七年级生物下册 第四单元 第四章 第二节《血流的管道-血管》教案 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第四章第二节《血流的管道——血管》教案（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自七年级生物下册第四单元第四章第二节《血流的管道——血管》（新版）新人教版。教学内容主要包括血管的分类、结构、功能以及血液循环中的角色。通过本节课，学生将了解动脉、静脉和毛细血管的特点和区别，掌握血管在维持生命活动中的作用。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已学习过人体的基本组织和器官，对人体的基本结构有了初步了解。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解血管作为血液循环系统的重要组成部分，如何与心脏、血液等知识相联系，形成完整的血液循环知识体系。通过本节课的学习，学生将能够将新知识融入到已有的生物知识框架中，加深对人体生理功能的认识。核心素养目标1.理解与分析：掌握血管的分类、结构和功能，能分析血管在血液循环中的作用，形成系统的生物学观念。

2.观察与探究：学会观察血管图片，运用比较法分析不同类型血管的特点，培养科学探究能力。

3.思维与创造：能运用所学知识解释血液循环现象，激发创新思维，提高解决问题的能力。

4.交流与合作：通过小组讨论、分享观察心得，提升沟通交流能力和团队合作精神。学情分析七年级学生在知识层次上，已经具备了一定的生物学基础，对人体的基本组织和器官有初步的了解，但在血管的具体知识方面，如分类、结构和功能等方面，认知可能还不够清晰和深入。在能力方面，学生已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但在将这些能力应用于具体生物学现象的探究时，可能还需要进一步的引导和训练。

1.知识层面：

-学生对血液循环的概念有初步的认识，但对于血管在其中的具体作用和机制可能理解不够深刻。

-学生可能难以将动脉、静脉和毛细血管的结构与功能进行有效关联，需要通过具体的实例和互动来加强理解。

-对于血管疾病的关联知识，学生可能了解较少，需要通过案例教学等方式拓展知识面。

2.能力层面：

-学生的观察力和比较能力有待提高，特别是在分析血管图像和模型时，需要指导他们关注细节，进行准确比较。

-学生在科学探究能力上，可能缺乏独立设计实验和提出问题的经验，需要教师在教学过程中逐步引导。

-学生在逻辑思维和创造性思维方面，需要通过问题解决和小组讨论等活动来激发和提高。

3.素质层面：

-学生在合作交流方面，部分学生可能较为内向，不善于表达自己的观点，需要创造一个鼓励分享和讨论的学习环境。

-学生在自主学习方面，部分学生可能依赖性强，需要教师通过设置预习任务和课后思考题，培养他们的自主学习习惯。

-学生在情感态度上，可能对生物学学习存在不同程度的兴趣差异，教师需通过生动有趣的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣。

4.行为习惯：

-学生在课堂参与方面，有的学生可能存在被动学习的行为习惯，需要教师通过提问、小组合作等方式，提高他们的参与度。

-在课堂笔记和复习习惯上，学生可能缺乏系统性和条理性，教师应指导他们如何有效地记录和整理知识。

对课程学习的影响：

-学生的知识基础和能力水平直接影响到他们对本节课内容的理解和吸收，教师需要根据学生的实际情况调整教学策略。

-学生的合作交流能力和自主学习能力对课堂氛围和教学效果有重要影响，教师应重视培养这些能力，以提高教学质量。

-学生的情感态度和行为习惯对持续学习兴趣和生物学素养的培养具有重要作用，教师应关注学生的心理变化，创造积极向上的学习环境。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有七年级生物下册第四单元第四章第二节《血流的管道——血管》的教材，以便学生能够预习和复习本节课内容。

