辽宁省凌海市八年级地理下册 7.4 祖国的神圣领土-台湾省教案 （新版）新人教版

辽宁省凌海市八年级地理下册7.4祖国的神圣领土——台湾省教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）辽宁省凌海市八年级地理下册7.4祖国的神圣领土——台湾省教案（新版）新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容来自辽宁省凌海市八年级地理下册第七章第四节《祖国的神圣领土——台湾省》。教学内容涵盖了台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源以及台湾与大陆的联系等方面。具体包括台湾海峡的位置与地理意义，台湾岛的山地、丘陵、平原分布，台湾的气候类型及其对农业的影响，以及台湾的产业和经济特色。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级地理中已经学习了我国的地理位置、地形与气候等基础知识，为本节课深入了解台湾省的自然地理特征打下了基础。此外，学生在前期学习中对中国各地区的自然资源与经济发展也有初步了解，能够联系到台湾省的资源优势与经济特色，进一步认识到台湾是我国不可分割的一部分。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理学科核心素养，包括地理观念、地理思维、地理实践和地理情感。通过学习台湾省的相关知识，使学生能够：

1.形成正确的地理观念，认识到台湾省作为中国神圣领土不可分割的一部分，理解其地理位置的重要性；

2.培养地理思维，通过分析台湾省的地形、气候、资源等自然地理特征，提高综合分析问题的能力；

3.掌握地理实践技能，运用所学知识解释台湾省的自然地理现象，学会收集、整理、分析地理信息；

4.培养地理情感，增强国家领土主权意识，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情，树立维护国家统一、促进两岸关系和平发展的观念。学情分析针对辽宁省凌海市八年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯进行分析，以了解他们对课程学习的影响。

1.学生层次：

八年级学生处于青春期，思维活跃，求知欲强，具备一定的自主学习能力。然而，在地理学科方面，学生的知识水平和认知能力存在一定差异。对于本节课而言，部分学生对台湾省的了解可能局限于表面，对地理事物的联系和分析能力有限。

2.知识方面：

学生在七年级地理学习中，已经掌握了我国的地理位置、地形、气候等基础知识。在此基础上，学生对台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点等知识有一定了解。然而，对于台湾省的自然资源、产业发展等方面，学生的知识储备可能不足，需要在本节课中进行补充和深化。

3.能力方面：

八年级学生在地理学习过程中，具备一定的地图阅读、信息收集和处理能力。但在分析地理现象、解决实际问题时，可能存在以下不足：

a.缺乏对地理事物内在联系的分析能力，导致对台湾省的自然地理特征理解不深；

b.缺乏将所学知识应用于实际问题的能力，例如分析台湾省的气候对农业的影响；

c.团队合作能力有待提高，学生在讨论、分享地理信息时可能不够积极主动。

4.素质方面：

学生在思想素质方面，具有维护国家领土完整的意识，但在地理课程中，对国家领土主权的认识可能不够深入。通过本节课的学习，有助于增强学生的国家领土主权意识，培养爱国主义情感。

5.行为习惯：

八年级学生课堂行为习惯总体良好，但在以下方面可能影响课程学习：

a.部分学生对地理课程兴趣不足，可能导致课堂参与度不高；

b.学习方法不当，过分依赖教师讲解，缺乏自主学习能力；

c.部分学生课堂纪律意识不强，可能会影响课堂氛围。

1.注重个体差异，因材施教，提高学生对台湾省地理知识的掌握程度；

2.培养学生的地理思维和分析能力，引导他们将所学知识应用于实际问题的解决；

3.加强团队合作能力的培养，提高学生的课堂参与度；

4.结合课程内容，深入挖掘国家领土主权教育素材，培养学生的爱国主义情感；

5.关注学生的行为习惯，营造良好的课堂氛围，提高教学效果。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：针对台湾省的基本地理知识，如地理位置、地形地貌、气候特点等，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

b.讨论法：针对台湾省的资源优势、产业发展等议题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的思考和分析能力。

c.案例分析法：选择具有代表性的地理现象，如台湾的农业发展、旅游业等，引导学生分析案例，提高他们解决实际问题的能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示台湾省的地图、地形剖面图、气候分布图等，帮助学生直观地了解台湾省的地理特征。

b.教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过操作软件，观察和分析台湾省的地形、气候等地理现象，提高地理实践能力。

c.网络资源：引导学生利用网络查找台湾省的相关资料，如新闻报道、学术论文等，拓宽知识视野，提高信息收集和处理能力。

具体实施如下：

1.课堂导入：

通过展示台湾省的美景图片，激发学生对本节课的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授与互动：

a.讲授台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点等基本知识，期间穿插提问，检查学生对知识的掌握情况。

b.组织学生进行小组讨论，分析台湾省的资源优势、产业发展及其对地理环境的影响。

3.案例分析：

a.选取台湾省的典型地理现象，如农业发展、旅游业等，引导学生分析案例，探讨地理环境对产业发展的影响。

b.鼓励学生运用所学知识，提出解决实际问题的建议。

4.地理实践：

a.利用教学软件，让学生观察台湾省的地形、气候等地理现象，培养地理实践能力。

b.组织学生进行实地考察，如参观台湾省的地理景观，加深对课堂所学知识的理解。

5.课堂总结与拓展：

a.对本节课的重点知识进行总结，巩固学生的记忆。

b.布置相关作业，如让学生撰写关于台湾省地理特征的小论文，提高学生的写作和思考能力。

c.引导学生关注台湾省的社会发展，了解两岸关系，培养国家意识和责任感。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：教师提前布置预习任务，提供相关资料链接，引导学生通过网络或书籍查阅台湾省的基本地理信息。

