八年级语文下册 成语故事 第十五课 讳疾忌医 第七课时 阅读理解与科普阅读教案 新教版（汉语）

八年级语文下册成语故事第十五课讳疾忌医第七课时阅读理解与科普阅读教案新教版（汉语）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《八年级语文下册成语故事第十五课讳疾忌医第七课时阅读理解与科普阅读教案新教版（汉语）》是针对我国八年级学生设计的语文课程。本节课主要内容是成语故事《讳疾忌医》，通过讲述扁鹊三次提醒蔡桓公病情，蔡桓公因讳疾忌医而最终病死的典故，让学生理解“讳疾忌医”的含义，并教育学生要正视自己的缺点和错误，勇于改正。

本节课与课本紧密关联，通过阅读理解与科普阅读的结合，旨在提高学生的阅读理解能力，让学生了解成语背后的历史故事，激发学生学习语文的兴趣。在教学过程中，要注意引导学生理解课文内容，深入剖析成语故事背后的寓意，使学生能够灵活运用成语，丰富自己的语言表达。同时，要结合学生的实际情况，设计具有针对性的教学活动，确保教学效果的有效性。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生对语文学科的理解与应用能力，特别是提高学生的阅读理解力和成语运用能力。通过学习《讳疾忌医》这一成语故事，学生将能够理解成语的寓意，并学会如何在日常生活中正确使用成语。同时，通过分析故事中的人物形象和情节，培养学生独立思考和批判性思维能力，使其在面对问题和错误时能够勇于正视并改正。此外，通过课堂讨论和互动，促进学生沟通协作能力的提升，使其能够更好地与他人交流和分享自己的想法。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）成语理解：《讳疾忌医》这一成语的含义和背后的故事是本节课的重点内容。学生需要通过阅读故事，理解成语的寓意，掌握成语的正确使用方法。

（2）阅读理解：学生需要通过阅读故事，分析人物形象，理解故事情节，从而提高阅读理解能力。

（3）寓意的感悟：学生需要从故事中感悟到正视错误、勇于改正的重要性，将这一寓意运用到自己的生活中。

2.教学难点

（1）成语寓意深刻：成语“讳疾忌医”的含义较为深刻，学生可能难以理解其背后的道理。因此，需要教师通过讲解、举例等方式，帮助学生深入理解成语的寓意。

（2）阅读理解：故事中的人物形象和情节较为复杂，学生可能难以理解。教师需要通过提问、讨论等方式，引导学生分析人物形象，理解故事情节，提高阅读理解能力。

（3）寓意的感悟：学生可能难以将故事中的寓意运用到自己的生活中。教师需要通过讲解、讨论等方式，引导学生从故事中感悟到正视错误、勇于改正的重要性，并将其运用到实际生活中。

（4）课堂互动：在讨论和分享环节，学生可能过于内向，不愿意表达自己的想法。教师需要采取鼓励、引导等方式，激发学生的积极性，促进课堂互动。四、教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师以讲述为主，通过讲解成语的来历、故事情节和人物形象，使学生理解成语寓意和提高阅读理解能力。

（2）案例研究法：以《讳疾忌医》成语故事为例，分析故事中的人物行为和结果，使学生从中得到启示。

（3）讨论法：在课堂上组织学生就故事情节、人物形象和成语寓意进行讨论，培养学生的独立思考和批判性思维能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，通过表演形式加深对故事情节和人物形象的理解。

（2）实验：设计一个寓意相关的实验，如设置一个障碍让学生尝试克服，使学生从中体会到正视困难、勇于挑战的重要性。

（3）游戏：设计一个与成语有关的游戏，如成语接龙，让学生在游戏中学习和巩固成语。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：制作包含故事梗概、人物形象、成语寓意的PPT，帮助学生更好地理解教学内容。

（2）视频：播放与成语故事相关的视频，如成语动画短片，以直观的方式呈现故事情节，提高学生的学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络平台，让学生在线查找成语的含义和用法，培养学生的自主学习能力。五、教学流程本节课的教学流程分为三个部分：课前准备、课中教学和课后作业，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

教师提前准备好教学材料，包括PPT、视频资源和在线工具等。同时，教师还需要了解学生的预习情况，以便在课堂上更好地引导学生学习。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师简要介绍成语“讳疾忌医”的来历，激发学生的学习兴趣。然后，提问学生：“你们听说过这个成语吗？它是什么意思？”让学生结合自己的预习情况，尝试回答问题。

