料，尝试着解决问题，了解有关材料1、你知道哪些材料？塑料、玻璃、木材、橡胶、棉花人造材料对于简单的特征明显的材料，学生分类很清楚，但有些不熟悉的学生就不能准确判断了，很多学生把材料和物品混为一谈。第六单元各种各样的材料2、能够运用多感官和工具探究服装材料的特点。3、初步尝试用对比实验的方法检测不同材料的特点。（二）情感、态度与价值观目标：1、认识一些常见的服装材料，如棉、丝、毛、尼龙等。2、知道服装材料的主要区别、特点和用途。能调查身边常见服装材料的种类。能够运用多感官和工具探究服装材料的特点。钩码、一次性杯、温度计、热水、放大镜、镊子。学生：各式服装、手电筒、砂纸、剪刀、木块。二课时第一课时l教学导入2、随着科技的发展，服装是变化的，制作服装的材料越来越丰富。l教学新课一、调查了解服装衣料的材料组成。1、拿出所带来的服装，查阅服装的标签说明。4、请同学们说说：使用不同的材料织成的面料有什么好处？多种材料混合使用是否可1、你想研究衣料的哪些特点？确定研究的问题。2、分组讨论：对探究的问题提出假设、设计实验方案、需要的材料、讨论分析实验结l拓展延伸课后，对小组的研究计划再做修改。第二课时l教学导入l教学新课实验一：将衣料蒙在手电筒上，用放大镜观察衣料的纹理。实验二：把砂纸固定在桌上。把衣料包在一个木块上，在砂纸实验三：用四个同样大小的杯子装上同样多和同样热的水，同时用不同的衣料包裹住。一定时间后，同时测量四杯水的温度。研究衣料的保暖性。2、学生分组进行探究活动，并做好实验记录。二、选择衣料设计服装。l拓展延伸我设计的未来服装。长大了，你想做什么工作、参加使用合适的衣料设计一种未来的服装。一、服装衣料的材料组成二、衣料的研究：纹理、耐磨性、保暖性三、设计的未来服装第六单元各种各样的材料1、能制定研究计划，再深入探究不同纸的各自特点。2、能用简单器材做观察纸的实验，并作实验记录。3、能模拟蔡伦造纸的过程造一张纸。1、认识到为保护森林资源，我们要节约用纸。知道生活中常见纸的一般特点和用途。知道生活中常见纸的一般特点和用途。能制定研究计划，再深入探究不同纸的各自特点。教师：镊子，放大镜，同样大小的牛皮纸、报纸、复印纸、餐巾纸每组各一份，铁架台，钩码，大头针，双面胶，解剖盘，红水，蔡伦造纸的图片资料。学生：各种纸制品，收集废纸或其他造纸原料，搅拌棒，棉布或过滤网，毛巾或旧报纸，一三课时第一课时l教学导入请同学们拿出所带的纸制品，进行展示。l教学新课2、说说纸有哪些类型、用途及纸制品的优点。二、研究纸的相同特点。2、同学们运用感官认真观察，桌上的这几张纸有什么相同的特点。3、还可以通过以下下两种方法观察纸。1）将纸片撕开，观察撕开的纸有什么相同的特点。2）把纸揉搓后展开，观察揉搓后的纸有什么相同的特点。注意：观察过程中要用放大镜，并把放大镜下纸纤维的样子画下来。三、制定研究纸不同特点的研究计划。2、学生汇报交流，教师选择吸水性和抗拉强度等特点进行板书。3、每组选择一个想研究的问题，分组做好研究计划。纸的研究计划4、布置分组带好材料。l拓展延伸第二课时l教学导入l教学新课1、交流汇报各组制定的研究计划，并做适当的评价。2、分组进行实验探究，并做好实验记录。l拓展延伸第三课时l教学导入请一位同学说说蔡伦造纸的方法。l教学新课1、大家从蔡伦造纸的活动中，提炼出造纸的方法。选择树木、废纸等原料把原料捶捣或搅拌成纸桨把我们抄好的纸晒干二、自己造一张纸。1、学生分组合作生动手造一张纸。l拓展延伸第六单元各种各样的材料4材料的应用会查阅书刊及其他信息源。（二）情感、态度与价值观目标：2、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。1、能利用查阅资料的方法了解材料发展的历史。2、知道物质有可再生的和不可再生的。3、查找资料了解生活中处