高中化学 第三章 有机合成及其应用 合成高分子化合物 第二节 有机化合物结构的测定教案 鲁科版选修5

高中化学第三章有机合成及其应用合成高分子化合物第二节有机化合物结构的测定教案鲁科版选修5科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中化学第三章有机合成及其应用合成高分子化合物第二节有机化合物结构的测定教案鲁科版选修5课程基本信息1.课程名称：高中化学选修5——有机合成及其应用

2.教学年级和班级：高中三年级化学班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.学习目标：

(1)理解合成高分子化合物的概念及其重要性。

(2)掌握有机化合物结构测定的方法。

(3)学会运用有机化合物结构测定方法解决实际问题。

2.教学重点：

(1)合成高分子化合物的概念及其重要性。

(2)有机化合物结构测定方法的理解与应用。

3.教学难点：

(1)有机化合物结构测定方法的运用。

三、教学过程

1.导入：通过引入实际生活中的高分子化合物，如塑料、橡胶等，引起学生对合成高分子化合物的兴趣。

2.新课导入：介绍合成高分子化合物的概念，解释其在生活中的应用。

3.课堂讲解：讲解有机化合物结构测定的方法，如红外光谱、核磁共振等。

4.案例分析：分析具体实例，让学生理解并掌握有机化合物结构测定方法的应用。

5.课堂练习：给出练习题，让学生运用所学的有机化合物结构测定方法解决问题。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调合成高分子化合物及其结构测定方法的重要性。

四、作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了有机化合物结构测定方法。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习合成高分子化合物的概念及其重要性，让学生理解有机化合物结构测定的方法，提升学生的科学思维能力。同时，通过案例分析和课堂练习，培养学生的科学探究能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。此外，本节课还将培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和分享，提高学生之间的合作意识，提升学生的表达能力和沟通能力。学情分析本节课的授课对象为高中三年级的学生，他们已经掌握了有机化学的基础知识，对有机化合物的性质、反应有一定的了解。在学习本节课之前，他们已经学习了有机化合物的结构、功能团等知识，为本节课的学习打下了基础。

从知识层面来看，大部分学生能理解有机合成高分子化合物的基本概念，但对有机化合物结构测定方法的理解和运用还不够熟练。此外，对于一些先进的技术和理论，如核磁共振、红外光谱等，部分学生可能较为陌生。

从能力层面来看，大部分学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在创新思维和科学探究方面还有待提高。此外，学生在运用所学知识解决实际问题的能力上也存在差异。

从素质层面来看，学生们的学习积极性较高，对化学学科有浓厚的兴趣。但在自主学习、合作交流方面，部分学生还存在一定的不足，需要老师在课堂上给予引导和培养。

在行为习惯方面，学生们大多能遵守课堂纪律，认真听讲。但也有部分学生课堂注意力不集中，容易走神。此外，部分学生在完成作业和课堂练习时，容易粗心大意，导致错误。

针对以上学情分析，老师在教学过程中应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高他们的创新思维和科学探究能力。同时，老师还要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。在教学实践中，老师应注重培养学生的自主学习能力和合作交流能力，引导学生养成良好的学习习惯，提高他们的学习效果。此外，老师还要关注学生的心理健康，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和动力。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、案例研究法和小组合作法进行教学。首先，通过讲授法向学生传授有机合成高分子化合物的概念和有机化合物结构测定方法的基本原理。其次，利用案例研究法，分析具体实例，让学生深入理解有机化合物结构测定方法的应用。最后，采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成项目任务，提高学生的合作能力和科学探究能力。

2.具体的教学活动设计如下：

(1)角色扮演：让学生扮演科学家，通过模拟科学实验的过程，深入理解有机化合物结构测定方法的操作步骤和原理。

(2)实验：组织学生进行有机化合物结构测定方法的实验，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力和观察能力。

(3)游戏：设计有关有机化合物结构测定方法的互动游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和动力。

3.在教学媒体和资源的使用上，我将充分利用现代教育技术，如PPT、视频、在线工具等，以直观、生动的方式展示有机合成高分子化合物的结构和有机化合物结构测定方法的操作过程。同时，我还将提供丰富的网络资源，让学生在课后进行拓展学习，提高他们的自主学习能力。此外，我还将利用在线交流工具，如微信、QQ等，与学生保持密切联系，及时解答他们在学习过程中遇到的问题，提供个性化的指导。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示日常生活中的高分子化合物产品，如塑料袋、橡胶轮胎等，引起学生对合成高分子化合物的兴趣。提问：“这些产品是如何制成的？它们有什么共同特点？”让学生思考并引入本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

讲授合成高分子化合物的概念，解释其在生活和工业中的应用。详细讲解有机化合物结构测定方法，如红外光谱、核磁共振等，并通过示例让学生理解这些方法的原理和操作步骤。

3.实践活动（10分钟）

组织学生进行有机化合物结构测定方法的实验。学生分组进行实验操作，观察并记录实验结果。通过实验让学生亲身体验并加深对有机化合物结构测定方法的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

给出具体的案例，让学生小组讨论如何运用有机化合物结构测定方法解决问题。例如，讨论如何通过红外光谱确定一种未知有机物的结构。学生通过讨论培养合作交流能力，提高科学探究能力。

5.总结回顾（5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调合成高分子化合物及其结构测定方法的重要性。回顾本节课的实验和讨论，让学生总结自己所学的内容，并提问学生是否有疑问。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括有机合成高分子化合物的最新研究进展、有机化合物结构测定方法的应用案例等。这些材料将帮助学生深入了解本节课的知识点，并扩展他们的知识面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以查阅相关学术期刊、互联网资源等，了解有机合成高分子化合物的最新研究动态，探索有机化合物结构测定方法在其他领域的应用。此外，学生还可以尝试解决一些实际问题，如分析日常生活中的高分子化合物产品的结构等。

3.提供了课后练习题和项目任务，让学生在课后进行巩固和拓展学习。练习题包括选择题、填空题和解答题，涵盖了本节课的主要知识点。项目任务则要求学生运用所学知识解决实际问题，如设计一种新型高分子材料的合成方案等。通过这些练习和任务，学生可以加深对知识的理解和运用。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考这节课的优点和不足，以及如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。

在本次教学中，我发现大部分学生对有机合成高分子化合物的概念和有机化合物结构测定方法的基本原理的理解比较扎实，通过实验和案例分析，学生能够将理论知识应用到实际问题中，这是本次教学的一个亮点。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在实验环节，由于时间安排不够充分，部分学生没有足够的时间完成实验操作，影响了他们对实验结果的理解和分析。其次，在小组讨论环节，我发现一些学生在讨论中不够积极，影响了整个小组的讨论效果。最后，在课后练习环节，我发现部分学生对于一些较难的题目仍然感到困惑，需要进一步的指导和帮助。

针对以上反思，我制定了以下改进措施。首先，在实验环节，我会调整教学计划，确保每个学生都有足够的时间完成实验操作，并对实验结果进行深入的分析。其次，在小组讨论环节，我会鼓励每个学生积极参与讨论，通过设定明确的目标和问题，激发学生的思考和讨论热情。最后