（2）讲授成语故事（10分钟）

教师详细讲述《讳疾忌医》的故事情节，引导学生理解成语寓意。在讲解过程中，教师举例说明成语在日常生活中的运用，帮助学生掌握成语的正确使用方法。

（3）阅读理解训练（10分钟）

教师提出几个关于故事情节和成语寓意的问题，要求学生独立思考后回答。接着，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感悟。

（4）课堂互动（5分钟）

教师组织学生进行角色扮演活动，让学生分组扮演故事中的人物，通过表演形式加深对故事情节和人物形象的理解。在此过程中，教师引导学生关注人物的心理变化和行为举止，提高学生的阅读理解能力。

（5）寓意感悟与分享（5分钟）

教师引导学生从故事中感悟到正视错误、勇于改正的重要性，并鼓励学生将这一寓意运用到自己的生活中。接着，组织学生进行分享，让学生谈谈自己在生活中如何面对错误和挑战。

3.课后作业（5分钟）

教师布置一道课后作业，要求学生运用所学成语编写一个寓意相关的小故事，并写在作业本上。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的写作能力。

整个教学流程的设计紧密围绕教学重点和难点，通过多种教学方法和活动，引导学生积极参与课堂学习，提高学生的学科素养。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括成语“讳疾忌医”的来历、故事情节、人物形象以及成语寓意等方面。

1.成语“讳疾忌医”的来历：该成语出自《战国策·齐策二》，讲述了扁鹊三次提醒蔡桓公病情，蔡桓公因讳疾忌医而最终病死的故事。

2.故事情节：蔡桓公得了皮肤病，扁鹊提醒他病情严重，但蔡桓公忌医，不愿面对疾病。后来，病情恶化，蔡桓公求扁鹊救治，扁鹊已经无力回天。蔡桓公因讳疾忌医，最终病死。

3.人物形象：

（1）蔡桓公：他是一个有权势的君主，但讳疾忌医，不愿面对自己的缺点和错误，最终导致自己的死亡。

（2）扁鹊：他是一位医术高明的医生，敢于直言，三次提醒蔡桓公病情，但最终无法挽回蔡桓公的生命。

4.成语寓意：成语“讳疾忌医”的寓意是，人们往往因为害怕面对困难和痛苦，而选择逃避和忽视问题。这样做往往会导致问题的恶化，最终付出更大的代价。

5.成语的正确使用：该成语主要用于形容人们对待问题时的回避态度，以及对错误或缺点不敢正视和改正的行为。例如：“他讳疾忌医，不愿面对自己的错误。”

6.阅读理解：通过阅读《讳疾忌医》这个故事，可以提高学生的阅读理解能力，学会分析故事情节、人物形象和成语寓意等方面。

7.寓意感悟：学生应从故事中感悟到正视错误、勇于改正的重要性，将这一寓意运用到自己的生活中，面对问题和困难时，要勇敢面对，勇于挑战，不要因为害怕痛苦而选择逃避。七、板书设计1.成语“讳疾忌医”的板书设计

①成语名称：讳疾忌医

②成语寓意：逃避问题，忽视错误

③典型错误：蔡桓公因讳疾忌医，最终病死

2.故事情节的板书设计

①蔡桓公得病

②扁鹊提醒病情

③蔡桓公讳疾忌医

④蔡桓公病情恶化，无法救治

3.人物形象的板书设计

①蔡桓公：有权势，讳疾忌医

②扁鹊：医术高明，敢于直言

4.阅读理解的板书设计

①分析故事情节

②理解人物形象

③感悟成语寓意

5.寓意感悟的板书设计

①正视错误，勇于改正

②应用于生活，健康成长

板书设计应简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，帮助学生更好地理解和记忆课程内容，提高学习效果。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）本节课我们学习了成语“讳疾忌医”，理解了成语的来历、故事情节、人物形象和成语寓意。

