小猴子下山教案模板6篇

第第页小猴子下山教案模板6篇小猴子下山教案篇1设计说明？语文课程标准》指出：语文教学要重视语言的积累、感悟和运用，重视基本技能的训练，让学生打好坚固结实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生打开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事次序，在有趣味味的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一、课前准备1．老师准备：（1）课文相关动物、事物图片。（2）重点句段教学辅佑襄助课件。2．学生准备：制作本课字卡。课时布置2课时。教学过程第一课时一、预习回馈，引入新课1．板书课题，学习“猴”字。提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾显现或没有显现过的事物图片，让学生推断哪些图片中的事物是故事中有的。（游戏过程中，将故事中显现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。）3．引导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生推断故事中显现的事物，在有趣味味的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的乐观性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以特别好地了解学情，为新课学习做好准备。二、初读课文，了解内容1．朗读全文。（1）老师前言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？（师画一座山，并板画路线。）指学生接读课文。（2）师生听读课文，正音。2．排列图片。（1）引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后次序放进这幅路线图里。（依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。）（2）师生沟通订正。3．练说量词。（1）排图片后，辅佑襄助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最终瞧到了一（）小兔子。（2）量词训练。①教学：块。学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。引导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。②教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。教导：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。设计意图：老师引导学生初读课文后，运用排列图片的方法帮忙学生了解紧要内容，降低概括的难度，再给句子填充量词，做到有针对性地学习生字，积累语言。三、再读课文，学习生字1．学习“会认字”。老师导学：知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最终追到“小树林边”。看看课文中还有哪些需要我们认得的字，圈出来，多读几遍。老师出示字卡，集体学习生字。（1）结：多媒体出示图片，学习“结玉米”“领结”“中国结”“张灯结彩”等词语。（2）学习“掰”。用手把东西分开叫“掰”。（动作演示）（3）扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示）（4）“捧”和“抱”：用两手把东西放在胸前叫“捧”。（动作演示）张开双臂拥入怀中为“抱”。（对比做动作）（5）扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。（教学以上生字均以手的动作演示，以帮忙理解字义。）（6）扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。（7）追：出示小猴子追兔子的图片，用“追”字说话。（8）蹦：12334下一页左右结构。编字歌：“山”下有个小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。2．引导会写的字。（1）老师引学：察看写字表中的汉字，你最爱好哪个字？说说这个字是怎么写的。（2）依据学生汇报，相机学习。①学习“瓜”。注意第三笔是竖提，第四笔是点，一起描一描，写一写。②学习“常”。老师范写，学生察看；学生描字，再写字。③学习“空”。多音字，一声“天空”，四声“填空”；先书写部首“”，再书写整个字。④学习“非”。把握两竖，一短一长；明确笔顺，口诀记忆“竖、三横、竖、三横”。⑤学习“往”。扩词：来往、往东、往事、南来北往。⑥学习“进”。最终写部首“辶”。设计意图：识字教学是低班级阅读教学的前提和重点，因此，本环节依据本文会认字和会写字，采取多种识字与写字的方法，如：结合图片法、动作演示法、口诀记忆法，调动学生感官与身体，在轻松愉快的氛围中学会汉字，扫清阅读障碍。四、熟读课文，巩固生字1．字卡巩固生字。（1）同桌游戏，互考字卡并组词。（2）全班开火车游戏巩固生字。老师口令：火车火车哪里开？学生对口令：火车火车这里开！2．多种形式熟读课文。（1）小组介绍代表分自然段读课文，师生评价，评比“最佳代表”，嘉奖小红旗。（2）指一名学生到讲台前朗读呈现。设计意图：学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。因此，在认得生字之后，为学生创建自主读文与巩固识字的平台，使学生在高涨的学习热诚中得以培养自主的学习本领，树立自动参加学习活动的意识。第二课时一、复习导入，总体感知1．复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找伙伴。（1）先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合，学生念字组词。（2）请学生边表演动作边读字：“捧”“扛”“扔”。2．学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。（指一名学生把小猴子下山经过的地方按次序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最终得到了什么。）