江苏省启东市折桂中学七年级生物上册 4.1 植物的光合作用教案2 （新版）苏科版VIP

江苏省启东市折桂中学七年级生物上册4.1植物的光合作用教案2（新版）苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为江苏省启东市折桂中学七年级生物上册4.1《植物的光合作用》。具体内容包括：

1.光合作用的概念：通过光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。

2.光合作用的反应：光反应和暗反应，其中光反应在叶绿体的类囊体薄膜上进行，暗反应在叶绿体基质中进行。

3.光合作用的意义：为生物提供能量和有机物，同时释放氧气，维持生物圈碳氧平衡。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了细胞的结构和功能、能量的转化等基础知识，这为本节课的学习打下了基础。同时，本节课的内容与学生的生活实际密切相关，能够激发学生的学习兴趣。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.生命观念：使学生理解光合作用是生物体生长发育和生命活动的基础，形成对生命现象的系统认识。

2.科学思维：通过探究光合作用的过程，培养学生的分析、综合、比较和推理能力，提高科学思维水平。

3.科学探究：引导学生参与光合作用的实验探究，学会观察、实验、分析和解决问题的方法，提升科学探究能力。

4.科学态度：培养学生对生物学知识的兴趣，增强对科学研究的热情，树立正确的科学态度。

5.社会责任：使学生认识到光合作用对维持生态平衡和人类生活的重要性，增强环保意识，承担社会责任。教学难点与重点1.教学重点：

（1）光合作用的概念：通过光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。

（2）光合作用的反应：光反应和暗反应，其中光反应在叶绿体的类囊体薄膜上进行，暗反应在叶绿体基质中进行。

（3）光合作用的意义：为生物提供能量和有机物，同时释放氧气，维持生物圈碳氧平衡。

（4）光合作用的探究过程：通过实验和观察，理解光合作用的机理和条件。

2.教学难点：

（1）光合作用反应的机理：光反应和暗反应的具体过程和相互作用，以及ATP和NADPH的生成和利用。

（2）光合作用的数学模型：如何通过化学方程式和能量转换来说明光合作用的过程。

（3）光合作用在生态系统中的作用：碳氧平衡的维持，以及光合作用对生物多样性的影响。

（4）光合作用的探究方法：如何设计实验，观察和测量光合作用的相关参数。

详细列明每个细节：

1.教学重点的细节：

（1）光合作用的概念：介绍光合作用的定义，解释光合作用的能量转化和物质转化的过程。

（2）光合作用的反应：详细描述光反应和暗反应的步骤，包括光能的吸收、电子传递链、ATP的生成等。

（3）光合作用的意义：阐述光合作用对生物体生长发育、能量供应和生态系统的作用。

（4）光合作用的探究过程：介绍光合作用的实验方法，如叶绿体色素的提取和分离实验、光合作用速率实验等，并解释实验结果。

2.教学难点的细节：

（1）光合作用反应的机理：详细解释光反应和暗反应的过程，包括光能的转化、ATP和NADPH的生成和利用，以及碳固定和还原的步骤。

（2）光合作用的数学模型：介绍光合作用的化学方程式和能量转换的计算方法，如光合效率的计算、光合作用速率的计算等。

（3）光合作用在生态系统中的作用：解释光合作用对碳氧平衡的维持作用，以及光合作用对生物多样性的影响，如食物链的构建、生物地理分布的影响等。

（4）光合作用的探究方法：详细介绍实验设计的方法，包括实验步骤、实验材料的准备、实验数据的收集和分析，以及如何解决实验中可能出现的问题。教学资源准备2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观地展示光合作用的过程和意义。例如，可以准备光合作用的反应方程式图解、光合作用和呼吸作用的能量转换图解等，帮助学生更好地理解和记忆。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备叶绿体色素的提取和分离实验所需的显微镜、染色剂、叶片等材料，光合作用速率实验所需的CO2供应器、光强光源等设备。同时，要确保实验器材的清洁和完好，避免实验中出现故障或意外情况。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成若干小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和实验器材，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，设置实验操作台，配备显微镜、试管架等实验设备，为学生提供实验操作的空间和条件。

5.教学课件：制作教学课件，包括光合作用的概念、反应过程、意义等内容，以简洁明了的方式展示教学内容。可以使用动画、图片、图表等多种形式，增加课件的吸引力和易懂性。

6.教学指导资料：准备教学指导资料，包括实验步骤、数据收集表格、问题讨论指南等，以指导学生的实验操作和思考。这些资料可以帮助学生更好地进行实验探究和小组讨论，提高学生的学习效果。

7.互动教学工具：准备一些互动教学工具，如问答卡、小组竞赛等，以激发学生的积极参与和思考。通过这些工具，可以增加学生对光合作用的兴趣和理解。

8.作业和评估材料：准备与教学内容相关的作业和评估材料，以巩固学生对光合作用的学习和掌握。可以设计一些填空题、选择题、解答题等形式的作业，帮助学生巩固知识。教学实施过程1.课前自主探索：

（1）教师活动：布置预习任务，要求学生阅读教材中关于光合作用的相关内容，并观看相关的教学视频。

（2）学生活动：学生独立完成预习任务，阅读教材，观看视频，对光合作用有一定的了解。

（3）采用的教学方法：自主学习法

（4）教学手段：教材、教学视频

（5）作用和目的：通过预习，使学生对光合作用有一个初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能：

