智慧校园智能化项目设计方案

智慧校园智能化项目设计方案目录TOC\o"1-5"\h\z\u第一章、项目概述 .2、系统详细设计2.2.1、前端监控系统建设内容本次工程需要建设覆盖整个校园的视频监控系统，共计260个点位，全部采用高清前端。1、视频监控系统建设点位根据XX中学本次建设规划，本次建设监控点位为：行政楼、校园室外公共活动区域、教学楼、学生食堂、宿舍楼室外、宿舍楼室内1、2、3、4、号楼、具体如下表：序号地点名称数量备注1行政楼电梯监控2镜头选用2.8mm高清网络红外半球2行政楼走廊和电梯出入口13镜头选用6mm、4mm高清网络红外枪机和高清网络红外半球3教学楼走廊、出入口48镜头选用12mm和6mm高清网络红外枪机4教学楼教室64镜头选用2.8mm高清网络红外半球5食堂电梯1镜头选用2.8mm高清网络红外半球6食堂21镜头选用4mm、6mm高清网络红外枪机7学生宿舍室外23镜头选用6mm、12mm高清网络红外枪机8学生宿舍走廊和出入口68镜头选用12mm、4mm高清网络红外枪式机9校园室外公共活动区域20选用20倍光学变倍，4.7mm-94mm红外球机2、设备分类XX中学本次视频监控系统共建设摄像机260台，其中高清红外半球摄像机73台，高清红外球机20台，高清红外枪机167台，具体如下表：序号设备名称数量备注1高清红外半球摄像机732高清红外球机203高清红外枪机1675立杆6壁装7吊装整体设计XX中学此次监控点遍布学校各个点位，包括行政楼、校园室外公共活动区域、教学楼、学生食堂、宿舍楼室外、宿舍楼室内1、2、3、4、号楼、等地。因此需要我们进行光纤链路的敷设，光纤到位之后我们可以直接将前端各个点位通过网络进行汇聚，并统一传到监控中心。树形分布前端信号摄取部分是整个系统的“眼睛”，它把监视的内容转成图像信号传送至控制中心的显示系统，摄像部分的好坏及它产生的图像信号质量将决定整个系统的质量。信号传输部分是视频图像和数据的传输通道，是整个系统功能模块实现的重要桥梁。中心控制部分是整个系统的“心脏”和“大脑”，是实现整个系统功能的指挥中心，包括图像显示、视频记录、前端控制、报警处理、系统级联、远程访问、系统管理等等内容。数字接入前端：前端高清设备先通过嵌入式硬盘录像机存储，并根据距离由网络或者光纤上传输上一级监控中心，通过光纤将各个前端串联起来加上交换机组成大的光纤专网，这样能够保证大量的点数的带宽以及系统的稳定后端：领导通过网络来监看控制各个前端点。三级管控从管控方式来讲，将XX中学监控系统分为三级管控中心：各个监控子系统进行本地管辖区域内视频的统一录像存储管理，监控中心接收公共区域前端视频，并进行管理和控制，在整个系统中具有最高权限，并能够调用各监控子系统内的图像观看管理权限。领导客户端负责对学校内前端的视频信号进行和控制和浏览。监控部署室外：学校出入口：学校门口是学校的重点监控区域，主要监控对象是进出学校人员，以及车辆，兼顾学校门口治安。需要全天候高清晰进行监控录像。因而建议采用高清红外球机，对出入口的状况进行整体把握。同时根据现场需要考虑补光。主要道路：为实现校园无死角全覆盖，因而在校园的主要道路平均分布了监控点，一般道路安装有路灯，但只是起到道路照明的作用，在摄像机监控要求的补光还有差距，因而需要采用红外补光，以看清夜间过往人员的面部特征，同时对于突发事件地点的不确定性，因而需要采用高清红外球机，以实现360度以及至少20倍变焦操作。广场监控：广场监控属于空旷场合，需要大面积远距离监控，补光效果不会很强，因而需要采用高清红外球机。楼宇监控：楼宇室外监控主要以教学楼、行政楼等的楼宇间空场地，以及楼宇出入口，面积相对不大，监控区域较为集中，并且白天人员的流动性很大，活动复杂，因而建议采用高清红外球机，进行360度全面监控。室内：教学楼/宿舍楼楼梯口：楼梯口监控是宿舍楼监控的重点区域，是楼层间监控区域隔离的场合，因而要对进入学生宿舍走廊的学生进行监控录像，防止盗窃以及非法嫌疑人员进入，建议采用高清红外枪机。教学楼/宿舍楼走廊：宿舍楼每楼层走廊需要在其两侧安装高清红外半球摄像机或者高清红外枪机，目的有两个：一是监控走廊治安，防止有打架斗殴事件发生，以提早发现制止。二是保障宿舍安全，可以对进出宿舍的人员进行记录，对非法进入学生宿舍并盗窃进行监控。教学楼/宿舍楼门口：在门口可以安装高清红外半球，以实现对进出学生宿舍楼的人员进行高清录像，同时配合道闸刷卡权限，进行高清抓拍，以实现对每个进出宿舍楼的人员进行录像存储。保障宿舍楼安全。2.2.2、报警系统随着通讯技术、传感技术、计算机技术的日益发展，入侵报警系统作为防入侵、防盗窃、防抢劫、防破坏的有力手段已得到越来越广泛的应用。入侵报警系统通常由前端设备(包括探测器和紧急报警装置)、传输设备、中心控制设备部分构成。前端探测部分由各种探测器组成，是入侵报警系统的触觉部分，相当于人的眼睛、鼻子、耳朵、皮肤等，感知现场的温度、湿度、气味、能量等各种物理量的变化，并将其按照一定的规律转换成适于传输的电信号。控制部分主要是报警控制器。监控中心负责接收、处理各子系统发来的报警信息、状态信息等，并将处理后的报警信息、监控指令分别发往报警接收中心和相关子系统。探测器布置前端报警探测器主要部署在重点实验室，教学楼，宿舍楼，学校财务室，校园周界等重点防范单位。前端设备选型时要注意以下内容：三鉴报警探测器根据现场的安装方式选择壁挂或是吸顶的三鉴探测器。红外对射沿校园周界围墙立杆安装。在宿舍安装烟感探测器可以实时监测报警联动视频弹出可以实现如下功能：联动短信->通知相关人员浏览实时视频->确认火情情况未发生火灾对相关人员批评教育第一时间采取预案进行处理如下图所示：2.2.3、系统功能全天候监控功能通过安装的全天候监控设备，全天候24小时成像，实时监控校园室内、电梯轿厢、电梯厅、消防通道、室外路口、周界等的安全状况；昼夜成像功能方案中涉及到的半球摄像机和固定枪式摄像机可采用红外模式摄像，可见光成像系统的彩色模式非常适合天气晴朗、能见度良好的状况下对监视范围内的观察监视识别；红外模式则具有优良的夜视性能和较高的视频分辨率，对于照度很低甚至0LUX照度的情况下具有良好的成像性能；高清晰度成像校园部署高清晰度摄像机，采用高清晰度成像技术对区域内实施监控，有利于记录校园车辆、人员面部等细部特征。前端设备控制功能可手动控制镜头的变倍、聚焦等操作，实现对目标细致观察和抓拍的需要；对于室外前端设备，还可远程启动雨刷、灯光等辅助功能。报警功能系统对各监控点进行有效布防，避免人为破坏；当发生断电、视频遮挡、视频丢失等情况时，现场发出告警信号，同时将报警信息传输到监控中心，使管理人员第一时间了解现场情况。联动功能校园安全防范系统是以综合安防管理平台为基础，各子系统既可独立运行，又可统一协调管理的多功能、全方位、立体化的安防自动化管理系统，从而建立起一套完善的、功能强大的技术防范体系，以满足对校园安全和管理的需要，配合人员管理，实现人防与安防的统一与协调。回放查询功能有突发事件可以及时调看现场画面并进行实时录像，记录事件发生时间、地点、及时报警联动相关部门和人员进行处理，事后可对事件发生视频资料进行查询分析。电子地图功能系统软件多级电子地图，可以将区域的平面电子地图以可视化方式呈现每一个监控点的安装位置、报警点位置、设备状态等，有利于操作员方便快捷地调用视频图像。设备状态监测功能对于系统前端节点为网络摄像机，软件平台能实时监测它们的运行状态，对工作异常的设备可发出报警信号。智能分析功能近红外人脸识别功能所谓近红外人脸识别系统，就是在近距离条件下识别人脸来进行人员身份验证，这项技术可应用在重要通道或者财务，领导办公室等进出口处，不受环境光的影响，可动态实时捕捉人脸，精确定位,快速识别，能防止照片模型等非法攻击，识别时间小于1秒准确率高：达到99.5％使用简便：可以不需要任何辅助手段，如卡，密码等，完全靠人脸实现身份识别。人数统计在公共场所，如教室，广场，统计现场人流量，统计人数，维持现场秩序。