2024年学校关爱留守儿童工作计划范文（二篇）

第5页共5页2024年学校关爱留守儿童工作计划范文关工委领导小组组长：关工委主任副组长：1.杨先进（副校长、校关工委副主任）2.喻克正（退休教师、关工委副主任）组员：扬行斌、晏桂芳、喻凤祥、李富林、丁致练、晏桂芝、许简斌、胡艳丽、张守超、张忠林、晏永尧二、建立留守儿童档案与联系卡制度为确保对留守儿童的全面关怀，需深入开展调查研究，明确留守儿童的具体数量，并为每位留守儿童建立专属档案与联系卡。档案内容应涵盖学生基本情况、家长及监护人信息（包括姓名、家庭详细地址、联系电话、务工单位地址等）、监护人职业、健康状况及年龄等。学校应指定专人负责学籍及留守儿童档案管理，确保信息的及时更新与补充，以加强学校、班级与家长及监护人的沟通联系，共同构建以学生为核心的关爱网络。学校将设立留守儿童亲情电话，以增进情感交流。三、实施“三个优先”关爱措施1.学习优先辅导：针对留守儿童的学习需求，班级应进行细致分类与分组，由任课教师制定个性化帮扶计划，明确帮扶时间、内容及阶段性目标。每位留守儿童将由教师指定一名学习伙伴，定期评估帮扶效果，并建立成长档案。2.生活优先照顾：教师应给予留守儿童更多关注与帮助，确保他们在校期间的饮食健康与安全。对于患病留守儿童，应及时就医并悉心照料。同时，应培养高年级寄宿生的生活自理能力，促进其健康成长。3.活动优先安排：学校应高度重视并积极组织留守儿童参与集体活动，或根据其特点单独开展活动，旨在愉悦身心、培养独立生活能力。四、推行教职工结对帮扶制度针对留守学生中的重点帮扶对象，学校将为其配备帮扶教师及学生家长。帮扶双方需保持密切联系，关注留守学生的思想动态，引导其健康成长。同时，建立教师关爱留守儿童成长日记制度，鼓励更多教师成为“代理家长”。对于寄宿与非寄宿留守儿童，教师应分别采取不同的关爱方式，确保他们得到全面的关心与照顾。五、完善谈心与心理教育制度学校将定期召开帮扶教师、留守儿童及其监护人座谈会，要求班主任每月至少与留守儿童进行一次深入谈心，并详细记录。对于存在问题的留守儿童，将制定个性化教育管理方案进行矫治与帮助。学校将加强对留守儿童的心理健康教育，通过开设心理教育课、开展心理咨询与矫正活动等方式，帮助他们树立乐观向上的生活态度与正确的人生观、价值观。六、营造良好育人环境1.加强寄宿制建设与管理：学校将努力完善寄宿制设施与服务，动员更多留守儿童寄宿以得到更好的教育与管理。2.资助贫困留守儿童：学校将按照政策为家庭困难的留守儿童提供“两免一补”等资助措施，并积极争取社会各界的支持与帮助以确保他们顺利完成学业。七、持续总结与改进学校将不断总结关爱留守儿童工作的经验教训并积累成功案例以指导未来的工作实践。通过不断优化工作策略与方法，推动关爱留守儿童工作更加深入、高效地开展。八、工作安排（请根据实际月份填写具体工作安排内容）2024年学校关爱留守儿童工作计划范文（二）在营造的特定氛围中，使个体能够深切感受到家的温暖，进而增强其在学业与生活方面的自信心，深刻体会到学习所带来的愉悦以及成长过程中的乐趣。7.建立健全关爱留守儿童的应急响应体系。构建包含留守儿童、学校、家长（或监护人）及政府在内的全方位、高效率的紧急联络与应急处理机制。明确规定，当留守儿童在校期间遭遇突发事件时，须在限定时间内（如几分钟内）迅速通知其委托监护人，并在更长时间段（如几小时内）内将情况告知外出务工的家长，同时确保在更广泛的时限（如数小时内）内向上级教育管理部门及镇党委政府报告，以确保留守儿童的安全得到首要保障，严禁任何形式的拖延与推诿。需与教职工层层签订学校安全工作责任书，明确各方职责，确保学生在一个安全无忧的环境中茁壮成长。8.高度重视并加强留守儿童的心理健康教育。