第1课《社戏》 统编版语文八年级下册

社

戏鲁

迅

鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。走近作者1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代白话文小说。

代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等；散文集《朝花夕拾》等。背景资料

短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。关于社戏社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。字词积累归省（）行家（）惮（）絮叨（）怠慢（） 撺掇（）凫水（） 潺（）歌吹（）蕴藻（）家眷（） 皎洁（）漂渺（）纠葛（）xǐngdàndàifúchuījuànpiāomiǎohángxùdaocuānduochányùnzǎojiǎojiūgé1.研读课文，整体感知。（1）整体感知故事情节。

通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。平桥概况伙伴游玩无船出行夏夜行船赵庄看戏停船吃豆深夜返回再谈吃豆（2）理解作者写作意图。

小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对本文写作意图的理解。各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对本文写作意图的感悟。

本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画.展示了那里的人情美和风景美。那里的人聪明能干、热情好客，纯朴憨厚、无拘无束。那里的景如诗如画，令人陶醉。本文充分表达了作者对自由美好、生活的向往和追求。2.跳读课文，品味语言。

找岀自己认为精彩、重要的词语、句子和段落，然后用旁批写下自己的看法。

表明了地名、地理位置、村庄规模、村民生计等内容，一方面简练，另一方面信息量并不少。⑴简练而精粹，内涵丰富。

像鲁迅其他小说一样，本文语言之"简"与"精"表现得很充分。例如第1段描述平桥村∶

"那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄;住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。"⑵平实而有情味。

"平实"是表层信息，"情味"是深层信息。①"即使偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出'犯上'这两个字来……"

这是非常平实的语言。告诉读者：小伙伴们生活在偏僻小村，平时交往时礼教让位于亲情、友情，大家生活得和睦、快乐。②又如11段描述小伙伴们撑船前往赵庄的水上途中的情景∶

"他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。"

这些看似客观描述，其实是主观看景，即通过“我”的视角观察途中景象，划线词语表示不确定，表达出"我"既感到新鲜、陌生，又急于辨认社戏所在地的内心体验。③此外还有人物的动作、语言，既是个性化的，又充满情味。

“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人，一里一换，.……”

这当然是恭维话，认真品味一下，这些话似乎透露出一个乡民的憨厚心怀、开朗性格。

“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为样细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。

六一公公对我母亲夸奖我："小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。"⑶生动而有画面感。

例如∶"母亲送出来吩咐'要小心'的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。"

这是人物活动的场景，有动作描写，有声音描写，有长句，有短句，其中几个动词看得出是经过精心选择的。

月夜行船一段（第11段）

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

景物描写分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，恰如多重奏管弦曲，给人以十分丰富的感觉，景物的立体感由此产生。

“大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。”

这也是动态场景的描写，比喻句精彩传神。简练而精粹，内涵丰富平实而有情味生动而有画面感语言特点

“我”所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。

这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的。“我”通过对这段往事的深情回忆，表达了对美好生活的向往之情。

课文最后说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”真的是豆好吃、戏好看吗？3.精读课文，问题探究。

重点品评“偷豆"的是与非：“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么在课文中小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？

①小伙伴们“偷豆”的目的是什么？

②他们“偷”的谁家的豆？

③他们是怎么样“偷”的？

④他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？

又怎样对待可能岀现的后果？“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。

文中的“偷”成了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”岀了欢乐。

4.美读课文，感悟意境。

本文作者运用多种感官，详写了沿途美好的夜色风光，迷人而又带有神秘色彩，令人陶醉：真是乐土，烘托了自己愉快的心情。清学生找出自己认为最