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文档简介
汉语拼音③bpmf【教材解析】本课有四部分内容。第一部分是四个声母,配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山,孩子手里拿着的收音机正在播放音乐,“播”提示b的音,收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音,男孩T恤上的字母“p”提示p的形。两个孩子在山脚下捉迷藏,小女孩躲在山洞门后,小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音,山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。第二部分是b-ɑ→bɑ,提示了两拼音节的拼读方法;下面是要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。第三部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习,包括两项内容:一是借助图画教学声母b和带调韵母ɑ的拼音;二是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的带调音节的拼读练习。第四部分是“爸爸、妈妈”两个词语,以及本课要求会认的生字“爸、妈”。【教学目标】1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。【教学重点】拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。【教学难点】b、p、m、f与o的拼读。【教学准备】1.PPT课件。2.拼音卡片。【教学策略】b、p外形相似,一年级学生细节分辨能力较差,更容易混淆,运用编儿歌、做手指操等方式,使抽象思维形象化,帮助学生记忆。学生刚开始学习两拼音节,比较困难,借助图片拼读,联系生活中的词语、已学生字等,帮助学生拼读。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】正确认读b、p、m、f四个声母,读准音,认清形,正确书写。【教学过程】一、创设情境,复习导入1.复习。上节课,咱们在奇妙的拼音王国,认识了3个单韵母宝宝,你们还能叫出它们的名字吗?出示字母卡片i、u、ü,学生集体认读。咱们还认识了两个声母宝宝。出示字母卡片y、w,学生集体认读。还认识了声母宝宝和韵母宝宝组成的整体认读音节。出示拼音卡片yi、wu、yu,学生集体认读。提示顺口溜,强化记忆:小ü看见y,擦掉两点变成yu。出示PPT,让学生打手势练读带调音节:yīyíyǐyìwūwúwǔwùyūyúyǔyù提示顺口溜,强化记忆:小i小i有礼貌,先摘圆帽再标调。2.导入新课。今天,拼音王国里我们要结识声母家族的几个新朋友,它们也是韵母的好朋友。我们来认识一下,和它们一起做游戏吧!出示字母卡片b、p、m、f。示范b、p、m、f的发音。二、图文结合,认识b、p、m、f(一)情境图中找字母1.观察情境图,描述图画内容。出示PPT,展示课文情境图。引导观察:仔细观察,图上画的是什么情景?有什么人?他们在干什么?预设:爸爸和孩子去郊外游玩。他们在爬山坡,爸爸拄着拐杖,走在前面。儿子走在后面,他手拿着收音机,边走边听广播。他们爷儿俩一路上说说笑笑,很开心。山脚下,两个小朋友在捉迷藏,女孩躲在山洞门后,男孩蒙着眼睛用手摸。2.走进图中,寻找字母宝宝。板书:bpmf引导:我们今天要认识的这四个声母宝宝就藏在这幅图中,让我们走进这幅图,把它们找出来吧!预设:男孩子手里拿着的收音机形状是b。男孩T恤上的字母是p。小女孩躲在山洞门后,山洞门的形状是m。爸爸手中的拐杖形状是f。出示PPT,展示3个单韵母与画面重叠的效果,用形象加深记忆。b收音机中听广播p红色T恤字母Pm蒙上眼睛用手摸f拄着拐杖上山坡三、教学b、p、m、f的读音(一)教学b读音1.出示PPT:b。指导:这是声母b,发音的时候比广播的“播”读得轻短一些。注意口型,上唇和下唇闭紧,然后突然打开,让气流爆发而出,极轻极短,而且不送气。什么是不送气呢?我们可以拿一张薄纸,发b的音时,薄纸基本是不动的。学生:同桌互助,练习b的口型和发音,借助薄纸进行检测,看看发音是否正确。老师范读,学生跟读,练习读3遍。2.顺口溜助读。出示PPT广播广播bbb,跟着广播学唱歌。老师范读,学生跟读。提示:注意声母读得轻而短。3.自由练习。(二)教学p的读音1.出示PPT:p。指导:这是声母p,发音的时候比山坡的“坡”读得轻短一些。注意口型,上唇和下唇闭紧,然后突然打开,让气流爆发而出,气流比发b发音的时候要强,是送气的。什么叫送气呢?我们可以比较一下。老师示范:发b的音时,薄纸基本不动;发p的音时,薄纸明显颤动。老师范读,学生跟读。同桌互助,检查口型和发音。用薄纸测试,体会b、p发音的不同。2.顺口溜助读。出示PPT:山坡山坡ppp,爬上山坡唱山歌。老师范读,学生跟读。提示:注意声母读得轻而短。3.自由练习。4.区别b和p。(1)找不同。引导:下面我们学习p的读音。你发现了吗?p和b长得非常像。仔细分辨一下,这两个声母宝宝有什么不同?预设:右下半圆是b,右上半圆是p。出示PPT:b—p引导:b向右挺着一个大肚子;p有一个大脑袋,总是往右看。(2)做手指操。伸出手,跟图片一起边做动作,边读。(右手竖掌,左手半圆,做出“b”的字形。)伸出手,我们边做动作,边读顺口溜。(师右手竖掌,左手比半圆,做出p的字形)学生跟读。(三)教学m的读音1.出示PPT:m。指导:这是声母m,发音的时候比摸一摸的“摸”读得轻短一些。发音的时候,双唇闭合,把气堵住,气流从鼻腔透出,声带颤动。发m的音时,薄纸是不动的。老师范读,学生模仿口型跟读。2.顺口溜助读。出示PPT:摸人游戏mmm,两个门洞mmm。老师范读,学生跟读。提示:注意声母读得轻而短。3.自由练习。