-学生活动：学生自行查阅资料，了解台湾省的地理位置、地形、气候等基础知识。

-教学方法：自主学习法。

-教学手段：网络资源、图书馆资料。

-教学资源：预习指导手册、网络资料链接。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础，让学生对台湾省有一个初步的认识。

举例：学生通过查阅资料，了解台湾省位于我国东南沿海，东临太平洋，北濒东海，南界南海，西隔台湾海峡与福建省相望。

2.课中强化技能

-环节一：课堂导入

-教师活动：通过展示台湾省的图片和视频，激发学生兴趣，提出引导性问题。

-学生活动：观察图片和视频，思考教师提出的问题。

-教学方法：直观教学法、提问法。

-教学手段：多媒体设备。

-教学资源：台湾省景观图片、视频。

-作用和目的：引起学生对台湾省地理特征的好奇心，为新课内容的学习做好情感准备。

-环节二：知识讲解与互动

-教师活动：讲解台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点等，进行互动提问。

-学生活动：认真听讲，参与回答问题，小组讨论。

-教学方法：讲授法、讨论法。

-教学手段：PPT、教学软件。

-教学资源：地形剖面图、气候分布图。

-作用和目的：帮助学生建立完整的知识体系，提高地理思维能力。

-环节三：案例分析

-教师活动：提供台湾省农业发展的案例，引导学生分析。

-学生活动：分析案例，讨论地理环境对农业的影响。

-教学方法：案例分析法。

-教学手段：案例资料、GIS软件。

-教学资源：台湾省农业发展相关资料。

-作用和目的：培养学生解决实际问题的能力，加深对地理知识应用的理解。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生撰写关于台湾省地理特征的小论文，推荐相关阅读资料。

-学生活动：完成作业，进一步研究台湾省的地理问题。

-教学方法：研究性学习法。

-教学手段：书籍、网络资源。

-教学资源：课后作业指导、推荐阅读列表。

-作用和目的：巩固课堂所学知识，提高学生的写作和思考能力，拓宽知识视野。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《台湾地理概观》：介绍台湾省的自然地理特征、人文地理概况以及地理环境对台湾社会经济发展的影响。

-《台湾的气候与农业》：深入分析台湾省的气候类型、特点及其对农业产业的影响，探讨农业发展与地理环境的关系。

-《台湾地形与地质》：阐述台湾省的地形地貌成因、地质结构及其对地理环境的影响。

-《台湾海峡地理意义》：探讨台湾海峡的地理位置、地质构造及其在两岸关系中的重要性。

2.课后自主学习和探究：

-研究台湾省的地理位置对我国海洋战略的影响，分析台湾海峡的地理意义。

-探讨台湾省的气候特点对旅游资源开发的影响，如温泉、山地风光等。

-调查台湾省的农业发展现状，分析地理环境对农业产业结构的影响，并提出发展建议。

-了解台湾省的工业发展，尤其是电子信息产业，探讨地理环境对产业发展的影响。

-研究台湾省与大陆的地域差异，从地理、历史、文化等多角度分析两岸关系。

具体拓展内容如下：

1.台湾省地理位置的重要性：

-台湾省位于我国东南沿海，地处东亚大陆与太平洋的交汇处，具有重要的战略地位。

-台湾海峡是连接东海与南海的重要通道，对我国的海洋战略具有举足轻重的影响。

2.台湾省气候与农业：

-台湾省气候类型多样，有利于农、林、牧、渔等多种产业的发展。

-气候对台湾省的农业产业布局、作物种类和产量具有重要影响，如水稻、茶叶、水果等。

3.台湾省地形与地质：

-台湾省地形以山地、丘陵为主，平原较少，地质构造复杂，多火山、地震。

-地形地貌对台湾省的交通、城市布局、旅游资源开发等具有较大影响。

4.台湾海峡地理意义：

-台湾海峡是两岸交流的重要通道，对两岸经济、政治、文化等领域的合作与交流具有重要意义。

-地峡两岸的自然地理差异，对两岸关系产生了深远的影响。典型例题讲解例题一：

题目：简述台湾省的地理位置及其在我国海洋战略中的重要性。

答案：

台湾省位于我国东南沿海，东临太平洋，北濒东海，南界南海，西隔台湾海峡与福建省相望。台湾省地处东亚大陆与太平洋的交汇处，具有重要的战略地位。台湾海峡是连接东海与南海的重要通道，对我国海洋战略具有举足轻重的影响。