-准备课程相关的补充练习册和知识点总结资料，供学生课后巩固使用。

2.辅助材料：

-准备动脉、静脉和毛细血管的清晰图片，用于课堂展示和比较分析。

-收集血管结构和工作原理的动画视频，帮助学生直观理解血管的功能。

-制作血液循环系统的图表，展示血管在血液循环中的作用。

-准备血管相关的病例和健康知识资料，拓展学生的知识面。

3.实验器材：

-准备显微镜和切片，供学生观察血管横切面结构。

-准备人体血液循环模型的教具，以便进行动态演示。

-准备安全的一次性手套、滴管等实验用品，确保实验操作的安全性和卫生。

4.教室布置：

-将教室分为几个讨论区，每个区域配备白板或黑板，方便学生进行小组讨论和记录。

-在教室前方设置讲台和投影仪，用于展示多媒体教学资源。

-预留出实验操作区域，确保学生在进行显微镜观察和实验操作时有足够的空间。

-教室内设置资料角，提供与本节课相关的书籍和参考资料，鼓励学生在课余时间自主学习。

5.其他资源：

-准备网络资源链接，如在线教学平台、专业生物学网站等，提供丰富的教学和学习资源。

-与学校图书馆协调，确保学生能够借阅到与本节课相关的图书和杂志。

-准备学习任务单和评价量表，用于指导学生的课堂学习和评估学习效果。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用提问方式导入新课，询问学生对血液循环系统的了解，如“血液循环系统由哪些部分组成？”、“血管在血液循环中扮演什么角色？”通过学生的回答，引出血管的重要性和本节课的学习主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍血管的分类（动脉、静脉、毛细血管）和基本结构，通过图片和实物模型，让学生直观感受各类血管的特点和区别。

-第二条：详细讲解血管的功能，以动画视频和案例形式，阐述动脉、静脉、毛细血管在血液循环中的作用。

-第三条：分析血管疾病及其对血液循环的影响，如动脉硬化、静脉曲张等，提高学生的健康意识。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：分组观察显微镜下的血管切片，让学生自己发现动脉、静脉和毛细血管的结构特点。

-第二条：进行血液循环模型的操作，使学生更直观地了解血管在血液循环中的作用。

-第三条：针对血管疾病案例，让学生分析原因和预防措施，提高问题解决能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论动脉、静脉、毛细血管在结构、功能上的异同点，举例回答各种血管的特点和作用。

-第二方面：探讨血管疾病对血液循环的影响，举例说明疾病产生的原因及预防方法。

-第三方面：交流观察血管切片和操作血液循环模型的体会，分享学习心得。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调血管的分类、结构、功能以及血管疾病的相关知识。

