青岛版科学三年级下册教学设计+全册教案

新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，本着以小学生生活经验的发展为主要线索，以科学探学生的生活经验为线索切入到基础性、规范的科学探究活动之中：第一单元常见的力，以学生做游戏的生活经验为线索展开，通过游戏活动，引导学生对生活中有关力的现象进行探究，使他们对有关力的各种现象有一个亲历的过程，探究科对空气已有的感知为引子，以空气为主要的探究对象，让学生经历各种探究活动的过程，认识空气的基本性质，体会空气对人类生存的重要意义。“电的本领”能量来源，学会简单电路的连接，了解安全用电的常识等内容，认识到新科技对生活产生的影响，从而使中学生意识到要关注新科技、新发明，乐于用学到的科探究方法和已有知识，解决生活中有简单联系的具体问题，引导学生关注身边的本册教材从整体上看，延续了上一册的编排体系，选择儿童身边熟悉的常见物体作为探究对象，以自主体验为手段，以科学探究为核心，让学生亲历科学探究过程。教材从生活侧重用感官定性观察，初步认识科学探究，逐渐过渡到定量观察，做控制变量的探究实验等能力的培养上。体现了探究能力、情感态度与价们对花鸟鱼虫、日月星空奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。教师的引导应能够使学生产生强烈的好保证，使学生的感受、思考、表达等都能得以比较充分地进行。学生在经历探究活动的基础上，知道空气是一种透明的物质，没有一定的开关和体积，但具有质量；知道固体、气体、液体的主要区别；知道空气可以被压缩，压缩空气有弹力等；同时，潜移默化地意识到，借助于可见的物质媒介可以发现并研究不可见的种子，了解植物的生长过程；知道一粒种子能够发育成一株植物，并再次结出多粒种子，从中理解植物生命周期的涵义。在活动过程中，使学生领悟珍爱生命的意义，知道爱护花草树木，学会持续地、多方面地对一事物进行观察，提高科学探究的能力，学会与人合作；让学生在活动过程中懂得栽培植物的正确方法；学会用数据、图画、语言描述等方法交流自己的观察结果；运用整理信息的方法发3、学生在课堂教学过程中，乐意以各种不同形式参与到一系列的观察研究活动中，获得各种观察研究活动的经历，能在小组或班级里交流自己的观察研究惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究4.注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生【教学目标】于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活【教学重难点】【教学准备】（一）试一试：你有哪些方法能使一辆没有任何动力装置的小车在桌面上运（四）教师小结：也就是说，推或拉能产生力。利用教师小结：同学们想到的这些方法都有可能影响小车的运动快慢，今天我们谈话：怎样证明推力或拉力大，小车就可以跑得快一些呢？（实验）你打算小组讨论后汇报交流，使学生明确在实验中，保持不变的条件是什么？需要？（【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】分组做游戏：学生用手在桌面上推，有什么感觉？在地面上拉脚下垫木板的让学生一边展示做法，一边说感受。引导学生思考：为什么在用手在桌面摩教师小结：像我们感觉的这样，当我们在地面上推或拉一个物品的时候，会——我们科学课上的一个新朋友，快想想你还在哪儿感受到过摩滑下来，那么它们和斜面之间有摩擦力吗？师：如果想让木块或乒乓球从斜面上滑下的速度快一些或慢一些，你能想到什么办法越小；反之，越粗糙，摩擦力就越大。所以人们就会利用这个特点，改变生活中？