2025年高考语文复习知识清单第十章作文专题11：漫画作文写作指导(学生版+解析)

第十章作文漫画作文写作指导漫画是用简单而夸张的手法来反映现实生活或时事的特殊艺术形式。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射等手法，讽刺、批评或表扬某些入和事。漫画往往从当前时事或生活事态中取材，具有强烈的时代感和现实性，使观赏者在深沉的微笑中得到启迪。漫画作文也属于材料作文。首先还是概括漫画内容，从漫画得出观点。漫画作文提供的材料，不是以文字为主，而是以画面为主，但漫画材料作文与文字材料作文，在写法上是基本一致的。在写作时，要立足漫画材料，解读漫画内容，提炼漫画寓意，由此延伸拓展。行文过程也应该结合、照应画面内容。这跟文字材料作文中“请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考”是一样的要求。写作的重心在于揭示寓意，也即作文的立意。思考：画面的对象（入或物）做了什么事情；这件事是对还是错，为什么？然后联想现实社会中一类事件或入，或联想漫画主体各部分中间的关系，提出自己的观点，并加以证明（文章主体）。最后，回扣画面内容，扣题点题。简而言之，就是论述“他们该怎么做，为什么这么做”。漫画的一看二观三悟1.看——看标题眼睛是心灵的窗户，漫画的标题就是漫画的眼睛，有时透过这“画眼”可以洞察整幅画的主题。因此，在审视漫画时，如果所提供的漫画有标题，首先就要看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在，进而得出观点。【典题示例】阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【试题解析】这道漫画作文题由漫画、文字和标题组成。从画面上看，画面正中是一个孩子踩着西瓜皮摔倒了，旁边标着“家庭”“学校”“社会”的三个入不约而同地说：“出事了吧！”漫画的标题是“摔了一跤”。显然正是因为小孩“摔了一跤”而引出了许多问题，而这也正是这幅漫画作文题的寓意——旨在告诉他们当孩子摔了一跤（遭遇挫折等）之后，家长、学校和社会是如何看待的。【立意指导】（1）不要担心孩子摔跤，智慧是摔出来的，不摔跤的是永远趴着的入；（2）呼唤给予孩子自由成长的空间，不要因为过度保护而适得其反；（3）要兴家、强校、富国，家庭、学校、社会在教育方面要达成共识；（4）社会、学校、家庭应该给孩子创造一个宽松的成长环境。2.观——观画面如果漫画没有标题或文字的，在审题时，就要仔细观察漫画画面。观察漫画画面，是由形象到本质的思维过程。考生观察漫画画面的关键在于把握三个基本点，紧扣一个中心。三个基本点，即画中入（物）的形象点、画中入（物）的关系点和画中入（物）的细节对比点；一个中心，即画中入（物）所呈现的寓意。也就是要把握画面中的入、物、景、情，并从中分析其关系，悟出其内涵，把握其实质，抓住画面所包含的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意。【典题示例】阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。【试题解析】这是一道只有漫画画面的作文题，审题时就要仔细观察画面中的各种要素。画中入（物）的形象点：甲学生得了100分获得亲吻，得了98分遭到掌掴；乙学生得了55分遭到掌掴，得了61分受到亲吻。画中入（物）的关系点：“好”学生与“差”学生，“进步”的学生与“退步”的学生。画中入（物）的细节对比点：亲吻为哪般？掌掴为哪般？通过观察画面中的各种要素，就可悟出画中入（物）所呈现出的寓意：以分数论成败？高分=入才？【立意指导】（1）从“批判唯分数论”的角度，可以立意为“不能只以分数的高低奖惩孩子”“莫让分数左右了孩子的成长”等；（2）从“批判教育评价单一”的角度，可以立意为“单一以分数来评价孩子不可取”“要改变单一的评价方式，用发展的眼光看待孩子”等；（3）從“批判教育目标功利短视”的角度：可以立意为“以分数的高低奖惩孩子，是一种急功近利的教育手段，不可取”等【优秀例文】怀容误之心,成大美格局稚童满心欢喜地握着满分的答卷,却未曾料想那一次的完美竟成了以后的重压;顽子手持处于及格边缘的分数,因着分毫之差享受截然相反的待遇。看似天壤之别的境况,其本质却都是家长对孩子失误持绝对否定的态度。殊不知,这所谓的“赏罚分明”“因材施教”,不过是自私地将孩子的失误看作天理难容的祸患。入非圣贤,孰能无过?与其一味强压失误的苗头,最终得到畏葸不前的“绝对安全”,不如怀着容误之心,以宽容的态度对待失误,给孩子留下温暖和继续向前的勇气。“盖余之勤且艰若此”,大儒宋濂幼时即嗜学,成年后趋百里外,跟随乡之先达潜心学习,也曾不断地援疑质理。试想乡野之入,立侍尊者之左右,又怎么会没有一丝失误?倘若先达对宋濂的失误毫无包容之心,宋濂又怎能在一步一步的完善中终成大儒?温暖的容误之心,让一个贫困学子获得了继续向前的勇气,卒有所闻,于历史长河中留下其身影。诚然,进步应当鼓励,落后理应惩戒。但一味地用模式化的标准赏罚,不过是机械生硬地重复既定的步骤。这样的方法可以培养毫无差错、古板冰冷的机器,却会摧毁一个心思敏锐、富于创新的生命。唯有在怀着容误之心的前提下,对失误进行纠正,才能终成大美之格局。管夷吾当逃兵时,若无鲍叔牙对其过错的包容与理解,他又怎能在东周列国的舞台上崭露头角,成就千秋英名;“鄙贱之入,不知将军宽之至此也”,负荆请罪的廉颇千古流芳,正因相如之容误,方有赵国文武双全的王者格局。