九年级语文下册第二单元【速记清单】

九年级语文下册第二单元【速记清单】第二单元

单元重点字词梳理

孔乙己

1．字音

颓唐（tuí）附和(hè)分辩(biàn)不屑置辩(xiè)咸亨酒店(hēng)

荤菜(hūn)羼水（chàn）拭（shì）蘸(zhàn)惋惜（wǎn）阔绰(chuò)

2.释义

不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。

分辩：辩白，辩解。

格局：布置的格式。

缠夹不清：搅扰、夹杂不清。

之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。

大抵：大多。

附和：（言语、行动）追随别人（多含贬义）

格局：布置的格式。

阔绰：阔气。

污人清白：毁坏人家的名誉。

绽出：文中是突露出来的意思。

君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。

间或：偶然，有时候。

颓唐：精神不振作，情绪低落。

营生：谋生，筹划如何生活。

变色龙

1．字音

契诃夫(qìhē)蔑(miè)筛子(shāi)醋栗(cùlì)乞丐(qǐgài)魁梧(kuíwú)

赔偿(péicháng)胚子(pī)猪崽子(zǎi)洋溢(yì)恐吓(hè)

2．释义

魁梧：(身体)强壮高大。

异想天开：形容想法离奇，不切实际。

荒唐：(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。

洋溢：(情绪、气氛等)充分流露。

伶俐：聪明；灵活。

恐吓：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。

径自：表示自己直接行动。

无精打采：形容不高兴，不振作；

颜色：显示给人看的厉害的脸色或行动；

惦记：心里老想着，放不下心。

溜索

1.字音

睹(dǔ)腮(sāi)呕(ǒu)绞(jiǎo)跺(duò)顷刻(qǐnɡ)迟疑(yí)

蓦地(mò)盘桓(huán)锱铢(zī)拽起(zhuài)脖颈(ɡěnɡ)撒泄(sǎ)脑髓(suǐ)

铃铛(línɡ)探视(tàn)俯身(fǔ)战战兢兢(jīnɡ)

2.释义

盘桓：徘徊；逗留。

探视：察看。

涓涓：细水慢流的样子。

森气：森严可畏的气势。

蓦地：出乎意料的；突然。

迟疑：拿不定主意；犹豫。

顷刻：表示行动或事情在极短的时间内完成，相当于一会儿。

千钧之力：常用来形容器物之重或力量之大。

战战兢兢：形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。

拳打脚踢：用拳打，用脚踢。形容痛打。

飘飘悠悠：指在空中或水面上轻缓地浮动。

锱铢：比喻极微小的数量。锱和铁是古代重量单位，六铢等于一锱，四锱等于一两。

千钧之力：形容力量之大。钧，古代重量单位，一钧等于三十斤。

蒲柳人家

1．字音

擀面杖(ɡǎn)剜肉(wān)呱呱坠地(ɡū)腌臜(āzɑ)捯气(dáo)断壁残垣(yuán)

戏谑(xuè)如坐针毡(zhān)荣膺(yīnɡ)隐匿(nì)影影绰绰(chuò)烟囱（cōnɡ）

捯气（dáo）呼哨（hū）咔吧（kā）嘬（zuō）驾驭（yù）腻歪（nì）

2．释义

【妙手回春】称赞医生医术高明，能把垂危的病人治好。

【一气呵成】形容文章的气势首尾贯通；形容完成整个工作过程中不间断、不松懈。

【荣膺】光荣地接受或承当。

【望眼欲穿】快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。

【不耻下问】不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。

【咬文嚼字】过分斟酌字句，多用来指死抠字眼儿，也用来指对文字的使用反复推敲，十分讲究。

【如坐针毡】像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。

【芒刺在背】像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。

1.小说

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。

小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)；按照表现的内容可分为科幻、公案、传奇、武侠、言情、官场小说等；按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等；按照语言形式可分为文言小说和白话小说。

2.作者作品

（1）鲁迅(1881—1936)，文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年首次用“鲁迅"的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。主要作品有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《三闲集》《二心集》《且介亭杂文》等。

（2）契诃夫(1860－1904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶的社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。代表作品有小说《变色龙》《第六病室》《小公务员之死》《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》等。

（3）阿城，原名钟阿城，祖籍重庆江津，生于北京。是当代寻根小说的重要代表作家，其作品深受中国传统文化的影响。除小说外，还创作和改编剧本。代表作是小说《棋王》。

（4）刘绍棠(1936—1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像"。作品有短篇小说《青枝绿叶》《中秋节》；中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》(获首届全国优秀中篇二等奖)；长篇小说《春草》《京门脸子》等。

