人教版小学四年级下册音乐教案1

1.“阳光牵着我的手”，大家“拍手拍手”，我们衷心祝贺“祝你快乐”，向“海峡两岸小朋友”问声好。人们的友情传递、表达，莫过于音乐2.在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体4.掌握重音记号“＞ℽ,使其在音乐表现中强化感染力。2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。？（4.学唱第一部分：(1)听第一部分曲调范唱。(2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手(××)。(1)奏一奏、听一听、唱一唱竖笛）(2)听第二部分曲调范唱。(3)在教师指导下学唱第二声部曲调。（把全班学生分为二个声部学唱。学唱时(4)这句有困难时，可以改为以降低难度。(5)加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。7.填入歌调，有感情地演唱。9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。1.认识重音记号“＞ℽ：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。2.结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。(1)找出歌曲中的重音记号。(2)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重2、听曲入室，师生问候。1.聆听乐曲。2.再细听乐曲。3.讨论演奏该曲的形式及乐器。5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。7.完整地合着乐曲边跳边唱。8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。2.细听歌曲，讨论上述问题。3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一，ⅆⅆ)5.学唱“海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。7.用热烈的情绪，表演这一片段。8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。教学过程:2.再听范唱。3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。(1)重点指导唱好一句。(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。(3)全班齐唱第一乐段。(1)各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。(2)唱平行三度的二声部音列：(3)重点练习两个乐句：(4)唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。(1)学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。(2)听伴奏带或教师伴奏(教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏)学生学唱第二声(3)教师唱第一声部，学生唱第二声部。(4)学生二声部曲调合唱。(5)竖笛基础较好的班级，二声部各用一、二支竖笛辅之。(6)班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。9.充满活力地唱好歌曲。10.小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。3.在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。4.继续学吹竖笛。聆听《马刀舞》、《小步舞曲》；学唱《我和提琴》(一)1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。设问：乐曲描绘了怎样的场景?3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。2.师生交流所听乐曲的印象。(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。(2)典雅的宫廷小步舞曲。4.如能放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，配合乐曲，效果一定更佳(再次聆听)。5.“舞曲”体裁说明。1.音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的?(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。(2)欣赏《我和提琴》演唱。设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?歌曲是几拍子的?学唱《我和提琴》(二)；竖笛吹奏练习。(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。(2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。(3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。