中国研究生教育行业发展环境、市场运行格局及前景研究报告-智研咨询

智研咨询《2024-2030年中国研究生教育行业竞争现状及投资决策建议报告》重磅发布智研咨询组织编撰的《2024-2030年中国研究生教育行业竞争现状及投资决策建议报告》（以下简称“《报告》”）是中国研究生教育领域的专业市场研究报告，是研究生教育行业发展忠实的记录者和见证者。旨在为中国研究生教育行业生产厂家、政府机构、业界专家了解和掌握中国研究生教育发展脉络提供全面参考。《报告》自2018年开始出版，每年一版，目前已连续7年。智研咨询研究团队持续跟进研究生教育发展历程，总结现状、深化研究、探索规律，《报告》总计11章，首先介绍了研究生教育行业市场发展环境、研究生教育整体运行态势等，接着分析了研究生教育行业市场运行的现状，然后介绍了研究生教育市场竞争格局。随后，报告对研究生教育做了重点企业经营状况分析，最后分析了研究生教育行业发展趋势与投资预测。通过详实的数据，全面总结和回顾了2023年研究生教育行业的新趋向、新亮点，同时对现存问题进行了深度思考，为下一步研究生教育行业高质量发展提出了一系列有益的建议和未来的展望。研究生教育是指在本科教育基础上，为进一步提高学术水平和专业能力，培养高级专门人才的教育阶段。它不仅是高等教育的重要组成部分，也是整个教育体系中的最高层次，旨在通过系统的学习和研究，使学生能够在某一领域具备深厚的理论基础和实践能力。研究生教育按学习方式分类可以分为全日制研究生和非全日制研究生，按就业方式分类可以分为非定向就业研究生和定向就业研究生，按学位类型分类可以分为学术型研究生和专业学位研究生等。随着中国高等教育的普及，本科毕业生数量逐年增加，导致就业市场竞争日益激烈。许多毕业生发现，本科学历在求职市场上已不再是绝对优势，因此选择继续深造，通过考研提高学历，以增强自身的就业竞争力。特别是在一些热门行业和高薪职位中，研究生学历已成为硬性指标，这使得许多学生不得不选择考研以获取更多就业机会。2023年，中国考研人数达474万人，同比增长3.72%，创历史新高。同时，中国高校逐渐重视研究生教育的发展，提供了更多的研究生招生名额。这种教育资源的公平分配，为广大学子提供了更多的深造机会，也激发了更多学生报考研究生的热情。2023年，中国研究生招生数为130.2万人，同比增长4.79%；毕业人数为101.5万人，同比增长17.73%。研究生教育产业链上游主要为教育资源提供者和教育机构与师资，其中教育资源包括教材编写与出版、科研资源，而科研资源包括实验室、科研设备、科研项目等，为研究生提供科研实践的平台和机会。教育机构与师资则包括高校与科研机构和师资力量等。产业链中游为研究生教育的实施主体，包括各类高等院校和研究机构。产业链下游包括研究生教育的接受者，即学生，以及毕业生的就业市场，包括企业和公共部门等用人单位。高等教育资源主要集中在东部地区，尤其是北京、上海和江苏等地，这些地区拥有较多的“双一流”高校和丰富的教育资源。例如，北京市作为我国教育资源最为丰富的地区之一，拥有众多“双一流”名校，世界一流大学建设走在高等教育发展的前列。而中西部地区整体教育资源相对薄弱，需要加强高等教育建设。作为一个见证了中国研究生教育十余年发展的专业机构，智研咨询希望能够与所有致力于与研究生教育行业企业携手共进，提供更多有效信息、专业咨询与个性化定制的行业解决方案，为行业的发展尽绵薄之力。数据说明：1：本报告核心数据更新至2023年12月（报告中非上市企业受企业信批影响，相关财务指标或存在一定的滞后性），报告预测区间为2024-2030年。2：除一手调研信息和数据外，国家统计局、中国海关、行业协会、上市公司公开报告（招股说明书、转让说明书、年报、问询报告等）等权威数据源亦共同构成本报告的数据来源。一手资料来源于研究团队对行业内重点企业访谈获取的一手信息数据，主要采访对象有企业高管、行业专家、技术负责人、下游客户、分销商、代理商、经销商以及上游原料供应商等；二手资料来源主要包括全球范围相关行业新闻、公司年报、非盈利性组织、行业协会、政府机构及第三方数据库等。