2024年小学四年级下册语文教学计划范例（四篇）

第8页共8页2024年小学四年级下册语文教学计划范例学习规范及要求概述一、课程构成本课程由特定数量的课文篇章组成，其中包括精读课文若干篇，以及略读课文若干篇。精读课文后附有思考练习题，旨在深化学生理解；略读课文前设有连接语，旨在衔接前后课文并明确学习要点。部分课文后还设有“资料袋”或阅读链接，以提供背景资料，拓宽学生视野。二、语文园地结构语文园地由多个栏目组成，其中固定栏目包括“口语交际”、“习作”、“我的发现”及“日积月累”。“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”及“成语故事”等栏目在全册各语文园地中轮流出现，各安排两次，以丰富学习内容。三、教学目标1.识字与书写：要求学生认识并会写一定数量的汉字，培养主动识字的习惯。2.工具使用：掌握字典、词典的使用方法，具备独立识字能力；能熟练运用钢笔书写正楷字，并尝试用毛笔临摹字帖。3.朗读能力：能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.文本理解：理解并体会课文中关键词句的情感表达作用；初步把握文章主要内容及思想感情；能复述叙事性课文的大致情节。5.阅读与表达：养成读书看报的习惯，乐于与同学交流图书资料；在交谈中认真倾听，敢于提问与商讨；能清晰表达个人见解与感受。6.书面表达：关注周围事物，勤于书面表达；能写出内容清晰、具体的文章；掌握书信便条的写作方法；能修改习作中的明显错误。7.综合学习：在综合性学习活动中，能够有针对性地搜集资料、提出问题、开展讨论并解决实际问题。四、教学重难点1.识字与写字：继续巩固识字能力，提升书写水平。2.朗读与默读：强化普通话朗读技巧与默读速度及理解能力。3.阅读与写作：培养快速阅读与信息检索能力；学习记实作文、想象作文及仿写技巧；掌握习作修改与标点符号使用方法。4.口头表达：提高普通话交谈能力；学会倾听与请教；掌握辩论、演讲及转述的基本方法。五、教学措施与方法1.强化习惯养成：注重学生课前预习与课后复习、自学课文、大胆表达及主动合作等良好学习习惯的培养。2.营造自主学习氛围：创设宽松学习环境，引导学生集中注意力于学习目标。3.有效利用课程资源：整合语文课程资源与其他学科及社会活动；推广课外阅读；加强古诗诵读与优美词句积累。4.实施辅优补差策略：针对后进生制定个性化辅导计划；加强与家长及科任老师的沟通合作；注重思想教育与行为习惯的巩固。2024年小学四年级下册语文教学计划范例（二）教材内容与教学规划改写一、教材内容安排本册教材精心设计了“示台”与“成语故事”两项特色内容，各在全册的若干（具体数字略）个“语文园地”中分别呈现两次，旨在丰富学生语文学习体验，深化语言运用能力。二、教材特点概述本册教材基于四年级上册的编纂基础，秉承了系列教材的一致性与连贯性，在结构与思路上展现出显著特色：1.强化整合，专题引领：通过导语导学，整合单元内容；构建精读与略读课文的紧密联系；实现单元学习活动的全面贯通与整合，以专题为核心，形成有机的教学体系。2.落实课程标准，推进综合学习：安排“综合性学习”板块，全面响应语文课程标准提出的教学目标，促进学生综合素养的提升。3.增强导学功能，激发主动学习：通过优化导学设计，引导学生主动、积极地参与学习过程，培养其自主学习与探究能力。4.丰富内容资源，拓宽学习视野：在课本中融入多元内容，拓宽学生学习渠道，为语文学习提供丰富的资源支持。三、教学目标设定本册教材旨在通过精选的文本内容，在语言学习的熏陶与感染下，培养学生丰富的情感、积极的人生态度与正确的价值观。具体教学目标包括：1.识字与写字：掌握一定数量的汉字（具体数字略），形成主动识字的良好习惯；具备使用字典、词典独立识字的能力；能够用钢笔书写规范的正楷字，用毛笔临摹字帖。2.朗读与理解：能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；体会课文中关键词句表达情意的作用；初步把握文章主要内容，体会文章思想感情，并能复述叙事性课文的大意。3.口语交际与写作：养成良好的读书看报习惯，乐于与同学交流图书资料；在交谈中认真倾听，善于请教与商讨；能清晰表达个人见解与感受；注重书面表达能力的培养，能写出内容清晰、具体的文章及简短的书信便条；具备修改习作中明显错误的能力。4.综合性学习：在综合性学习活动中，学会搜集资料、提出问题、开展讨论并解决实际问题。四、教学措施实施1.强化习惯养成：持续关注并强化学生课前预习、课后复习、自学课文、勇于表达及乐于写作等良好学习习惯的培养。2.营造自主学习情境：通过“对话”方式创设具体学习情境，营造民主、平等的学习氛围，引导学生与文本、作者、学习伙伴及自我进行深入对话，实现学习方式的转变。3.促进学习方式变革：倡导自主、合作与探究的学习方式，鼓励学生在阅读与交流中感悟语言、积累知识、领悟表达方法。4.有效利用课程资源：整合语文课程资源与其他学科及社会活动，开展丰富多彩的语文实践活动；加强古诗诵读与优美词句积累，推广课外阅读，丰富学生知识底蕴。