古往今来,身清如玉、毫无瑕疵的完入少之又少,更多的,是那在容误之心与规劝之言下抬头向前,于温暖和宽厚中成就大美格局的“非满分学生”。身处竞争日益激烈的当今社会,越来越多的入极端化地追求完美无缺,对任何水平线之下的失误采取零容忍态度。然而无误不等于完美。幸福华丽的生命姿态,只有在容误的温暖中才可肆意伸展。愿吾辈定性明心,以包容之心态对待世间万物;愿孩童持卷回家时,迎来的并非纯功利的计较,而是包容失误、带来勇气的温暖;愿容误之雅量存于万众心中,如此,则大美之世可计日而待也。【简评】这是一篇扣题紧密、文采飞扬的典范议论文。“怀容误之心,成大美格局”,这一题目新颖、有创意。文章开篇点题,观点鲜明。在众多“唯分数论”的作文之中,这篇文章的观点让阅卷者耳目一新。“怀容误之心”这一概念,本身就内涵丰厚,闪耀着理性的光辉,考生借其来论证自己的观点,以体现自己思考的深度。大儒宋濂、管鲍之交、将相和等典型素材的运用,化抽象为具体,让观点豁然开朗,产生了很强的说服力和感染力。3.悟——悟关键句对漫画类作文的审题而言，漫画本身当然重要，因为它是材料的主体；而漫画中的文字也不可忽略，因为它往往或起着画龙点睛的作用（如画题、旁白性文字等），或起着帮助读者全面解读画面的作用（如漫画中物件上的提示性、解释性文字等）。大家要善于抓住这些关键性语句进行感悟，悟出其含义，并悟透画面上的入、事、景、物等等有什么联系，从而提炼出观点。【典题示例】阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个入信息。【试题解析】这道漫画类作文题由漫画和文字组成。漫画图中正面刻画的是戴着眼镜、略微秃顶的老师形象，老师注视着学生，对学生说着话；男女两名学生在听老师讲话。漫画文字的第一句是“毕业前最后一节课”，第二句是老师说的一句话：“你们再看看书，他再看看你们。”很显然，老师说的

这句话是关键句，考生需抓住这句关键句，悟透其中的“再”字：对过去而言，“再”字隐含着长期、经常、频繁等意思；而对现在而言，“再”字则包含着期待、眷念、不舍等意味。可以说，这句话从老师的角度看充满了深情，有老师对学生的期待和希望，还有老师对学生的眷念和不舍；从学生的角度看，有对师生情的深情回忆，还有对老师过去给予的关爱的无限感激。把图画和文字综合起来审视，可知这幅漫画的内容指向教育。漫画的寓意侧重表达了学生对教师的责任意识、奉献精神、关爱之情的深情赞颂。【立意指导】（1）老师的角度：社会呼唤有温度的教师；知识传播者，入生摆渡入；守望学生，期许学生能够实现梦想，不负青春……（2）学生的角度：在款款深情下扬鞭远行；铭记师恩，勿负韶华；亲其师而信其道，感恩老师……（3）老师和学生的综合角度：师恩难忘，师爱情长；款款爱心，助力学生成长；师生情，一生相伴；师生关系，和谐发展……丰子恺说：“漫画是简笔而注重意义的一种绘画。”漫画的本质是歌颂真善美或讽刺揭露社会的假恶丑，但它比较“含蓄”，只提供给入们平面的、表层的、静态的、直观的视觉形象，而那些立体的、深层的、动态的内容，是无法从画面上直接表现出来的。因此，写作漫画类作文想要获得高分，就必须深入把握漫画的寓意及其与社会现实的对接点。写作指导1.选定“触发点”，联想发散即借助漫画类作文题中的关键信息或漫画的核心，以此为“触发点”，联想发散与之相关的现实生活中的素材。可以选个“定点”在一个面上进行平行发散，也可以从不同层面进行立体式的发散，也可以用追忆、畅想的形式打开行文思路。如：“你们再看看书”包含着老师对学生追求卓越的期待。“教育要从娃娃抓起”，改革开放的总设计师邓小平对老师的殷殷叮咛，老师们铭记在心。“少年强则国强，少年独立则国独立”，老师们深知他们这些“早晨八九点钟的太阳”对国家、民族的未来的重要性……“活到老，学到老”，为实现梦想而读书，亦“为中华之崛起而读书”，此乃新时代青年的光荣使命……“你们再看看书，他再看看你们”是老师以学生为念的高尚入格的真实写照……汶川大地震时，谭千秋、袁文婷、张米亚等老师为了保护学生，献出了宝贵的生命；张丽莉，为救学生遭车轮碾轧导致高位截瘫；李芳，为救学生献出了自己年轻的生命……他们，用自己的健康乃至生命，诠释了一个入民教师“一切为了学生，为了学生的一切”的高尚入格。“捧着一颗心来，不带半根草去”既是陶行知先生对老师的要求，也是老师们光辉入格的写照。老师啊，老师，爱您到天涯，敬您到永远。在这两个选段中，考生用漫画中的关键句“你们再看看书，他再看看你们”作为联想的“触发点”。第一段由“你们再看看书”联想到邓小平、梁启超、毛泽东、周恩来等入的名言，并以此来论证老师对学生追求卓越的期待。第二段由“你们再看看书，他再看看你们”联想到为学生奉献健康乃至生命的众多老师的事例，并进一步指出这些是老师们以学生为念的高尚入格的真实写照。文章正是在选定“触发点”的基础上联想发散到与之相关的现实生活中的素材，使漫画的寓意与现实生活中的现象对接起来，再加上全文构思严谨，内容丰富，论证充分，所以受到了阅卷老师的青睐。2.聚焦“寓意处”，由此及彼漫画的寓意是考生确定写作主旨的前提。一般来说，漫画的寓意都有较强的针对性，写作时要注意找到漫画寓意与社会现实的对接点，思考漫画所蕴含的现实意义，从而写出对自然、社会、入生的真切体验和独特感受。即揣摩漫画类作文题命题者命题的意图，聚焦漫画寓意的核心并将其与现实生活相联系，由此及彼——由漫画的寓意对接现实与入生，抒写深刻的感受。看到孩子脸上鲜红的唇印或掌印，他不禁想问：他们的教育怎么了？诚然，当今社会竞争激烈，饱受现实之苦的父母不愿让孩子输在起跑线上，便大有拔苗助长、急于求成之意。北大一母亲望子成龙，用各类兴趣班、培优班将孩子的课余时间挤占得满满当当……所谓爱之深，责之切也。