2024年小学教学工作计划书范文（三篇）

第5页共5页2024年小学教学工作计划书范文一、作业管理1.作业布置需适量，强调精选与研做。教师应预先完成所布置作业，特别是自主学习任务，确保心中有数，前置工作到位，及时发现问题并予以解决。严格控制作业量，避免“从几到几页”的笼统布置方式。2.作业批改须全面、及时且规范。一般作业（除作文外）的批改反馈不应超过指定天数，单元试卷与作文亦应分别在规定时间内完成反馈。批改过程中应杜绝形式主义，确保全批全改，严禁仅作标记而不实际批改，更不得由学生代劳。对于学习困难的学生，应重点进行面批面改。3.指导学生以“独立、按时、整洁、规范”的标准完成作业。针对当前学生字迹潦草的问题，需依据作业要求，采用等第评定、简要评语等多种形式进行反馈。语文作业涵盖生字本、写字本、自主学习材料、日记本（每周至少一篇）及三至六年级作文本；数学作业则包括自主学习材料及指定作业本。批改需及时且符合规范，提倡使用激励性评语，低年级可辅以小花、你真棒等小卡印。4.学校将持续举办作业展评活动，日常抽检将重点关注评语的数量与质量。二、辅导工作辅导旨在帮助学生自学、解答作业疑难、深化课堂理解及为缺课学生补课。实施过程中应遵循以下原则：注重个体差异，实施分类指导；以个别与分散辅导为主，确保时效。充分利用晨读等时间，加强对中差生的辅导。晨读时间已明确划分，需确保学生充分朗读，特别是语文与英语科目。三、考试与质量监控依据普教计划，建立教学质量监控体系，以提升教学质量为核心。推广使用《大连市小学生学习质量评价标准》，对教师进行“双向细目表”制定培训，系统梳理学科知识，分层归纳知识点，并设计配套练习题。对六年级毕业生全科及格率提出明确量化要求，需达到指定比例以上。四、实验教学确保学生分组实验与演示实验完成率达到规定标准。教师与学生的实验记录必须完整填写并妥善保存以备查。五、课程改革与教学研究课堂教学作为课改的主阵地，需不断深化教学改革，构建自主、合作、探究的学习模式，树立正确的教育质量观。为此，将继续开展“新理念、新课程、新课堂”系列活动，围绕此系列开展多种形式的教研活动：1.亮点展示课：定期发现并推出中青年教师的亮点展示课，为其成长搭建平台。2.校际联动课：与对口学校开展交流活动，促进共同发展。3.单元课型课：尝试呈现一个单元教学活动的完整过程。4.同课异构课：通过教研组活动，展示不同教学理念在同一课例中的体现，促进教师群体反思与成长。5.开放调研课：贯穿整个学期，全面检查教师常规教学情况，发挥教导处的引领、指导、服务与管理功能。2024年小学教学工作计划书范文（二）一、教材概述本教材共包含____单元，设计依据小学一年级学生的心理发展规律，以适应小学生活为出发点，精心挑选与儿童生活密切相关的、必要的学习内容，以主题模式进行整合。教材强调培养生活情感，使学生能以独特的视角观察生活，感受情感。它面向儿童的全面生活，强调地方性、学校性、教师引导与儿童创新的结合。主要教学形式包括儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。第一单元“今日菜单”旨在紧密结合儿童的实际生活，利用他们已有的生活经验，逐步引导他们建立良好的饮食和卫生习惯，将健康知识与饮食习惯有机融合。第二单元“巧手匠心”意在使学生通过学习重新认识自我，了解双手和大脑的潜力。在创造活动中体验快乐，热爱生活，成为快乐成长的个体。第三单元“我的朋友圈”设计了“谁的朋友多”、“你真行”、“我们一起成长”三个主题活动，旨在进一步引导学生在集体生活中正确与同学、朋友交往，学会欣赏他人优点，宽以待人，关心伙伴，热爱集体，从而体验积极快乐的情绪。第四单元“好奇探索者”旨在保护和激发学生的好奇心，赞赏他们的探索精神，培养他们积累知识的技巧。本单元的主要目标是培养他们对未知世界的好奇和探索。第五单元“珍爱生命之美”通过让学生深刻感受动植物生命的美丽、力量和伟大，使他们在享受生命快乐的同时，学会保护地球，珍视有生命的生物，懂得感恩生命，理解只有心中有爱，生命才会更加美好。二、教学总体目标：1.积极参与学校日常生活，乐于成为小学生，享受人际交往的乐趣，体验学习的快乐。能向父母表达感激和敬意，感受家庭带来的幸福感，愿意为美好的未来付出努力。2.主动与同学交往，掌握基本的礼貌用语，能参与各种合作学习活动，遵守基本的团队规则。初步养成良好的饮食习惯和课间活动习惯，初步形成兼顾学习与娱乐的生活方式。3.通过观察、比较、归纳和实际操作，感受新环境的美好。积极参与学习，学会自我介绍和介绍他人的技巧，学会邀请和接受邀请，能在教师引导下学会调节情绪。2024年小学教学工作计划书范文（三）一、在教学前的五分钟，我引导学生关注环保问题。当看到教室内的垃圾散落，我以此为引子，讲述了天安门广场如何在国旗升起后变为临时的垃圾场，这归咎于人们的随意丢弃行为。我呼吁：“让我们共同远离垃圾!”。当长城上的外国游客捡拾垃圾，而我们的同胞却视而不见甚至嘲笑时，我引发了思考：“Whoisill？”（谁有病？）。在一次夏令营活动中，中国学生因噪音干扰他人而被美国拉斯维加斯的酒店驱逐，这使我深感痛心，我问学生们：“我们的家在哪里？我们的立足之地何在？”短短的几分钟，激发了学生们对环保的重视，开始树立起保护环境的意识，从自身做起，从身边的小事做起。二、在词汇教学环节，我将环保教育融入其中。在教授如狮子、熊猫、大象等动物的词汇时，我强调了熊猫作为中国特有的濒危物种，以及各国对孟加拉虎、象等濒危动物的保护措施。我引导学生思考，为何不让这些动物在它们的自然家园中自由生活？通过这种方式，我教育学生尊重和保护动物，以及思考人与动物、人与自然和谐共存的方式。三、在课文教学中，我利用语文教材中的丰富资源进行环保教育。在教授描绘自然美景的文章，如《桂林山水》、《草原》等时，我让学生理解，只有良好的环境保护，自然的美丽才能持久。同时，我选择了如《访问环保专家方博士》、《麋鹿》等直接涉及环保主题的文章，引导学生深入理解环保的重要性。四、在课堂练习中，我也设计了环保教育的环节。例如，在四年级下册第三单元的看图讨论练习中，我让学生欣赏和谐的人与自然画面，引导他们分析这样的场景，激发他们对人与自然和谐共处的向往，从而培养环保意识。五、在课外活动中，我通过多样化的形式进一步强化环保教育