青岛版科学五年级上册教案(新版本)

的，学生对此也非常感兴趣。把地球及地层运动知识如化现象等作为探究的主题，让学生用科学探究的方法去能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设探究的问题，会查阅书刊及其它信息元；能选矿产及其提炼物的名称；了解地球表面是不断地震现象；知道各种自然力量对地表的改变作能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设探究的问题，会查阅书刊及其它信息元；能选产及其提炼物的名称；了解地球表面是不断变化震现象；知道各种自然力量对地表的改变作用；卡生猜想地球内部有什检测题愿意合作交流；喜欢大胆想象；能从自然中获得美的猜想与假设：提出自己的猜（1）交流火山给人们“火山喷发是地球上的自检测题题板书高山上的岩石由于风化作用，崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水题家带来了礼物，这是什题题教学了解哪些方面的问题？”教师播放课件:同学们有什么感受和想题题的意愿，靠倾听来认识这个世界，但对于声音是能设计实验加以验证，能运用简单器材做简单的观察、模好实验记录。通过观察、实验制作后的表达与交流，使学重其他同学的不同观点和评价，能对研究过程和结果用最擅长低；知道声音要通过物质传播到人的耳朵；能设计实验加以验证，能运用简单器材做简单的观察、模实验记录。通过观察、实验制作后的表达与交流，使学其他同学的不同观点和评价，能对研究过程和结果用最知道声音要通过物质传播到人的耳朵；能区分乐2.在探究过程中，有乐于观察、善于发现达标检测达标检测假设有相关或相同的地方吗?把相同的假设去一、导入新课:激发学生探究制定好实验方教师设置以下活动:（2）思考分析:发声的物体有什么不同?讲述:这节课我们通过自己的研究发现了物教学单的实验器材做声音传播的实验;能综合运用所学知识，制作带有创造的实验器材做声音传播的实验;能综合运用所学知识，制作带一、导入新课:学生探究的兴动手能力和合学生汇报交流研究情2、学生小组讨论：设3、学生汇报交流研究5、学生分组实验：教6、学生汇报实验现象2、学生小组讨论：设3、学生汇报交流研究5、学生分组实验：教6、学生汇报实验现象(2)空气传播声音。4、谈话：好，哪个小组先来汇报一下你们7、小结：同学们刚才我们将玻璃罩中的空(3)固体传播声音4、谈话：好，哪个小组先来汇报一下你们7、小结：刚才同学们在意张桌子的两端，达标检测达标检测激发学生探究培养学生的观激发学生探究培养学生的观讨论：耳廓有什么作教教学达标检测达标检测学生反复体验用力大、3、学生汇报：4、学生进行实验：5、学生通过实验就会一、导入新课:2、其他同学猜。3、再让学生找声音，先在组内交流，再比4、学生讨论交流自己的体验和感受。5、小结：在我们的生活中，声音无时不有，行简单的分类吗?”2、学生讨论汇报：3、谈话：我们要通过实验验证自己的猜想4、学生试验。激发学生探究培养学生的动5、学生反复体验用力大、小的不同，声音6、小结：通过实验用力大、小的不同，声2、学生自行设计实验。3、学生小组活动。4、小结：通过以上两个实验，我们知道了3、学生汇报：4、学生进行实验：6、最后可以和其他同学合作一块演奏一些教学2.乐于用学到的知识改善生活;关注日常生活中有利于消除噪音的科技新产品、新材料;意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处教学反思意识到科学技术会给人类验说出个人的心理体2．你听了歌曲觉得好听吗？什么样的声音激发学生探究培养学生的语交流“噪音的危害”防治办法”2.3．老师在学生列举大量实例的基础上，加2.充，让学生把噪音的危害阐述清楚。（通过交流，使学生在参与消除噪音研究过？！《夏季星空》两课构成了系列性的、持续一年时间的观察活动，也形成交流与分享，能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现。要，从更多渠道查阅有关资料，能应用已有知识和经验对所观作假设性解释；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的科学探究：知道在探究过程的各个环节，需要探究交流与分享，能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现。要，从更多渠道查阅有关资料，能应用已有知识和经验对所观作假设性解释；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的教学达标检测达标检测后座在天空中的位置有变化吗？5颗星排2激发学生的好奇心，培养学生会观察3知道冬季星空的代表星座；学会采用不教学教学达标检测达标检测进行观察；会查阅资料，科学整理资料。通过教材分析：随着社会的发展，材料及材料的使用，无论是对经济、对环是对人们的日常生活，正在起着越来越重要的作金属、玻璃、塑料等，并能按材料对物体进行分类。2纸“材料”是《课程标准》中强调应深化的内容。本课旨在让学生能对研究过程的结果进行评议，并与他人交人制定好研究通过谈收获探教具学生：准备牛皮纸、宣纸、卫生纸、复印纸、信很早就传到了世界各地”学生做好观察、记明”引出课以实验来探究不同的纸吸水能力不纸从我做起，从家人做起作为中国的代名词。本课类似“木头”一课的探究过程，是其探究方法的再利用或再创新，体现了让学生经历科对自己或小组提出的探究问题作出书面计划自己的设计进行观察实验；知道探究不同的同的探究方法；能区分什么是假设，什么是材料，了解陶瓷的性能及用途。陶瓷特点：耐高温、不易导电、耐腐动手操作，学生能更好做哪些物品比较合金属广泛应用于生活早已被学生所熟知，学生对金属物品有重他人的观察实验结果；意识到科学技术会总结能力及试验结论的回收废旧金交流金属的利用情“玻璃与塑料”也是生活中常见的材料，在生活中的应用非探全班进行交实验活动之分分析玻璃与塑料产生新认识、新想认真听取他人的意5能综合运用所学知识，进行创新设计教具学生：观察：生活中的物品各是用什么材料制成的。查阅资料，了解体进行分类。通过设计房屋的活动进行大胆想象；意及时给予学生体验到成按不同标准作物品所需材料之材料与天然材料的按是否是天然材料一说各部分用的是生的逻辑推以上为第一以下为第二培养学生动的问题？”教师播放课件:“煤、石油除了可做燃料外，还能干什么？从石油中又能提炼出趣重点是从学生的生活体验入手，使学生认识水的探究水蒸发、沸腾和凝结现象产生的基本条件，通过这两课的学习可以使学生体会到：我们熟知不熟知的变化，这些变化是有规律的，这些规律这些规律可以更好地为人们服务，从而促使学生和理解的重要性；能做控制变量的简单探究性果应该是可以重负验证的；能应用已有知识和设性解释；能用简单测量工具对物体进行定量统计等方式整理有关资料，能尝试用不同方式象作出合理的解释。能反思自己的探究过程，探究雨或雪的成因，意识到水与生物的密切关系；体验达标检测达标检测加热、增大蒸发面积、有风。经历搜集证据的过程。能流想（2）制作“晴雨计”3自由活动：制作“晴雨计”达标达标检测检测5师生小结：水蒸气遇冷可以变成液态的