3：报告核心数据基于智研团队严格的数据采集、筛选、加工、分析体系以及自主测算模型，确保统计数据的准确可靠。4：本报告所采用的数据均来自合规渠道，分析逻辑基于智研团队的专业理解，清晰准确地反映了分析师的研究观点。智研咨询作为中国产业咨询领域领导品牌，以“用信息驱动产业发展，为企业投资决策赋能”为品牌理念。公司融合定量分析与定性分析方法，用自主研发算法，结合行业交叉大数据，通过多元化分析，挖掘定量数据背后根因，剖析定性内容背后逻辑，客观真实地阐述行业现状，审慎地预测行业未来发展趋势，为客户提供专业的行业分析、市场研究、数据洞察、战略咨询及相关解决方案，助力客户提升认知水平、盈利能力和综合竞争力。主要服务包含精品行研报告、专项定制、月度专题、可研报告、商业计划书、产业规划等。提供周报/月报/季报/年报等定期报告和定制数据，内容涵盖政策监测、企业动态、行业数据、产品价格变化、投融资概览、市场机遇及风险分析等。报告目录：第一部分研究生教育行业发展环境第一章研究生教育行业发展综述第一节研究生教育行业相关概述一、研究生教育定义界定二、研究生教育分类情况三、研究生教育发展历程第二节研究生教育行业政策环境分析一、研究生教育行业管理体制分析二、研究生教育行业重要政策汇总三、研究生教育行业相关发展规划四、研究生教育行业未来政策趋势第三节研究生教育行业经济环境分析一、宏观经济运行现状分析二、中国人口规模增长情况三、中国居民收入水平情况四、经济环境对行业的影响第四节研究生教育行业社会环境分析一、高等教育学校数量情况二、高等教育学校招生规模三、高等教育在校学生数量四、高等教育学校毕业生数五、高等教育学校师资情况第五节研究生教育行业技术环境分析一、研究生教育管理信息化现状二、研究生教育管理信息化对策三、研究生教育信息化发展规划第二部分研究生教育行业发展现状第二章全球研究生教育行业发展现状分析第一节全球研究生教育发展状况分析一、全球研究生教育发展现状分析二、全球研究生教育发展特点分析三、国外研究生教育质量评价分析四、国外研究生教育发展动态分析第二节美国研究生教育发展状况分析一、美国研究生教育发展基本情况二、美国研究生教育培养模式分析三、美国研究生教育课程体系建设四、美国研究生教育课堂教学分析五、美国研究生教育质量保障体系第三节英国研究生教育发展状况分析一、英国研究生教育发展基本情况二、英国研究生教育培养模式分析三、英国研究生教育课堂教学分析四、英国研究生教育质量保障体系五、英国研究生教育改革发展概况第四节德国研究生教育发展状况分析一、德国研究生教育发展基本情况二、德国研究生教育培养模式分析三、德国研究生教育改革发展概况四、德国研究生教育项目管理模式五、德国研究生教育经验启示分析第五节日本研究生教育发展状况分析一、日本研究生教育发展基本情况二、日本研究生教育培养模式分析三、日本研究生教育改革发展概况四、日本研究生教育质量保障体系五、日本研究生教育创新能力培养第六节澳大利亚研究生教育发展状况分析一、澳大利亚研究生教育发展基本情况二、澳大利亚研究生教育培养模式分析三、澳大利亚研究生教育发展特点分析四、澳大利亚研究生教育质量管理体系五、澳大利亚研究生教育经验启示分析第七节全球研究生教育培养方式趋势分析一、全球研究生教育培养方式趋势二、国外研究生教育经验借鉴分析第三章中国研究生教育行业发展现状分析第一节研究生教育行业发展状况分析一、研究生教育形势任务分析二、研究生教育发展概况分析三、研究生教育改革重点分析四、研究生教育改革现状分析第二节研究生教育行业发展规模分析一、研究生培养机构数量分析二、研究生招生数量情况分析三、研究生在学人数规模分析四、研究生毕业数量情况分析五、研究生授予学位数量情况第三节研究生教育的条件与支撑分析一、研究生导师发展概况分析二、研究生教育经费投入分析三、研究生教育的交流与合作第四节研究生教育的质量与保障分析一、研究生教育质量现状分析二、研究生教育质量提升问题三、提高研究生教育质量策略第五节研究生教育质量热点议题分析一、学位与研究生教育质量保障体系二、学位授权点合格评估三、医教协同深化临床医学人才培养改革四、研究生推免新规