一、概括故事情节。

思路：

①划分情节（找线索、找事件）

②概括归纳（围绕中心事件或线索，运用叠加法与合并法；主人公为主语）

语言表形式：什么人做了什么事。

①完整叙述。按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能丢失。“何事"一环中有时要包括“原因、经过、结果”；

②从主人公的角度叙述。故事较复杂，关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。

二、叙述方式和人称。

1.各种叙述手法的运用与作用：

顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰；

倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜；

插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满；

补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文；

平叙：指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。可以使头绪清楚，照应得体，但要注意交待事件起讫的时间。（平叙的方式有二：“花开两朵，各表一枝"：先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；时而说甲，时而说乙，按照情节发展轮番叙述。）

微型小说情节结构的特点：

（①设置悬念；②情节曲折；③意料之外情理之中（分析伏笔与照应）；④错位法；⑤巧设误会）

2.人称运用:

第一人称：叙述亲近自然，便于直接抒情，自由表达思想感情，给读者以自然生动之感。

第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流），增强文章的抒情感和亲切感。用于物——起拟人化的作用，语言生动，拉近了与读者的距离，营造对话空间，富有新鲜感。

第三人称：不受时空限制，灵活自由；显得客观冷静，便于叙事和抒情。能直接展现传主丰富多彩的生活，不受时空限制，反应现实、灵活、自由，信息量大。

三、赏析小说人物

小说的核心任务是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。对小说人物形象的理解与分析包括以下三种题型：人物形象的概括与分析，人物形象的作用（含主要人物的作用、次要人物的作用、物象的作用三个角度），人物形象塑造手法。

1.人物形象的概括与分析

人物形象的概括与分析，几乎是小说文本中的必考题，这部分常常有两种命题形式：指定语段分析人物的心理或性格特点，整体概括与分析人物形象。在具体命题时，部分考题是只概括，不分析;部分考题是概括之后再分析。答题时，应该从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征，把握人物的形象特征，并且从分析环境入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因，同时注意作者对人物的介绍和评价。

人物性格特征分析题解题思路：

从故事情节的发展变化中把握人物性格；

从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格；

从描写手法中认识人物性格。作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的；

从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义；

借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

【表述要点】是一个怎样的人+性格、品质特征+形象的意义。

2.分析塑造人物的方法

小说塑造人物形象是多方位的，它通过各种艺术手段既对人物形象进行肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等直接描写，还可以通过渲染、烘托、衬托等间接描写从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。肖像描写是指对人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等人物形象的描写，成功的肖像描写能使人物形神兼备。

通过个性化的对话，可以显示人物的不同性格。而富有特征的内心独白，也是透视人物内心隐秘、展现人物性格特点的一种重要手段。动作描写则是指作家对人物富有性格特征的动作所作的生动、具体的描绘和刻画。心理描写直接表现人物思想和内在情感，推动情节发展。细节描写能够更细腻地展示人物的某一特征。

人物形象的塑造手法答题时首先要看题干要求和文本内容，确定答题是从直接描写的角度还是从间接描写的角度，还是两者兼有，然后从文中找出直接描写或者间接描写对应的内容，看看运用了哪些表现手法，指出运用这种手法从哪个角度表现了人物的哪种特点。指出使用这种手法所达到的艺术效果，再根据题干要求进行答案整合。

正面描写：

语言（对话）、行为（动作）、外貌、心理（内心独白）、细节

侧面描写：

①对比、对比；②环境烘托；③他人介绍；④其他手法。

3.分析小说人物的作用：

小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题。小说的人物可分为主要人物、次要人物。人物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的一言一行，都在对情节产生推进作用。所以分析主要人物在小说中的作用，应首先考虑与小说情节的关联。

因为小说的目的就是通过塑造人物形象（尤其是主要人物形象）表现主题，分析主要人物形象的作用，必须考虑对小说主题的作用以及人物形象的社会意义，因为这是作品的真正写作意图。

而次要人物也不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用和价值。次要人物常常起到线索作用，可以通过衬托，使主要人物更加鲜明清晰，增强了小说的艺术感染力。

主要人物形象的作用。主要是分析人物形象的社会意义：首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。

次要人物形象的作用。次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下几个角度考虑：(1)为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；(2)揭示或凸显主旨；(3)若是线索人物，自然是贯串全文的线索。

四、赏析小说语言

小说的语言可以分为两种：一是人物语言，即文中人物对话、独白等，人物语言应该是性格化的语言，要能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理状态；二是叙述人语言，即作者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。鉴赏小说的语言有两层含意：一是鉴赏小说中人物的个性化语言，二是鉴赏小说作者的语言风格。

