沪粤版初中物理八上5.2探究物质的密度 教案

探究物质的密度教材地位分析密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是以后学习压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件等内容的必要基础，通过本节教学应使学生掌握密度的概念、会查密度表、知道水的密度。让学生掌握密度的概念是本节教学的重点，理解“密度是物质的一种性质”是本节的教学难点。教材是通过实验引入密度的。因此，做好实验、分析好数据是本节教学的关键。教学对象分析在生活中，学生已对密度有了一些相关的知识和经验，如同样大小（体积）的铁棒比木棒要重、油比水轻……但是，物理学中的“密度”是表征物质性质的一个重要物理量，概念比较抽象，学生学习时会感到难以理解。教学目标（一）知识与技能：1、探究同种物质的质量和体积的关系，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法；2、知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，并会进行简单的密度计算；3、理解“密度是物质的一种性质”。（二）过程和方法：1、通过实验探究得出质量与体积的比值关系，得到可以用质量与体积的比值来表示物质的一种性质，从而引出密度的概念；2、学习用图像的办法来分析数据，发现规律；3、学会密度公式的简单应用。（三）情感、态度和价值观：密度反映的是物质本身所具有的性质。通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展。四、教学重难点教学重点：通过探究物质质量与体积的关系，理解密度的概念、公式。教学难点：理解密度是物质的一种特性。五、实验器材1个大泡沫块、1个小金属块、托盘天平、电子天平、刻度尺、不同体积的铁块铝块塑料块（长方体组）、大张的坐标纸1张、小磁铁、实物投影仪、授课宝、学案。六、教学流程教师活动学生活动设计意图引入新课一、引入：（1）师：“上一节课我们学习了质量，现在我请一位同学告诉我，这两瓶水哪瓶质量比较大？为什么？我们从体积上直接感知质量这种方法是不是什么时候都适用呢？现在给一个小小的物体，和一个大大的物体，请问谁质量大？借助于天平，我们可以直接感知。”师将小金属块和大泡沫块分别放在已经调好平衡的天平的两盘，让学生观察现象。答：右边，因为体积比较大（比较多）（1）学生思考，并观察现象。学生自由猜想实验的视觉对比，引出课题。引入新课（2）师：“很显然，在这里光凭体积没办法判断质量的大小。那么除了体积会影响质量大小，还有什么因素会影响质量的大小呢？”师：“那究竟是不同材料的什么性质引起它们质量的不同呢？我们再来看一个实验。“（2）回答：“材质不同。”新课教学新课教学新课教学二、探究同种物质的质量与体积的关系实验器材：三个不同体积的铁块、铝块和塑料块（如图所示）、电子天平演示实验：分别用电子天平测三个不同体积的铁块、铝块和塑料块的质量，并计算体积。并记录数据，先对铁的数据进行描点作图。（注意：老师实验前告诉学生这三个固体的长宽高，提示学生计算体积的方法。）老师请学生上台填写记录数据的表格，教师完成铁的m-V图像。（问：V=0时，m=?）师问：“看到这个图像想到什么图像？”师在黑板上作出s-t图像，问：“这个图像说明了物体作匀速运动。速度的计算公式是什么？”师指着m-V图像问：“根据图像可以看出质量与体积成什么关系？是不是意味着m/V也是一个定值？”师：“那你们在学案的空白表格处计算一下各组数据的m/V，看一看是不是一个定值。保留两位小数。”在误差允许范围内，我们发现m/V的比值是一个定制。——同种物质的质量与体积成正比，且比值一定。铁的质量与体积成正比，那其他物质是否也成正比呢？教师根据铝和塑料的数据进行描点作图完成的m-V图像。由图像知，铝和塑料的质量和体积也成正比。师：“铁的m/V是一个定值，铝的m/V是一个定值，塑料的m/V也是一个定值。但这三种物质m/V的值大小相同吗？”三图线不重合是否三种物质质量与体积的比值不同，来计算一下三种物质m与V的比值。表格比值不同——证明物质不同，它们的质量与体积的比值也不同。师：“事实上，质量与体积比值反映了物质的某种性质。这种性质我们把它叫做密度。也就是说，密度指的是物体的质量与体积之比。”师板书密度的定义、公式。师指着公式与学生一起回忆：“质量的国际单位是kg，体积的国际单位是m3，所以密度的国际单位是？”师指着表格问：“测量时，我们质量的单位是g，体积的单位是cm3，那这样算出来密度的单位是什么？”师：“可见密度有两个单位。现在大家翻开物理课本第114页，看到小资料部分。大家找一找水的密度是多少。纯水的密度为1.0×103kg/m3，你知道它怎么换算成g/cm3吗？”师板书单位换算。三、计算师：“现在大家会计算密度了吗？我们来试一试：1.已知小金属块质量是440g，体积是50cm3，则：①它的密度是g/cm3②将这块金属块切掉一半，剩下的质量跟原来相比（选填“变大”“变小”或“不变”），体积跟原来相比（选填“变大”“变小”或“不变”），密度跟原来相比（选填“变大”“变小”或“不变”）。（提问学生为什么密度不变？）师总结板书：密度是物质的一种性质，密度不随质量和体积变化。一个实心铁球的质量为79g,则这个铁球的体积多大？（ρ铁＝7.9×103kg/m3）3、一块冰的体积为100cm3，则这块冰的质量是多少kg？（ρ冰＝0.9×103kg/m3）投影学生答案，分析公式变形，教师分析单位不同时选择哪个进行单位换算比较方便。m=0回答：“匀速直线运动的s-t图像。”回答：“”质量与体积成正比。回答：“是”学生计算，并分析比较。回答：“不同。”计算回答：“kg/m3”回答：“g/cm3”学生练习计算，并意识到密度是物质的一种性质。学生回答问题密度是物质的一种性质学生完成计算题

引导学生猜想