五、改进和加强研究生课程建设第六节研究生教育行业招生就业分析一、研究生招生状况及策略分析二、研究生就业状况及策略分析第七节研究生教育国际化培养分析一、中外联合培养研究生调查二、研究生国际化培养现状分析1、研究生教育国际化能力总体特点分析2、研究生教育国际化能力水平差异对比3、研究生教育国际化运作要素总体特点4、研究生教育国际化运作要素差异对比5、研究生国际化培养运作要素对学生国际化能力影响三、研究生教育国际化培养对策建议第四章中国研究生教育质量保障模式分析第一节研究生教育质量评估的问题及对策分析一、研究生教育质量评估发展概况1、研究生教育质量评估发展历程2、研究生教育质量评估特点分析3、国外研究生教育质量评估体系二、研究生教育质量评估问题分析1、研究生教育质量评估主体建设2、研究生教育质量评估实施过程三、研究生教育质量影响因素分析1、生源质量分析2、导师队伍建设3、经费投入分析四、研究生教育质量评估策略分析1、研究生教育质量评估体系建设2、研究生教育质量评估过程优化第二节研究生教育质量保证模式分析一、研究生教育质量保证模式概述1、研究生教育质量保证模式内涵2、研究生教育质量保证模式要素二、研究生教育质量保证模式类型1、一元主导型研究生教育质量保证模式2、多元平衡型研究生教育质量保证模式3、多元平衡型研究生教育质量保证模式特点4、研究生教育质量保证模式的多样性分析三、研究生教育质量保证模式趋向1、研究生教育质量观趋向分析2、研究生教育质量保证主体趋向分析3、研究生教育质量评估标准趋向分析4、研究生教育质量综合调节趋向分析5、研究生教育质量院校作用趋向分析第三节研究生教育质量保障模式构建一、国外研究生教育质量保障模式分析1、英国研究生教育质量保障模式分析2、法国研究生教育质量保障模式分析3、美国研究生教育质量保障模式分析二、研究生教育质量保障体系架构原则1、顾客效益原则2、全局控制原则3、系统性的原则4、动态发展原则5、持续改进原则三、研究生教育质量保障体系框架内容1、质量基准体系2、质量执行体系3、质量评估体系4、质量问责体系5、质量改进体系四、研究生教育质量保障模式构建策略1、研究生教育质量保障模式存在问题2、研究生教育质量保障模式发展趋势3、研究生教育质量保障模式构建策略第五章中国研究生培养模式及培养质量体系分析第一节研究生培养模式及改革分析一、国外研究生培养模式启示分析1、科研型——学徒式研究生培养模式2、教学科研型——专业式研究生培养模式3、教学科研生产型——协作式研究生培养模式4、教学型——职业学位研究生培养模式5、国外研究生培养模式的发展对我国的启示二、研究生培养模式构成要素分析1、培养理念2、培养目标3、培养组织4、培养制度5、导师队伍6、平台建设7、方案实施8、培养评价三、研究生培养模式发展现状分析1、研究生培养模式发展历程分析2、研究生培养模式存在问题分析3、研究生培养模式优化发展对策四、研究生培养模式改革基本思路1、不同类型研究生的培养目标2、不同类型研究生的培养方式3、不同类型研究生的培养质量评价与质量监控体系五、研究生培养模式国际化改革分析1、教育模式国际化分析2、教育观念国际化分析3、教学内容国际化分析六、产学研联合培养研究生模式分析1、依托项目模式分析2、共建科研基地模式分析3、组建经济实体模式分析4、企业参与模式分析5、科技园模式分析6、联合培养模式分析第二节研究生课程体系建设分析一、研究生课程体系内涵分析二、国外研究生课程体系经验三、研究生课程体系发展现状四、研究生课程体系优化策略五、研究生课程体系国际化建设分析第三节研究生课程教学改革分析一、研究生课程教学存在问题分析二、研究生课程教学改革探索研究三、研究生课程建设改革创新分析第四节研究生科研能力培养分析一、研究生科研能力内涵分析二、研究生科研能力现状分析三、研究生科研能力存在问题四、提升研究生科研能力对策五、研究生科研能力培养途径第五节研究生实践能力培养分析一、研究生实践能力培养的目的性二、研究生实践能力培养存在问题三、研究生实践能力培养途径分析四、研究生实践能力培养模式分析五、研究生实践基地建设模式分析第六节研究