语文统编版（2024）一年级上册识字4.日月山川 教案

课题4日月山川课时2文本分析本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。本课生字结构比较简单，都是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中应引导学生自己去探究、发现字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合对字义的了解、识记字形。教学目标1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。2.会写“日、火”等4个字和捺、点2个笔画。3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学重难点1.初步了解象形字的构字特点，识记生字。2.按笔顺规则正确书写“日、火”等字。教学过程第一课时【课时目标】1.观察图画，图文对照认识“日、月”等8个生字。2.初步了解象形字的构字特点，识记生字。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.教师利用故事导入，学生边听边思考。很久很久以前，那时候还没有汉字。有一对兄妹，哥哥负责打柴，妹妹负责洗衣做饭。有一天，哥哥很早就起来了，要到屋后面的山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法：他拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（课件出示“山”的甲骨文），又在旁边放上一根柴。哥哥做完这些就上山去了。不久，妹妹醒来，看到地上的图，明白了哥哥的去向。中午，妹妹要到河边洗衣，担心哥哥回来后看不到她会着急。这时她会怎么做呢？（生答：画一条小河，在边上放件衣服。）同学们真聪明！妹妹这时也像哥哥那样照着小河的样子画了几道弯曲的水流（课件出示“水”的甲骨文），旁边放上一件衣服。哥哥回来后看到地上的图，就来到河边，果然找到了妹妹。汉字多有意思啊！古人多聪明啊！今天，老师就和大家一起去感受一下古人的聪明才智。2.出示课题，教师范读，学生跟读。二、图文结合，识记生字1.看图识字。师生互说：（课件出示第一幅图）现在请大家看一看，大屏幕上是什么？（生答：太阳。）对，这是太阳。那么太阳也有另外一个名称，我们称它为“日”。（一一出示课本余下七幅图片）这些图中又是什么呢？2.观察字形。师生互说：下面请同学们观察课本，找一找，除了图片外还有些什么？（生答：汉字。）这些汉字有什么特点？（生答：它们和图片很相似。）小结：这些文字的字形与它所表示的实物非常接近，这样模拟实物形状造出的文字就是象形字。3.学习“日”字。（1）课件演示（太阳图形演变成金文“”），提问：这是我们本课要认识的第一个生字，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用手画一画它的样子。（2）课件演示（金文“”演变成“日”）引导学生对比观察，提问：你发现了什么？（“”的外框由椭圆变成方框，短横与左竖相接。）（3）教师领读“日”字，学生交流：你对“日”了解多少呢？（4）（课件出示太阳图、、日）学生对比，同桌之间说体会。（5）（课件出示几幅关于阳光、太阳的图片）引导学生结合生活经验，理解“日”。4.学习“月”字。（1）课件演示动画（月亮图形演变成金文“”），引导学生仔细观察，提问：你有什么发现？（弯月弧度变小，里面多了一短竖。）（2）交流：你认识这个金文吗？（这个金文表示月亮。）（3）课件演示动画（金文“”演变成“月”）引导学生对比观察，讨论：“”和“月”有什么相似之处？（4）拓展：试着用“月”字组词、说句子。月——月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。意图：学习“日、月”，先展示它们的字理演变，帮助识记字形，还对“月”进行组词、造句，进一步加深对该字字义的理解。5.小组合作学习“山、川、水、火、田、禾”。（1）为每组同学发放6张字理图，引导学生进行小组讨论，猜测图片分别表示的是哪一个字。（2）组织学生进行汇报。（学生不仅要说出猜测的字，更要说明理由）（3）教师利用课件逐一播放6个字的演变动画，验证学生的猜测。（教师领读生字，并进行讲解）（4）教师组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图读准生字的字音，并请组长整理易错字音。（5）教师组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。意图：承接上一环节“日、月”的识字方法，引导学生借助字理图自主识字，充分锻炼学生的观察能力和想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。三、互动游戏，巩固识字1.玩“你指我认”的游戏。教师将8个象形字的甲骨文分别写在8张卡片上，然后分给8名学生。这8名学生拿着字卡在讲台上一字排开。教师指其中一名学生，台下学生抢着说出这名学生手中字卡上的字，并说：“我会认，这是×。”答对了，拿有字卡的学生表演一种动物的动作、叫声等；答错了，回答的学生表演一种动物的动作、叫声等。依此进行游戏。2.在8个生字中选择喜欢的汉字，用它组词，再说一句完整的话。意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。第二课时【课时目标】1.会写“日、火、田、禾”4个字，学会捺、点2个笔画。2.联系生活实际，掌握生字。【教学过程】一、温故知新，导入新课1.猜谜语，巩固识字。（1）有时像眉毛，有时像镰刀，有时像小船，有时像圆盘。打一物：月亮（月）（2）有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。打一物：太阳（日）2.看图识字。教师利用课件出示图片，学生分别猜出对应的生字。二、图文对照，巩固识字1.出示生字卡：日、月、山、川、水、火、田、禾，引导学生复习生字。（1）多种方式认读。（指名抽卡认读、男女生分开读、小组读、齐读）（2）用看到的生字组词。（3）小组合作，用生字说句子。如：提示：由于学生年龄较小，观察能力相对较弱，教师要尽量多示范，帮助学生加深印象。2.教师领读，再次巩固。三、观察临摹，指导书写1.教师指导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格中示范写法。（1）教师示范“捺”：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起。（2）教师示范“点”：从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。2.指导书写生字。（1）课件展示生字笔顺，引导学生观察生字的写法及其在田字格中的位置，和同桌交流你的发现。（2）教师一边范写一边讲解书写要领，学生一边听一边书空。日共4画，独体字。横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖段，横向笔画之间等距。火独体字。第二笔是短撇，稍高于点；第三笔竖撇从竖中线起笔，下笔重，逐渐轻，穿过中心点向左撇去；第四笔捺从中心点起笔，收笔与撇要齐。田共5画，独体字。上宽下窄，中间的横、竖写在扁“口”中间。禾独体字。第一笔为平撇，写得短一些，平一些；横画起笔在横中线上，向上斜一些；第三笔竖在竖中线上；最后两笔撇、捺要舒展。（3）学生在书上描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势。（4）写得不满意，可以多写几个。板书设计4日月水火日月山川水火田禾教学反思这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生了解造字过程，体会人类造字的智慧。我主要从这两个方面入手：1.在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；2.引导学生将学习兴趣转化为探究动力，产生识字兴趣。在我的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上