（1）教师活动：引导学生通过小组讨论，共同探讨光合作用的概念、反应过程和意义。

（2）学生活动：学生分组讨论，积极参与讨论光合作用的概念、反应过程和意义。

（3）采用的教学方法：小组讨论法

（4）教学手段：教材、多媒体资源

（5）作用和目的：通过小组讨论，加深学生对光合作用的理解，提高学生的合作能力。

（1）教师活动：进行光合作用反应方程式和能量转换的讲解，并结合实验演示光合作用的过程。

（2）学生活动：学生认真听讲，参与实验观察和记录实验结果。

（3）采用的教学方法：讲解法、实验法

（4）教学手段：教材、多媒体资源、实验器材

（5）作用和目的：通过讲解和实验，使学生深入理解光合作用的过程和意义，提高学生的实验操作能力。

3.课后拓展应用：

（1）教师活动：布置课后作业，要求学生结合课堂学习和实验观察，总结光合作用的概念、反应过程和意义。

（2）学生活动：学生独立完成课后作业，总结光合作用的知识，并进行思考。

（3）采用的教学方法：自主学习法

（4）教学手段：教材、课后作业

（5）作用和目的：通过课后作业，巩固学生对光合作用的学习和掌握，培养学生的总结和思考能力。知识点梳理1.光合作用的概念：光合作用是植物、藻类和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。

2.光合作用的反应过程：光合作用包括光反应和暗反应两个阶段。

（1）光反应：在叶绿体的类囊体薄膜上进行，通过光能将水分解为氧气和[H]，同时生成ATP。

（2）暗反应：在叶绿体基质中进行，利用ATP和[H]将二氧化碳还原为有机物，如葡萄糖。

3.光合作用的意义：

（1）为生物提供能量和有机物：光合作用是生物体生长发育和生命活动的基础，提供了大部分生物所需的能量和有机物质。

（2）释放氧气：光合作用是地球上氧气的主要来源，维持了生物圈的氧平衡。

（3）维持生物圈碳氧平衡：光合作用将二氧化碳转化为有机物，参与了生物圈的碳循环，维持了生物圈的碳氧平衡。

4.光合作用的探究方法：

（1）实验法：通过设计实验，观察和测量光合作用的相关参数，如光合速率、叶绿体色素的提取和分离等。

（2）观察法：通过观察植物的生长、叶片的颜色等现象，了解光合作用的进行和影响因素。

（3）模型法：构建光合作用的数学模型和概念模型，描述光合作用的过程和意义。

5.光合作用的影响因素：

（1）光照强度：光照强度的增加可以提高光合作用的速率，但过强或过弱的光照都会影响光合作用的进行。

（2）二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的原料之一，其浓度的增加可以提高光合作用的速率，但过高的二氧化碳浓度可能会导致光合作用的抑制。

（3）水分：水分的充足与否直接影响植物的生长和光合作用的进行。

（4）温度：温度的适宜范围可以提高光合作用的速率，但过高或过低的温度都会影响光合作用的进行。

6.光合作用的应用：

（1）农业：通过了解光合作用的原理和影响因素，可以采取合理的农业管理措施，提高农作物的产量和质量。

（2）环境保护：通过了解光合作用的原理和作用，可以更好地保护植物和生态环境，维持生物圈的平衡。

（3）生物能源：利用光合作用的原理，可以开发和利用生物能源，如生物质能、生物气体等。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读关于光合作用的相关科学文章或书籍，如《植物生理学》、《生态学》等，以加深对光合作用的理解和认识。

（2）实验操作：鼓励学生在家中或实验室进行光合作用的相关实验操作，如光合速率实验、叶绿体色素的提取和分离实验等，以提高学生的实验操作能力和科学探究能力。

（3）科普文章：让学生阅读一些科普文章，了解光合作用在实际生活中的应用，如绿色植物在空气净化和生物多样性保护中的作用等。

（4）光合作用动画片：播放一些关于光合作用的动画片或科普视频，以生动形象的方式展示光合作用的过程和意义，增强学生的学习兴趣。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣和能力选择适合自己的拓展内容。

（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。

（3）要求学生在课后拓展学习后，撰写一篇读后感或实验报告，表达对光合作用的理解和认识，以及自己在拓展学习中的收获和感悟。

（4）鼓励学生进行小组讨论和分享，将自己拓展学习的内容和成果与其他同学进行交流和分享，促进学生的相互学习和共同进步。板书设计①光合作用的概念：利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。

②光合作用的反应过程：包括光反应和暗反应两个阶段。

③光合作用的意义：为生物提供能量和有机物，释放氧气，维持生物圈碳氧平衡。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以通过绘制植物叶片的光合作用过程图，用不同的颜色标注光反应和暗反应的步骤，让学生更直观地了解光合作用的过程。同时，可以设计一些有趣的图案或符号，如太阳、植物叶片、二氧化碳和水等，以吸引学生的注意力，增强板书的趣味性。通过这样的板书设计，可以帮助学生更好地理解和记忆光合作用的知识，同时激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思本节课的内容是光合作用，我通过自主学习、小组讨论和实验操作等多种教学方法，力求让学生深入理解和掌握光合作用的概念、反应过程和意义。同时，我也注重培养学生的科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。

在教学过程中，我发现学生的学习兴趣和参与度较高，尤其是在小组讨论和实验操作环节，学生们的积极性和主动性得到了充分发挥。通过小组讨论，学生们能够更好地理解和掌握光合作用的概念和反应过程，同时也培养了学生的合作能力和团队精神。

实验操作环节，学生们能够亲自动手进行实验，观察和记录光合作用的相关参数