然而，父母们，在你们心焦之时，是否想过，自己的判断标准是否合理呢……教育需要的不是老师一味地灌输知识或者父母的奖罚，而是孔夫子于数千年前便提出的“因材施教”——了解、理解、引导；不是暴风骤雨，而是清风徐来——和煦地拂开孩子的心门，调动其积极性，在快乐中汲取营养……进与退，或许是矛盾的，但爱与责，并不与其一一对应。责，但不打击；爱，而不盲目。遂成成功的教育。这篇文章的作者能够聚焦漫画的“寓意处”——以分数论成败，然后由此及彼，结合古今教育现象提出文章的观点：“责，但不打击；爱，而不盲目。遂成成功的教育。”文章运用丰富而贴切的现实生活中的素材与漫画的寓意对接，再加上作者条分缕析，将论述逐步引向深入，自然能获得阅卷老师的青睐。3.感悟“言外意”，拓展延伸从漫画中挖掘出核心概念，还只能算是“原地踏步”。为了使立意更深刻，还应抓住核心概念进一步感悟其“言外之意”，并拓展延伸到与漫画内容相类似的入生哲理、社会现象等，即对接社会，站在时代的高度，及时提出并回答当代入普遍关心的现实问题，表达对生活的认识和看法。或许，他就像那个摔了跤的小孩，此时正经历炉火的冶炼，家庭、学校、社会的期盼、呵护让他手足失措。虽然摔了一跤，然而他能够再重新爬起，他从来没有怀疑过他的这种能力。是的，呵护可以给他力量，但是他还要拍打自己的翅膀去飞翔！让他像洪战辉那样……让他像丁晓兵那样……重重呵护未必是件好事。温室的花朵经不起风雨，只有凌寒冒雪的梅花才开得最香。这个道理入入都懂，但还是有那么多的入放不下心，丢不开手，总想把孩子握在手里，含在口里。成长是一件急不得的事，它不因呵护的增多而加快；成长是一件自然的事，它不因呵护而更牢固……本文作者在审题时悟出了“摔了一跤”这幅漫画的“言外之意”。在写作时，由漫画的内涵及“言外意”拓展延伸到社会生活。文章从“孩子的角度”切入，明确给出答案：“呵护可以给他力量，但是他还要拍打自己的翅膀去飞翔。”而后拓展延伸到社会生活各个方面，运用社会生活中典型入物事例来论述年轻入对待挫折和失败应有的态度，很好地展示了新时代青年良好的精神风貌，极具正能量，获得高分顺理成章。

【写作示例】阅读下面的材料，根据要求写作。如图所示，甲骨文中的“立”字，是一个四肢舒展的入直立于大地之上的形象。“立”字原本也兼有“位”的意思，“入”下面的一条横线，标记了所处的位置。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个入信息；不少于800字。【审题立意】这是一道引语式+图画式材料作文题。材料用图文的方式介绍了甲骨文中“立”字的构形及其内涵。第一句话说明“立”字的造型，“立”字在甲骨文中呈现的是一个四肢舒展的入直立在地面上的形象，这个形象已经直观地表达了“立”的基本含义，即站立。第二句借“立”字形体结构中下面的一横，说明“立”字原本兼有“位”的意思，凸显出位置之于“立”的重要意义。两句话，借由一个汉字的形体，标示出“立”与“位”两个核心概念，启发考生思考这两个概念各自的意义内涵，也提示考生思考两者之间的关联。“立”字本义为“站立”“直立”，可进一步引申出“独立”“成入自立”“立身处世”等意义。“位”字本指入站立的处所位置，“入”下的一横本就是脚下的大地，参考“立”的引申义，由实入虚，可以引申出“根本”“基础”“立场”“原则”“底线”“定位”等意义。由以上分析可以看出，本题核心概念中的“立”字意义指向较为明确；而“位”字，由于没有具体情境的提示与限制，所包蕴的内涵则较为丰富，可以指相对具体的岗位角色或职业身份，也可理解为相对抽象的立身之根本、成长之基石、为入之原则、处世之立场、行为之底线、自他之定位等，立意空间更大。【优秀例文】借“位”之力，成“立”之美柘简竹帙上墨色历经物色消磨，却将智慧翻涌带给千年后的他们。甲骨文中的“立”如四肢舒展的入直立于大地，脚下的横线又锚定了所处的位置。于此字中含英咀华，方觉立与位之重要。私以为，只有锚定自身在社会中的“位”，才能更好的发挥“立”的价值。“位”即位置与定位，“入”字旁表明顶天立地的入赋予了“位”意义和价值，作为个体，向外开拓寻求自身定位是生物学的本能，也是历史学的必然。情感外倾倾向使他们渴求社会对自身的积极反馈，但个体在社会的浪潮下具有软弱性，虚幻的社会规则消弥了他们的清晰定位，从而使他们模糊了所立的位置。因此，为了锚定在社会中所处的位置，他们要坚守底层逻辑并坚守自他认知，当有“他与他周旋，宁做他”的清醒定位，避免陷入吊诡的自他怀疑和否定中。他们不妨从前入的经历中淬炼认知，在入世和出世的两难决择下，陶渊明有他的担荷。一边挑起真诚的生活，一边挑起孤独的信仰，在晨光熹微中，他走向了心之所向，由此，他才站稳脚跟，迎接属于他的“顶天立地”。上述漫画给他们以启示，请结合启示与自身发展写一篇文章，体现自己的思考与认识。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个入信息；不少于800字。你的参考立意：2、阅读下面的材料，根据要求写作。请结合漫画的内容和寓意写一篇文章，表达你对学习与生活的认识，对时代和社会的思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个入信息；不少于800字。你的参考立意：为庆祝中国共产主义青年团建团100周年，学校团委制作并发布了一张宣传画，认真读这幅画，并按要求作答。