玉米地——桃树下——西瓜地——树林边——一无全部设计意图：考查学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的提手旁生字，同时从整体上理清故事情节，为深入学习奠定基础。二、围绕“所见”，积累词语1．自由读课文，找出“又～又～”式词语。（1）老师引学：这一路走来，不知小伙伴们发现了没有，小猴子脸上的`神色始终都是——（特别愉快）。是啊，由于他看到的可都是好东西呢！小猴子看到玉米结得——又大又多。（贴词卡）（2）你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？（玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。）（3）进行说话训练。太阳____________、苹果____________；（供应主语）独立用“又～又～”式词语说话。2．老师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！3．拓展运用。这些好东西光是看看（板画：眼睛），就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……）假如用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用“又～又～”式词语把这些好味道连起来说一说吗？如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。（提示要点：完全不行能同时存在的两个特点是不能用“又～又～”式词语来连接的。）设计意图：低班级教学中，词语训练是重点也是难点，此环节旨在通过多种形式的词语训练，使学生在实在语言环境中认得“又～又～”式词语，并能拓展组词，学会恰当应用，美妙地突破了词语训练的难点。三、围绕“所做”，体会动词（一）学习第一自然段，理解：掰、扛。1．自由读第一自然段。老师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起启程吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小伙伴们帮忙想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？还是先读读这部分故事是怎么写的吧！2．你会画一只什么样的猴子？（提示：神色、动作。）随机学习：掰、扛。（引导书写：掰。）3．齐读第一自然段。|（二）学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。老师导学：小猴子连续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还瞧到了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。2．老师有心打乱次序贴动词。3．学生评价，并谈理解。讨论要点：（1）区别：捧、抱。（指两名学生表演“捧”和“抱”。）（2）理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。（3）扔：应当扔了三样东西。老师把这些动作都拿掉了。（正是全部的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。乘隙将另一只低头丧气的猴子贴图贴上去。）4．引导朗读。（1）“他看到玉米结得又大又多，特别愉快，就掰了一个，扛着往前走。”（示范：表现出很称心的样子）（2）“他看到满树的桃子又大又红，特别愉快，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？（引导：觉得猴子可笑的口气。）（3）“他看到满地的西瓜又大又圆，特别愉快，就扔了桃子，去摘西瓜。”（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。）谁来试试，指名读。（4）“他看到一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”（觉得小猴子真不像话，用批判小猴子的语气读。）（5）“小猴子只好空动手回家去。”（要读出小猴子灰溜溜的、灰心的神情。）（6）指名读、齐读、练习有神色地朗读。设计意图：引导学生捉住重点词语，通过联想和朗读，感悟小猴子见异思迁的特点。此环节积累了关于小猴子的动作的词语，同时学生通过有感情地朗读课文，加深了对小猴子性格特点的理解。四、想象创造，续编故事1．想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。提示：①猴妈妈会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？④小猴子又会怎么回答？⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？2.同桌复述；连贯复述；全班呈现。设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完故事后，引导学生大胆想象，为故事续编一个结尾，并用自身的话完整复述故事，从而培养学生想象与创造的本领，启发学生从小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。五、布置作业，拓展复述1．搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。2．依据故事先后次序，把故事完整地复述给父亲妈妈听。设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯；通过给家人复述课文的内容，深化所学的故事情节，升华对故事内容的理解。板书设计玉米地又大又多掰扛桃树下又大又红扔摘空动手西瓜地又大又圆扔摘回家去往回走蹦蹦跳跳扔追教学反思本课，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本本领的提高。采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣味味的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握次序，紧紧捉住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按次序贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不但让学生轻松捉住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言美妙结合，有效地提高语文教学的实效性。