一方面，不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格不一样。有的幽默，有的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去；有的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。

另一方面，不同的作者，会有不同的语言特点。这里的特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄；有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等等。另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。如考查对老舍小说语言的京味、口语化特点的掌握。

回答此类题目，应先引用文本具体语句，再指出其手法，分析表达效果。

五、分析环境描写

小说塑造的人物形象和构设的故事情节，总是出现于一定的时空位置，这就是小说的环境。它包括社会环境和自然环境。

所谓社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。

解答分析概括社会环境描写作用题，需要“三步走”：第一步，找出具体体现社会环境的语句。第二步，明确分析社会环境作用的思维角度。第三步，组织语言，规范答案。一般常用的答题模式为：

①突出(烘托、描写、交代)了……，为……活动提供了背景，与……(情节)形成对比。②烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界)，有助于塑造……的形象。

所谓自然环境，包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等。它是小说考查环境描写的重点。其重点方向在于：特点、作用。

分析概括景物特点，首先要看描写的是哪些景物；其次要看这些景物有什么共同特征，要特别注意能揭示景物特点的形容词。如果没有这些词语，则需要自己选用词语概括。至于分析景物的寓意，则要关注它所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和主旨准确判定其寓意。做这类题时要特别注意审题，注意“景物特点"与“景物描写的特点”的区别，后者答的是“景物描写的技巧(手法)"。

分析自然环境题常见的答题模式有：

①指向环境：交代……时间(背景)，营造……氛围，渲染……气氛。

②指向情节：推动……发展，暗示……转换，勾连……情节，为……做铺垫，为……埋下伏笔。

③指向人物：暗示……思想，侧面写……性格，烘托……心理。

④指向主题：表达、寄托、暗示、揭示、深化……主旨。

单元写作方法指导

单元写作任务：

1、理解审题立意的原则

2、学习材料作文审题立意的方法

3、学会选择适合自己的角度立意

审题立意的技巧、方法：

一、、审题方法和步骤

（1）辨明词义，确定中心。

当题目是一个词，我们可以理解词语的意思，或将之与等同义词进行比较，辨析词义的轻重、大小、搭配、感彩等，深入理解题意，然后再选材、立意。

例如：《礼物》这个题目，我们很容易判断这个词的意思，但是我们要进一步思考，“礼物”是我们送出的还是接收的，这个过程有哪些让你难忘的，从而确定写作内容。

（2）抓住“题眼”，确定中心

题眼是作文题目中，能够揭示意义、体现中心、点出重点的词语。审题时抓住了题眼，就等于抓住了文章的中心或主要内容。题眼在哪里，怎样抓住题眼呢？

①句子型。例如：《我的家乡美》《这件事真有趣》《他是一个乐于助人的少年》这三个题目，都是由一句话组成的。它们的题眼，就是各个句子中回答“怎么样”“是什么"的关键词语，即“美”、“真有趣"、“乐于助人”。抓住了这些词语，也就抓住了这些题目的题眼，抓住了这几篇作文的中心。

②词组型，题眼一般在起修饰或限制作用的词语上。例如：《生动的一堂语文课》《闲不住的爷爷》《美丽的小山村》这三个题目，都是由词组构成的。它们的题眼就是题目中起修饰、限制作用的词语，即“生动"闲不住”“美丽"。在这三篇作文中，突出了这三个内容，就是突出了文章的中心。

③作文题目如果是一个词，它的题眼一般在这个词的重点字上。例如：《春游》《巨变》《晨读》《后悔》这些题目都是用词构成的。它们的题眼分别在这些词的重点字上，即“游”“变"读”“悔"。作文紧紧地围绕它们去写，就会做到重点突出，中心明确。

④两个文题仅一字之差，要求就明显不同。例如：《我的爸爸》《我和爸爸》，前者要求只写一个人，爸爸；后者要求写两个人，既要写我，又要写爸爸。“和”是后一个作文题的题眼，“的"是前一个作文题的题眼。忽视了这两个关键词，把两个文题写成了一个内容，必然有一篇文章跑了题。

（3）审清题目（导语）后的要求：文体、字数、保密、数量、表达方式……

作文要求部分往往信息相似，容易被学生忽略。但是不要养成忽略审要求的习惯。因为有些要求部分不仅对字数、文体、保密、原创等方面提出具体要求，而且还对题目进行进一步限定或提示。