2.3、教务管理系统2.3.1、系统设计如上图所示：前端信息采集教学录像资源，并通过学校局域网，以及广域网可以实现：教学课表，公开课的查询；课堂的观摩录像，教师的互评，实时课堂的查看等功能；通过网络实现教学资源的共享，提高和优化教学的质量。2.3.2、系统功能学校公开课教学管理在学校公开课观摩、点评、推广方面能发挥重要作用。观摩人员可以在自己的办公电脑前观摩公开课，并且可以邀请或各级领导在网上进行观摩，不受地方限制。在公开课点评环节，可利用网络视频的录像及播放功能进行细节点评。优秀公开课也可以做为教学资源保存下来，并利用网络视频点播和广播功能为教师服务。课表查询教师、班主任、校长根据个人不同的权限可以查看以周为单位的课表，及时了解本周课程课表情况如下图所示：公开课查询为了提高公开课的质量以及加大公开课的共享程度，方便广大师生对公开课进程的了解；教育局领导以及广大师生根据各自分配的权限查看本校以及外校公开课的列表以及进程：课程观摩为了提高教学水平和质量，各个学校采取课程观摩的方式进行教学资源共享；可以互相提高彼此的教学质量。如下图所示：课程评价通过课程评价可以让校方领导以及广大师生及时了解各个老师的教学质量和水平，可以为职称的评定起一定参考作用，同时各个老师可以通过评价及时找出自己教学不足，及时改善自己教学质量。实时课堂班主任和校长根据各自分配的权限查看，浏览当天的课程实时视频情况；实现对教师上课的实时监督，提升教学质量。数据统计校长可以查询统计本学校教师公开设置课情况、公开课被观摩情况和本校教师观摩公开课情况。教研员可以查询统计本区自己负责的学科、年级对应教师的校级、区级公开课设置情况、被观摩情况和这个教师观摩公开课情况。局长可以查询统计本区所有学校教师的校级、区级公开课设置情况、区级公开课被观摩情况和这个教师观摩公开课情况。优秀课程推荐作为区教研员，可以将优秀的课程推荐到中心，以便能够让广大教师作为教学样板来观摩，提高教学水平。2.4、监控中心设计高清的图像采集与传输固然重要，如果没有一套高清的显示系统和高效的控制系统，则该系统仍然不算是高质量的视频监控系统。因此，要想在整套系统中应用高清技术，必须要有相应的高清的图像显示与强大的控制系统做支撑，让用户驾驭于整套视频监控系统，使高清技术得以充分的发挥。本方案监控中心我们设置3X3块46寸超窄边液晶拼接屏，用于显示前端采集监控画面，拼接屏上方安装一块LED条幅，用于显示一些欢迎或单位信息的文字。2.4.1、图像显示图像显示采用XX液晶拼接屏系统，采用的大屏为三星原装DID（DigitalInformationDisplay）液晶面板为核心技术的一体化单元。拼接方式任意选择，单元尺寸灵活，使用场所适应性强：DID-LCD液晶屏可以选择任意拼接（M*N），屏的大小亦有多种选择，40寸、46寸等多种规格，可以满足不同场所的需要。此外，XX液晶大屏幕具有高亮度、高对比度、快速响应时间、宽视角、超窄边等特点。高亮度常规电视、电脑显示器等显示设备亮度值介于250~300cd/m2之间，XX液晶拼接屏的亮度值介于600~1500cd/m2之间。高亮度保证了画面显示质量，可以更加真实反映出信号源的本身的画面质量。高对比度XX液晶拼接屏的对比度高达2000：1~3000：1。高对比度可以更有效的凸显画面的本身的层次感，画面过渡更显细腻，有助于观看者有效捕捉到画面中的每一个细节。快速响应时间真正8ms响应时间，有效消除画面的拖尾现象，画面更加流畅，更佳的适应高速动态画面显示。超宽视角水平、垂直178°的超宽视角，站在任意角度观看视觉效果均保持良好。卓越的显示性能在组成超大拼接大屏幕墙时显示效果尤佳，有利于用户处于各个角度观看时看到一致的图像效果。超窄边结构XX液晶拼接屏双边综合拼缝仅为5.5mm。此外，公司也可以提供双边拼缝为22mm和20mm的液晶屏。多种可选尺寸可以满足不同客户的需求。2.4.2、图像控制解码子系统的主要是将前端网络视频监控信号还原成高清数字信号，输出到显示系统进行显示。解码系统架构的参考图如下：与一般解码子系统相比，本次设计解码子系统不仅是个单纯的视频解码子系统，而是一个集视频解码、数字输入、拼接、控制、漫游等功能于一体的视频综合管理平台，它将原有的解码设备、拼接控制设备集成到一体化的设备中，通过视频监控管理系统的管理平台软件即可实现视频解码输出、切换控制、大屏拼接、画面开窗、漫游等原来需要多套软件才能够实现的功能。它可支持多种数据源同时接入，如：网络编码接入，光纤数字接入，SDI信号接入，DVI信号接入，VGA信号接入，BNC模拟信号接入。也可以支持多种输出接口输出，如：HDMI，DVI，VGA或者BNC。视频综合平台有如下一些特点：拼接灵活性,操作便捷支持多种拼接方式，用户可以根据需求任意切换任意组合，可以实现开窗，漫游，拼接等功能，操作简单，在客户端软件中通过拖动实现轻松配置。图像显示是通过客户端软件控制视频综合平台进行输出给显示单元进行显示。客户端软件根据监控中心图像监控的需要设置显示策略，并控制视频综合平台实现图像的解码输出。除此之外，还可以实现报警联动输出，报警弹图像，图像轮巡，回放录像上墙等功能。支持高清图像拼接上墙传统的监控分辨率4CIF为704x576，随着监视器分辨率的提高，以及拼接屏的使用，4CIF分辨率的效果逐步降低，而视频综合平台支持接入1080P或者UXGA（1600x1200）分辨率的图像，很好的解决了图像质量的瓶颈，并且配合DVI或者HDMI等输出高清接口，让拼接屏的图像显示质量有了一个质的提高。集成度高，性能好可以对BNC，VGA，SDI，光纤等输入源进行编码压缩，采用XX自主研发的针对高清视频监控有特别优化的编码算法，并搭配TI高性能芯片，实现高压缩，低延迟。编码压缩的数据可以配合网络存储设备进行存储备份。可以解码1080P和UXGA及以下分辨率的编码图像数据，并使用BNC、VGA、DVI、HDMI等输出接口进行输出。支持BNC，VGA，光纤输入的原始数据直接上墙，减少编码和解码的延迟以及降低图像质量的损耗。具有强大的网络传输功能，接入视频综合平台的图像数据经过编码压缩以后，利用IP传输交换技术完成视频图像的分发，在保证信息安全的基础上，各业务部门的桌面终端（PC）均可访问权限范围内的视频资源，支持调看实时视频图像、PTZ控制和回放录像资料。具备报警输入和输出功能，可以实现红外对射等开关量报警输入设备的接入，还可以实现485和232信号量报警输入。可以实现指定规则下联动报警输出，还可以提供直流电压为报警设备供电。具备云台控制功能。扩展性、兼容性强对老系统改建可以在不改变原有监控系统的基础上进行扩展，保护用户投资。不同视频综合平台之间使用光纤或者网络方式进行级联，并且可以对各级的平台进行统一的管理。前端摄像机前端摄像机前端摄像机视频综合平台视频综合平台前端摄像机前端摄像机前端摄像机视频综合平台视频综合平台降低施工难度视频综合平台是可插拔板卡结构，针对不同的大屏要求可灵活增减板卡，机架式结构易安装，便于施工，集成度高省去了很多周边设备，更易布线及调试。稳定性高，维护方便系统可以按照需求全天24小时、一年365天全天连续工作，所以视频综合平台必须具有高可靠性、高稳定性等特点，以保证连续正常运行。传统的大屏幕系统一般由编码器、矩阵、大屏控制器构成，组成比较复杂，每个环节都有可能存在不稳定因素，而且环节越多导致了排查错误约困难，而我司的视频综合平台将编码、矩阵以及大屏控制器整合在一起，在满足功能需求的基础上操作简便、维护简单、管理简捷。3、点位设备清单序号地点名称数量设备类型备注1行政楼电梯监控2高清网络红外半球镜头选用2.8mm2行政楼走廊和电梯出入口13高清网络红外枪机和高清网络红外半球镜头选用6mm、4mm3教学楼走廊、出入口48高清网络红外枪机镜头选用12mm和6mm4教学楼教室64高清网络红外半球镜头选用2.8mm5食堂电梯1高清网络红外半球镜头选用2.8mm6食堂21高清网络红外枪机镜头选用4mm、6mm7学生宿舍室外23高清网络红外枪机镜头选用6mm、12mm8学生宿舍走廊和出入口68高清网络红外枪式机镜头选用12mm、4mm9校园室外公共活动区域20高清网络红外球机选用20倍光学变倍，4.7mm-94mm电动变焦变倍镜头