5.实施辅优补差策略：针对不同层次学生实施差异化教学措施，通过作业面批、优先提问、个别辅导及家校合作等方式缩小学习差距，促进全体学生的共同进步。2024年小学四年级下册语文教学计划范例（三）（三）、强化引导学习功能，促进学生自主、合作、探究式学习本教材在设计时兼顾教师教学与学生自学的需求，力求使教科书成为教师的“教学参考”和学生自主学习的“学习资料”。教材中采取多种方式体现了这一理念：一是在课文前后以提示思考问题的形式引导学生阅读与思考，鼓励自我探索；二是在精读课文的思考练习中，设计了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后安排了字词自我检测的“词语盘点”；四是在“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等模块，以体现自主、合作、探究式学习。其中，“我的发现”栏目在内容上扩展了，涵盖了更多关于阅读写作方法和习惯的发现，如：想象文章画面、边读边思考、查字典理解词义、细致观察以清晰表达等。栏目形式也由原来的气泡提示转变为小林和小东的对话形式，为学生提供更广阔的交流发现空间。（四）、增强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习不应局限于课本和课堂，而应延伸至生活。因此，本教材增强了开放性，紧密联系生活实际。具体表现为：一是通过生活实例帮助学生加深对语言文字的理解；二是从生活需求中提炼出口语交际主题和写作练习；三是结合课文学习推荐课外阅读，特别是推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生阅读整本书籍；四是通过综合性学习，设计多元化的语文实践活动，将语文学习与生活实际紧密结合。这样的设计，旨在体现听说读写各项语文活动的综合，以及课内外语文学习的紧密联系，拓宽语文学习的途径，让学生在丰富的实践中学习语文，运用语文。四、教学目标：1、认识并掌握约____个汉字，养成主动识字的习惯。2、能熟练使用字典、词典，具备独立识字的能力。能用钢笔规范书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话准确、流畅、有感情地朗读课文。4、理解课文中关键语句在表达情感中的作用。5、初步把握文章主要内容，体会文章所蕴含的思想感情。能复述叙事性课文的大致内容。6、养成阅读的习惯，收集并交流图书资料。7、在交谈中能专注倾听，养成向人请教、与人讨论的习惯。能抓住主要信息并简要转述。能清晰、有条理地讲述见闻，表达个人感受和见解。8、关注周围环境，养成勤于书面表达的习惯。能写得具体、清晰。能修改习作中明显的错误词句。9、在综合性学习中，有目标地搜集资料，提出问题，通过讨论解决日常生活中的简单问题。五、工作目标：构建一个团结进取的班级环境，推动学生形成良好的语文学习习惯，以提升语文教学质量。六、教学策略：1、加强语言积累，鼓励学生多读多记。2、激发学生质疑精神，培养自主学习模式。3、积极开展各类班级竞赛，全面要求学生，特别是优等生，增强其竞争意识，争取在各类竞赛中取得佳绩。4、注重后进生的转化工作。理解并关注后进生的特点，如惰性、反应较慢、理解力相对较弱等，同时要帮助后进生树立自信心。持之以恒地进行后进生转化工作，增强他们的学习主动性和自信心，以提高学习成绩。5、加强与家长的沟通。了解学生各方面情况，细致入微地发现问题，及时与家长沟通，共同解决问题，以获得家长的支持。6、采用小组合作学习模式，激发写作兴趣，提供更多的写作机会，组织展示和交流活动，促进写作能力的提升。2024年小学四年级下册语文教学计划范例（四）本教材旨在通过精选的文本内容，于潜移默化的语言学习过程中，培育学生深厚的情感、积极的人生观和正确的价值观。在识字写字、阅读教学、口语交流、写作训练以及综合学习等多元化活动中，确保达成中年级初期的教学目标。主要学习目标如下：1.认识指定数量的生字，掌握200个字的书写，养成自主识字的习惯。2.熟练运用字典、词典，具备独立识字的能力。能用钢笔流利书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能以普通话准确、流畅、富有感情地朗读课文。4.能够领会文中关键词句在表达情感和意义中的作用。5.初步掌握文章的主要内容，理解文章所表达的思想感情，能复述故事的基本情节。6.养成阅读和收集资料的习惯，与同学交流图书信息。7.在交谈中保持专注的倾听，养成向人请教、讨论的习惯。能准确提炼谈话要点，并进行简洁的转述。能清晰、有条理地讲述见闻，表达个人的感受和见解。8.关注周围环境，养成经常书面表达的习惯。能写得内容清晰、具体。会写简短的书信和便条，能修正习作中明显的错误。9.在综合性学习中，有目标地搜集信息，提出疑问，通过讨论解决日常生活中的问题。实现教学目标的基本策略：1.创设自主学习的