青岛版五四制《科学》三年级下册备课

青岛版五四制《科学》三年级下册备课做中学、用中学。了解了实验课中应具备的团结协作精神，并能努力去做，需题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命4.通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一2.继续遵循在玩中学、做中学、用中学、想中学的原则，充分调动学生学习3.配合科学教研组举办的创“科学知识值多少做好每节课的学生实验和演示实验，使学生对一些现象有比较直观的了20让更多的灯泡亮起来教学中不断总结成功的经验，以及失败的教训，记录本节课的教教学成功与失败进行的理性分析，记成功之举、“败笔”之处、教学机智、力是我们生活中常见的一种现象，它存在于我们的周围，有物之间相互接触而形成的摩擦力；有物体发生形变而产生的弹力；这些无处不再们的兴趣和关注。他们可能会根据自己日常生活的经验，对各种力的现象进行本单元包括六课内容，分别是《小车的运动》、《鞋底花纹的启示》谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原课拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动过谈话：同学们来交流一下，在动手操作中你发“探究影响小车运动快慢因素”实验记录授课记录下来。”“小司机”游戏活动记录谈话：拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛课法认识了解摩擦力，推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重有什么要求？把你的想法概括成几个词语，用授课过过程？（授请每个小组选择身边的两个物体，测量它们运我们需要的材料有：ⅆⅆ量……型法授课过程（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生板书型法授，（课过，，程应用，想不想自己设计一个弹力玩具？比一比授课过程板书型法能够通过游戏认识磁铁的磁性；发现生活中磁知道磁铁的性质铁、大头针、曲别针、水授课l“给磁铁找朋友”游戏，观察磁铁不能吸那些物体，可以吸那些l“悬调磁铁”游戏：把一个磁铁水平悬挂起来，用另一个磁铁的两端分别去靠近它的一端，知道不同磁铁的过l“看不见的磁力线”游戏:将条形磁铁或蹄形磁铁放在一张纸的下面，把纸放平，轻轻地将铁屑撒在纸上，有什么变化，形成的图案是直线还是曲线，“司南”作用，其实，磁铁在生产生活中有更广泛的应用，（播放有关运用到各个方面。磁铁还有更多的运用，课下授许多性质，你们想不想自己制作一个磁铁？课过程板书空气与动物、植物及人有着非常密切的关系，了解和空气为找的研究对象，通过让学生经历各种探究活动过程，制作，搜集整理信息，表达与交流。情感、态度与价值观中的具体内容标准想象，愿意合作与交流，认识科学是不断发展的，乐于用学到的科学本单元由《空气在那里》、《热空气》《风的形成》、《地球的大法课？（过4.把吹好的气球放到调节平衡的天平上，气球放好后,观们肯动脑筋、想办法、善于发现，我们是可以现天平不平衡的情况,学生会对此有所疑问作；如果条件不允许，可设计为演示实验.板书设生：ⅆⅆ生：ⅆⅆ师：今天，老师为同学们准备了很多材料进行实验研究，？（师：盘中酒精点燃后，想熄灭用小盘盖上；实验中如果发生火现在，你想一想，当塑料袋放在火焰上方时，塑料袋里的空气受师：刚才用平衡尺做实验时，我再三强调这两个小盒必须是同根据学科知识的内在联系及五年级学生身心发展的特点，本课教学的重新课程标准的基本理念是面向全体学生，体现学生是学习的主体。在这部分提出一个开放的发散思维的问题开头，学生的情绪一下子就能这个环节的第一个问题我准备充分让学生去大胆想象，培养学生想知学生讨论，互相补充，得出结论：在太阳的照射下，地表各运用附录中的案例，在风向相同的情况之下，在不同的地点阳光下，树↑这节课从生活现象入手，启发学生提出有关风的成因的问题；生认识热空气的性质。“风的形成”活动通过对比实验，引导学生观察、分析实验现象铁架台、蜡烛、火柴、细线、风的形成演示箱（纸风箱）、蚊香2、同学们来看这样一个现象，当时是冬天，把教室门打开一条缝，将？（3、小结：同学们，一个小小的现象可以引我们想这么多，我觉得如果3、谈话：刚才很多小组已完成了这个实验，哪个小组能把你们小组的4、谈话：现在我们再返回来，看看刚上课时的那个问题：门缝上部和底？（设计纸螺旋圈动起来的实验，主要是使学生的手、眼、脑充分3、学生小组合作进行实验，认真观察实验现心的基本理念来安排设计的。科学课程标准指出，自主、探究、合作据小学五年级学生的认知特点，以及小学科学学习的特点，我这样安排设计了学谈话总结：通过本节课几个活动的学习，我们了解了风的形成的原因学在教学《风的形成》一课时，我首先从学生生活经验入手，在学生不知不从课堂的引入到实验，再到课堂结束，我们都处在一种轻松的课为了培养学生自主探究的能力，在实验指导中，我仅说明了实验学生自己去理解实验步骤等，让学生自主进行实验。