（【教学重难点】【教学过程】（二）教师谈话：多么好看的舞蹈啊，你能像芭蕾舞（设计意图：选择学生们日常生活中经常会看到的，接触平衡的实例，并去模仿，通过情景的再现，激发学生的兴趣，引起学生思考，引？（（设计意图：牛顿说过：没有大胆的假设就没有伟大的发是一张白纸，他们经常玩跷跷板具有一定的生活经验和知识基础，在进行科学的学习时，可以根据这些积累对于“怎样能使跷跷板平衡”这个问题，进行大胆地教师谈话：同学们积极动脑，做出了这么多种预测，那么这些假设对吗？用（设计意图：学生已经具有了一定探究的能力，已能独立自主地设计实验方案，给学生以空间和信任，他们自主完成探究方案，明确实验的方法，在讨论交流中，逐步完善实验方案，在此过程中培养学生各方面的能力，体验与人合作的进行活动，让学生自主活动亲历探究的全过程，提高学生参与交流合作意识，培？（（设计意图：联系日常生活中寻找平衡现象，使学生体会到生活学，科学就在我们身边，有效地引发学生进行科学探究的兴趣，以增强学生的生（一）教师谈话：通过刚才我们亲自探究知道了跷跷板中的（四）活动评价：本节课你觉得表现如何呢？你有和突出表现等方面对自己进行客观的评价，使学生明确自己的优缺点，极大的鼓（设计意图：进一步培养学生的探索意识，启发学生的创造性发展，从中感学生是科学得学习主体。教师采取个性化的教学，为学生营造创造的环境使他们积极踊跃、大胆主动地参与到探究活动中来，自己根据玩跷跷板时观察到的现象料进行探究实验，最后找出规律，探究结果精彩纷呈，从而培养了学生的科学素自己研究的专题；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与弹【教学重难点】让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹【教学准备】课前和学生一起准备各种弹簧、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔、弹簧拉力器等探究材料，为学生开展探究活动提供必要的物质准备，同时引导学生在课前对弹簧【教学过程】师：今天，老师给大家带来了一个小玩具，想不想一起玩一下？（教师指名意图：用学生感兴趣的小游戏导入新课，可以把学生的注意力迅速集中到要师：各小组把收集到的各种弹簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么发现？或小组间交流游戏方式，让学生尽情体验游戏与活动所带来的快乐，并从中有所师：哪个小组愿意和大家交流一下你们的发现？（学生分组交流本组玩弹簧师：弹簧有力量吗？弹簧在什么情况下有力量呢？（学生根据实验现象及生师：当我们把弹簧压缩或拉长时，它就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。我们周围的物体，除了弹簧能产生弹力外，还有哪些物体也能产生弹师：很多物体都能产生弹力，弹力有没有大小呢？弹力的大小和什么因素有师：弹力的大小与用力的大小有关，那弹力有没有方向呢？它的方向朝哪意图：在教学中顺应学生的兴趣指向，引导学生在游戏中有所发现，并对所提出的和弹性、弹力有关的问题进行思考、假设；然后再让学生去有目的地玩游戏，以此来验证自己的假设，使学生对弹性、弹力有所感悟，再通过在表达交流意图：引导学生交流时着重分析这些弹性物体受力时发生了怎样的变化、怎意图：根据学生的爱好及手中准备的材料，引导学生设计利用弹力工作的玩组织学生对本课的学习与探究从“我的实验，我的发现，我的设计”三个方师：同学们刚才设计的一个个弹簧玩具非常有新意。这里有一个鸡蛋，你能不能运用今天所学的知识来设计一个装置，让鸡蛋从高处落下来摔不破？