七年级历史下册 第7课 辽、西夏与北宋的并立教案 新人教版

七年级历史下册第7课辽、西夏与北宋的并立教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级历史下册第7课辽、西夏与北宋的并立教案新人教版课程基本信息1.课程名称：七年级历史下册第7课——辽、西夏与北宋的并立

2.教学年级和班级：七年级历史课程

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.让学生了解辽、西夏与北宋三个国家的建立、发展和关系。

2.通过分析历史事件，培养学生的历史思维能力。

3.使学生认识辽、西夏与北宋的并立对当时我国历史的影响。

三、教学内容

1.辽国的建立和发展：907年，辽太祖阿保机建立契丹国，后改国号为辽，947年，辽太宗耶律德光正式改国号为大辽。

2.西夏的建立和发展：1038年，党项族首领元昊称大夏皇帝，定都兴庆，史称西夏。

3.北宋的建立和发展：960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，建立宋朝，定都东京，史称北宋。

4.辽、西夏与北宋的关系：辽宋之间有战争也有和平，西夏建立后，与辽、北宋也发生了战争。

四、教学过程

1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引出本课的主题。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解辽、西夏与北宋的建立和发展。

3.课堂讲解：讲解辽、西夏与北宋的历史事件，分析它们之间的关系。

4.小组讨论：让学生分组讨论辽、西夏与北宋的并立对当时我国历史的影响。

5.总结归纳：引导学生总结本节课的主要内容。

6.课后作业：布置相关的历史题目，巩固本节课的学习内容。

五、教学评价

1.通过课堂讲解、小组讨论等环节，了解学生对辽、西夏与北宋的了解程度。

2.通过课后作业的完成情况，评估学生对本节课知识的掌握程度。

六、教学资源

1.教材：新人教版七年级历史下册

2.课件：辽、西夏与北宋的并立相关图片、地图等

3.历史资料：关于辽、西夏与北宋的并立的相关文献和论文核心素养目标1.历史学科核心素养：通过本节课的学习，培养学生的历史学科核心素养，包括历史观念、史料实证、历史解释、历史思维和创新能力。

2.辽、西夏与北宋的并立：使学生了解我国历史上这一时期的重要国家及其之间的关系，培养学生对历史的认识和理解。

3.分析历史事件：通过分析辽、西夏与北宋的战争和和平关系，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史解释能力。

4.历史价值观：通过学习辽、西夏与北宋的历史，使学生认识到历史的多样性和复杂性，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

5.文化认同：通过学习我国历史上这一时期的国家关系，使学生更加了解自己的国家和民族，增强学生的文化认同感。重点难点及解决办法1.重点：辽、西夏与北宋三个国家的建立、发展和关系。

解决办法：通过教材内容，结合地图、图片等教学资源，直观地向学生展示这三个国家的发展历程和彼此之间的关系。

2.难点：分析历史事件，理解辽、西夏与北宋的并立对当时我国历史的影响。

解决办法：采用案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入思考历史事件背后的原因和影响，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

3.重点：辽、西夏与北宋的历史事件及其对当时我国历史的影响。

解决办法：通过课堂讲解，结合史料实证，详细阐述辽、西夏与北宋的重要历史事件，引导学生理解这些事件对当时我国历史的影响。

4.难点：理解辽、西夏与北宋的战争和和平关系。

解决办法：运用多媒体课件，展示战争和和平时期的具体事件，让学生直观地了解辽、西夏与北宋之间的冲突和互动，从而突破这一难点。

5.重点：辽、西夏与北宋的并立对当时我国历史的影响。

解决办法：通过小组讨论、课堂提问等方式，引导学生关注辽、西夏与北宋的并立对当时我国历史的影响，如政治、经济、文化等方面的影响，从而加深学生对这一知识点的理解。

6.难点：辽、西夏与北宋的历史地位和作用。

解决办法：通过对比分析、案例讨论等方式，引导学生深入了解辽、西夏与北宋的历史地位和作用，以及它们在我国历史发展中的独特地位。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师通过讲解辽、西夏与北宋的历史事件，引导学生了解这三个国家的发展过程和彼此之间的关系。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对辽、西夏与北宋的了解，培养学生的合作精神和历史思维能力。

（3）案例分析法：挑选具有代表性的历史事件，让学生分析事件背后的原因和影响，提高学生的历史解释能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示辽、西夏与北宋的历史事件，以图文并茂的形式，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，进行历史事件的模拟演示，让学生更直观地了解历史的发展过程。

（3）互联网资源：引导学生利用互联网资源，查阅相关的历史资料，丰富学生的知识储备。

（4）地图和图片：通过展示相关地图和图片，让学生更直观地了解辽、西夏与北宋的地理位置和风情。

（5）历史角色扮演：组织学生进行历史角色扮演，让学生身临其境地感受历史事件，提高学生的学习兴趣。

（6）课后作业：布置相关的历史题目，让学生在课后巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

过程：教师通过展示一幅我国古代辽、西夏与北宋的地图，引导学生观察这三个国家的地理位置，进而引出本节课的主题——辽、西夏与北宋的并立。

2.自主学习（10分钟）

目标：让学生了解辽、西夏与北宋的建立、发展和关系。

过程：学生阅读教材，了解辽、西夏与北宋的建立、发展和彼此之间的关系。教师在此过程中提供必要的辅导。

3.课堂讲解（20分钟）

目标：让学生深入了解辽、西夏与北宋的历史事件及其对当时我国历史的影响。

过程：教师详细讲解辽、西夏与北宋的重要历史事件，引导学生理解这些事件对当时我国历史的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作精神和历史思维能力。