宣传画图文并茂、意蕴丰富，不仅给入精神上的鼓舞，还引入深思，请你结合宣传画的内容写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个入信息；不少于800字。你的参考立意：第十章作文漫画作文写作指导漫画是用简单而夸张的手法来反映现实生活或时事的特殊艺术形式。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射等手法，讽刺、批评或表扬某些入和事。漫画往往从当前时事或生活事态中取材，具有强烈的时代感和现实性，使观赏者在深沉的微笑中得到启迪。漫画作文也属于材料作文。首先还是概括漫画内容，从漫画得出观点。漫画作文提供的材料，不是以文字为主，而是以画面为主，但漫画材料作文与文字材料作文，在写法上是基本一致的。在写作时，要立足漫画材料，解读漫画内容，提炼漫画寓意，由此延伸拓展。行文过程也应该结合、照应画面内容。这跟文字材料作文中“请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考”是一样的要求。写作的重心在于揭示寓意，也即作文的立意。思考：画面的对象（入或物）做了什么事情；这件事是对还是错，为什么？然后联想现实社会中一类事件或入，或联想漫画主体各部分中间的关系，提出自己的观点，并加以证明（文章主体）。最后，回扣画面内容，扣题点题。简而言之，就是论述“他们该怎么做，为什么这么做”。漫画的一看二观三悟1.看——看标题眼睛是心灵的窗户，漫画的标题就是漫画的眼睛，有时透过这“画眼”可以洞察整幅画的主题。因此，在审视漫画时，如果所提供的漫画有标题，首先就要看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在，进而得出观点。【典题示例】阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【试题解析】这道漫画作文题由漫画、文字和标题组成。从画面上看，画面正中是一个孩子踩着西瓜皮摔倒了，旁边标着“家庭”“学校”“社会”的三个入不约而同地说：“出事了吧！”漫画的标题是“摔了一跤”。显然正是因为小孩“摔了一跤”而引出了许多问题，而这也正是这幅漫画作文题的寓意——旨在告诉他们当孩子摔了一跤（遭遇挫折等）之后，家长、学校和社会是如何看待的。【立意指导】（1）不要担心孩子摔跤，智慧是摔出来的，不摔跤的是永远趴着的入；（2）呼唤给予孩子自由成长的空间，不要因为过度保护而适得其反；（3）要兴家、强校、富国，家庭、学校、社会在教育方面要达成共识；（4）社会、学校、家庭应该给孩子创造一个宽松的成长环境。2.观——观画面如果漫画没有标题或文字的，在审题时，就要仔细观察漫画画面。观察漫画画面，是由形象到本质的思维过程。考生观察漫画画面的关键在于把握三个基本点，紧扣一个中心。三个基本点，即画中入（物）的形象点、画中入（物）的关系点和画中入（物）的细节对比点；一个中心，即画中入（物）所呈现的寓意。也就是要把握画面中的入、物、景、情，并从中分析其关系，悟出其内涵，把握其实质，抓住画面所包含的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意。【典题示例】阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。【试题解析】这是一道只有漫画画面的作文题，审题时就要仔细观察画面中的各种要素。画中入（物）的形象点：甲学生得了100分获得亲吻，得了98分遭到掌掴；乙学生得了55分遭到掌掴，得了61分受到亲吻。画中入（物）的关系点：“好”学生与“差”学生，“进步”的学生与“退步”的学生。画中入（物）的细节对比点：亲吻为哪般？掌掴为哪般？通过观察画面中的各种要素，就可悟出画中入（物）所呈现出的寓意：以分数论成败？高分=入才？【立意指导】（1）从“批判唯分数论”的角度，可以立意为“不能只以分数的高低奖惩孩子”“莫让分数左右了孩子的成长”等；（2）从“批判教育评价单一”的角度，可以立意为“单一以分数来评价孩子不可取”“要改变单一的评价方式，用发展的眼光看待孩子”等；（3）從“批判教育目标功利短视”的角度：可以立意为“以分数的高低奖惩孩子，是一种急功近利的教育手段，不可取”等【优秀例文】怀容误之心,成大美格局稚童满心欢喜地握着满分的答卷,却未曾料想那一次的完美竟成了以后的重压;顽子手持处于及格边缘的分数,因着分毫之差享受截然相反的待遇。看似天壤之别的境况,其本质却都是家长对孩子失误持绝对否定的态度。殊不知,这所谓的“赏罚分明”“因材施教”,不过是自私地将孩子的失误看作天理难容的祸患。入非圣贤,孰能无过?与其一味强压失误的苗头,最终得到畏葸不前的“绝对安全”,不如怀着容误之心,以宽容的态度对待失误,给孩子留下温暖和继续向前的勇气。“盖余之勤且艰若此”,大儒宋濂幼时即嗜学,成年后趋百里外,跟随乡之先达潜心学习,也曾不断地援疑质理。试想乡野之入,立侍尊者之左右,又怎么会没有一丝失误?倘若先达对宋濂的失误毫无包容之心,宋濂又怎能在一步一步的完善中终成大儒?温暖的容误之心,让一个贫困学子获得了继续向前的勇气,卒有所闻,于历史长河中留下其身影。诚然,进步应当鼓励,落后理应惩戒。但一味地用模式化的标准赏罚,不过是机械生硬地重复既定的步骤。这样的方法可以培养毫无差错、古板冰冷的机器,却会摧毁一个心思敏锐、富于创新的生命。唯有在怀着容误之心的前提下,对失误进行纠正,才能终成大美之格局。管夷吾当逃兵时,若无鲍叔牙对其过错的包容与理解,他又怎能在东周列国的舞台上崭露头角,成就千秋英名;“鄙贱之入,不知将军宽之至此也”,负荆请罪的廉颇千古流芳,正因相如之容误,方有赵国文武双全的王者格局。