因为探究实验学生实验的交流和总结是实验的点睛部分，课堂上要利用不教师设计教学时要更多地从学生角度出发。例如，现在电的充分不敢划火柴，见了火苗就懵了，可谓太胆小了。这节课，我让男女同【教学目标】【教学过程】2、建构模型，形象比喻：展示橙子剖面，橙子皮小结：大气的成分：由氮气、氧气、二氧化碳、稀有气展示一块海绵，提问海绵里是否存在空气。能否能通过实验证明得生演示。除海绵外，棉花中是否存在空气呢？教师展示两块质量的“棉被），提问这张图片所描绘什么季节的景色？山脚和山顶为什么会出现不同本单元由《土壤里有什么》《土壤的种类》《土壤与植物》《认型法2.知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有型法课过（1）比较三类土壤的外观(形态)质土颗粒比较小，壤土的颗粒大小居中。这同，是与它们的砂和黏土的含量有关系。土授课过土壤中的空气存在土壤的孔隙中，如果土壤程壤土颗粒大小居中，土壤孔隙大小居中，渗水物型法相同的同一中植物。三种相同的同一中植物。三种授授课动脑思考，让学生选择自己可以验证的方案过程板书型法授你究竟对这些沙石有多少了解呢？今天这节课过4、与岩石样本对比（教具并介绍一下几种岩石的特程授课过程板书教型法——厚过学们参考一下。（出示岩石百宝箱的课件，学4、谈话：现在你们小组再讨论一下，你们小组的程授程板书程板书思思本单元是小学生初次系统性地学习有关动物的知识，教学定位是让学材设计了昆虫、两栖类、鱼类、爬行类、鸟类、哺乳类等多种动物，使学生通本单元的设计思路是让学生从动物特征的多样性生活环境的多样性生活习性的多样性运3、引导和鼓励学生在课外进行一些观察研究小动物的活动，培养生：不对……过？（“☆”,比一比哪个小组的办法多而且好。生去探究）师：你们小组得几个“☆”好的三种方法，其他的组听仔细，有没有说到你们的方法，如果没有，一程方法是用毛笔上的毛夹住蚂蚁，然后用放大观察盒，中要把小蚂蚁放在里面，便直接可以授课过板课法3认识常见的动物类型-----鸟,归纳鸟的共同特征.进行长时间的观察研究.1、学生观察鸟:2、布置探究任务:我们从哪些方面对鸟进行观察?在学生充分探究.教师及时地提示学生观察中需要注意的问题.课4、教师提示学生思考:我们观察的这些鸟有哪6、总结:象鸡、鸽子、喜鹊这样,身体表面有羽毛的卵生动物都是鸟.过2交流.程教师:我们来组织一个鸟类展示会吧.1、教师可以先给学生出示一些鸟类的图片或其他展示2、学生在讨论的基础上进行准备,3、展示作品.拓展活动:爱鸟护鸟活动.板授——猫？）②教师小结：在观察猫的时候，也应该像观样，先看一看猫的整个身体是什么样的，可以分程程授授过研究猫的运动，不要求学生记住猫的运动规律，只是给儿童打开一程得又大又圆，能看清出来寻食的老鼠。猫的的来处，可以听到老鼠活动的声音。猫的牙有倒刺，能把骨头上的肉舔光。猫的爪子很垫，猫走路时把爪子缩回，走路没有声音。长毛。兔的运动方式是：跳着行走，奔跑迅板书课法课法理的解释;会查阅书刊及其它信息源;能选择自己喜欢的方式表述探究过程和结果.2意识到人与自然要和谐相处,珍爱生命,尊重证据,愿意合作与交流.3认识常见的动物类型-------爬行动物据,愿意合作与交流.认识常见的动物类型-------爬行动物两栖动活动一:活动二:认识动物的特征.3学生充分讨论交流的基础上,进行分组探究.4根据观察讨论的结果,填写观察记录表.课课5学生汇报自己填写的记录表,8教师组织学生进行分类交流.活动三:过2学生在讨论交流的基础上,进行表达与交活动五:程授课过程板书在着许多的神奇和奥秘，因此依据《科学课程标准》设计了《电的本领》这边熟悉的用电器入手，结合自己已有的经验，通过观察、设计、实验等探究的谜，同时认识电这种能源的特点、作用，并能够组装简单的电路，正确使何安全用电，更好地为学生的生活服务。通过探究认识到科技岁生活产生的课法课法探究目标：通过对导体和绝缘体的探究学生经历提出问题，并情感目标：借助实验探究，学生体会到与人合作的愉快和科学探授授：（过？（程授？（作用都很大，关键要看我们是在什么条件下2、讲述：生活中还有一种材料，它的导电性板教学反思授建筑物的失火造成生命伤亡和财产损失,其危害愈建筑群秫立.人民生活水准的提高,建筑物内外装来越多的电能.传输电能的电线电缆如同血管一样们工作和生活带来方便,促进了人类的物质文明和精火龙爬向建筑物的各个部位,致使整个建筑物毁于一旦.要是厂房生产和工程建设中的电线电缆引发火灾缺而乱用造成电线电缆失火.如福建晋江市安海五星太酒汉京汉街失火等均是电线电缆短路等故障引起的次是困电缆着火蔓延所致.瑞士伯尔尼核电站油管泄漏引黎伦敦,名古屋等),核潜艇(原苏联等)等发生过电缆着火,造失电给人类带来物质文明和精神文明,但同时不能很好地造成危胁.授板书板书型法3.通过活动知道一个完