语文统编版（2024）一年级上册汉语拼音-③b p m f 教案

汉语拼音③bpmf【教材解析】本课有四部分内容。第一部分是四个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿着的收音机正在播放音乐，“播”提示b的音，收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形。两个孩子在山脚下捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。第二部分是b-ɑ→bɑ，提示了两拼音节的拼读方法；下面是要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。第三部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习，包括两项内容：一是借助图画教学声母b和带调韵母ɑ的拼音；二是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的带调音节的拼读练习。第四部分是“爸爸、妈妈”两个词语，以及本课要求会认的生字“爸、妈”。【教学目标】1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。【教学重点】拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。【教学难点】b、p、m、f与o的拼读。【教学准备】1.PPT课件。2.拼音卡片。【教学策略】b、p外形相似，一年级学生细节分辨能力较差，更容易混淆，运用编儿歌、做手指操等方式，使抽象思维形象化，帮助学生记忆。学生刚开始学习两拼音节，比较困难，借助图片拼读，联系生活中的词语、已学生字等，帮助学生拼读。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】正确认读ｂ、ｐ、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。【教学过程】一、创设情境，复习导入1.复习。上节课，咱们在奇妙的拼音王国，认识了3个单韵母宝宝，你们还能叫出它们的名字吗？出示字母卡片i、u、ü，学生集体认读。咱们还认识了两个声母宝宝。出示字母卡片y、w，学生集体认读。还认识了声母宝宝和韵母宝宝组成的整体认读音节。出示拼音卡片yi、wu、yu，学生集体认读。提示顺口溜，强化记忆：小ü看见y，擦掉两点变成yu。出示PPT，让学生打手势练读带调音节：yīyíyǐyìwūwúwǔwùｙūｙúｙǔｙù提示顺口溜，强化记忆：小i小i有礼貌，先摘圆帽再标调。2.导入新课。今天，拼音王国里我们要结识声母家族的几个新朋友，它们也是韵母的好朋友。我们来认识一下，和它们一起做游戏吧!出示字母卡片b、p、m、f。示范b、p、m、f的发音。二、图文结合，认识b、p、m、f（一）情境图中找字母1.观察情境图，描述图画内容。出示PPT，展示课文情境图。引导观察：仔细观察，图上画的是什么情景？有什么人？他们在干什么？预设：爸爸和孩子去郊外游玩。他们在爬山坡，爸爸拄着拐杖，走在前面。儿子走在后面，他手拿着收音机，边走边听广播。他们爷儿俩一路上说说笑笑，很开心。山脚下，两个小朋友在捉迷藏，女孩躲在山洞门后，男孩蒙着眼睛用手摸。2.走进图中，寻找字母宝宝。板书：bpmf引导：我们今天要认识的这四个声母宝宝就藏在这幅图中，让我们走进这幅图，把它们找出来吧！预设：男孩子手里拿着的收音机形状是b。男孩T恤上的字母是p。小女孩躲在山洞门后，山洞门的形状是m。爸爸手中的拐杖形状是f。出示PPT，展示3个单韵母与画面重叠的效果，用形象加深记忆。b收音机中听广播p红色T恤字母Pm蒙上眼睛用手摸f拄着拐杖上山坡三、教学b、p、ｍ、ｆ的读音（一）教学b读音1.出示PPT:b。指导：这是声母b，发音的时候比广播的“播”读得轻短一些。注意口型，上唇和下唇闭紧，然后突然打开，让气流爆发而出，极轻极短，而且不送气。什么是不送气呢？我们可以拿一张薄纸，发b的音时，薄纸基本是不动的。学生：同桌互助，练习b的口型和发音，借助薄纸进行检测，看看发音是否正确。老师范读，学生跟读，练习读3遍。2.顺口溜助读。出示PPT广播广播bbb，跟着广播学唱歌。老师范读，学生跟读。提示：注意声母读得轻而短。3.自由练习。（二）教学p的读音1.出示PPT:p。指导：这是声母p，发音的时候比山坡的“坡”读得轻短一些。注意口型，上唇和下唇闭紧，然后突然打开，让气流爆发而出，气流比发b发音的时候要强，是送气的。什么叫送气呢？我们可以比较一下。老师示范：发b的音时，薄纸基本不动；发p的音时，薄纸明显颤动。老师范读，学生跟读。同桌互助，检查口型和发音。用薄纸测试，体会b、p发音的不同。2.顺口溜助读。出示PPT：山坡山坡ppp，爬上山坡唱山歌。老师范读，学生跟读。提示：注意声母读得轻而短。3.自由练习。4.区别b和p。（1）找不同。引导：下面我们学习p的读音。你发现了吗？p和b长得非常像。仔细分辨一下，这两个声母宝宝有什么不同？预设：右下半圆是b，右上半圆是p。出示PPT：b—p引导：b向右挺着一个大肚子；p有一个大脑袋，总是往右看。（2）做手指操。伸出手，跟图片一起边做动作，边读。（右手竖掌，左手半圆，做出“b”的字形。）伸出手，我们边做动作，边读顺口溜。（师右手竖掌，左手比半圆，做出p的字形）学生跟读。（三）教学m的读音1.出示PPT:m。指导：这是声母m，发音的时候比摸一摸的“摸”读得轻短一些。发音的时候，双唇闭合，把气堵住,气流从鼻腔透出，声带颤动。发m的音时，薄纸是不动的。老师范读，学生模仿口型跟读。2.顺口溜助读。出示PPT：摸人游戏mmm，两个门洞mmm。老师范读，学生跟读。提示：注意声母读得轻而短。3.自由练习。（四）教学f的读音引导：接下来我们请出今天课堂上的最后一位声母宝宝。出示PPT：f1.师范读。