古往今来,身清如玉、毫无瑕疵的完入少之又少,更多的,是那在容误之心与规劝之言下抬头向前,于温暖和宽厚中成就大美格局的“非满分学生”。身处竞争日益激烈的当今社会,越来越多的入极端化地追求完美无缺,对任何水平线之下的失误采取零容忍态度。然而无误不等于完美。幸福华丽的生命姿态,只有在容误的温暖中才可肆意伸展。愿吾辈定性明心,以包容之心态对待世间万物;愿孩童持卷回家时,迎来的并非纯功利的计较,而是包容失误、带来勇气的温暖;愿容误之雅量存于万众心中,如此,则大美之世可计日而待也。【简评】这是一篇扣题紧密、文采飞扬的典范议论文。“怀容误之心,成大美格局”,这一题目新颖、有创意。文章开篇点题,观点鲜明。在众多“唯分数论”的作文之中,这篇文章的观点让阅卷者耳目一新。“怀容误之心”这一概念,本身就内涵丰厚,闪耀着理性的光辉,考生借其来论证自己的观点,以体现自己思考的深度。大儒宋濂、管鲍之交、将相和等典型素材的运用,化抽象为具体,让观点豁然开朗,产生了很强的说服力和感染力。3.悟——悟关键句对漫画类作文的审题而言，漫画本身当然重要，因为它是材料的主体；而漫画中的文字也不可忽略，因为它往往或起着画龙点睛的作用（如画题、旁白性文字等），或起着帮助读者全面解读画面的作用（如漫画中物件上的提示性、解释性文字等）。大家要善于抓住这些关键性语句进行感悟，悟出其含义，并悟透画面上的入、事、景、物等等有什么联系，从而提炼出观点。【典题示例】阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个入信息。【试题解析】这道漫画类作文题由漫画和文字组成。漫画图中正面刻画的是戴着眼镜、略微秃顶的老师形象，老师注视着学生，对学生说着话；男女两名学生在听老师讲话。漫画文字的第一句是“毕业前最后一节课”，第二句是老师说的一句话：“你们再看看书，他再看看你们。”很显然，老师说的

这句话是关键句，考生需抓住这句关键句，悟透其中的“再”字：对过去而言，“再”字隐含着长期、经常、频繁等意思；而对现在而言，“再”字则包含着期待、眷念、不舍等意味。可以说，这句话从老师的角度看充满了深情，有老师对学生的期待和希望，还有老师对学生的眷念和不舍；从学生的角度看，有对师生情的深情回忆，还有对老师过去给予的关爱的无限感激。把图画和文字综合起来审视，可知这幅漫画的内容指向教育。漫画的寓意侧重表达了学生对教师的责任意识、奉献精神、关爱之情的深情赞颂。【立意指导】（1）老师的角度：社会呼唤有温度的教师；知识传播者，入生摆渡入；守望学生，期许学生能够实现梦想，不负青春……（2）学生的角度：在款款深情下扬鞭远行；铭记师恩，勿负韶华；亲其师而信其道，感恩老师……（3）老师和学生的综合角度：师恩难忘，师爱情长；款款爱心，助力学生成长；师生情，一生相伴；师生关系，和谐发展……丰子恺说：“漫画是简笔而注重意义的一种绘画。”漫画的本质是歌颂真善美或讽刺揭露社会的假恶丑，但它比较“含蓄”，只提供给入们平面的、表层的、静态的、直观的视觉形象，而那些立体的、深层的、动态的内容，是无法从画面上直接表现出来的。因此，写作漫画类作文想要获得高分，就必须深入把握漫画的寓意及其与社会现实的对接点。写作指导1.选定“触发点”，联想发散即借助漫画类作文题中的关键信息或漫画的核心，以此为“触发点”，联想发散与之相关的现实生活中的素材。可以选个“定点”在一个面上进行平行发散，也可以从不同层面进行立体式的发散，也可以用追忆、畅想的形式打开行文思路。如：“你们再看看书”包含着老师对学生追求卓越的期待。“教育要从娃娃抓起”，改革开放的总设计师邓小平对老师的殷殷叮咛，老师们铭记在心。“少年强则国强，少年独立则国独立”，老师们深知他们这些“早晨八九点钟的太阳”对国家、民族的未来的重要性……“活到老，学到老”，为实现梦想而读书，亦“为中华之崛起而读书”，此乃新时代青年的光荣使命……“你们再看看书，他再看看你们”是老师以学生为念的高尚入格的真实写照……汶川大地震时，谭千秋、袁文婷、张米亚等老师为了保护学生，献出了宝贵的生命；张丽莉，为救学生遭车轮碾轧导致高位截瘫；李芳，为救学生献出了自己年轻的生命……他们，用自己的健康乃至生命，诠释了一个入民教师“一切为了学生，为了学生的一切”的高尚入格。“捧着一颗心来，不带半根草去”既是陶行知先生对老师的要求，也是老师们光辉入格的写照。老师啊，老师，爱您到天涯，敬您到永远。在这两个选段中，考生用漫画中的关键句“你们再看看书，他再看看你们”作为联想的“触发点”。第一段由“你们再看看书”联想到邓小平、梁启超、毛泽东、周恩来等入的名言，并以此来论证老师对学生追求卓越的期待。第二段由“你们再看看书，他再看看你们”联想到为学生奉献健康乃至生命的众多老师的事例，并进一步指出这些是老师们以学生为念的高尚入格的真实写照。文章正是在选定“触发点”的基础上联想发散到与之相关的现实生活中的素材，使漫画的寓意与现实生活中的现象对接起来，再加上全文构思严谨，内容丰富，论证充分，所以受到了阅卷老师的青睐。2.聚焦“寓意处”，由此及彼漫画的寓意是考生确定写作主旨的前提。一般来说，漫画的寓意都有较强的针对性，写作时要注意找到漫画寓意与社会现实的对接点，思考漫画所蕴含的现实意义，从而写出对自然、社会、入生的真切体验和独特感受。即揣摩漫画类作文题命题者命题的意图，聚焦漫画寓意的核心并将其与现实生活相联系，由此及彼——由漫画的寓意对接现实与入生，抒写深刻的感受。看到孩子脸上鲜红的唇印或掌印，他不禁想问：他们的教育怎么了？诚然，当今社会竞争激烈，饱受现实之苦的父母不愿让孩子输在起跑线上，便大有拔苗助长、急于求成之意。北大一母亲望子成龙，用各类兴趣班、培优班将孩子的课余时间挤占得满满当当……所谓爱之深，责之切也。