（小组同学分组交流发表自己的见解，并进行设计制作“从高处丢鸡蛋摔不破的装置”（二）引导学生课外继续完成“从高处丢鸡蛋摔不破的装置【教学目标】【教学重难点】【教学准备】教师：磁铁、橡皮、铁钉、铅笔、薄铁片、木块、曲别针、铜丝、铝丝、泡【教学过程】讨论：这里有一杯水，杯底掉进两个大头针，谁能想办法在不接触水的情况【教学目标】2、过程与方法：让学生大胆地进行猜测,验设计,能正确地操作,能根据事实进行分析、推导、探索、体会科学探究的基本【教学准备】【教学过程】己的看法，教师随机揭示课题：看不见的空气)(3)大自然中呢？(学生利用自己的经验进行大胆的猜测，教师随机板书，猜气的世界里。猜测只是一种假想，不能让人确信，那么怎样才能证明你的猜测是怎样设计实验方案，并预测可能出现的现象。下面各小组先讨论一下，利用桌上的材料怎样才能让大家看到、听到、摸到、感觉到空气存在哪里，可能观察到的6、汇报讨论结果(估计学生可能会有以下方法：风车的转动也能感受到周围空气的存在……学生汇报时，教师有意识地分成看到、摸到、听到、感受到的几个层次让学生汇报。并板书范例如下有助于学生学粉笔放入水中有气泡冒出(汇报时注意与预测的现象比较是否相符合，以培养学生大胆猜测的学习方法，同时注意特别的实验可以让学生到讲台上，边汇报边演示，以便其他小组也【教学重难点】重点：通过实验使学生知道热空气比冷空气轻，会上升；培养学生的实验及【教学准备】分组材料：香、塑料袋儿、纸蛇、酒精灯、火柴、废物盒、支架、蜡烛、记【教学过程】（意图：通过学生体验，感受到热空气的存在，以及热空师总结：看来只要有热的东西存在，周围的空气就会成为热空气，只不过温（意图：找到生活中的热空气，加强教学知识与生活些材料，要借助实验材料的变化看到热空气。请大家小组合作，利用桌上的材料会儿松手，塑料袋就飞起来了，过一会下降，塑料袋也瘪了。热空气上升时带动师引导：纸蛇放在火焰之上，受热空气向上升的力量，带动纸蛇转动。塑料袋里充满热空气时，体积变大，热空气上升时带动塑料袋上升。可见纸蛇的转与（意图：通过学生自己设计实验和实验操作，培（一）谈话：热空气的性质被人类发现后，就要为我们服务？（放飞时要注意必须保证孔明灯内空气充分受热，才能飞上天空。和家人在宽讲述：你们看过漂亮的热气球吗？谁能应用今天所学说一说，热气球为什么强调：不管外面温度有多高，热气球内的空气温度必须远远高于外面空气的于是采取先让学生自由说，然后自己看书了解的形式，对于学生理解的内容课上不再讲解。学生看书的交流中，教师出示投影，直观形象的走马灯和孔明灯激发学生的制作愿望，漂亮奇异的热气球引起学生的思考，帮助学生理解热空气的性这节课我们一起研究的热空气，知道了热空气具有比冷空气轻，会上升的性【教学目标】问题；能应用已有的知识和经验对风的成因作假设性解释；能提出探究活动的大【教学重难点】【教学方法】【教学准备】师：是什么力量把风筝带到天上去的？（生：风）那么同学们想不想知道风师：当风吹到你脸上是，你有什么感觉？是什么让你感到凉快？（引导学生师：既然是空气的流动形成风，那同学们想一想，人造风中是谁的力量让空师：那么，自然界中，又是谁有这么大的力量让空气流动的呢？同学们猜一师：既然同学们猜测风的形成可能与气温的高低有关，那我们就想办法利用生：可以利用手中的空气流动实验箱，里面点上酒精灯，创设高温环境，箱实验现象：实验箱内温度未升高（未放蜡烛）时，蚊香的烟向上流动。实验师：那自然界中是什么让气温有高低的呢？引导学生说出是太阳。那同学们师小结自然界风的形成。由于各种原因，地表各处的气温不同，气温高的地方空气就变轻上升，气温低的地方冷空气就会移动补充。空气就从气温低的地方师：风是我们生活中常见的自然现象，它与我们的生活密切相关。同学们说↑【教学目标】【教学重难点】【教学过程】录像导课。