(2)填上歌词。3.表演歌曲。4.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。音乐知识：3/8拍1．拍号的含义：每小节几拍/以几分音符2．复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。3．从3/4引入3/8拍。4．结合《我和提琴》的演唱，学习3/8拍。5．通过把3/4拍《平安夜》改写成3/8拍，巩固这一音乐知识。1．复习67”五音指法及乐曲《划小船》[见四(上)第七课教材]。(1)按本教材中的谱例，由教师示范，学生跟学，吹好“567”三音。(2)教师任意在“567”五音内变节奏变音型，让学生跟着学吹。(3)分小组由学生轮流任小老师，即兴吹奏五音，其他学生跟着学吹。3．练习吹奏二声部长音[教材(一)谱例]，注意声音平稳持续、二声部和谐。(1)教师示范。(2)全体学吹。吹奏要注意曲调的流畅，注意十六分音符及附点音符节奏。(3)在熟练的前提下，可请一部分同学以新疆舞的动作表演“竖笛与新疆舞”。聆听《新疆舞曲》(第二号)；学唱《跳吧，跳吧》；本地区舞曲交流。聆听《新疆舞曲(第二号)》1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。4.再欣赏一遍。设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?5.学生讨论——手鼓。：，设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?3.大家说说歌曲的内容与情绪?4.范唱曲调，大家看着歌谱。设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?5.师生讨论。答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?——平6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏10.表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌体验新疆地区载歌载舞的风格。)1.从聆听《故乡是北京》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中，感2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。第三课时：聆听《东方明珠》；“唱唱自己家乡美小小音乐会”。设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。(2)设问：曲调由哪几个音构成?(123456)(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。(4)设问：曲调中出现几次“”?在出现“”时，可以按节奏轻轻拍手。(5)完整地、欢快地唱全曲。(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。(1)在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗?(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，……)5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。6．把2/4拍改编成3/4拍：(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。(2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。(3)按顺序唱歌。设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌(从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。)4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。4．第一谱例的结束音以“5”为宜。第二谱例的结束音以“11”为宜。(1)歌曲的内容。设问：为什么爱五指山，爱万泉河?(2)歌曲的表现力。设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?聆听《东方明珠》；“唱唱自己家乡美小小音乐会”1．地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑－－电视塔叫什么名字?它有什么特征?(由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。)设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫)3．再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的?(可以用笔在教材的歌词上标出，独、合……)4．请大家谈谈：哪句是独唱(哪个声部)?哪句是合唱?合唱有没有区别?师生讨论。(先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。)8．小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人3．图解，男女脸部，同时唱不同曲调(二个图形谱)。