生质量保障体系构建分析一、研究生质量保障体系发展现状1、研究生质量保障体系发展现状2、研究生质量保障体系存在问题3、研究生质量保障体系影响因素二、国外研究生质量保障体系启示1、美国研究生质量保障体系分析2、英国研究生质量保障体系分析3、日本研究生质量保障体系分析4、法国研究生质量保障体系分析5、国外研究生质量保障体系启示三、研究生质量保障体系构建分析1、研究生质量保障体系构建指导思想2、研究生质量保障体系的设计和模式3、研究生质量保障体系构建措施分析第七节研究生培养质量策略分析一、研究生培养质量内涵分析二、研究生培养质量特点分析三、研究生培养质量影响因素四、提高研究生培养质量策略第三部分研究生教育市场领航调研第六章中国硕士研究生发展状况及培养模式分析第一节硕士研究生发展状况分析一、硕士研究生相关概述二、硕士研究生分类情况三、硕士研究生课程设置第二节硕士研究生发展规模分析一、硕士研究生招生情况分析二、硕士研究生在校学生分析三、硕士研究生毕业情况分析第三节硕士研究生培养的现实困境与机制建构分析一、硕士研究生培养现实困境分析1、培养制度的困境分析2、培养目标的困境分析3、培养内容的困境分析二、中外硕士研究生培养比较分析1、美国硕士研究生培养分析2、英国硕士研究生培养分析3、日本硕士研究生培养分析三、硕士研究生培养机制重建分析1、教学方式建构分析2、学习方式变革分析3、团队协作模式分析4、实践机制重构分析5、管理运行机制分析第四节硕士研究生培养模式分析一、国外硕士研究生培养模式启示分析1、英国硕士研究生培养模式分析2、美国硕士研究生培养模式分析3、俄罗斯硕士研究生培养模式分析4、法国硕士研究生培养模式分析5、国外硕士研究生培养模式启示二、我国硕士研究生培养模式发展状况1、硕士研究生培养模式发展历程2、硕士研究生培养模式发展现状3、硕士研究生培养模式存在问题4、硕士研究生培养模式影响因素三、我国硕士研究生培养模式构建分析1、学术型硕士研究生培养模式分析（1）培养目标（2）入学形式（3）培养方式（4）质量评价2、应用型硕士研究生培养模式分析（1）培养目标（2）入学形式（3）培养方式（4）质量评价四、我国硕士研究生培养模式改革分析1、全日制硕士研究生培养模式改革现状分析2、全日制硕士研究生培养模式改革问题分析3、全日制硕士研究生培养模式改革问题原因4、全日制硕士研究生培养模式改革策略分析第五节硕士研究生教育质量对策分析一、硕士研究生教育质量问题分析1、教育条件存在的问题分析2、培养过程管理存在的问题分析3、培养效果存在的问题分析二、硕士研究生教育质量监控策略1、教育质量监控原则分析2、教育质量监控构建策略三、硕士研究生教育质量保障措施1、硕士研究生教育质量外部保障措施2、硕士研究生教育质量内部保障措施第七章中国博士研究生发展状况及培养模式分析第一节博士研究生发展状况分析一、博士研究生相关概述二、博士研究生教育现状分析三、博士研究生教育改革建议第二节博士研究生发展规模分析一、博士研究生招生情况分析二、博士研究生在校学生分析三、博士研究生毕业情况分析四、博士研究生学位授予情况第三节国外博士研究生培养发展借鉴一、欧洲博士生培养发展借鉴1、欧洲博士生培养状况2、欧洲博士生培养现状3、欧洲博士生培养问题4、欧洲博士生培养质量评价二、美国博士生培养发展借鉴1、美国博士生培养概况2、美国博士生培养现状3、美国博士生培养问题4、美国博士生培养质量评价三、日本博士生培养发展借鉴1、日本博士生培养概况2、日本博士生培养现状3、日本博士生培养问题4、日本博士生培养质量评价四、国外博士生培养工作借鉴第四节博士研究生培养质量评价及提升策略分析一、博士研究生培养质量概况1、博士研究生培养质量内涵分析2、博士研究生培养质量要素系统3、博士研究生培养质量影响因素4、博士研究生培养质量形成机理二、博士研究生培养质量评价指标体系构建1、博士研究生培养质量评价体系设计2、博士研究生培养质量评价方法选择3、博士研究生培养质量评价结果分析三、博士研究生培养质量提升策略分析1、博士研究生培养质量战略环境建设2、博士研究生导师制改革和完善分析3、博士研究生培