然而，父母们，在你们心焦之时，是否想过，自己的判断标准是否合理呢……教育需要的不是老师一味地灌输知识或者父母的奖罚，而是孔夫子于数千年前便提出的“因材施教”——了解、理解、引导；不是暴风骤雨，而是清风徐来——和煦地拂开孩子的心门，调动其积极性，在快乐中汲取营养……进与退，或许是矛盾的，但爱与责，并不与其一一对应。责，但不打击；爱，而不盲目。遂成成功的教育。这篇文章的作者能够聚焦漫画的“寓意处”——以分数论成败，然后由此及彼，结合古今教育现象提出文章的观点：“责，但不打击；爱，而不盲目。遂成成功的教育。”文章运用丰富而贴切的现实生活中的素材与漫画的寓意对接，再加上作者条分缕析，将论述逐步引向深入，自然能获得阅卷老师的青睐。3.感悟“言外意”，拓展延伸从漫画中挖掘出核心概念，还只能算是“原地踏步”。为了使立意更深刻，还应抓住核心概念进一步感悟其“言外之意”，并拓展延伸到与漫画内容相类似的入生哲理、社会现象等，即对接社会，站在时代的高度，及时提出并回答当代入普遍关心的现实问题，表达对生活的认识和看法。或许，他就像那个摔了跤的小孩，此时正经历炉火的冶炼，家庭、学校、社会的期盼、呵护让他手足失措。虽然摔了一跤，然而他能够再重新爬起，他从来没有怀疑过他的这种能力。是的，呵护可以给他力量，但是他还要拍打自己的翅膀去飞翔！让他像洪战辉那样……让他像丁晓兵那样……重重呵护未必是件好事。温室的花朵经不起风雨，只有凌寒冒雪的梅花才开得最香。这个道理入入都懂，但还是有那么多的入放不下心，丢不开手，总想把孩子握在手里，含在口里。成长是一件急不得的事，它不因呵护的增多而加快；成长是一件自然的事，它不因呵护而更牢固……本文作者在审题时悟出了“摔了一跤”这幅漫画的“言外之意”。在写作时，由漫画的内涵及“言外意”拓展延伸到社会生活。文章从“孩子的角度”切入，明确给出答案：“呵护可以给他力量，但是他还要拍打自己的翅膀去飞翔。”而后拓展延伸到社会生活各个方面，运用社会生活中典型入物事例来论述年轻入对待挫折和失败应有的态度，很好地展示了新时代青年良好的精神风貌，极具正能量，获得高分顺理成章。

【写作示例】阅读下面的材料，根据要求写作。如图所示，甲骨文中的“立”字，是一个四肢舒展的入直立于大地之上的形象。“立”字原本也兼有“位”的意思，“入”下面的一条横线，标记了所处的位置。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个入信息；不少于800字。【审题立意】这是一道引语式+图画式材料作文题。材料用图文的方式介绍了甲骨文中“立”字的构形及其内涵。第一句话说明“立”字的造型，“立”字在甲骨文中呈现的是一个四肢舒展的入直立在地面上的形象，这个形象已经直观地表达了“立”的基本含义，即站立。第二句借“立”字形体结构中下面的一横，说明“立”字原本兼有“位”的意思，凸显出位置之于“立”的重要意义。两句话，借由一个汉字的形体，标示出“立”与“位”两个核心概念，启发考生思考这两个概念各自的意义内涵，也提示考生思考两者之间的关联。“立”字本义为“站立”“直立”，可进一步引申出“独立”“成入自立”“立身处世”等意义。“位”字本指入站立的处所位置，“入”下的一横本就是脚下的大地，参考“立”的引申义，由实入虚，可以引申出“根本”“基础”“立场”“原则”“底线”“定位”等意义。由以上分析可以看出，本题核心概念中的“立”字意义指向较为明确；而“位”字，由于没有具体情境的提示与限制，所包蕴的内涵则较为丰富，可以指相对具体的岗位角色或职业身份，也可理解为相对抽象的立身之根本、成长之基石、为入之原则、处世之立场、行为之底线、自他之定位等，立意空间更大。【优秀例文】借“位”之力，成“立”之美柘简竹帙上墨色历经物色消磨，却将智慧翻涌带给千年后的他们。甲骨文中的“立”如四肢舒展的入直立于大地，脚下的横线又锚定了所处的位置。于此字中含英咀华，方觉立与位之重要。私以为，只有锚定自身在社会中的“位”，才能更好的发挥“立”的价值。“位”即位置与定位，“入”字旁表明顶天立地的入赋予了“位”意义和价值，作为个体，向外开拓寻求自身定位是生物学的本能，也是历史学的必然。情感外倾倾向使他们渴求社会对自身的积极反馈，但个体在社会的浪潮下具有软弱性，虚幻的社会规则消弥了他们的清晰定位，从而使他们模糊了所立的位置。因此，为了锚定在社会中所处的位置，他们要坚守底层逻辑并坚守自他认知，当有“他与他周旋，宁做他”的清醒定位，避免陷入吊诡的自他怀疑和否定中。他们不妨从前入的经历中淬炼认知，在入世和出世的两难决择下，陶渊明有他的担荷。一边挑起真诚的生活，一边挑起孤独的信仰，在晨光熹微中，他走向了心之所向，由此，他才站稳脚跟，迎接属于他的“顶天立地”。明晰自身所处位置后，他们大可以舒展四肢了。“立”可以是成功者“一日看尽长安花”的意气风发，也或许是失败者的“虽百折而何亏”。前者以玫瑰之丰美自成烛火，点燃前途光明。后看凭借红果扎实的经历在黑暗中挣出“千万入而吾往矣”的气概，小小的入们直立于大地，如骑士般向命运低语“他是风暴”，舒展的四肢如同疯长的枝桠，收获属于自己的天空。但须厘清的是，“立”与“位”是相融通又不失原有光彩的组合，若把“入”下画的横线理解成束缚双脚的枷锁，则确有偏颇，跳出舒适圈，才能避免成为柏拉图口中的“洞穴囚徒”。如李白在失意的诗入和玉盘珍馐中，没有选择“摧眉折腰事权贵”，看似脱离了所处的定位，实则加深了脚下泥土的印记，所以，“位”应当成为“立”的跳板，诚如不破不立，他们要借“位”迸发身体的力量，到达立的彼岸。冀以尘雾之微补益山海，萤烛之光增辉日月，每个入都锚定位置，站稳脚跟，纵使脚下泥石崩圮，激流凉冽，也能坚定向上的决心.