例题二：

题目：分析台湾省的气候特点及其对农业的影响。

答案：

台湾省气候类型多样，主要有亚热带季风气候和热带季风气候。气候对台湾省的农业产业布局、作物种类和产量具有重要影响。例如，水稻主要分布在西部平原地区，茶叶、水果等特色农产品主要分布在山地丘陵地区。气候条件还为台湾省的旅游业提供了丰富的资源，如温泉、山地风光等。

例题三：

题目：阐述台湾省的地形地貌特征及其对经济发展的影响。

答案：

台湾省地形以山地、丘陵为主，平原较少。山地主要分布在中部和东部，丘陵主要分布在西部。地形地貌对台湾省的交通、城市布局、旅游资源开发等具有较大影响。如台湾岛内的交通主要沿着西部平原展开，城市和人口也主要集中在这一带。同时，山地和丘陵地区丰富的旅游资源为台湾省旅游业的发展提供了条件。

例题四：

题目：探讨台湾省的自然资源优势及其对产业发展的影响。

答案：

台湾省自然资源丰富，主要有水力资源、森林资源、矿产资源等。水力资源主要集中在中部山地，为台湾省的电力产业提供了条件。森林资源丰富，有利于发展林业。矿产资源方面，台湾省有铜、金、煤等，为工业发展提供了物质基础。此外，台湾省的地理位置和气候条件，还为渔业和农业提供了良好的条件。

例题五：

题目：分析台湾省电子信息产业的发展优势及其对我国经济的影响。

答案：

台湾省电子信息产业发展具有以下优势：1.地理位置优越，有利于与国际市场接轨；2.拥有完善的产业链和高新技术研发能力；3.政策支持力度大，为产业发展创造了有利环境。台湾省电子信息产业的发展对我国经济具有积极影响，如推动了我国电子信息产业的升级，提高了国际竞争力，同时也为两岸经济合作提供了契机。

补充和说明：

1.例题一：强调台湾省地理位置的重要性，要求学生从战略角度分析其在我国海洋战略中的作用。

2.例题二：通过对台湾省气候特点的分析，让学生了解气候对农业的影响，以及如何根据气候条件调整农业产业结构。

3.例题三：通过阐述地形地貌对经济发展的影响，让学生认识到地理环境对人类活动的制约和促进作用。

4.例题四：从自然资源优势角度，分析台湾省产业发展潜力，以及如何合理利用和开发自然资源。

5.例题五：以台湾省电子信息产业为例，探讨地理环境、政策等因素对产业发展的影响，以及产业发展对两岸经济合作的推动作用。内容逻辑关系-①台湾省位于我国东南沿海，东临太平洋，北濒东海，南界南海，西隔台湾海峡与福建省相望。

-②台湾省地处东亚大陆与太平洋的交汇处，具有重要的战略地位。

-③台湾海峡是连接东海与南海的重要通道，对我国海洋战略具有举足轻重的影响。

2.台湾省的地形地貌特征

-①台湾省地形以山地、丘陵为主，平原较少。

-②山地主要分布在中部和东部，丘陵主要分布在西部。

-③地形地貌对台湾省的交通、城市布局、旅游资源开发等具有较大影响。

3.台湾省的气候特点与农业发展

-①台湾省气候类型多样，主要有亚热带季风气候和热带季风气候。

-②气候对台湾省的农业产业布局、作物种类和产量具有重要影响。

-③气候条件为台湾省的旅游业提供了丰富的资源，如温泉、山地风光等。

4.台湾省的自然资源优势与产业发展

-①台湾省自然资源丰富，主要有水力资源、森林资源、矿产资源等。

-②水力资源主要集中在中部山地，为台湾省的电力产业提供了条件。

-③森林资源丰富，有利于发展林业。矿产资源方面，台湾省有铜、金、煤等，为工业发展提供了物质基础。

5.台湾省电子信息产业的发展优势与影响

-①台湾省电子信息产业发展具有地理位置优越、完善的产业链和高新技术研发能力等优势。

-②台湾省电子信息产业的发展对我国经济具有积极影响，如推动了我国电子信息产业的升级，提高了国际竞争力。

-③台湾省电子信息产业的发展为两岸经济合作提供了契机。教学反思在课堂教学中，我发现讲授法和讨论法相结合的方式效果较好，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的思考和分析能力。同时，多媒体设备和教学软件的运用，也使课堂氛围更加活跃，提高了教学效果。

但在课后作业的批改中，我发现学生在撰写小论文时，还存在一些问题，如论述不充分、论据不足等。这提醒我在今后的教学中，要加强对学生写作能力的培养，引导他们学会运用所学知识解决实际问题。

此外，本节课的教学也让我认识到，地理学科核心素养的培养是一个长期的过程，需要我们在日常教学中不断强化。今后，我将更加注重培养学生的地理观念、地理思维、地理实践和地理情感，使他们能够更好地运用地理知识分析和解决实际问题。

在今后的教学中，我还将关注学生的个体差异，因材施教，提高他们对台湾省地