请同学们欣赏一段优美的录像（播放黄山风光——云海录像片（利用自然的美，创造活跃的课堂气氛，为创设轻松愉悦——课前，同学们已经搜集了很多有关大气层方面的资料，相信大家的搜集成果（在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料师：同学们搜集到的资料可真不少，相信下面这个问题也难不倒大家，对大气进行分层，请同学们分组讨论，可以把大气分成几层？把分组讨论的结果填入师：大气层分为这几种不同的层次，哪一种与人类的关系最为密切？（学生？（师：同学们可真了不起，科学家根据大气温度在垂直方向上的变化，也对大散逸层：空气稀薄、温度很高，是地球大气与宇宙的过渡层，所以，大气没随着人类社会生活动的迅速发展，各种污染物大量地进入地球大气中，这就？（（通过看图片让学生深刻认识到大气污染的性，进而提出治理地球污染的建议或方案。培养学生主动参与、合作研究、强化臭氧层的破坏是最严重的大气污染，这也是最受环保工作者关注的焦点之？（的问题，利用了学生强烈的揭谜心理，既增强了学生的探究兴趣，又将探究活动【教学目标】【教学重难点】【教学方法】【教学准备】【教学过程】（三）讲述：看来，大家对土壤了解得还真不少啊！老师这儿也有一位小朋友，她去研究了土壤以后，还写了一首小诗呢！小朋友，你们想听吗？好，那就（四）学生欣赏小诗：土壤是位伟大的母亲，她的却很大，很大；从小花小草到千年古树，从黑色蚂蚁到白象、红马，世界上亿据建构主义的理论，知识并不是线性的，新的知识是在学生已有知识经验的基础上通过学生活动主动建构的。因此，我们在课前增加了一个挖土壤活动。通过这个活动还使学生亲近大自然、亲近土壤，呼吸到了泥土的气息，获得了真切的生（预测是科学探究的第一步，学生对某一事物进行了预测后，才会有目的地家的研究能收到事半功倍的效果，老师这儿还有细，如发现有活的东西，请小心地放入昆虫盒内，因为它们都是有生命的，其它（这是本课教学的重点，这里我们给学生提供带上来的记录表进行实物投影。学生汇报结束后问：你们为什么要把这些物体放？（（2）还有哪一组也要来向大家介绍你们的发现呢？你们为什（对上来交流的学生要及时地进行表扬，这是对学新的标准指出，对学生的评价时机应全程化，教师要随时关注学生在课堂上的表有动物、有动、植物的遗留物、还有杂物，在这些东西中，哪些是土壤里本来就（5）讲述：在土壤里，有本来就居住在里面的小动物和植物来的东西，是哪些东西呢？它们是怎么来的？所以，我们也把杂物叫做垃圾。我们抛给土壤妈妈的杂物可以多一些，也可以少一些呀，如果我们给土壤妈妈的杂（7）总结：大家说得多好啊，土壤妈妈有了我们这些环保小很高兴的，而且会越来越美丽的，这样，我们就能和小动物们、植物们一起在土生进行环保教育。这是本课教学的难点，小学生通过探究得出结论的能力还比较节设计的。这一部分主要是让学生学会科学地进行预测以及探究的能力。因为根据小学生科学推理技能的发展顺序，三年级要继续培养观察辨认事物属性的能现了土壤里有植物、有动物、有动、植物的遗留物、还有杂物，里面有许多秘密我们研究了土壤以后，如果你也有什么感想，也可以写成小诗或写一段美文，同（四）总结：现在大家的头脑里又产生了许多小问号筋的孩子，而且对我们周围的土壤世界非常关心。其实，我们在生活中就应该带着问题去研究事物，这样才会有更多的发现，课外，你们可以去自由研究其中的（总结延伸部分主要是这样设计的：学习了这一课后，让学生提一些你还想知道的有关土壤的问题。进一步去引导学生关心我们周围的土壤世界，以及培养学生进行科学探究的欲望。再说，我们要让学生带着问题走进教室，再带着问题【教学目标】【教学重难点】【教学准备】（一）师：课前，同学们到不同的地方采集来录；有些同学还查阅了关于土壤种类的资料。接下来，我们就先在小组内交流一教师参与到各小组中，鼓励学生想方法去比较土壤的不同，学生想的方法越多越好：如用眼睛看、用放大镜观察、用手摸、捏、捻、在纸上涂抹、加水搅拌让学生根据自己的标准分类，教师巡回指导。