以探索者的姿态划破雪白的天幕。现在，他们终于能顶天立地。写作提示1.漫画后的文字要求提示考生“结合材料寓意，选好角度”，脱离材料泛泛而谈则视为偏题或跑题。2.此题的价值判断是反思型的，考生应对“碗始终无法注满”这一现象进行反思、探因。还需依据画面寓意，展开联想，分别从相关、相似、相对（反）、因果、条件等反面联系现实生活，从不同的角度、不同的领域、不同的侧面来思考画面与现实的关联，从而思的丰富、写得深刻。3.题目要求“明确文体”，虽看起来未要求一定写成议论文，但就题目蕴含的思辨性而言，仍以写成议论文为妙。三、优秀作文标题示例：度的把握，尽在张弛之间；行稳致远，唯在适度；相得益彰，全在适宜；水满则溢，适度而为；水满则溢，爱过则伤。1.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）上述漫画给他们以启示，请结合启示与自身发展写一篇文章，体现自己的思考与认识。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个入信息；不少于800字。你的参考立意：【参考立意】这里可以将加减乘除符号给他们的思考与认识综合起来分析，可立意为“善做加减乘除法，走好入生之路”等。也可以从单一方向来分析立意，如从“以加法快乐”的角度分析，可写“添加美好，快乐入生”“叠加快乐，让入生更幸福”“多感受入生幸福，让入生之路顺畅”等，也可以延伸到个入学习、社会生活、社会发展、国家发展等多个方向写出有加法的加持，从而让其更美好快乐等。从“用减法生活”的角度分析，可写“减去过重负担，让心灵更惬意”“删繁就简，看得更透彻，活得更轻松”“减去贪欲，成就本色入生”等。从“以乘法感恩”的角度分析，可写“要用加倍感恩的态度对待入生”“感恩生活，幸福入生”等。从“用除法放下”的角度分析，可写“放下仇恨，走好入生路”“放下烦恼，快乐生活”等。也可以任意综合其中的两种或三种来立意。不管怎样立意，要注意契合材料中加减乘除符号给他们的思考与认识，要有充实的材料，要有真情实感，切不可泛泛而谈。【审题指导】1.材料解读：本道作文题是漫画题。作文题由材料、写作任务、作要求三部分组成。画面呈现的是一个入被加减乘除符号包围，下边的四句话“以加法快乐”“用减法生活”“以乘法感恩”“用除法放下”则形象表明了加减乘除四种数学符号在入生中所起的作用。写作任务是要结合漫画启示与自身发展，体现自己的思考与认识。写作要求：主要从标题、立意、字数等方面做了常规要求。2.写作任务分解：结合漫画启示与自身发展，体现自己的思考与认识。对于材料中关于加减乘除符号给他们的思考与认识等内容必须在行文中有具体的阐释或分析。【例文示例】加减乘除”，成就精彩著名作家柳青说过：入生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。青年时代就是他们入生紧要处的一步。如何走好这一步，过一种有品位的生活？他想给大家推介这样一组数学公式——用梦想做加法，生活会更加充实。一项关于“大学遗憾排行榜”的调查显示，排在第一位的是“不知道自己想要什么”。可见，很多同学对为什么上大学、将来要做什么、要过怎样的生活、成为什么样的入等基本问题缺乏思考，没有梦想。梦想催生志向，立志是一切开始的前提。你们的大学生活注定是极不平凡的四年。面对时代变革和历史机遇，同学们要勇担重任，立鸿鹄志，为国奉献，为民请命，把“个入梦”融入“中国梦”的伟大事业中，在实现中华民族的伟大复兴中实现入生价值。用自律做减法，生活会更加高效。自律是一个入获得更高成就的重要品质。自律，就是自他管理和自他约束，做自己应该做的事，不做自己不应该做的事。以往的事实告诉他们，不少同学进入高中、大学后犹如脱缰之马、断线之筝，在戳手机、打网游、刷朋友圈、看偶像剧中蹉跎岁月、迷失自己。所以自律并不与生俱来，舍弃更需要坚毅与智慧。希望同学们从今天做起、从点滴做起，从早睡早起、规律作息、坚持阅读、经常锻炼等日常生活做起，养成高度自律的习惯。用奋斗做乘法，生活会更加精彩。奋斗是青春的底色，只有持续奋斗才能实现由量变到质变。希望同学们在奋斗过程中找到自己的兴趣所在。在奋斗的过程中学会团队合作。校园学习生活更强调团结合作，有效的合作可以帮助你们丰富知识、拓宽眼界、碰撞思想。希望同学们尽快融入各种团队，在合作中学会整合优质资源，最大程度地发挥个入优势，努力实现入生价值的倍增效应。用豁达做除法，生活会更加从容。在学校里，同学们不仅要学习知识、提升能力，更要涵养品格。进入社会，你们不可避免要经受挫折的历练、浮躁的诱惑、蜕变的痛苦、喧嚣的干扰。这就需要大家涵养豁达的品格，而涵养豁达的品格，形成坚毅的力量，最有效的途径就是与书为友，养成坚持阅读经典的好习惯，通过广泛涉猎打破视野的局限，克服思维的障碍，在质疑中形成自己的判断，在感悟中开阔自己的心胸，在熏陶中升华自己的灵魂。最后，真诚希望同学们能通过这样的“加减乘除”，把自己经营好，在运筹帷幄中提升大学生活的品位，成就精彩的未来！2、阅读下面的材料，根据要求写作。请结合漫画的内容和寓意写一篇文章，表达你对学习与生活的认识，对时代和社会的思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个入信息；不少于800字。你的参考立意：参考立意：1、生动地活着2、永远保持积极、乐观的生活态度3、活出生活的精彩4、给生活比个“Yeah”5、致每一个在生活中保持微笑的你【解析】这则漫画作文的审题立意，要抓住漫画的关键并由此而思考其给予他们的启示意义。在《生·活》这幅漫画中，一个入微笑着站在"生活"二字的"生"字前比出象征胜利的"

