北师大版四年级下册数学《小数的意义(三)》教学设计(2课时)

《小数的意义（三）》（一）教学设计课题基本信息课题《小数的意义（三）》（一）学科数学 年级四年级单元 第一单元版本北师大版册别下册1.教学背景分析教材内容分析：本课通过对整数数位表的的回顾，引导学生运用迁移、类比的方法学习小数的数位顺序表，体会知识的内在联系，进而掌握小数小数的数位顺序和计数单位，这为后续学习小数大小的比较和小数的加减法奠定基础。学生情况分析：学生已经掌握整数的数位顺序表和整数的计数单位。教学方式与教学手段：观察法、讨论法、现代化多媒体教学信息技术（配套课件）准备：计数器、数位顺序表、课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容借助计数器，掌握小数的数位顺序；根据小数的数位顺序表，理解小数的计数单位，以及进率关系；培养知识迁移、类比的数学思维，体会数学知识之间的内在联系。能掌握并熟练说出小数的数位顺序；能分别说出小数的计数单位以及进率关系；采用师生互评和生生互评相结合。3.学习重难点及突破方法学习重点：掌握小数的数位和计数单位学习难点：掌握小数的数位和计数单位突破方法：观察法、谈论法4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、复习旧时，导入新（一）复习提问1.整数的数位顺序是什么？复习整数的数位顺序表及各

课（5分）计数单位分别是？相邻两个计数单位之间的进率是多少？（二）师：小数和整数一样，也有计数单位，也按一定顺序排列，各数位上的数表示的意义也不相同，今天我们就继续来探究小数的意义数位上的数表示的意义，唤起对已有知识的的回顾，同时也为学习新知识做好铺垫。二、谈论观察，探究新知（20分）（一） 认识数位和小数数位顺序师拿出计数器，生仔细观察师提出问题：这个计数器和整数的计数器相比有什么特点？生：小数点右边的数位依次是十分位、百分位、千分位……（二） 理解小数各数位上数的意义观察情境图，说说你发现了哪些数学信息？在计数器上拨出22.222根据直观图，完成填空，小组探索交流每个2所表示的意义生汇报（三） 认识计数单位及计数单位之间的进率课件出示小数的数位顺序表，介绍数位名称及对应的计数单位；看一看，比一比，在数位顺序表上整数部分与小数部分有何异同？结合教材第6页“看一看，说一说”的图片。生讨论、交流、汇报师生小结：小数的计数单位也是“满通过观察计数器，初步认识了小数的数位；根据直观图，了解小数各数位上的数表示的意义，渗透小数的计数单位；明确小数的计数单位和整数的一样，也是“满十进一”，巩固所学的知识，培养学生自主学习的能力。

十进1”三、巩固新知，拓展提升（10分）填空说一说88.888各数位上的“8”分别表示多少？数位名称有分别是什么？练一练1、2题巩固所学的知识，加深印象。四、回顾小结（5分）这节课你有什么收获？回顾，梳理所学的知识。5.板书设计《小数的意义（三）》（一）整数部分小数点小数部分数位 万位千位百位十位个位•十分位百分位千分位万分位 计数单位 万千百十不十分之一百分之一千分之一万分之一 6.教学反思与改进

《小数的意义（三）》（二）教学设计课题基本信息课题《小数的意义（三）》（二）学科数学 年级四年级单元 第一单元版本北师大版册别下册1.教学背景分析教材内容分析：借助教材7页“试一试”的情境引导学生进行观察、讨论，激发学生的学习兴趣，继而引出本节课所要探究的问题一一小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小是否改变？学生可以大胆猜想，利用生活经验进行判断，再用多种方法进行验证，这为后续学习小数大小的比较和小数的加减法奠定基础。学生情况分析：学生已经掌握小数各数位上数的意义。教学方式与教学手段：观察法、现代化多媒体教学。信息技术（配套课件）准备：课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容掌握小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变；学生通过主动探究，发展发现问题、分析问题和解决问题的能力。能通过实践操作 画图，理解小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。3.学习重难点及突破方法学习重点：理解小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变学习难点：理解小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变突破方法：操作法，观察法，发现法4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注一、复习旧识，导入新课（5分）1.师提问：说一说6.666各数位上的6分别表示多少？数位名称分别是什么？复习小数各数位上的数的意义，为学习新课做铺垫；

2.谈话导入出示情境图，说一说你获取了哪些数学信息？集中学生的注意力。二、讨论观察，探究新知（15分）（一） 说说获取了哪些数学信息？生答：小熊商店毛巾每条5元，小狗商店毛巾每条5.00元。（二） 说一说，发现规律师：你能提出一个数学问题吗？生：这两个商店毛巾的价格一样吗？提示：5.00元中的0分别表示什么意思？生：因为十分位上的0表示0个0.1,百分位上的0表示0个0.0L都是0个，所以表示没有，所以5元和5.00元价格是一样的，所以5=5.00o（三） 动手操作，验证规律在方格纸上涂色，分别表示出0.6和0.60涂完以后同桌交流，说说你的发现生发现方格纸的涂色部分是一样的，因此得出0.6=0.60的结论（四） 归纳小数的性质师生共同归纳出：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变培养学生认真观察，和获取数学信息的能力，感受数学与生活的紧密联系。通过观察发现、动口表达、动手操作最终归纳出小数的性质，深刻理解小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，进一步认识小数的意义。三、巩固新知，拓展提升（15分）练一练第3~4题练一练第6题计算完以后，说一说你有什么发现？巩固所学的知识，加深印象培