二、立意基本原则

（1）立意要鲜明

中心思想正确、鲜明，这是文章的基本要求。写文章，赞什么，反对什么，恨什么，爱什么，都应该旗帜鲜明，毫不含糊。当然，表现形式是多种多样。议论文取的是直接的形式，作者直接站出来表明自己的规点、立场和态度；有些记叙文、抒情文则可采取曲笔，运用形容、比喻、象征等手法，写得含蓄些。

但任何文章，都要“立主脑，减头绪”，“从头到尾一条线，中心思想贯全篇。"

（2）立意要深刻

鲁迅先生曾说：“抓住一点，深深开掘。”写文章，要透过观察，直奔本质。从中找出最具有时代精神的，最有普遍意义的东西。如最近发生的、别人不常用的，或自己有切身体会的材料。充分反映新人新事、新思想、新风貌。给读者以新鲜感和时代感。

（3）立意要新颖

就是写作意图要紧扣时代的脉搏，所考虑的问题有新的角度，所写的内容有独立的见解。如像摄影一样，虽然在不同的侧面、角度都可拍摄，但只有选取一个最佳、最合适的镜头，才能摄出最佳的照片。在写法上，应采取新颖别致、富于变化的写作方法，使人读了，耳目一新，受到感染。如果是简单地套用或袭用别人的东西，或脱离当前的实际，不敢正视现实，回答新的问题，就很难引起读者的

单元实践写作范文

一、阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。

匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？"猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？"猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。"

【提示】：

1.这则寓言讲了一个什么样的故事？本来的寓意是什么？

2.你还可以悟出什么道理？试着从其他角度进行思考，甚至可从反面立意。

3.将自己归纳的主题与同学分享交流。

二、从上面列出的主题中选择一个，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。

【提示】：

1.吸纳其他同学的合理建议，分析比较这些主题。

2.选择一个有一定深度且相对新颖的主题进行构思，并拟定题目。

3.写作时，要注意紧扣主题，不要跑题、偏题。

【佳作展示】：

学会适应是一种智慧

看过一只猫头鹰的故事，它因别人讨厌它的声音，在遭遇了乡人的恶骂后，便想迁徙到其他地方。可是即使它换了地方，依然会有新的人群讨厌它的声音。它没有找到问题的根源所在，只有改变自己的叫声，人们才可能接受它喜欢它。

仙人掌为了适应沙漠，将叶片变成刺，减少了水分的蒸发；蝴蝶为了适应环境，改变了体色，躲避了天敌。学会适应是一种策略和智谋，能让生活变得更加丰盈。

生活总是捉弄人，2020年，就在我们举国同庆春节的时候，可怕的新冠病毒袭击了我们，世界上几乎没有一个地方是安全的。我们该怎么办？疫苗还在研制，病毒还在肆虐，开学的日子一再延迟，复工复产的消息一直遥遥无期。电视中传来钟南山老先生对疫情的分析：病毒存在人传人的风险，大家尽量避免外出，不能聚会，出门必须戴口罩。

一切仿佛乌云笼罩，我们何去何从？残酷恶劣的现实就在眼前，我们是不管不顾，坐以待毙，还是积极应战，争取胜利？答案很显然，只有顺势而为，共同战“疫”，才能彻底打败病毒，让自己生活在健康安全的世界。我们正经历一场史无前例的没有硝烟的战“疫”，每个人都是战士，必须亲历疆场，共战“疫”魔。战斗的号角已经吹响，让我们一起迎接挑战。

当下时局，不宜出门。对于我们学生，远离新冠肺炎的最佳方法就是顺应时事，在家学习，在家锻炼，减少出门，不给国家添乱。我们不可以打乱原定的学习计划，但也未尝不可做些积极的改变——学会适应新的学习环境，积极上好网课。

对于家长，更要顺应时事，不去聚餐，不到人多密集的场所，做好家庭卫生防护，均衡家人的营养，亲近家人们的关系，让家庭形成良好的防护氛围，这就是一种正确的战斗模式。

对于政府部门，需要把控时事，及时采取有效的防护措施，及时通报疫情的发展状况，及时研发抗击病毒的疫苗，制定相关政策法规，唯有这样，才能全国上下，齐心协力，共渡难关，同驱病毒。

面对环境的改变，千万不要学习那只躲避现实的猫头鹰，要学习聪明睿智的仙人掌和蝴蝶，相信自己，适应了环境，才能更好地生存，成就更好的自己。

【点评】

本文开头结合材料并列举仙人掌和蝴蝶的事例引出观点——学会适应是一种策略和智谋，能让生活变得更加丰盈。然后联系今年的时事加以论证，面对新冠病毒，学生、家长和政府部门应该顺应时事，各自承担相应的职责，充分有力地论证