-学生分享学习收获，提出疑问，教师解答，巩固课堂知识。

总用时：45分钟

注意事项：

-在新课讲授过程中，要注意引导学生关注本节课的重难点，如血管的分类、结构、功能以及血管疾病的影响。

-在实践活动和小组讨论环节，鼓励学生积极参与，充分发表自己的观点，提高课堂互动性。

-总结回顾环节，关注学生的疑问和困惑，及时解答，确保学生对课堂知识的掌握。知识点梳理1.血管的分类与结构

-动脉：将血液从心脏输送到全身各器官，壁厚、弹性好，内腔较小。

-静脉：将血液从全身各器官送回心脏，壁薄、弹性差，内腔较大。

-毛细血管：连接动脉和静脉，壁薄，内腔极细，有利于物质交换。

2.血管的功能

-动脉：输送氧气和养分到全身各器官，维持正常生理功能。

-静脉：收集代谢废物和二氧化碳，将其运回心脏，排出体外。

-毛细血管：进行物质交换，供应氧气和养分，收集代谢废物。

3.血管在血液循环中的作用

-动脉与心脏相连，将心脏泵出的血液输送到全身。

-静脉将全身各器官的血液收集起来，送回心脏。

-毛细血管实现血液与组织细胞间的物质交换。

4.血管疾病及其影响

-动脉硬化：动脉内壁沉积脂肪，导致管腔狭窄，影响血液流动。

-静脉曲张：静脉瓣膜功能不全，静脉血液回流受阻，导致静脉扩张。

-冠状动脉疾病：冠状动脉供血不足，导致心脏功能受损。

5.血管疾病的预防

-健康饮食：降低脂肪、胆固醇摄入，保持血管健康。

-适量运动：增强血管弹性，促进血液循环。

-戒烟限酒：减少血管受损的风险，降低心血管疾病的发生率。

6.血管的结构与功能相适应的特点

-动脉壁厚、弹性好，能承受较高压力，适应输送血液的需求。

-静脉壁薄、弹性差，便于血液回流，适应收集血液的功能。

-毛细血管壁薄、内腔细，有利于物质交换，满足组织细胞的需求。

7.血管与心脏、血液的关系

-血管是血液循环的管道，与心脏共同构成血液循环系统。

-血液在心脏泵送作用下，通过血管流向全身，完成物质交换。

8.血管生理知识在实际生活中的应用

-了解血管健康对人体的意义，重视心血管疾病的预防。

-在日常生活中，注意保护血管，如避免过度劳累、保持良好心态等。

-遵医嘱，合理使用药物，预防血管疾病的发生。板书设计二、核心素养目标

1.理解与分析：学生能够理解艺术作品背后的社会问题，分析艺术家如何通过作品传递信息和价值观。

2.思辨与批判：培养学生对社会问题的敏感度，学会从批判性角度审视艺术作品，探讨其对社会的影响。

3.创造与表达：鼓励学生运用艺术形式表达自己的观点，关注社会现象，提高社会责任感和参与意识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、提问和互动情况，评估学生的积极性和兴趣。

-关注学生在实践活动中的操作技能，如显微镜观察和血液循环模型操作，评价学生的动手能力和观察力。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的成果，包括对血管知识点的理解和分析，以及讨论过程中的合作与交流。

-检查学生能否通过讨论，准确概括血管的分类、结构和功能，并能够用实例来解释血管在血液循环中的作用。

3.随堂测试：

-设计简短的随堂测试，包括选择题和简答题，以检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-通过测试结果，分析学生对血管知识的理解深度和广度，以及可能存在的知识盲点。

4.课后作业：

-布置相关的课后作业，如总结表格、知识问答等，以加深学生对课堂内容的理解。

-评估学生完成作业的情况，了解学生对课堂学习内容的消化和吸收程度。

5.教师评价与反馈：

-教师在课后对学生进行个别或集体的评价，针对学生的课堂表现、讨论成果和测试成绩给予反馈。

-提供具体的改进建议，帮助学生明确学习目标，改进学习方法，提高学习效率。

-鼓励学生提出问题和意见，建立良好的师生沟通机制，促进教学相长。

注意事项：

-评价与反馈应具有针对性和实效性，关注学生的个体差异，鼓励学生的进步。

-教师应及时调整教学策略，根据学生的反馈和学习效果，优化教学内容和方法。

-评价不仅限于知识掌握，还应包括学生的技能发展、情感态度和价值观的培养。教学反思在本节课的教学过程中，我注意到学生在理解血管的分类、结构和功能方面存在一些困难。特别是在毛细血管的结构和功能部分，学生似乎难以形成清晰的认识。为了帮助学生更好地理解这部分内容，我计划在下一节课中增加一些直观的模型和图示，以便学生更直观地理解毛细血管的特点和作用。

此外，我也注意到学生在小组讨论中的参与度有所欠缺。有些学生可能因为害羞或缺乏信心而不愿意积极参与讨论。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加一些互动性更强的活动，如小组游戏或角色扮演，以激发学生的学习兴趣和主动性。

在实验环节，我发现部分学生在操作显微镜和血液循环模型时存在一些问题。他们可能没有正确理解实验步骤或操作方法。为了帮助学生更好地掌握这些技能，我计划在下一节课中提前演示实验操作，并详细解释每个步骤的重要性。同时，我还计划提供一些实验操作的提示和指导，以便学生能够更顺利地进行实验。课后作业1.绘制血管分类图：学生需要绘制一张血管分类图，包括动脉、静