针对存在品德行为偏差或心理障碍的留守儿童群体，学校应作为重点关注对象，积极开设心理健康教育课程，广泛开展心理咨询与矫正活动。通过定期举办思想教育、情感教育、独立生活教育及体谅父母教育等活动，让留守儿童感受到来自各方的深切关爱，体验到生命成长的幸福与喜悦，从而有效消除其不良情感体验，树立积极向上的生活态度，培养正确的人生观与价值观。同时，学校需严格遵循教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的要求，积极探索利用地方或学校课程开设心理健康教育课程，引导留守儿童顺利度过人生发展的关键阶段。还应充分利用现代化教育资源，如开通亲情电话与电脑视频聊天服务，设立心理咨询室等，为留守儿童搭建起心灵沟通的桥梁，提供必要的心理咨询与辅导。在此过程中，需注重方式方法，为留守儿童创造一个平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福与人间亲情的温暖，从而切实提升其社会适应能力与心理健康水平，全面做好学生心理健康教育工作。同时，着重培养留守儿童的良好个性心理品质、独立生活能力与自我保护意识，进一步增强其社会适应性。通过定期举办文艺、体育、科技及社会实践等活动，为留守儿童营造一个欢乐和睦、积极向上的学习与成长环境。9.建立健全检查考核与评估机制。将留守学生的教育与管理作为学校教育管理工作的重要组成部分，纳入到学校整体工作目标体系之中。同时，建立和完善工作考评制度，定期对班级、部门及教师的工作成效进行考评，并将考评结果作为奖优罚劣的重要依据。10.积极引导学生参与学校各类社团活动。学校应设立多样化的社团组织，涵盖艺术、科技、劳动等多个领域，并鼓励学生积极参与其中，以丰富其课余生活，促进其全面发展。（二）构建全方位的社会教育网络，形成关爱合力1.加强与留守儿童父母或监护人的沟通与交流。学校应向留守儿童的家长公布学校领导、班主任及任课教师的联系电话等联系方式，以增进家校之间的沟通与合作。同时，利用电话、家访等多种方式指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法与技巧，提高其教育水平。在遇到重大问题时，教师应及时与在外务工的留守儿童父母进行沟通与交流，以达到真诚沟通、解决问题的目的。学校还需与家长保持定期联系，帮助家长提升自身素质、转变教育观念与育人方式，共同关注儿童的生活、学习情况及心理、生理状况等方面的发展变化，引导并鼓励儿童努力学习、自爱自强、成为合格的社会主义建设者与接班人。2.加强对委托监护人的教育培训工作。学校应充分发挥家长学校的作用与功能，着力提高委托监护人对自身责任的认识与理解程度；同时加强其在受托期间切实履行自身职责与义务的能力培养与提升工作。通过举办培训班、召开座谈会及汇报会等多种途径加强对儿童或其监护人的教育与培训工作；向他们传授科学的育人观与教育方法；提高其文化水平并转变其思想观念与教育方式；进而提升其育人水平与能力素质。3.加强与社区、村组及家庭之间的合作与联动作用；共同营造浓厚的育人氛围与环境条件；学校应积极主动地与当地残联、公安、妇联及医院等部门进行配合与协作；充分调动并利用一切可利用的教育资源来关爱留守儿童群体；同时重视家校合作育人的重要作用与价值；要求家长采取多种形式与儿童进行交流与沟通；多关心儿童的身心健康与成长发展问题；让儿童能够深切感受到来自父母及家庭的关爱与温暖；进而努力形成政府主导下社会广泛参与的学校、家庭及社区四级联动的教育网络体系；共同为留守儿童营造一个充满关爱与温暖的社会环境以及促进其健康成长的良好外部条件与氛围环境。（三）明确各方职责分工；努力营造良好的育人环境条件1.加大对贫困留守儿童