第六章、校园数字广播系统1、项目需求描述贵州XX初级中学广播系统设计包括三栋教学楼、一栋综合楼、一栋食堂、一栋行政楼、4栋学生宿舍以及操场室外公共区域。本项目按照功能划分广播区域，每功能区为一个广播分区，根据本项目的需求和实际情况，我们按照“统一规划、讲究实效、安全可靠”的原则，确立该系统的解决方案。本系统扬声器主要分布于教室以及公共区域（例如公共走道等人员流通性高的区域，部分扬声器均是根据现场的实际环境条件而按需配置）。而本项目结合了实际的环境条件，我们设计教室配置6W的壁挂喇叭，室内走道配置的是6W的天花喇叭，室外配置的是20W的防水音箱和150W的远程号角。能够在自然分区和功能分区的前提下合理划分广播控制子区域，进行总体集中控制和分区独立控制。2、设计依据中华人民共和国文化部行业标准WH0301-93中华人民共和国电子工业部标准SJ2112-82《扩声系统工程预算定额》中华人民共和国国家标准JB9009-88参照《扩声系统声学特性指标》广电部PGRJ-25-86施工，隐藏工程参照《电器装置安装工程施工及验收规范》GB50259-96中华人民共和国广播电影电视行业标准GR5201-1994《民用建筑电气设计规范》JGB/T16-923、技术要求：系统概述IP网络广播系统采用TCP/IP网络技术,将音频信号以标准IP包形式在局域网和广域网上进行传送，是一套纯数字传输的双向音频扩声系统。彻底解决了传统广播系统存在的音质不佳，维护管理复杂，缺乏互动性等问题。该系统设备使用简单，安装扩展方便，只需将音频终端接入计算机网络即可构成功能强大的数字化广播系统，每个接入点无需单独布线，真正实现计算机网络、数字视频监控、公共广播的多网合一。IP网络广播系统是完全不同于传统广播系统、调频寻址广播系统和数控广播系统的产品。因建立在通用网络平台上，采用数字音频技术，多方面体现了显著的优越性。音频传输距离无限延伸，可运行在跨网关的局域网和Internet网上，支持大范围的重要型应用，从广播室到校园各区域集中控制广播。终端输出音质接近CD级。功能介绍涵盖传统广播系统所有功能单点播放可以对任意单点、组群、分区或全部广播。系统可以在同一时间设定任意多个组播放不同的音频节目，同时播放的节目数量不受限制；对任意指定的区域进行广播讲话。自动定时播放：编程定时播放节目，定时任务数量不受限制，可编制多套播音方案（如夏季作息时间表、冬季作息时间表、考试时间表）进行全年分段播放。同时对讲和点播终端可以自己设置该终端的临时定时任务，作为教学、宾馆客房等特殊用途。寻呼对讲功能（只有对讲终端才具备该功能） 对讲终端之间可以相互对讲。从而实现办公室对校内任意区域的广播讲话，办公室之间、教室之间、办公室与教室之间的呼叫对讲。远程客户端软件控制 无需到广播中心，通过与系统服务器连接的任意一台装有客户端软件的电脑，实现对全区讲话，也可以对部分区域、对指定终端讲话，播放音乐，上传曲目、课件等。如：领导可以通过互联网用手提电脑连接到服务器对全校进行讲话，非常方便。模拟音源实时采播：可将DVD、卡座、收音调谐器等模拟音源通过计算机声卡转换为数字信号进行实时广播或定时广播。报警广播：与消防系统连接，遇警时自动启动所有设备进行报警。报警方式灵活，可以编程控制报警的音乐和需要报警的节点分区。无线遥控：可通过遥控器实现远距离无线遥控播放任务。可独立控制每个终端播放不同的内容，包括自办节目、自动打铃、课间音乐播放、领导讲话、播送通知和转播电台节目等。实时采播将外接音频（卡座、CD、收音机、话筒等）接入音频服务器实时压缩成高音质数据流，并通过网络发送广播数据，安装在各区域的数字广播终端可实时接收并通过音箱进行播放。定时播音系统可实现全自动运行,24小时无人值守,自动定时、定区、定点、定曲目播放、可设置作息项数量不限。系统可设定任意多个组播放制定的音频节目，或对任意指定的区域进行广播讲话；服务软件可远程控制每台终端的播放内容（划定区域播放）和音量等。其他辅助功能能与消防报警联动，发生火灾时强制性播放消防报警信息；自带监听功能，可对任何状态下的区域或终端进行监听，实时掌握被监听区域、终端的工作情况及播放内容；领导在办公网络上的任意一个信息点上可随意添置工作站远程对任意指定的区域、广播点终端讲话、广播通知；自动定时转播电台节目这一特色功能等。技术要求1、广播系统基于以太网技术，音频及控制信号传输数字化，采用TCP/IP协议通讯，可以利用现有计算机网布署广播终端。在保证音频质量的前提下，使用高效音频压缩算法，避免占用过多网络带宽;2、系统须支持组播、单播、点播功能，最大单播数量超过1000个；3、采用硬件（芯片）压缩、解压的模式；4、系统具备自动检测功能，进行实时监测，诊断有误并有声音报警提示和显示；5、考虑到整套系统的管理方便，可以跨广域网、VLAN、跨网关远程控制。领导及系统管理员可对各操作员进行多级别管理的权限设置，必须具备指派各操作员操作的权限和允许广播的区域的限制。并可在任意的分控电脑上远程播放各种业务广播;6、系统可对任意终端进行音量单独调整；以适合不同区域音量大小不一的广播需求；7、数字IP广播终端要求支持DHCP协议，能够自动获取IP地址，以适应福泉中学网络环境，且不修改现有服务器选项及网段配置；8、为节省电能，功放应该具备无信号自动软关机、有信号自动开机运行;9、所有作息制度（像打铃、放操、听新闻、背景音乐等）要求可实现一年365天24小时无人值守的全自动化管理。定时播放的音源既支持数字媒体文件，又兼容传统模拟音源，可以自动打开模拟调频收音机广播；10、终端重启后，可能按原指令继续播放指定的内容，确保广播不间断；4、系统拓朴图5、系统结构图第七章、一卡通电子消费系统1、建设的意义“校园一卡通”是高校现代化管理的新方式，是数字化校园建设中有机的、重要的组成部分。通过依托校园网络，充分利用智能卡强大功能，全面构建“校园一卡通”系统，可以加强学校规范化管理，方便全校师生学习、工作和生活，加速推进教育的信息化和现代化。在全校范围内搭建统一的一卡通系统平台，实现“以卡代币”、“以卡代证”的双重功能，旨在代替师生在校内的各种证件，并利用卡片内的电子钱包功能实现餐饮、购物等生活消费和转账功能。“校园一卡通”项目建设是信息化建设的重要组成部分，通过“校园一卡通”建立统一电子身份认证的载体和媒介；改变传统的现金、票证的消费管理模式，促进学校高效、方便、安全的管理；建立校园信息的多方位、多层次采集渠道，为数字化校园数据中心提供丰富、详实的数据；建立一个整体性的、模块独立性的、有高扩展能力的、易维护易管理的校园信息化管理的硬件网络平台、软件平台、实现校园信息管理系统可扩展、可持续地发展，有效地保护校园信息资源和服务。2、一卡通网络需求分析当今主流的校园一卡通网络建设策略是“专网+校园网”模式，因为一卡通部分业务的特殊性，必须和校园网产生紧密的联系，因此建议校园一卡通金融业务采用专网，身份识别业务采用校园网，同时在网络间通过防火墙进行数据安全的防范，从而获得应用全面且最稳定安全的校园一卡通运行网络环境。校园一卡通系统是非常庞大、复杂的应用系统集合，涉及到学校多个部门、多种应用领域，更重要的是，其大量的数据均为金融业务数据，因此需要有一个稳定、安全、快捷的网络环境，从而对一卡通网络平台的建设提出了较高的要求。网络平台处于整个校园一卡通系统中的底层，也是校园一卡通的基石，必须设计和建设具备高稳定性和高安全特性的一卡通网络平台来支撑校园一卡通的运行。底层网络基础架构是校园一卡通成功实施的基石。不能选择合适的网络基础构架将会带来系统性能降低，高故障率，大量的安全问题及繁琐的维护管理问题，这对于用户来说是不可接受的。