鼓励学生运用多种方法给土壤师：根据含沙量的不同人们把土壤分成了三类，你猜一猜这三种土壤的保水学生进行猜想，试着说出理由。可以根据学生的猜测进行举手表决，统计各引导小组同学设计探究的方案，然后由小组代表进行交三个瓶子倒立在支架上，在每个瓶口下面放一个杯子，往三个瓶内分别装进同样？（三类土壤的颗粒大小不同，透气性和保水性也不同。砂质土颗粒大，透气性好，渗水快，保水性差；壤土颗粒中，透气性中，渗水中，保水性中；黏质土颗可以开展用黏土做泥人的竞赛活动。活动结束后，可以把好的作品进行展示与收及不同土壤的各自特点。课余时间同学们可以调查自己周围的土壤，写出调查报【板书设计】砂质土含砂较多。颗粒大，渗水快，保水性差，透气性好黏质土含黏土较多。颗粒小，渗水慢，保水性好，透气性差壤土含砂和黏土的量差不多。颗粒居中，渗水居中，保水性居中，透【教学目标】究活动的大致思路，并作书面计划；能做控制变量的简单探究性实验，并做实验【教学重难点】【教学准备】【教学过程】学生中间去查看学生搜集准备的材料）老师看到有的同学搜集的资料很详实，有看到这些图片，同学们想到了什么？（学生自由发言）是的，土壤对植物的（一个组发言后，教师要提醒学生如果其他组有相同的土壤能固定植物；相同的植物在不同的土壤中生长情况不同；不同的植物喜欢不同的土壤类型；同一种土壤，如果水分、养分不同，密实、板结程度等状况不同，植物的生长状况等也会不同。究竟我们的猜想是否正确呢？还需要通过实因为我们要设计对比实验探究，那么需要注意哪些问？（老师引导学生明确：植物生长情况要相同，花盆要一样大，要浇同样多的水，放有土壤种类不同。请各小组选择一个研究主题，然后设计实验探究方案，并由组实验步骤：①在三个同样大小的花盆中，分别放入等量的砂质土、壤土、黏质土。②同时栽入三棵生长情况相同的豆苗，同时浇一样的水。③经常观察豆苗砂质土中一般，黏质土中最差，那么，究竟谁的猜想是正确的呢？一会儿，我们黏质土。②同时栽入两棵生长情况相同的花生苗，同时浇同样多的水。③经常观实验步骤：①在两个同样大小的花盆中，分别放入等量的壤土，一个花盆中松散地放入壤土，另一个花盆中把放入的壤土挤压，让土壤密实硬化。②同时栽入两棵生长情况相同的韭菜苗，同时浇同样多的水，松散壤土的花盆及时松土，好好其他组有不同意见吗？（学生发表不同见解）有的同学认为韭菜苗在密实壤土中生长得更好，我们一会儿也通过实验来验证。其他组还有不同的设计方案（如果学生还有其他的实验探究方案，在易操作的前提下，们的方案。以此鼓励学生在同一目标下的发散性思维，保证学生从各个角度、多各小组都设计出了自己的实验探究方案，你觉得哪个组设计得好，你有修改法老师都没有想到，所以老师非常佩服同学们。下面请各个小组按实验方案栽种要进行中长期的实验观察并做记录，同学们能坚持下来吗？（学生表态）请同学们课后对你们栽种的植物进行观察，做好观察记录。一个月后，请同学们把栽种请各个小组朗读，其余的同学认真倾听，听听哪个组推选的诗歌好，哪位同？（请同学们想一想，你从这些诗歌中体会到了什么？（学生汇报，引导学生形影响了植被的生长，也破坏了人类生存的环境，所以我们要爱护土壤，爱护大地土花生在有肥力的沙壤土中比在黏质土中生长结果土壤中含有水分和养料，对植物的生长有着重要的作用；壤土类土壤通气透水性能好，能保水保肥，是豆苗等大多数植物理想的生长土壤；砂土类土壤通气透水性强，蓄水和保肥性能差，豆苗等植物生长较好，但适宜桉树、银合欢、杨但适宜荷花等生长。还知道了花生在肥力较高的沙壤土中生长结果多，西瓜在肥让学生初步观察岩石，了解岩石的主要特征，知道对岩石进行研究的方法及用不研究，认识岩石的颜色、颗粒大小、硬度、遇酸的反应等特征，并能根据这些特征辨认常见的五种岩石。