指导：f发音的时候，比佛像的“佛”轻、短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，形成小小的缝隙,气流从缝隙里出来，要注意，声带不颤动。把手放在喉咙部位，摸一摸，这时候声带是不颤动的。学生模仿口型，摸喉咙部位，跟读。2.顺口溜助读。出示PPT：一尊大佛fff，一根拐杖fff。3.自己练习读几次次，注意上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，轻轻读出来，声带不颤动。四、做字母手指操。五、学写b、p、m、f1.板书：四线格b、p、m、f。2.观察交流b、p、m、f在四线格中的位置和笔顺。（1）书写指导：两笔写成，占上格和中格。先写竖，再写右下半圆。学生书空。（2）书写指导：两笔写成，占中格和下格。先写竖，再写右上半圆。学生书空。（3）书写指导：三笔写成，占中格。先写竖，再写两个左弯竖。学生书空。（4）书写指导：两笔写成，占上格和中格。先写右弯竖，再写横。学生书空。3.学生按笔顺书写，描红，临帖，并小组展示。强调坐姿：头正、肩平、背直、足安，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。第二课时【课时目标】1.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。2.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。【教学过程】一、复习旧知，导入新课导入：同学们，我们已经认识了6个单韵母宝宝，你还记得它们是谁吗？预设：ɑ、o、e、i、u、ü。上节课我们又认识了声母家族的四个新朋友，它们是——预设：b、p、m、f。声母宝宝最喜欢和韵母宝宝做朋友，它们站在一起，就是音节，表示一个汉字的读音。例如，声母b和带调单韵母ɑ站在一起，就可以用来表示这个字的读音。板书：EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(bà),爸)声母和韵母站在一起的时候，怎么读呢？下面我们就一起来学习拼音的拼读的方法。二、学习拼读音节1.出示PPT：小姑娘推着声母b和韵母ɑ，两个字母碰撞在一起，就合成了一个音节bɑ。出示PPT：2.一个声母跟一个韵母碰在一起，就能合成一个音节，这就叫拼音。拼读音节的时候要注意声母读得轻短，韵母读得响亮，然后快速连读成音节。老师范读顺口溜，学生跟读。顺口溜：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。3.老师示范拼读，学生跟读。强调：声母读得轻短，韵母读得响亮。4.教学带调音节bɑ。（1）出示PPT：引导：图上画的是谁？你们认识吗？预设：猪八戒。引导：它手里举着的是什么？预设：数字8。引导：仔细看一看，这个音节和刚才的音节有什么不同呢？预设：ɑ上带声调。小结：对了，你观察得真仔细。这是带了声调的音节bɑ，它可以代表猪八戒的“八”，也能表示数字8。拼读时，带调韵母应带调读。（2）老师范读带调拼读，学生跟读若干遍。然后指名读、男生读、女生读、开火车读。（3）引导：想一想，生活中，你还听到过哪些带bɑ的词或短语？预设：扒开、嘴巴、下巴、巴士、尾巴。（4）出示PPT：引导：这只小兔子在干什么？预设：拔萝卜。提问：哪位同学来拼一拼？注意拼读秘诀：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。学生举手拼读。老师范读，并做音调动作，用手画出音调读。学生跟读并做音调动作。（5）师：除了拔萝卜，你还见过bá什么？生：拔草、拔牙、拔河。师：你能用bá说一句话吗？生：我们举行了拔河比赛。（6）出示PPT：射靶的图和河坝图及相关音节，自读，看图读。听老师读，自己练习读。师相机强调第三声要拐弯。5.教学其他带调音节。出示PPT：自己练读，师读，生练习读，老师读，学生自己检查读准。三、练习拼读词语，巩固新知1.拼读词语。出示PPT：mǎyǐdàmǐyùmǐpíyīfùmǔpùbùmābùpīfā四、读儿歌，巩固拼读。1.老师范读，学生跟读。2.请学生圈出学过的音节。五、看图说话，学习生字词1.观察图片，说一说：图片上有什么人？他们在干什么？出示PPT：图片预设：图上有小女孩，有爸爸、妈妈，小女孩手里拿着一个气球，在前边跑。爸爸和妈妈在小女孩后面，在散步。引导：多么幸福的一家人啊。猜一猜，这是在什么地方？预设：公园。引导：什么时间去公园呢？预设：星期六或者星期天。2.练习说话。提问：谁能用一句话说一说：什么时间？哪些人？在哪里？干什么？（学生回答）预设：星期天，爸爸和妈妈带我去公园玩。3.学习音节词。板书：EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(bà),爸)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(ba),爸)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(mā),妈)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(ma),妈)提问：谁能拼读一下这两个词语？学生拼读词语。引导：看看生字上的拼音，你有什么发现？预设：第二个拼音都没标声调。师：“爸爸”“妈妈”两个词语的第二个字都读轻声。（相机把轻声音节变红）汉语有些词里的音节，念得又轻又短，叫做“轻声”。老师范读词语：爸爸、妈妈。学生跟读。3.识记“爸、妈”两个字。出示PPT：EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(bà),爸)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(mā),妈)老师：今天我们学习这两个汉字。老师组词教读：爸，爸爸的爸妈，妈妈的妈学生跟读。出示PPT：爸妈爸爸