此外，如果没有正确的网络设计，网络基础架构将很难满足高速发展的校园一卡通的网络扩张和升级能力。“校园一卡通”系统涉及到资金运用、结算和与银行系统的联网，并关系到广大教职员工和学生的教学、学习和生活正常进行，所以稳定性和安全性是一个非常重要的设计环节。虽然校园网已经具有相当的网络安全措施，为保证“校园一卡通”系统的安全，防止非法用户通过校园网侵入，应该独立构建“校园一卡通”网络，使“校园一卡通”网络相对封闭，不与外部系统，特别是互联网直接联接，即建设“校园一卡通”专网，实现校园网和“校园一卡通”专网的逻辑隔离。安全性需求由于业务需要，必须要在校园网和“校园一卡通”专网之间实现通讯，建议采用IPSec隧道的方式，对校园网和“校园一卡通”专网之间的数据交换采用加密的方式，防止“校园一卡通”数据被人恶意窃取，并在校园网和“校园一卡通”专网中针对关键服务器制定严格的访问控制策略，禁止非授权用户对这些重要服务器的访问，从而保护“校园一卡通”专网数据的安全。稳定性需求校园一卡通承载了校园的大量业务开展，网络的稳定可靠性就显得愈发重要，另一方面，在应用丰富的同时，网络环境也变得异常恶劣，安全攻击事件呈指数级上升而所需要的知识却越来越弱化，各种攻击工具在网络上可以随手拈来。这也对网络设备在网络攻击或者病毒泛滥情况下的稳定可靠提出了挑战。因此构建校园一卡通网络首先需要网络设备本身具有稳定的设计，其次在网络架构上也要保证设备的链路多级冗余，最后在多校区之间的链接上的不仅要进行传统的链路冗余备份，也需要通过不同的链路接入形式进行备份。3、一卡通专网建设根据本项目的要求，一卡通将采用校园网作为核心数据传输网络，结合部分的VLAN及通过防火墙隔离的校园网资源的利用，以此为一卡通系统提供一个运营基础环境。底层网络基础架构是校园一卡通成功实施的基石。不能选择合适的网络基础构架将会带来以下的问题：系统性能降低，高故障率，大量的安全问题及繁琐的维护管理问题，这对于用户来说是不可接受的。此外，如果没有正确的网络设计，网络基础架构将很难满足高速发展的校园一卡通的网络扩张和升级能力。“校园一卡通”系统涉及到资金运用、结算和与银行系统的联网，并关系到广大教职员工和学生的教学、学习和生活正常进行，所以稳定性和安全性是一个非常重要的设计环节。4、一卡通虚拟局域网（VLAN）的实现VLAN是英文VirtualLocalAreaNetwork的缩写，即虚拟局域网。VLAN是对连接到的第二层交换机端口的网络用户的逻辑分段，不受网络用户的物理位置限制而根据用户需求进行网络分段。为了处理好一卡通专网和校园网中必须连接的应用系统，主要是机房管理系统、图书管理系统接口等，建议对已有的校园网进行VLAN划分，可根据校园网已有交换机可支持的VLAN功能进行划分，以此进一步提高一卡通整体安全性。5、一卡通网络拓扑图

第八章、班班通系统1、概述鸿合交互式液晶书写屏是北京鸿合集团在教育部教学仪器研究所汇同中科院自动化所、中国船舶综合经济技术研究院及北京教育网络和信息中心等单位的支持下，在可视化信息互动沟通教学领域推出的革命性的新产品。旨在通过基于此产品的多种整合最新IT技术教学的创新解决方案，大幅提升教师在教学应用中与学生的沟通效率和互动效果，大幅节省备课与授课时间，快速扩展知识信息量。交互式液晶书写屏也代表了一种先进的理念。它倡导以可视、交互和协同为根本特征的更加人性化的信息沟通方式。鸿合交互式液晶书写屏55、65、70、80寸等各规格为行业内最早全线导入LED背光技术用于研发、生产、销售，集成高清显示屏、屏幕精确定位系统、音响系统、接口端子、手写笔、以及网络课堂等附件设备组成。交互式液晶书写屏网络课堂特性为教师提供了公共可视的教学资源、多种教学资源重新统一组织展现的功能；友善的人机操作界面，可以使教师在最大程度上保持各种原有的工作习惯；功能丰富的教学软件内核为教师提供了各个学科的智能教学工具极大提高了工作效率。教师可直接在屏幕上操作和控制显示的教学内容，具有智能触摸、手写标注等功能，而且人机界面直观、简便。支持window7操作系统下的多点触摸功能，实现支持多学生同时操作，展示全面到位等全新教学操作体验。除了性能优越的硬件配置，鸿合的软件平台更是独树一帜。交互式数字书写屏海量教学资源和各个学科的教学软件以及适合远程教学使用的远程协同教学软件都是经过不断地研究客户的使用习惯及专业客户的使用需求而开发出来的旨在为客户的教育培训、远程教学等工作带来更多的便利及更大的创新。交互式液晶书写屏通过专有的教学软件平台及一体化的硬件结构形成了一个智能化的一体设备。产品被广泛运用于教育、培训等多样化功能运用场所，形成具有针对性的教学运用解决方案。2、LED书写屏解决方案介绍鸿合交互式LED书写屏是自主研发和生产的人机交互产品，集互动式教学、数字化演示、多媒体演讲、触控式操作、手写式输入为一体的多功能型教学设备。从设计到生产，都充分考虑到了教育行业的应用特点，操作方便直观，全数字化智能控制，可使用手指或不透光的物体在屏幕上任意书写、修改、删除，实现无纸化办公演示及教学，是现代化教育的理想工具。3、产品功能3.1、LED书写屏产品特点介绍免工具，手动前拆式红外框设计，便于拆装维护铝合金圆形边角设计，超薄美观1920*1080全高清显示，多点触控，多笔书写一键快速节能，降低背光亮度，节能环保多种安装方式，满足不同环境使用需求60000小时长寿命、无耗材、无易损件基于HID模式，实现WIN7下免驱即插即用无尘教学、随意批注、智能识别、录制回放、提供丰富的各学科的教学教具及网络教学资源库。智能一体化教学设备,维护简单,依托拥有自主知识产权的专业教学软件研发平台,支持多种教学应用，满足师生课堂交互需要支持多种窗口模式资源丰富的普教多学科软件及幼教软件教学工具。背挂式模块化PC设计，一体化开关机设计，方便维护。3.2、专业的大屏幕显示红外感应技术，55、65、70英寸三种显示规格，1920x1080高解析度屏体类型：LED背光源解析度：1920×1080对比度≥4000：1定位精度：≤1mm；扫描速度：≤8ms可视角度≥178°3.3、智能触摸操作多点触控,支持无限漫游；书写无“盲区”，在屏幕各边角区域不会出现不能操作或者断笔的问题；定位偏移≤1mm，书写的笔尖与光斑基本重合，书写笔迹准确到位；实时响应，保证操作书写无延时；无源操作：无线笔或手指皆可在屏幕上进行书写、标注等操作；书写连贯，无“断笔”；支持板擦识别功能，书写的笔迹用笔或手指和无源板擦都可轻松擦除。3.4、应用功能要求配置笔和板擦，完全符合普通黑板/书写屏的使用习惯；无限大小的虚拟数字黑板，可任意拖动延伸；可选各种颜色、粗细的笔迹效果，任意书写、擦除；手写内容可保存，事后可编辑、整理、打印和分发；支持图文混排，可预览并即时拖入PPT、视频等多个文件，在一个页面上显示出来，并可进行标注、部署以及放大、缩小、拖动等操作，可保存为同一格式；可在显示的PC桌面或任意应用软件界面上进行手写标注和保存（图片格式）；具有网络教学资源库功能，并提供各个学科的教学教具；支持实物投影，不用切换型号可实时冻结实时图像，进行标注、保存；可在Office文档中进行手写和标注，并直接将笔迹保存在原文档中；具有PC桌面活动图像录制和回放功能，录像文件采用通用的流媒体文件格式，便于分发和使用；3.5、背挂模块化PC介绍PC产品特色●集全功能电脑、高清播放器于一身的超微型电脑●超小体积(190x150x25.5mm)，只有一般台式机的1/30，重量仅0.53kg●采用IntelHM65芯片，搭载第二代低功耗酷睿i3-2367M1.4GHzCPU17W●集成HD3000Graphic图形处理器●标配2GBDDR3内存●标配2.5寸320GSATA2硬盘●绝佳全高清1080P影片加速播放及编译能力，超低CPU负载●支持DirectX10.1，体验精采刺激的主流3D游戏●完美支持Windows7操作系統●●配备1个USB3.0接口，让传输再也不用等待音频及视频功能●全高清FullHD1080p播放●HDMI及VGA双输出（支持1920*1080）●双声道音频输出及麦克风输入●选配SPDIF光纤音频输出产品参数CPUInteli3-2367M1.4GHz功耗17W主芯片IntelHM65显示芯片集成HD3000内存类型DDR3SO-DIMMx1，标配2GB内存磁盘类型SATA2，接口，标配2.5寸320GB硬盘Giadai71产品照片：背挂安装案例：（正面）（背面）教育用户书写屏安装方式多为与推拉式黑板一体化组合方案，特此推荐外接使用性价比更高的外接台式PC或笔记本PC连接，或将模块化PC置于黑板一侧的观察窗口内独立抽拉维护，这样可以免去移动书写屏位置造成的硬件磨损、解决PC散热问题，更加便于后期频繁的软硬件升级及维护。