（2）通过阅读故事，我们学会了如何分析故事情节、理解人物形象，并能够从故事中汲取教训，感悟到正视错误、勇于改正的重要性。

（3）在课堂互动中，我们通过角色扮演、讨论等活动，提高了阅读理解能力和团队合作能力。

2.当堂检测

（1）请用成语“讳疾忌医”造一个句子。

示例：他讳疾忌医，不愿面对自己的错误，结果导致了更严重的后果。

（2）请简要概括《讳疾忌医》故事的情节。

示例：蔡桓公得了皮肤病，扁鹊提醒他病情严重，但蔡桓公讳疾忌医，不愿面对疾病。后来，病情恶化，蔡桓公求扁鹊救治，扁鹊已经无力回天。蔡桓公因讳疾忌医，最终病死。

（3）请谈谈你从《讳疾忌医》故事中学到的启示。

示例：我从故事中学到了正视错误、勇于改正的重要性。在日常生活中，我会努力面对问题和挑战，不再逃避。反思改进措施这节课结束后，我进行了深刻的反思，总结了一些教学特色创新和存在的主要问题，并制定了相应的改进措施。

（一）教学特色创新

1.角色扮演：通过让学生扮演故事中的人物，使学生更加深入地理解故事情节和人物形象，提高阅读理解能力。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作能力和批判性思维能力。

3.寓意感悟：引导学生从故事中感悟到正视错误、勇于改正的重要性，并将这一寓意运用到自己的生活中，提高学生的道德素养。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在角色扮演和小组讨论环节，部分学生过于内向，不愿意表达自己的想法。需要采取更多的措施激发学生的积极性，增加课堂互动。

2.阅读理解难度：故事情节和成语寓意较为深刻，学生可能难以理解。需要更加深入地讲解和引导，帮助学生更好地理解故事和成语的含义。

3.教学方法单一：课堂中主要采用讲授法和讨论法，缺乏其他教学方法的应用。需要尝试更多的教学方法，如案例研究、项目导向学习等，提高教学效果。

（三）改进措施

1.增加课堂互动：在角色扮演和小组讨论环节，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。可以通过提问、引导等方式，激发学生的积极性，增加课堂互动。

2.深化阅读理解：针对故事情节和成语寓意深刻的特点，可以通过举例、讲解等方式，帮助学生更好地理解故事和成语的含义。同时，设计一些阅读理解训练，提高学生的阅读理解能力。

3.多样化教学方法：尝试采用更多的教学方法，如案例研究、项目导向学习等，丰富教学手段，提高教学效果。同时，结合学生的实际情况，设计具有针对性的教学活动，确保教学目标的达成。典型例题讲解例题1：请用成语“讳疾忌医”造一个句子。

答案：小明生病了，但他讳疾忌医，不愿意去医院看病。

例题2：请简要概括《讳疾忌医》故事的情节。

答案：蔡桓公得了皮肤病，扁鹊提醒他病情严重，但蔡桓公讳疾忌医，不愿面对疾病。后来，病情恶化，蔡桓公求扁鹊救治，扁鹊已经无力回天。蔡桓公因讳疾忌医，最终病死。

例题3：请谈谈你从《讳疾忌医》故事中学到的启示。

答案：我从故事中学到了正视错误、勇于改正的重要性。在日常生活中，我会努力面对问题和挑战，不再逃避。

例题4：请用成语“讳疾忌医”描述一个人对待问题的态度。

答案：小明对待问题总是讳疾忌医，不愿面对和解决问题，导致问题越来越严重。

例题5：请用成语“讳疾忌医”造一个句子，描述一个人对待自己缺点的态度。

答案：小红对待自己的缺点总是讳疾忌医，不愿正视和改正，结果错失了提升自己的机会。

例题6：请简要概括《讳疾忌医》故事中的人物形象。

答案：《讳疾忌医》故事中的人物形象主要有：蔡桓公，他是一个有权势的君主，但讳疾忌医，不愿面对自己的缺点和错误，最终导致自己的死亡；扁鹊，他是一位医术高明的医生，敢于直言，三次提醒蔡桓公病情，但最终无法挽回蔡桓公的生命。

例题7：请谈谈你从《讳疾忌医》故事中的人物形象中学到的启示。

答案：我从《讳疾忌医》故事中的人物形象中学到了正视错误、勇于改正的重要性。在日常生活中，我会努力面对问题和挑战，不再逃避。

例题8：请用成语“讳疾忌医”造一个句子，描述一个人对待自己缺点的态度。

答案：小李对待自