设问：歌曲的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的?(1)曲调的学习可分为两部分，先学唱第一部分四句，关键是第一乐句4小节，因此这4小节一定要准确无误，在四句都能流畅地唱好后，再加感。同样在四句12小节能完整地唱好的基础后，再加上波音记号，讲解波音记(3)填上歌词唱歌。注意前后两个乐段的对比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有4．学习伴奏。此项可能有一定难度，但是已经(1)竖琴记号说明：这一记号表示这行乐谱用乐器演奏，但不规定乐器，根据班(2)先熟悉节奏型，尤其是后半拍起拍可能有困难，教师多示范、多指导。在弄(3)配伴奏可以采用小组与小组结对，这样有别于大面积质量提高，在训练时切设问：农历五月初五是什么节?(端午节)在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)2．讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践令；B．演唱号子(教师范唱《划龙船》)设问：这首歌的演唱形式有什么特征?一曲调)请看教材上的图解。《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往4．复听《划龙船》。合着歌曲做划船动作，在5．分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任(评分标准：气氛紧张热烈，精神面貌奋发向上，动作整齐。)8．分组设计自选(自定)劳动项目，编创节奏及号子。10．小结：中国民间“水上的歌”。——齐唱(1)几个脸部。表示有两个以上的人都在同时唱歌。(2)图形谱。表示同一曲调。(1)齐唱与独唱有什么相同，有什么不同?(2)齐唱与合唱有什么相同，有什么不同?(1)设问：18世纪早期大致年份是哪一段?(2)创作背景简介：当时英王乔治一世举行庆典，大型游艇在伦敦泰晤士河上游3．板书主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。(放慢速度其效果是一样的。)设问：这一主题曲调出现了几次。它的主奏乐器是什么名称?用乐器演奏的姿势(教师可用教材中的乐器图作提示：弦乐，圆号，小号。)设问：当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析乐曲分为几部分?2．学吹“432”三音的指法。3．连贯吹奏音列“234567”注意二小节换气。注意连音的吹奏技巧：保持“Tu”的口腔动作、变换各音的指(1)教师分别示范Ⅰ、Ⅱ两个声部。(2)在教师指导下全体学生练习Ⅰ、Ⅱ两个声部。(3)分二组分别练习Ⅰ或Ⅱ(教师巡视指导)。(4)二声部合成。(5)有感情地吹奏《春游去》。顺带介绍体裁(详见教材分析)。设问：你有没有好像坐在船上的感觉?为什么?4．唱一唱教材上的主题①,并画出图形谱后半部分。讲解波浪形进行。歌》。(由于该歌主要是描绘爱情的情节，在教学时不必讲内容，主要是介绍一下二重唱的演唱形式。)9．小结：这两部作品是外国音乐家表现的“水设问：你听过这首歌吗?你能哼唱吗?(2)学唱可分两个部分，分开学习，先齐唱部分，后合唱。必需在一部分准确、(3)注意曲调进行的走向与声音的力度强弱成正比例，使声音有起伏，更形象地(4)二声部合唱，要告诉学生做到唱自己声部听另一声部曲调，要取得声音的协(1)在曲调准确、流畅的基础上，填入歌词歌唱。(2)课堂上重点唱好第一段歌词。(3)边学唱、边听录音范唱，要求能背唱第一段歌词。(4)深入其境，有想像、联想的，有感情的演唱、处理歌曲。制，而是应该让其发挥，适时指点，指导也4．学生以个人创作为主，相互交流为辅。教师3．表演《白桦林好地方》(包括伴奏)，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，用4．初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙2．师生讨论。(为最后赞美自己家乡的歌词创作作铺垫)3．欣赏加拿大民歌《白桦林好地方》范唱。设问：歌中唱出哪些赞美的调句?(a)关于拍号。歌谱的拍号为2/2拍，在教学时，原则上不必讲解该拍号，教师可简单一笔带过，要求学生按4/4拍号来学唱歌谱即可，并用4/4拍指挥图式(b)教师范唱曲调。要求学生找出曲调中相同或相似乐句(或乐节)。(c)学生自学曲调。用4/4拍指挥图式。(1)用力度记号表演歌曲的意境，即开始用“f”，表达对家乡的歌颂和自豪感。在(2)配器伴奏烘托情绪。首先是用旋律乐句演奏伴奏声部(该旋律乐器根据班级实际，可以用口风琴，也可以用竖笛或其他旋律乐器)，这需要单独练习。其次是“黄浦江好地方”：黄浦江好地方，上海人的家乡。那里有大轮船自由游荡，两岸所以吸引学生聆听是不成问题的。但该作品演奏的时间较长。达20多分钟，因(1)看着教材上的图，仔细听，什么乐器代表哪一角色，用线连接起来。(2)每人准备一张纸，边听音乐边画出童话音乐的过程图。这样以便听完后自己或(3)在听的过程中，允许学生用动作相互交谈，但不能发出声音，以免影响他人3．听完后，组成七人一组(宜学生自由组合)，并各自担任其中一角色，听音乐4．插放其中一片段，如最后彼得用绳套把狼套发展，七人一组作即兴表演(或讲故事)。5．根据课堂实际情况(含时间及学生情绪)，可适当调控次数及形式。设问：“触景生情”这句成语怎样解释?设问：歌曲表达了什么内容?(童年的回忆)3．再听一遍。要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?有几个声部?