3.6、Hitevision多学科教学软件交互式液晶书写屏随机附带的Hitevision软件为客户提供一个无限大的教学书写屏，Hitevision作为一款功能丰富、实用的工具软件，它为用户提供了强大的教学素材，及各个学科教具的展示功能，始终以教育、培训的市场需求为导向。在Hitevision中用户很容易打开常用的PPT文档，常用格式的图片，并结合教学素材进行标注和二次编辑，对于高分辨率显示的内容我们甚至可以用漫游功能来迅速定位到我们所要查看的位置。而这些多页面内容我们可以一档保存成Hitevision专有格式文件，可事后进行再次编辑。Hitevision该软件功能强大，可以实现以下功能：无须鼠标键盘可直接触摸操作计算机桌面。笔或手指可在黑板上随意书写，手写内容可保存，事后可编辑、整理。提供笔迹书写功能，分四种类型的笔：普通笔、荧光笔、笔刷、毛笔；支持手势识别——一键书写，多指漫游。无限大小的虚拟教学书写屏页面，可任意拖动延伸；支持基本图形及矢量图形绘制、插入图片。支持图片和页面模板的保存；支持文本操作，可打开多个需要讨论的PPT文档、PDF文件等和图片、图文教学素材，任意排布；支持对象复制、剪切、粘贴、删除、克隆、移动、旋转、缩放、锁定、解锁组合、取消组合、图层调整、撤销、重做、超链接等操作；可擦除笔迹、图形、图片、文本对象，可全部清除，即删除页面上的所有对象（对未进行锁定的对象）可设置背景，分为纯色和图片背景；在图文背景上标注各类基础图标、图形，任意的进行移动、缩放、旋转等；支持文件管理，可新建Hitevision文件，支持打开Hitevision文件、图片文件、文档文件（可打印文件）等。可选取多个文件同时打开支持虚拟打印、电子邮件发送及打印可对工具栏进行定制和启动默认设置Windows7版本支持笔势以进行翻页及执行编辑等命令Windows7版本支持多点缩放手势以对页面进行放大缩小Windows7版本使用系统自带的文字手写板进行键盘输入丰富实用的工具集Hitevision根据教育行业应用需要的扩展又提供给用户一个通用工具合集，便于用户的使用习惯，这个工具集是可增删的，甚至可以是第三方的工具。在教学中使用这些工具可以起到事半功倍的功效。桌面书写（ScreenWrite）用户可在交互式液晶书写屏屏幕背景上对桌面显示内容瞬时冻结任意标注，手势擦除，并可一档保存标注后的内容，事后二次编辑。屏幕抓图（ScreenCapture）用户根据实际需要可对屏幕显示内容或应用软件窗口显示内容进行实时抓屏，并将所抓内容复制到剪切板或Hitevision中方便使用。教学页面实时录制（ScreenREC）用户可使用屏幕录像工具，动态录制桌面教学活动内容。录制视频回放，再现桌面操作过程，并可通用流媒体文件格式的录像文件，便于分发和结合点播系统使用。聚光灯(Spotlight)为了便于在培训中提高学员对知识点的集中关注，我们可以将关键内容用聚光灯打亮显示，其他非关键区域也可以根据需要设置其透明度。拉幕（ScreenShade）教师可以事先准备几个问题，也许紧接着便是标准答案，可能我们先让学生思考，这时我们便可以用拉幕工具遮挡住不想让学生看到的区域。网络教学资源教学中我们的教师可以通过网络课堂下载各个年级各个版本的最新的教学素材，3.7、Hitevision幼教教学软件软件特性卡通的按键图标按键图标均设计为卡通样式，与幼儿园整体环境相协调，同时还可增强幼儿使用的兴趣。一致的软硬界面按键设置与硬件快捷键完全一致，使得教师在脱离白板备课时也能获得连机上课时一样的操作体验。强大的批注功能提供硬笔、软笔、荧光笔、激光笔、纹理笔等五种书写工具，可在白板上任意书写，并能在PowerPoint、Word等各类软件上自由批注。快捷的场景设置页面属性包括页面的颜色、页面的背景文件和页面的背景Flash，教师可以根据不同的教学需求来设置，从而方便快速地搭建动态逼真的教学场景。酷炫的动作特效提供了气球上浮、星星闪烁、风车旋转、小鸟飞行等10种特效，特效对象可以是白板上的书写笔迹，也可以是图片和Flash素材。形象的笔筒功能提供了快捷的笔筒功能，能形象地呈现各种预置笔的效果，并且能够快捷方便地选取、修改、增删笔筒内的笔。专业的幼教资源内置的海量幼教资源，均以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，由一线教师、多媒体制作人员等合力开发。资源不仅有按健康、语言、社会、科学、艺术等学习领域划分的，还有按背景图、背景音乐、音效等类型划分的，能最大程度上满足教师对教学资源、素材资源等的不同需求。4、鸿合交互式液晶书写屏教学的应用4.1、教室环境的转变目前绝大多数教室普遍会有投影仪、幕布提供投影教学。教室内设备众多，连线复杂，大大的降低了教学的互动性和教学实效性，并且众多的教学仪器给学校的设备管理增带来了很多不便过去过去的教室！！！采用交互式液晶书写屏后，过去的设备都可以只用一套设备既可替代，整个教室整洁大方，操作简洁，快速方便，将会极大的提高授课效率。小学教室4.2、授课方式的转变在没有使用交互式液晶书写屏授课时时，将会：教学设备多，备课工作繁琐。日常维护也比较困难。PC通过线缆连接投影显示，多人发言时轮流使用。使用不便，易出问题。教师无法通过对内容的标注等手段改善演示效果，只能依赖语言表达的方式告诉听众。教师肢体语言和演示内容分离，听众无法同时兼顾。教师独占式使用演示系统，其余与会者只能通过口头方式发表意见。在普通黑板上讨论的内容，无法以电子文档格式记录和分发。授课记录困难，学生下课后需要大量整理工作。通过在教室中使用交互式液晶书写屏系统，将会：鸿合交互式多媒体教学系统一体化集成教室多种设备功能。便于日常维护和会前准备。教师可在屏幕上方便的对内容进行标注，使得教学效果生动直观，便于学生理解和接受。教师站在演示内容前讲解，便于与会者集中注意力，改善沟通效果。所有学生均可共享使用交互式书写屏。通过对文档的标注，以及数字黑板工具，更好表达意见，提高教学效率。教师在交互式书写屏上手写和讨论的内容，可以实时录制，并且可以电子文档或者视频的方式记录和分发。屏幕录像和手写标注保存等功能，使得授课记录变得简单。大大减少了学生课后整理笔记的工作4.3、具体的学科工具集模式一：数学教学模式二：化学教学模式三：物理教学模式三：英语教学1.4交互式液晶书写屏备授课应用培训培训目标交互式液晶书写屏即将成为黑板的替代品，成为教师“传道、授业、解惑”的新舞台。通过培训，不但要让教师可以熟练使用交互式液晶书写屏的各种功能而且还要教师有意识地将书写屏所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的书写屏资源整合进自己的课堂教学中，从而达到更好的教学效果。培训内容培训内容主要包括产品技术，产品安装，使用方法，管理维护，简单故障及诊断与排除等，即交互式液晶书写屏的硬件与软件的安装（包括硬件的技术、连接、软件的安装方法等）交互式液晶书写屏软件的使用方法如何使用交互式液晶书写屏软件制作课件交互式液晶书写屏的使用技巧与注意事项（包括液晶书写屏的保养、清洁方法及使用误区等）培训对象各学校设备教师及使用教师培训形式以学校为主阵地，在学校的统一计划和组织下，把教学一线教师集中起来进行交互式液晶书写屏培训，且培训期间设有答疑环节。