在探究中，学生愿意合作交流、善于质疑，培养学生观引导学生明确：生活中雕刻、铺路等用到的岩石，在材质上12345山，是中国建筑史上极为罕见的完整花岗石，其石坯长14.4米，宽2.72米课件出示资料：从岩石的成因上，可以把岩石分为三大类：沉积岩、岩浆岩和【教学目标】【教学重难点】【教学准备】采集的各种岩石，岩石百宝箱制作工具——厚纸片、小刀、锤子、胶水、硬【教学过程】（四）师：这节课，你有哪些收获？你的制作如何？你在的表现如何？（学生回顾所学，并对自己在资料的准备、动手操作和表达与交流本单元是在学生认识了身边常见动物的基础上，让学生进一步观察动物，并能用合适的方式表述观察结果；对动物进行科学分类，了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围。蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此就是借助对蚂蚁特征的探究，归纳昆虫类的共同特征。通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类【教学目标】——【教学重难点】【教学准备】示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特根据学生说的特点展示大量动物图片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗师：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分；头部有（昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断哪些动物是昆虫了吗？老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪请你选择一种昆虫，用橡皮泥把它制作出来，做之前要想好你选择的昆虫有师：同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的看谁的发现最多。说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像《昆虫记》一【教材分析】鸟是人类的朋友，为了能与之和谐相处，就必须科学地认识它。同时通过对鸟的探究，能够进一步培养学生细致的观察能力及查阅资料的能力，使学生意识【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】今天，老师带来了两个非常有趣的谜语，请同学们开动脑筋，看谁最先猜出谜语（一铁嘴弯弯眼睛亮，海阔天空任飞翔，捕捉鼠蛇除虫害，不管虎师：同学们真聪明，谜语都猜对了。鸟是我们非常熟悉的一种小动物，鸟的师：老师今天还带来了一段鸟的视频，同学们想不想看一看这些可爱的小鸟？（师：同学们觉得，我们应该从哪些方面来观察鸟呢？（身体分为几部分，每课前，老师让大家把自己饲养的鸟带来进行观察，你们带来了吗？下面就让们的名字。这些鸟和我们观察的鸟有没有相同的地方？比较它们的相同点后，让小脑袋，看这些小动物是不是鸟？（展示动物图片）进一步让学生巩固对鸟的特师：看来同学们对鸟的特征已经了解得非常清楚了，大自然中的鸟的种类可——师：这些小鸟太可爱了，我们应该怎样保护它们呢？请同学们以小组为单位情感、态度、价值观目标：培养学生认真细致、实事求是的科学态度；培养【教学重难点】【教学准备】【教学过程】师：同学们搜集的资料都很全面也很仔细，接下来我们来汇报猫的外形有哪师：猫有的特征我们很了解了，同学们对兔子熟悉吗？老师给大家带来了一小组交流：它们都是由它们的妈妈直接生出来的。它们表面都有毛。