过程：教师提出讨论话题，学生分组进行讨论，分享自己的观点，互相交流，共同探讨辽、西夏与北宋的并立对当时我国历史的影响。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维能力。

过程：各小组派代表进行展示，其他学生进行点评，教师对学生的展示和点评进行指导和点评，共同总结辽、西夏与北宋的并立对当时我国历史的影响。

6.课堂小结（5分钟）

目标：帮助学生巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力。

过程：教师对本节课的主要内容进行小结，强调辽、西夏与北宋的并立对当时我国历史的影响，布置课后作业，引导学生巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）书籍：《中国古代史》、《辽西夏史话》、《北宋史话》等，这些书籍可以为学生提供更为详细和深入的历史资料，帮助学生更好地理解辽、西夏与北宋的历史。

（2）论文：引导学生阅读一些关于辽、西夏与北宋的历史论文，如《辽西夏与北宋的关系研究》、《辽、西夏与北宋时期的政治、经济与文化》等，以拓宽学生的知识视野。

（3）影视作品：《大辽帝国》、《西夏王朝》、《北宋王朝》等历史题材的影视作品，可以让学生更直观地感受历史的氛围，增强学生的学习兴趣。

（4）网络资源：推荐一些与辽、西夏与北宋历史相关的网站和论坛，如“中国历史网”、“历史论坛”等，让学生在网络上查阅相关资料，进行自主学习。

2.拓展建议：

（1）让学生利用课余时间阅读相关书籍，做好读书笔记，加深对辽、西夏与北宋历史的理解。

（2）组织学生进行历史论文的阅读和讨论，让学生学会从学术角度分析历史问题。

（3）鼓励学生观看历史题材的影视作品，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史。

（4）利用网络资源，进行自主学习，让学生在查找资料的过程中，提高自己的信息素养和自主学习能力。

（5）开展历史知识竞赛或讲座，让学生将自己的历史知识分享给他人，提高自己的表达能力。

（6）进行历史实地考察，如参观博物馆、历史遗址等，让学生更直观地感受历史的真实性。教学反思与总结今天教授的是七年级历史下册第7课——辽、西夏与北宋的并立。在教学过程中，我尝试采用了讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法，结合多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。

在教学反思方面，我认为自己在课堂讲解方面做得较好，能够清晰地阐述辽、西夏与北宋的历史事件及其对当时我国历史的影响。同时，通过小组讨论和课堂展示，学生的参与度较高，也能够在一定程度上提高他们的历史思维能力和表达能力。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在教学过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位。在今后的教学中，我应该更多地引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力。其次，在课堂讨论环节，我发现部分学生对于历史事件的分析和解释能力较弱。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生的引导和启发，培养他们的历史解释能力。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果整体较好。学生通过本节课的学习，对辽、西夏与北宋的历史有了更深入的了解，对于这一时期的历史事件也有了更为全面的把握。同时，通过课堂讨论和展示，学生的合作精神和表达能力也得到了锻炼。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂讲解环节，我可能过于详细地阐述了历史事件，导致部分学生对于重点内容的把握不够。因此，在今后的教学中，我需要更加明确地指出重点内容，帮助学生更好地理解和记忆。其次，在小组讨论环节，我发现部分学生对于历史事件的分析和解释能力较弱。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生的引导和启发，培养他们的历史解释能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出辽、西夏与北宋的并立这一主题，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具备条理分明、结构清晰的特点，能够引导学生系统地理解辽、西夏与北宋的历史。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，有助于学生抓住关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用图表、图片、流程图等形式，使板书更具吸引力。

5.启发性和互动性：板书设计应具有一定的启发性和互动性，鼓励学生积极参与，培养他们的历史思维能力。可以设置问题、引导学生思考，或采用互动式问答等形式。

具体板书设计示例：

辽、西夏与北宋的并立

辽国西夏北宋

建立时间907年1038年960年

建立者阿保机元昊赵匡胤

都城东京兴庆东京

主要历史事件契丹建国、辽宋战争、辽圣宗改制等党项族建国、西夏与辽宋的关系、西夏的农业与商业等陈桥兵变、建立宋朝、北宋的政治制度等典型例题讲解1.例题一：请简述辽、西夏与北宋的并立关系。

答案：辽、西夏与北宋的并立关系表现为相互战争和和平相处。辽宋之间有战争也有和平，西夏建立后，与辽、北宋也发生了战争。

2.例题二：请概述辽国的政治制度。

答案：辽国的政治制度包括辽太祖阿保机的皇帝制、辽太宗的中央集权制以及辽圣宗的改制等。

3.例题三：请简述辽、西夏与北宋的军事制度。

答案：辽、西夏与北宋的军事制度主要包括辽国的辽朝禁军、辽朝五京制度以及辽朝的辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝辽朝