也可针对制作公开课的教师或有需求的教师进行一对一培训。培训结束后，由学校老师填写“鸿合科技产品培训回访记录表”，及时对鸿合产品及培训效果进行反馈。培训实施方案阶段培训实施方案培训调研1.交互式液晶书写屏块数:块2.学校教师人数：3.教师平均计算机水平调查：A.能制作ppt课件_____人B.能使用计算机基本功能（开机、关机、打开文件），对PPT课件不了解___人C.不会使用计算机_____人培训指导思想我们将坚持培训从教师实际应用出发，坚持以一线教师为主体，以提高液晶书写屏常态教学应用效应为宗旨，以提高教学效率、减轻教师在备课上课过程中的工作量为前提，努力做好液晶书写屏教学应用培训支持，使教师迅速适应交互书写屏的教学环境，发挥交互书写屏教学优势。现结合香江中学液晶书写屏配备实际情况，制定香江中学交互式液晶书写屏应用培训方案。对象分析：全体教师对液晶书写屏教学应用环境陌生，计算机水平参差不齐，因此针对全校教师的首次培训，重点在教师对液晶书写屏应用环境的初步认识，引发教师后期深入使用液晶书写屏的兴趣。有选择的培训一些简单、易学、实用的液晶书写屏基础功能，使每一位教师都积极的使用液晶书写屏，从而为后期中级培训打好基础。电教教师对象分析：电教教师通常为学校中计算机水平较高的教师，负责学校电教设备的管理维护，并承担一线教学任务，因此电教教师会在较短时间内上手，并能在后续的使用中指导其他教师正确使用，及后期产品的管理维护。计算机水平较高的骨干教师、学科带头人对象分析：骨干教师、学科带头人，是学校教科研的骨干，因此能更深入的从学科教学的角度理解书写屏教学理念，且由于该人群在各教研组有很强的引领能力，因此培训结束后，可负责整个学校学科教学的引领，对液晶书写屏教科研将产生深入影响．因此我们建议选择计算机水平较好、有学科引领能力的教师作为培训小组组长，以保障培训实现最佳效果。培训目标对书写屏教学理念的认同交互式液晶书写屏的使用重在落实到日常课堂教学中，使大多数学科的教师能够在日常的教学工作中有效应用，把交互式液晶书写屏作为支持教学的工具、助手和伙伴，提高教学效果和效率，完成教育教学目标，实现交互式液晶书写屏和日常课堂教学的有机融合，而书写屏教学理念的认同，是交互式液晶书写屏应用的基石。提高教师基于交互书写屏的教学技能教师在培训的过程中，逐步掌握液晶书写屏操作技能，引领教师探索基于交互书写屏的教学和研究：如基于交互书写屏的教学中交互策略、基于交互书写屏的小组协作活动的开展、基于交互书写屏的学科教学资源的建设、改进教学观念、探索信息技术支持条件下新的教学方法、教学模式。促进信息技术条件下的教师专业发展教师培训是教师专业发展的重要手段。通过培训的引导和支持，帮助教师按照理论和实践相结合的方法解决课程整合中的实际问题，提高一线教师的研究技能、教学技能、基于液晶书写屏的信息技术操作等专业技能。培训特色学科细分，实用教学课程针对现有中学各学科教学特点，根据不同学科的实际教学需求，专为一线教师分别设计专用培训教材。培训课程每一个环节，都是基于课程设计的功能讲解，并结合多个真实课例进行深入剖析，紧紧围绕着实际教学应用。人手一机、边讲边练课程充分调动起教师的积极性，解决了教师只能看不能操作的培训瓶颈。培训讲师把操作演示给教师，教师则同步在电脑上操作练习。教师可随时提出问题，由场下的讲师及时回应、解决。循序渐进、高效实用培训方案完全从教师的实际教学应用角度出发，有条理、分阶段的进行培训。三个阶段循序渐进的进行安排，由书写屏的感性认识到后期教学理念的升华，最后进行书写屏教学技能的提升，真正意义的实现基于液晶书写屏环境下的教学理念的革新。教学观摩、理念革新通过骨干教师进行校内观摩课展示，使全校教师关注教学中真实的课例，感受书写屏教学与传统教学的重大区别，更加清晰的认识书写屏在现代信息化教学中的所起到的变革作用，并在新理念的冲击下进行实践。培训流程为实现学校普及使用液晶书写屏的授课模式，让老师更加有效地掌握并使用液晶书写屏的功能，现将培训分为以下两个阶段：第一阶段：全校教师初级培训针对全校教师的初级培训，意在通过演示介绍液晶书写屏的教学应用特色及理念、让全校教师对液晶书写屏应用有一个初步的认识，产生兴趣。在演示型培训的过程中，讲师会逐步渗透液晶书写屏初级使用的基本功能，如产品硬件的使用、操作、保养的基础培训，使得全校教师都能使用书写屏的基本功能。第二阶段：细分科小班制中级培训将全校教师依据学科进行细分（文科、理科或更细致），根据学科特点有针对性的进行小班制系统培训。所有培训场次依据学科进行编排，每场人数控制在50人左右，并在电脑机房中人手一机进行，实操与互动相结合。第三阶段：高级培训阶段通过液晶书写屏应用的初中级培训，教师已经对液晶书写屏教学有所了解；通过骨干教师进行校内观摩课展示，使全校教师关注教学中真实的课例，感受书写屏教学与传统教学的重大区别，更加清晰的认识书写屏在现代信息化教学中所起到的变革作用，并在新理念的冲击下进行实践。培训课程全校教师初级培训课程表：篇类课程内容经典视频及课件赏析篇通过经典教学视频赏析，使教师们对书写屏教学建立初步的感性认识。软件安装及硬件连接篇液晶书写屏使用前驱动安装方法及注意事项，硬件连接方式及连接原理。智能笔的使用培训教师智能笔使用方法，使教师们可以上手使用液晶书写屏的基本功能能：控制、书写、擦除等功能。常用教学课件PPT在液晶书写屏上的有效应用培训教师如何在液晶书写屏上调用已有教学资源，帮助教师更好的应用原有教学资源，如PPT的友好写入。流畅级应用培训教师如何像黑板一样去应用液晶书写屏及液晶书写屏环境下的黑班级应用的特色。细分科小班制中级培训课程表：篇类课程内容课件制作篇结合实际教学案例进行系统的功能讲解，使教师们在进一步理解书写屏教学理念的基础上，熟练掌握使用Hitvison软件制作课件的方法。本篇包含五部分内容：文字、图形、音视频链接、资源的应用课件设计篇本篇为教师们提供了多种不同的教学设计方法，通过实际教学设计成功案例，启发教师们将各种功能有效的应用到实际教学中去。课上操作篇本篇为教师们提供了多种常见操作技巧，保证一线教师在常态教学中正确操作书写屏及课件。常见疑难培训篇结合实例系统讲解常见技术维护知识，保证学校负责书写屏维护的教师能独立处理常见技术问题，确保学校书写屏的正常使用。培训具体安排时间表：培训日期培训时间培训地点培训课程内容培训师资初级培训90分钟具体时间安排有书写屏教室经典视频及课件欣赏鸿合专业售后培训讲师具体时间安排液晶书写屏驱动安装及硬件连接篇具体时间安排智能笔使用篇具体时间安排常用教学课件PPT在液晶书写屏上的有效应用具体时间安排流畅级应用具体时间安排操作实践练习(书写屏教室同时开放练习)中级培训150分钟具体时间安排有书写屏计算机房课件制作篇具体时间安排课件设计篇具体时间安排课上操作篇具体时间安排液晶书写屏应用考核培训师资书写屏教学深入研讨的教育技术专家将针对八一实验学校的实际情况进行培训教材及方案的制订，由教学经验丰富的一线教师进行主导培训、现场答疑。培训资料鸿合坚持“以需求为导向，以应用为目标”，为确保每位教师在培训后的工作中无障碍使用液晶书写屏，特为参加培训的教师人手配备一份学习资料，包括：精典课件、培训手册、硬件培训教材、软件培训教材、FLASH版本同步教材，及软件培训效果常用教学课件PPT在液晶书写屏上的有效应用、流畅级应用及液晶书写屏教学环境中的交互式课堂使用、交互式课件制作等。培训考核方法：（见培训考核表）1）培训讲师的考评：采用课后培训效果反馈表打分（要求培训对象如实填写）。2）参加培训人员的考核：培训跟进：1、有我们的工作人员，对于技术维护的记录，及时和学校负责人确定每次的培训时间，地点及内容重点。2、鸿合呼叫中心：400-610-98553、鸿合QQ教师群交流平台交互式液晶书写屏优势：1、LED超薄设计，面板温度低，耗电非常低。2、超长使用寿命10W小时以上3、免工具，手工前拆式边框维修方便快捷4、1920×1200的高清分辨率显示5、后期维护成本低，投影机灯泡是易耗品