养环境改革策略分析4、博士生教育质量评价及质量保障体系的建立第五节博士研究生培养模式分析一、国外博士研究生培养模式启示分析1、美国博士研究生培养模式分析2、英国博士研究生培养模式分析3、法国博士研究生培养模式分析4、德国博士研究生培养模式分析5、瑞典博士研究生培养模式分析6、日本博士研究生培养模式分析二、我国博士研究生培养模式发展状况1、我国博士研究生培养模式问题2、我国博士研究生培养模式特征3、我国博士研究生培养模式现状4、我国博士研究生创新培养模式三、我国博士研究生培养模式改革分析1、博士研究生培养模式构成要素2、博士研究生培养模式创新基础3、博士研究生培养模式改革根本4、博士研究生培养模式改革重点第六节博士研究生教育质量保障体系分析一、博士研究生教育质量保障体系内涵1、高等教育质量保障体系分析2、博士研究生教育质量保障体系分析3、博士研究生教育质量保障体系现状二、博士研究生教育质量影响因素分析1、博士研究生生源质量2、导师队伍3、优势学科与行业特色4、创新激励机制5、管理体制6、质量标准及评价机制三、博士研究生教育质量保障体系构建1、政府2、市场3、教育评估中介机构四、博士研究生教育质量内部保障体系构建1、科学的人才选拔机制2、导师队伍建设3、优势学科与行业特色4、创新激励机制5、管理机制6、质量评价体系第四部分研究生教育行业竞争格局第八章中国重点区域研究生教育水平分析第一节东北地区研究生教育水平分析第二节华北地区研究生教育水平分析第三节华东地区研究生教育水平分析第四节西北地区研究生教育水平分析第五节西南地区研究生教育水平分析第六节中南地区研究生教育水平分析第九章中国重点研究生教育机构经营分析第一节北京大学一、学校研究生院发展简况分析二、学校研究生院机构设置情况三、学校研究生院招生情况分析四、学校研究生院毕业情况分析五、学校研究生院学科建设分析六、学校研究生院培养工作分析七、学校研究生院最新发展动向第二节清华大学一、学校研究生院发展简况分析二、学校研究生院机构设置情况三、学校研究生院招生情况分析四、学校研究生院毕业情况分析五、学校研究生院学科建设分析六、学校研究生院培养工作分析七、学校研究生院最新发展动向第三节复旦大学一、学校研究生院发展简况分析二、学校研究生院机构设置情况三、学校研究生院招生情况分析四、学校研究生院毕业情况分析五、学校研究生院学科建设分析六、学校研究生院培养工作分析七、学校研究生院最新发展动向第四节南京大学一、学校研究生院发展简况分析二、学校研究生院机构设置情况三、学校研究生院招生情况分析四、学校研究生院毕业情况分析五、学校研究生院学科建设分析六、学校研究生院培养工作分析七、学校研究生院最新发展动向第五节武汉大学一、学校研究生院发展简况分析二、学校研究生院机构设置情况三、学校研究生院招生情况分析四、学校研究生院毕业情况分析五、学校研究生院学科建设分析六、学校研究生院培养工作分析七、学校研究生院最新发展动向第五部分研究生教育行业发展趋势第十章中国研究生教育行业发展趋势预测第一节2024-2030年研究生教育行业发展前景展望一、研究生教育行业发展机遇分析二、研究生教育行业发展有利因素三、研究生教育行业发展不利因素四、研究生教育行业发展前景展望第二节2024-2030年研究生教育行业发展趋势预测一、国外研究生教育发展趋势分析二、中国研究生教育发展趋势分析三、中国研究生教育改革趋势分析四、中国研究生教育招生趋势分析五、中国研究生教育就业趋势分析六、中国研究生教育培养趋势分析第三节2024-2030年研究生教育行业发展规模预测一、研究生教育行业市场供给预测二、研究生教育行业市场需求预测第六部分研究生教育行业投资战略规划第十一章中国研究生教育体制改革研究探讨第一节研究生教育体制改革发展综述一、研究生教育体制改革发展历程1、改革发轫期2、深化改革期3、规模扩张期4、质量提升期二、研究生教育体制改革主要内容1、改革前的研究生教育体制2、改革后的研究生教育体制三、研究生教育体制改革目标分析1、培养拔尖创新人才2、服务国家建设需求3、优化调节控制机制4、激发多元主体活力四、研究生教育体制改革原