(四)教学f的读音引导:接下来我们请出今天课堂上的最后一位声母宝宝。出示PPT:f1.师范读。指导:f发音的时候,比佛像的“佛”轻、短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,形成小小的缝隙,气流从缝隙里出来,要注意,声带不颤动。把手放在喉咙部位,摸一摸,这时候声带是不颤动的。学生模仿口型,摸喉咙部位,跟读。2.顺口溜助读。出示PPT:一尊大佛fff,一根拐杖fff。3.自己练习读几次次,注意上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,轻轻读出来,声带不颤动。四、做字母手指操。五、学写b、p、m、f1.板书:四线格b、p、m、f。2.观察交流b、p、m、f在四线格中的位置和笔顺。(1)书写指导:两笔写成,占上格和中格。先写竖,再写右下半圆。学生书空。(2)书写指导:两笔写成,占中格和下格。先写竖,再写右上半圆。学生书空。(3)书写指导:三笔写成,占中格。先写竖,再写两个左弯竖。学生书空。(4)书写指导:两笔写成,占上格和中格。先写右弯竖,再写横。学生书空。3.学生按笔顺书写,描红,临帖,并小组展示。强调坐姿:头正、肩平、背直、足安,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。第二课时【课时目标】1.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。2.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。【教学过程】一、复习旧知,导入新课导入:同学们,我们已经认识了6个单韵母宝宝,你还记得它们是谁吗?预设:ɑ、o、e、i、u、ü。上节课我们又认识了声母家族的四个新朋友,它们是——预设:b、p、m、f。声母宝宝最喜欢和韵母宝宝做朋友,它们站在一起,就是音节,表示一个汉字的读音。例如,声母b和带调单韵母ɑ站在一起,就可以用来表示这个字的读音。板书:EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(bà),爸)声母和韵母站在一起的时候,怎么读呢?下面我们就一起来学习拼音的拼读的方法。二、学习拼读音节1.出示PPT:小姑娘推着声母b和韵母ɑ,两个字母碰撞在一起,就合成了一个音节bɑ。出示PPT:2.一个声母跟一个韵母碰在一起,就能合成一个音节,这就叫拼音。拼读音节的时候要注意声母读得轻短,韵母读得响亮,然后快速连读成音节。老师范读顺口溜,学生跟读。顺口溜:前音轻短后音重,两音相拼猛一碰。3.老师示范拼读,学生跟读。强调:声母读得轻短,韵母读得响亮。4.教学带调音节bɑ。(1)出示PPT:引导:图上画的是谁?你们认识吗?预设:猪八戒。引导:它手里举着的是什么?预设:数字8。引导:仔细看一看,这个音节和刚才的音节有什么不同呢?预设:ɑ上带声调。小结:对了,你观察得真仔细。这是带了声调的音节bɑ,它可以代表猪八戒的“八”,也能表示数字8。拼读时,带调韵母应带调读。(2)老师范读带调拼读,学生跟读若干遍。然后指名读、男生读、女生读、开火车读。(3)引导:想一想,生活中,你还听到过哪些带bɑ的词或短语?预设:扒开、嘴巴、下巴、巴士、尾巴。(4)出示PPT:引导:这只小兔子在干什么?预设:拔萝卜。提问:哪位同学来拼一拼?注意拼读秘诀:前音轻短后音重,两音相拼猛一碰。学生举手拼读。老师范读,并做音调动作,用手画出音调读。学生跟读并做音调动作。(5)师:除了拔萝卜,你还见过bá什么?生:拔草、拔牙、拔河。师:你能用bá说一句话吗?生:我们举行了拔河比赛。(6)出示PPT:射靶的图和河坝图及相关音节,自读,看图读。听老师读,自己练习读。师相机强调第三声要拐弯。5.教学其他带调音节。出示PPT:自己练读,师读,生练习读,老师读,学生自己检查读准。三、练习拼读词语,巩固新知1.拼读词语。出示PPT:mǎyǐdàmǐyùmǐpíyīfùmǔpùbùmābùpīfā四、读儿歌,巩固拼读。1.老师范读,学生跟读。2.请学生圈出学过的音节。五、看图说话,学习生字词1.观察图片,说一说:图片上有什么人?他们在干什么?出示PPT:图片预设:图上有小女孩,有爸爸、妈妈,小女孩手里拿着一个气球,在前边跑。爸爸和妈妈在小女孩后面,在散步。引导:多么幸福的一家人啊。猜一猜,这是在什么地方?预设:公园。引导:什么时间去公园呢?预设:星期六或者星期天。2.练习说话。提问:谁能用一句话说一说:什么时间?哪些人?在哪里?干什么?(学生回答)预设:星期天,爸爸和妈妈带我去公园玩。3.学习音节词。板书:EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(bà),爸)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(ba),爸)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(mā),妈)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(ma),妈)提问:谁能拼读一下这两个词语?学生拼读词语。引导:看看生字上的拼音,你有什么发现?预设:第二个拼音都没标声调。师:“爸爸”“妈妈”两个词语的第二个字都读轻声。(相机把轻声音节变红)汉语有些词里的音节,念得又轻又短,叫做“轻声”。老师范读词语:爸爸、妈妈。学生跟读。3.识记“爸、妈”两个字。出示PPT:EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(bà),爸)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up17(mā),妈)老师:今天我们学习这两个汉字。老师组词教读:爸,爸爸的爸妈,妈妈的妈学生跟读。出示PPT:爸妈爸爸
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