第九章、高清录播教室1、系统概述本设计方案基于标准课室建设能实现常态化录课的系统，并借助互联网技术，将录播系统的音视频服务，统一由部署在学校的视频应用云平台进行对外服务。具体将实现如下功能：建设常态化录播教室。通过该教室的搭建，能智能实现课堂实况自动拍摄的功能，真实完整还原教师讲解、学生听课、提问等各个环节的授课情况。常态化教室构建简单，能将日常的教师授课高效优质录制。搭建基于视频应用的云平台，为全校师生提供公开课直播、视频点播，微课学习等服务。建设观摩室。有别于传统观摩室仅实现课堂的观摩功能，本观摩室将平台管理职能、实时导播职能于一体，是本方案产品的集中管理中心。2、设计的预期效果全平台打通，构建学校内资源均衡共享模式通过对Windows、Android、IOS三大平台，PC、手机、平板三大终端的打通，构建基于互联网的学校资源共建共享模式，进一步为资源均衡起到促进作用。微课智能制作，提升教育创新软实力自主研发的虚拟切片技术，可将常态化视频虚拟分割为若干个微课，让教师学生可以更随意获取微课，进行学习，还能借助移动客户端进行个性化移动学习。促进教师专业发展，提高教师教学技能教学视频不仅能给学生进行课后学习，也可以给老师进行教学技能的学习。自主研发的S-T行为分析图，能帮助老师了解自己对比他人的教学行为习惯，从而提升自身教学技能。节省成本，智能录制优质视频录播系统能智能完成课堂的自动录制，无须任何人力投入，即可全自动拍摄完课堂视频，从而避免传统录制，带来的人力成本、后期编辑时间成本投入等问题。2.1、系统架构图2.2、产品组成XX实验学校拟建设一间标准录播课室、一间观摩室，并在观摩室中部署教学视频应用云平台（标准版）。1、录播教室概述录播教室的作用在于对教师行为、学生行为、教师电脑的VGA信号进行采集。在全自动的模式下，老师、学生只需正常上课即可，无需佩戴任何设备。系统自动将视音频记录后存放到录播主机中，保存为标准的MP4视频格式。2、观摩室概述观摩室衔接与录播教室后方，能实时观看录播教室的情况。所有服务器设备均存放于观摩室中，管理员可在观摩室进行实施导播。2.3、教学视频资源管理系统应用功能介绍本项目方案中将由教学视频资源管理系统（以下统称教学视频应用服务云平台），结合录播系统，承担用户管理、资源管理、应用管理、整合及对接管理等功能，整体应用功能，不仅能承担学校对用户、资源及设备的集中管理，还将提供基于教育云架构的资源服务、教研应用等内容，并能满足不同客户端的体验，包括PC、笔记本、IOS移动端、ANDROID移动端等。2.3.1、应用功能结构图2.3.2、设计理念符合用户体验的UI设计：平台基于B/S架构设计，使用浏览器即可访问。UI设计更是考虑众多用户的操作习惯进行设计，易操作、易上手。考虑全面的三整合设计：平台设计，考虑到“录播设备与教学视频案例资源管理整合”、“教学视频案例资源管理与教师专业发展整合”、“区域视频案例资源与学校视频案例资源整合”。全面提高教学视频的利用率。分权限的多种用户设计：根据不同用户，分配不同权限。不同类型根据不同的操作习惯，拥有不同功能的个人空间。跨平台的多终端设计：应移动学习的号召，平台支持Windows、Android、iOS等操作系统的移动设备进行访问学习。2.3.3、应用功能介绍虚拟切片模块：自主研发的虚拟切片技术，将视频虚拟分割成若干微课，方便学生和老师针对个人需求快速点播。S-T行为分析模块：采用国际国内较为成熟的弗兰德斯行为分析，自动获取课堂视频的教学行为数据，形成曲线数据图表。通过曲线图表直观表现，为评课专家的教学行为分析提供客观数据。多媒体评论模块：视频直播时不仅可以进行文字评论，还可以录制语音进行评论，操作简便。视频直播模块：类似于门户网站直播，无需登录、预约即可浏览。单个转发服务器可支持不少于800路的直播。权限控制管理：根据不同角色的操作习惯，不同用户设定不同的个人空间，对应不同的功能模块，方便用户使用。多终端学习：平台支持在Windows、iOS、Android等系统的设备进行学习，真正实现随时随地多终端学习。实时编辑模块：在人工导播的模式下进行视频录制时，支持实时加入LOGO、字幕等素材，所见即所得，实现实时编辑，无需后期非编处理。图像跟踪模块：采用最先进的图像跟踪技术，判断老师和学生的每一个动作，自动进行跟踪切换。老师与学生均不需要佩戴任何设备，实现常态化授课。多维视频点播管理：以多种维度将所有视频文件进行归类，有条不紊，方便用户进行点播。高精准内容检索：平台内置搜索引擎，输入相应信息，平台中相关的教学视频、知识点等一览无遗。高效个人管理空间：不同用户，设定不同功能的个人空间。并根据不同身份的用户的操作习惯，显示友好的个人空间界面，个人关注项、预处理事项完全展现。

第十章、云课堂（计算机教室）系统1、项目概述XX学校本期拟建设4间50座计算机教室和1间60座电子阅览室，如果利用传统的计算机教室方案，我们分析研究认为存在较多的问题。一直以来，传统教学机房普遍使用的是独立运算的个人终端PC。曾几何时，PC提供了价格、性能与功能的最佳组合，已经被各学校沿用了近十年。但是，随云计算技术的成熟和客户日益增多的问题，胖客户端PC并不是当下最理想的解决方案。根据本校的实际经验，我们总结出传统机房面临的问题如下：教学环境部署问题：软件冲突，更新软件困难，大量软件安装导致系统臃肿、运行慢教学场景切换问题：教学、考试场景切换工作量大，多种操作系统之间切换工作量大终端PC维护问题：大中院校机房平均有2000台以上的PC，学生修改系统设置，病毒等产生的终端维护量难于承受IT运维人员问题：工作缺少创造性，只是安装、卸载和格式化，人员流动大资源浪费问题：每年会有1/6的机器被淘汰，新机器从采购到上线均会产生很多成本和麻烦2、业务架构与需求分析学校的机房建设项目往往需要达成以下目标。保障教学业务系统稳健性和数据的安全性教学系统稳健性要得到进一步加强，在学生上机操作时对课件进行处理的时候，数据、系统的安全性会受到来个人自误操作及外部网络的各种威胁，为了防止人为或病毒的攻击，解决方案需要提供一套安全保护措施，充分保证操作系统和数据应用系统的安全，同时要实现在多教室同时授课情况下，对数据和系统的安全性和可靠性的保障措施，灾难应对及恢复策略。减少对现有环境的修改在建设新机房的同时尽可能减少对学校现有网络环境和电路作修改。最好可以沿用原有旧机房直接改造，或者在新建机房时不需要部署强电，直接从普通教室升级而来即可。保证教学应用系统及外围设备的兼容性保证系统在3-5年时间内兼容现有教学应用系统，并且能够随时支持新的教学场景切换。要实现最高效的教学应用系统的集中管理、充分考虑合理的运维费用和较小的运维服务难度，最大限度地降低综合的维护成本。兼顾到不同时期的各项软件应用及硬件设备，利用较小的代价改造这些系统。兼顾到与已有的各种教学管理系统和身份认证系统的兼容性。兼顾不同终端设备，包括个人电脑，云终端，瘦客户机等。兼顾多种外接设备，如USB设备，并口设备，串口设备等。3、总体设计要求3.1、需求特点总结随着数字化校园建设的脚步和云计算的升温，基于云的应用交付逐步成为教育行业发展的必然趋势。对学校来说，在预算不变的前提下加快IT建设步伐，使用先进技术提升教学效率和质量的最好方法也是搭建私有“云”架构。而最适合学校的私有“云”必然是桌面云。此时学生并不需要了解后台采用了什么技术，采用了什么软硬件平台，管理员也不需要为系统的安全和数据保护而分心，老师可以轻松并安心地照常上课。1、高兼容性现有教学系统和应用需要平稳过渡到云主机环境上，不为老师和学生带来使用上的差异感，并保证对今后的教学软件可以良好的适用。2、管理性与易用性并重使用简单，强调用户的体验。管理维护量要与PC相比明显改善。