(2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱(3)各声部自学成果反馈，教师适时指导、纠正。(4)用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。(1)在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、(2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。(1)复习力度记号。(2)按歌曲标的力度记号来演唱。(3)讨论：为什么要这样处理。还有没有其他处理方法?(4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。的基础上，试用“”或“1”，哪一个音有结束感就是该音。也就是从实践中试唱来选择，是非理性的。对四年级的学生不必讲调式的结束音是“1”，第二音的结束音“”。者为败，看最后胜者是谁?借景抒情表达对祖国、对党的热爱。在学唱《茨设问：森林的歌声来自哪里?是孩子们的歌声?还是什么歌声?请你想像一下?3．讨论：有多少动物在歌唱?有几种主奏乐器?试试你的耳朵灵敏度。再加工。(学生在作画时，教师播放歌曲录音二～三次，并巡视学生的作画，挑选优秀的作品。)4．展示一、二幅优秀的画，并由作者(学生)自己讲解作品，尤其是借景抒情对5．歌曲范唱(学生在作画时听过几次，已基本熟悉)。(1)用2/4拍指挥图式学唱曲调。学唱时在教师指导下，可分为两部分学唱，先(2)在曲调熟练、有感情唱好的基础上，填上歌词。要求吐字清楚带有表情，是欣赏《荫中鸟》中间部分的片断(各种鸟鸣声的片断)，以激发听全曲的欲望。设问：你听到什么动物鸣叫声?是用什么乐器演奏的?多少种鸟在鸣叫?你能模仿吗?4．设问：你回忆一下，还听过哪首乐曲中出现过鸟鸣的形象?[三年级(上)《空山鸟语》，三年级(下)《森林中的杜鹃》……]3．学吹练习曲(二)(见教材二)，熟悉“54321”五音。4．吹奏音阶“1234567ⅰ2ⅰ7654321”。(1)教师示范吹奏《康定情歌》。(2)吹奏“2456ⅰ2”六音。长短吹准即可)。(4)学生自学全曲。(5)有感情地吹奏《康定情歌》。(1)教师示范吹奏《牧羊女》二个声部。(2)学生自愿结合为二组(教师适当调整人员)，分别自学Ⅰ或Ⅱ。(4)表演《牧羊女》一部分唱，一部分吹奏，一部分表演。三合一表演并进行交换设问：“茨黎花’的红色象征什么?(1)范唱曲调：要求学生听教师范唱，每人边听边用3/4指挥图式打拍。(2)讲解附点二分音符。设问：二分音符的形状?附点在音符中的作用?附点四分音符的形状与时值?从以上三个问题复习中引入讲解附点二分音符。附点二分音符的形状X-·,在简谱中习惯都用X--来表示。(3)教师范唱歌曲前8小节，学生看谱并划3/4指挥图式，找出附点二分音符。(可截取其中的某一部分作为创作中的片断。)2．第一曲是《三套车》片段，结束为“”第二曲是《雪绒花》片段，结束音为“1”。朝气蓬勃的形象；在欣赏《打字机》时，能准确1．设问：在开运动会时，运动员入场式播放哪一首乐曲?排队进入操场时播放什么乐曲?——(合唱)。(1)在运动场上听到的乐曲是什么演奏形式?(2)合唱与铜管乐各有什么特征?同一曲调两种表现形式你的感受是一样的吗?要求细致地听各声部是怎样表现的?旋律部分与伴奏部分各有哪些声部承担?(如果记不住可以边听边用纸与笔作些图形记录。)(1)升旗——《国歌》，(2)广播操——《广播体操音乐》(3)眼保健操——《眼保健操音乐》(4)课间——歌曲《哦!十分钟》设问：谁能哼唱几句?2．还有哪些音乐能使你联想起校园生活?设问：歌曲的情绪怎样?歌曲表达了什么内容?(1)提示：曲调的节奏较密集，十六分音符频频出现，时而在前半拍，时而在后(2)教师放慢速度范唱前8小节曲调，要求学生随教师速度用4/4拍指挥图式看谱划拍。(波音与倚音暂时不唱，在较流畅地唱好曲调时再加入。)(3)全班分为四小组，每组自学2小节曲调，在学好应该自学的2小节前提下，鼓励超额学习。(教师巡视指导)(4)四个小组按曲调顺序接唱。超额学好的可随其他组一起唱。教师及时纠正不(5)按原速流畅地轻快地唱好前8小节曲调。(1)歌词是否仅仅是描绘校园的美景?(2)歌曲的高潮在哪里?(3)最后一句“待到明朝百花吐艳，风光更妖娆。”的含义是什么?8．表演歌曲。配上打击乐(按教材要求)，尝试在何处加入铃鼓，使歌曲的气氛2．欣赏《打字机》(管弦乐)。(1)在乐曲的伴奏声部中，你听到什么音响声?(打字机击键声、铃声、倒机声。)(2)乐曲分几部分组成?教材中的图形谱是第几段的曲调?请你看图形谱跟着音乐唱一唱，乐曲给你什么感受?(ABA三部分组成)3．议论问题(可以复听其中片段)。4．介绍作品创作的背景(请见教材分析)。5．复听乐曲。要求学生用2/4拍指挥图式划拍，找出铃声“叮”出现的规律，并2．设问：歌曲讲述了什么?你想像当时是怎样的情景?3．再欣赏一次范唱。请大家看着歌谱，注意每句的开始有什么规律?(第一乐段是弱起，第二乐段是强起。)(1)教师范唱曲调。(2)拍打节奏。(3)轻轻地边拍打节奏、边哼唱曲调(或一组学生哼唱，一组学生拍打节奏，然后交换进行)。(4)连贯地、深情地唱第一乐段曲调，并填上歌词。(1)该段曲调从单一声部来看并不难，很多小节均呈模进或重复，难是难在平行(2)采用前几课的二声部训练方法：a.平行三度的音阶训练b.分二个声部自学各自的声部曲调。c.合成时，要求轻声能相互倾听，把自己的声音融合在其d.用“呣”过渡，在和谐的前提下填入歌词。来相会》。他们为祖国，为“四化”流汗，是我们的榜样!你的理想是什么?3．在学唱《小纸船的梦》中，顺带学习变音记号——降记号，并在唱结尾句“”