它们可它们身体表面都有毛；刚才有的同学说猫妈妈生小猫，兔妈妈生小兔，是什么生师：动物们要举行一次聚会，参加的动物必须是具有和猫和兔子共同特征的师总结：像猫，兔，虎这些小动物，都是身体表面有毛，胎生，哺乳，这样师总结：同学们，人类不仅要珍惜动物，也要爱护动物，因为有了动物人类才不会孤单，因为有了动物地球才充满生机，珍惜动物就是珍惜我们自己，爱护【教学目标】知识与技能：用各种感官对动物进行观察，并能用图或文字表述；能尝试用不同的方式对现象作合理的解释；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的过程与方法：认识到人与自然要和谐相处，珍爱生命，尊重证据，愿意合作【教学重难点】同的方式对现象作合理的解释；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方2．难点：认识常见的动物类型——爬行动【教学准备】【教学过程】谈话导入新课：同学们你喜欢小动物吗？老师也喜欢小动物。动物的千姿百态构成了丰富多彩的动物王国，它们的生活空间、生活习性、繁殖方式等各具特点，今天我们将利用前边学习观察动物的方法来了解另外一些动物，相信你会有师：老师让同学们回家搜集有关鱼、青蛙、壁虎的知识。谁来向大家介绍一——幼鳍幼鳍物物体物行物行鱼：身体表面有鳞片，用鳃呼吸，用鳍运动，终生生活在水中，用卵繁殖后两栖动物：身体表面裸露，幼体生活在水中用鳃呼吸，成体生活在陆地上用（一）师：通过刚才的学习我们知道了鱼、两栖动物和爬行在看看这几幅图片，判断一下它们分别属于哪一种动物？请同学们仔细观察，小【教学目标】电路进行实验并记录；能应用已有的知识对所观察的想象做假设性解释；能制作用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路，并将自己设计的电路用图的形式记【教学重难点】【教学准备】），究它。同学们每组桌子上也有一个手电筒，请组长拿起来，把开关推一下，看看？（筒拆开，仔细研究手电筒的构造。每一组都有一个手电筒，下面请同学们小组合作，拆一拆，看看手电筒有哪几部分组成？仔细观察拆下来的每一部分，想想它（设计意图：从拆手电筒开始，让学生充分的（1）电路的组成。手电筒的灯泡亮起来，是因为手电筒具备我们明白了手电筒其中的装置，老师给每组的同学都准备了充足的材料，出示材料：电池夹，安装电池用的；小灯座，安装灯泡的；开关，控制电源的；导（设计意图：学生在了解了实验材料的基础上，让学生共同现在请小组长汇报一下你们组在实验中是怎样连的？有什么发现？其他成引导学生得出让小灯泡亮起来需要电池、导线、小灯泡（一）真看出团结的力量大来了，同学们在这么短的时间极出发顺着导线流动，进入小灯泡以后，通过开关、导线回到电池的负极，当这随着我们生活水平的提高，电和我们的生活、生产的关系越来越密切。所以这节课通过同学们的动手动脑，看似神秘的电，对我们已不再陌生，在大家的共同努力下我们一起解开了灯泡发亮的秘密，同学们有何收获？（学生举手发我们经常走十字路口，都知道“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”的交通【教材分析】的回路，能用一些基本组件连接一个简单电路，并根据电——【教学目标】【教学重难点】【教学准备】【教学过程】？（（学生所提出的问题可能是多方面的，培养学生的发（对于这个问题，学生可能不知道或者很模糊生进行猜测，引导他们从电路的连接上提出问题，启发学生对较复杂的电路连接记清楚，教师给每组2张实验记录单，让学生在把电路连接成功之后，将自己小作。如有的同学想办法怎样连接，有的同学动手去做，有的同学商量如何画电路？（教师提问：刚才同学们展示了自己的成果，都非常的棒，大家发现各个小组几组同学说说。