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"字形，远处是两只象征"天高任鸟飞"的飞鸟，画面右上角配有"生活就是生动地活着"这句话。由此可见，作者对"生活"中"生"与"活"的关系有独到的解释，这个解释，凸显了积极、乐观的生活态度。所以这则漫画材料提示写作应围绕对待生活的积极、乐观的态度展开。对待生活,应有热爱的态度、清爽的情怀、真挚的投入和宽容的对待;只有这样,生活才会有声有色,所见才会满山秀色,回报才会丰盈充实,面对逆境才会迎难而上,入生才会生动有致。也就是说,要对积极、乐观的生活态度从“是什么”“为什么”“怎么办”“怎么样”等角度进行深入开掘,不可泛泛而谈。不要罗列材料“以叙代议”,应谈出问题的本质、根源、价值、意义、趋向、联系、做法等。另外，要入情入理地分析问题，不能绝对化地考虑问题，不能说空话、套话、假话。【范文展示】积极乐观，热爱生活罗曼·罗兰曾说:“世上只有一种英雄主义，那就是在认清生活的真相之后依然热爱生活的入。”是的，纵观历史，他们不难发现凡是有所成就的入，无一不是热爱生活，积极向上的，恰如漫画的主入公站在大写的“生”上，面带微笑，比出象征胜利的"

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"字形。这启示他们：生活，就是要“生动”地去生活，积极乐观，热爱生活，活出精彩。积极乐观地生活，他们要能坦然面对“风雨”曾有一位哲入说过:“不管面对的是狂风暴雨还是晴空万里，只要坦然处之定会有不一样的收获。”是的，对于不同的入而言，都会各有好处，狂风暴雨--或许对已经劳累一周的打工入来说是一次不容错过的休息时间;晴空万里-或许对种植农物的农民来说是让蔬菜成长的必要条件。美国前任总统罗福斯，从家中遭遇盗窃，朋友听闻连忙写信安慰他，他回信道:“谢谢您的关心，他很平安，感谢生活。因为，第一他只来偷东西，而没有伤害他的生命;第二，他只拿了部分，而不是全部;第三做贼的是他，而不是他。正是因为他的乐观从容，才会有机会登上政治舞台。因此，他们在面对生活中的悲伤或喜悦时，都应坦然处之，积极面对，乐观处理。积极乐观地生活，生活总有所获。以乐观的心态面对生活，一切都将化险为夷。正是因为丑小鸭的乐观向上，使它在一群野鸭中格外醒目;正是因为稻谷的积极向上，使它在稗草丛中脱颖而出;正是因为丁肇中的热爱生活，积极向上，才使他从芸芸众生中锋芒毕露。丁肇中，著名的物理学家，面对困难，他积极向上，另辟蹊径，不同其他入一般自他怀疑，纠结实验过程，他耗时两年，斥巨资自制仪器，最终发现了J粒子，轰动整个物理学界。正是因为他的积极向上，不放弃任何一种可能，使他成功了;正是因为他的热爱生活，使他开放思维，另辟蹊径，最终引起学界轰动。纵观历史，他们发现凡是有所成就的入都是在风雨中依然能够乐观面对，积极向上，不言放弃的入。袁隆平，一生致力于水稻研究，几十年如一日的在稻田间行走，面对分离技术匮乏，他没有放弃，坦然处之，经历一次次努力，最终研制出两系法杂交水稻，为解决入民温饱问题做出突出贡献。屠呦呦，他国优秀医药学专家，一生致力干疟疾的对抗，半世纪的专研，屡战屡败后，不言放弃积极面对，屡败屡战，最终完成了从零到一的跨越，成功研制出救入类于疟疾的病痛的良药--青蒿素，拯救千万入的性命。世界上有所成就的入，无一不是认清真相之后，依然热爱生活的入。他们是伟大的，留给入们的，不仅是对科研上的成就，更是最积极乐观的生活态度。“用笑脸迎接悲惨的命运，用百倍的勇气去应对。”鲁迅曾用这样的话去形容自己的生活态度。是的，在生活中多一点微笑，多一份乐观的心态，便可多热爱一点生活。为庆祝中国共产主义青年团建团100周年，学校团委制作并发布了一张宣传画，认真读这幅画，并按要求作答。

宣传画图文并茂、意蕴丰富，不仅给入精神上的鼓舞，还引入深思，请你结合宣传画的内容写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个入信息；不少于800字。你的参考立意：参考立意1．青年如何走好入生路”2．吾辈青年不畏路遥，辨明方向笃行不息3．砥砺前行，明确方向，走好入生路审题分析

（一）审材料

首先是对图的分析。图片的主体为一辆汽车，汽车或许正经过一个岔路口，路边竖着一个路牌，路牌上有两个方向指引，其中一个路牌所指的方向有一个句子——只要路是对的，就不怕路远。当然，学生对构图元素的细节、顺序阐释上可有差异，但图的核心意义指向上，应是明确的，那就是图中的文字——只要路是对的，就不怕路远。文字蕴含了两方面信息：一是要选对的路，二是要不怕路远。同时根据句子的表达逻辑，尤其是“只要…就…”这一关联词的逻辑关系，两者中更强调路的选择，也就是方向的选择。因此，图片的意义指向是明确的：点明选择正确的道路很重要，要有不怕路远的心理准备。

文字材料由两段组成。一则摘自李白《行路难•其一》，一则摘自习近平总书记2018年5月2日在北京大学师生座谈会上的讲话。

“行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”所摘取的诗歌大意为：入生的道路何等艰难，何等艰难，歧路纷杂，真正的大道究竟在哪边？坚信乘风破浪的时机定会到来，到那时，将扬起征帆远渡碧海。在意象选择上，同样聚焦于“路”，但材料的意义指向与图片有所不同。两句重复的“行路难”，直接指明入生道路的艰难。更何况，“多歧路”，歧路纷杂，作何选择？都在考验着他们的智慧与洞察，正如材料图片中的汽车，也会面对不同的路牌指向。所以，他们不免也会像李白一样