3.2、方案设计原则根据上述的需求分析和部署环境的实际特点，使用云课堂主机打造云机房整体规划，需要本着以下原则进行规划与设计：统一规划、逐步建设实施原则教学机房在统一规划的前提下，根据学校的实际需求，进行逐步实施，充分考虑各种因素作为初次部署情况。集成性原则通过统一集成的规划，实现基于云桌面访问的系统接入规范，从而逐步实现对全校教学系统用户接入的全面统一集成。安全性原则根据桌面访问的不同安全等级要求，和网络访问的安全规范，制定系统的安全性规范，完善信息安全策略和信息安全标准，满足数据安全和访问安全的要求，提供可靠的系统安全管理模式。可扩展性原则系统的设计要考虑到学校未来发展的需要，架构应满足横向和纵向扩展的需求，在架构简明的基础上，降低各功能模块和组件的耦合度，并充分考虑到兼容性，实现快速高效的扩展方案。适应性原则系统需充分考虑到已有的IT资源投入，适应网络、系统和应用架构，避免在构建过程中的大范围系统改造，降低系统复杂度和建设成本。4、总体架构设计云课堂项目总体框架采用“层次化”的分析和控制方案，分为客户端层、云主机层和管理层三个实施层面，建立满足学校项目总体设计要求的云机房。4.1、云课堂主机建设方案设计云课堂主机解决方案由客户端层、云主机层和管理层组成，贯彻这些层面的是接入控制和安全。在客户端层，针对新、旧不同机房教学环境设计终端，新环境搭建可采用云课堂终端，旧机房改造可采用利旧PC安装客户端的方式。在云主机层，主要分别对各种教学场景、考试场景做镜像定制，通过云课堂主机来为客户端层提供接入。之所以在该层提供多种镜像类型，主要是不同的课程有不同的教学应用需求：云课堂主机能提供功能强大的智能镜象管理系统，为避免在同一镜像封装过多应用导致过度臃肿或应用兼容性问题，一课一镜像的方式效率更高，管理更容易，问题出现几率也大大降低。管理层通过为学校部署应用及云课堂集中管理平台，可同时对所有教室内的云主机进行集中的统一管理。贯穿云课堂管理方面还包括安全，安全涵盖范围较广，主要包括用户管理、权限管理和系统监控等方面内容。在本次项目中，我们完全根据客户现状来制定适合本次项目的桌面云方案。4.2、建设思路探索云课堂主机方案的核心构成是云课堂主机和云课堂终端设备，首先云课堂主机可以教室为单位针对不同课程制作镜像模板，然后需要在教师用PC机上部署对镜像模板可控制的唯一教师端程序。老师在上课时通过使用教师端程序执行简单操作：点击所需课程镜像即可在云主机中生成一对多的虚拟桌面推送到学生终端机；点击“下课”即可终止课程，删除所有虚拟机，回收云主机运算资源。所有对云主机进行的操作记录，运行状态，系统监控等功能，管理员均可通过web图形化管理界面一目了然，运筹帷幄。学生则操作云课堂终端设备，该设备可以在老师控制下自动和云课堂主机相连，获取虚拟化桌面，操作方式和习惯与PC完全相同。在面对用户的使用场景时，选择的出发点如下：以教室为单位按课程制作镜像顺序：按课表中所有课程分别制作虚拟机按课程要求在虚拟机中安装操作系统安装课程需要的教学应用和教学管理插件将虚拟机封装成镜像模板并按课程命名注意：如果不同的课程使用相同或类似的教学应用，可以考虑将应用合并在同一虚拟机中再封装成镜像模板，对模板名称加以注释即可。此方法可减少存储空间占用，减少资源浪费。应用的兼容性。为避免课程应用出现兼容性问题，在虚拟机中安装应用时要注意环境变量调优和参数配置，保证所有应用使用正常。外设的兼容性。考虑到不同课程可能会对外接设备有详细要求，需要打开云主机中外设重定向功能，将外设连接至终端机，在虚拟机中验证设备可正常识别并安装好设备驱动，测试基本功能没问题，再将虚拟机封装成镜像模板。因为安装不同应用的虚拟机对云主机系统资源占用量不同，所以在满足用户需求的前提下，建议按照最大资源占用量的课程制作方案，选择云课堂主机类型。下文中将分析目前的重要使用场景，并提出推荐和备选的解决方案。4.3、教室分散式部署云主机场景该场景为主力推荐云机房建设方案，在每个教学机房分别部署云主机交付本教室桌面，最突出的特点是：ESI带宽充足，不占校园网络带宽，显示效果最佳管理按物理教室划分，一室一机，问题不出教室不改变现有网络架构对于该场景，由于每个教室云主机和终端间使用千兆交换机直连，可用于云桌面显示传输的EST协议带宽非常充足，显示效果最佳，可以应对多数复杂的教学场合。此场景中又可分划分为三种类型，一种是图形视频类制作的教学课程，一种是基础教学课程，一种是上机考试场景。其特点分别是基础教学课程桌面：使用常见基础教学软件，非图形类，如Office老师使用教学管理课件做屏幕广播，课件分发演示低码率视频，一般不超过480P学生使用简单，读操作居多，写操作较少，不会生成大量数据网络带宽占用较低无特殊外设需求此种类型桌面使用场景对主机资源占用较少，每台云课堂主机可以最多支持60个学生同时上课。一般不超过60个座位的教学机房部署一台主机和60台云课堂终端即可。图形视频类制作的教学课程桌面：使用视频或图形制作类教学软件，包括3D图形制作，如MAYA，AutoCAD特别外设需求，如视频采集卡会播放高码率视频，如720P、1080P学生执行读写操作较多，数据量大网络带宽占用高此种类型桌面使用场景对主机资源占用较多，每台云课堂主机须根据测试验证实际情况确定最大连接数，一般可支持40个学生同时上该类课程。4.4、数据中心集中部署云主机场景在数据中心或者设备机房中集中部署云主机，通过校园网交付远程桌面，最突出的特点是：云主机不用放在教室内，空间节省；云主机管理集中化，集群功能可充分发挥；网络不稳定因素增加，需要按需优化；对于该场景，由于所有终端如果使用校园网汇聚一处经由统一出口连接至数据中心，对核心交换机要求较高，带宽相对受限，可能会影响EST协议显示效果，因此建议为云桌面环境单独配置带宽较高的局域网环境，并配置专用交换机负责EST显示协议链路，连接数据中心中的云主机和教学机房中的终端设备。此场景与分散部署情况一样可分划分为三种类型，一种是图形视频类制作的教学课程，一种是基础教学课程，一种是上机考试场景。其特点分别是基础教学课程桌面：使用常见基础教学软件，非图形类，如Office老师使用教学管理课件做屏幕广播，课件分发演示低码率视频，一般不超过480P学生使用简单，读操作居多，写操作较少，不会生成大量数据网络带宽占用较低无特殊外设需求此种类型桌面使用场景对主机资源占用较少，每台云课堂主机可以最多支持60个学生同时上课。图形视频类制作的教学课程桌面：使用视频或图形制作类教学软件，包括3D图形制作，如MAYA，AutoCAD特别外设需求，如视频采集卡会播放高码率视频，如720P、1080P学生执行读写操作较多，数据量大网络带宽占用高此种类型桌面使用场景对主机资源占用较多，每台云课堂主机须根据测试验证实际情况确定最大连接数，一般可支持40个学生同时上该类课程。5、方案详述根据XX学校当前状况和需求分析，共需新建4个教学机房和1个电子阅览室,教学机房每个机房内50个学生上机位，电子阅览室60个学生上机位。为了满足所有教学场景的功能需求，结合云桌面解决方案，我们建议采用教室分散式部署方式为每个教室配置一台云课堂主机设备，使用HPT420做学生用终端机，并通过数据中心安装RCCCenter统一管理。搭建如下模块化、易扩展、安全性高的云机房总体架构。5.1、教室拓扑设计根据前述的需求分析、设计原则，以及总体架构的要求，每间教室拓扑图如下所示：在教室中部署HPDL180Gen9部署千兆交换机，连接云主机，老师教学PC机，学生云终端每台HPDL180Gen9支撑50台HPT420，供50学生同时上课每个教学机房从终端入手，分为3个部分，终端区、云课堂主机区和校园网链路（数据通信及管理区），三个区域用千兆接入式连接起来。适用方式如下：第一步，老师首先从教师端发起请求，连接至云课堂主机，通过制作好的课程镜像批量生成虚拟桌面，并通过CLassManager进行电子教学管理，如屏幕广播视频广播等等操作。第二步，云课堂主机将生成的虚拟桌面推送到HPT420云课堂终端第三步，学生打开终端即可获得虚