小猴子下山教案篇2一、教学目标1、认得本课12个会认的生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、朗读课文，看懂图意，了解课文内容。二、教学重难点1、认得本课12个会认的生字。2、能正确、流利地朗读课文。三、教学准备制作相关的多媒体课件教学方法自主、合作、探究五、教学过程（一）猜谜语，导入新课。首先借助幻灯片，显现一个可爱的小猴子下山的情景，一下子吸引了同学们，然后问:这是谁？你们爱好吗？谁来描述一下？最终老师小:你们察看得很认真，描述得好，可是你们知道吗？这只小猴子下山时，发生了一个特别有趣味味的故事呢!你们想知道吗？那好，今日我们一起学习18课《小猴子下山》。板书课题，齐读课题。（二）学习生字过渡语：昨天大家预习了这篇课文，下面我们来看看大家预习的怎么样？1、出示课后会认的生字（共12个）。猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追2、指名读，读的对的同学率领同学们读两遍，注意标声调。3、开火车读。4、去掉拼音后，随机点同学读。师：下面我们请同学帮猴子摘一摘它最爱好吃的桃子，看你能摘多少。（摘桃子游戏）共享识字方法。师：同学们真厉害，老师特别想知道你们是怎么记住这些生字的，有什么窍门能告知老师和其他同学吗？大家先和同桌说一说你记住了哪个字，是用什么方法记住它的。分组共享——全班共享。6、学生再次齐读生字。（三）读课文，把课文读正确、流利。过渡：我们认得了课文中这么多生字，下面老师要看看同学们读这篇课文读得怎么样？1、首先听课文录音，老师提要求：请生评价读的情况。字音准不准、有没有添字漏字？2学生读课文。老师.出示要求。借助拼音读准生字，不添字不漏字，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。3、学生汇报学习情况。（1）昨天大家预习了课文，给课文分了段，请同学说本文共有几段。（5段）（2）请同学分段读课文，其余同学评价。老师进行增补。（四）、初知课文，理清思路1、小猴子下山的过程中，经过了哪些地方，请大家结合图片在课文中找出来，用铅笔打上横线。2、学生汇报。玉米地、桃树下、西瓜地、树林（五）．学习第1自然段。过渡：首先小猴子来到了一片玉米地里，会发生什么事情呢？（1）指名读第1自然段，其他同学评价读的情况。（2）学生自身读文段，并用序号标出本段共有几句话。这段共有两句话。指名读第一句话，这句话告知我们什么？小猴子下山来，走到一块玉米地里。（4）指名读第二句话，从这句话中你知道玉米怎么样？小猴子心情怎样？小猴子做了什么？理解“又大又多”“特别愉快”“扛着”。从“又大又多”一词看出这里的玉米，长得不但大，而且很多（结合图片理解又大又多）。增补几个和“又大又多”仿佛的词语。“特别愉快”（看图说说小猴子脸上什么神色？裂开嘴笑了，眼睛都眯成了一道缝。）说明小猴子特别爱好这又大又多的玉米，“扛着”（结合图片理解扛的意思把东西担在肩膀上）一词又一次说明白玉米很大，大得要扛着走。让学生表演扛的动作。这句话告知我们，小猴看到又大又多的玉米，特别愉快，就掰了一个扛着往前走。（5）引导朗读第二句话：“又大又多”“特别愉快”，“扛着”这些词语要重读，读出小猴子特别喜好玉米的语气，“扛着走”读出小猴子充分欢快，天真活泼的语气。①让学生自身体会试着读一读。②指名读，依据学生读的情况其余学生进行评价。=3*gb3③师生合作读：有一天，小猴子下山来，走到（一块玉米地里）。他看到（玉米结得又大又多），（特别愉快，）就（掰）了一个，（扛着）往前走。课堂小结小猴子来到了玉米地里，看到玉米结得又大又多，就掰了一个，扛着往前走，那下面他又会来到什么地方，发生什么事情呢？下节课我们接着学。作业学生朗读课文、背诵课文。板书：小猴子下山玉米地——桃树下——瓜地里——树林里小猴子下山教案篇3教学目标通过本课文的教学让学生做到：（1）学会8个生字、词。（2）能娴熟朗读课文、理解句子。（3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。难点：能概括小猴子为什么一无所获。课时布置：2课时第1课时教学目标通过本节课教学学生做到：（1）能使学生会读、写生字、词。（2）能朗读课文任务分析1、学生的起点本领：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。2、教学任务分析：该节课都为叙述性知识的教学。教学过程（一）知识的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）老师叙述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个约莫概念。2、生字教学（1）呈现文中的生字、词结jie特别feichang扛kang往wang圆yuan跳tiao追zhui空kong（2）一个学生拼读生字，老师在旁矫正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。（3）教写生字学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师矫正错误之处。供应记忆策略：结：由“糹”“士”“口”构成，注意是“士”而不是“土”往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字跳：与脚有关，所以是“足”字旁。（4）运用生字、词特别：提问：特别是什么意思？（参考答案：十分、很、极）用“特别”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）愉快。学生自身造句。扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。（二）巩固与检测1、依据课后习题第二题，比较区别形近字。先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。2、依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。读“抱”“扔”“摘”“扛”；学生表演这四个动作（有错误之处及时矫正）学生做习题，校对。作业誊录生字，熟读课文，完成课后习题四、第2课时教学目标通过本节课的.教学，学生做到：（1）能流畅朗读课文。（2）能回答小猴子为什么一无所获。（3）能看图复述“小猴子下山”的故事。任务分析（1）在原有知识方面，经过上一次课的学习，学生已经掌握了阅读该文的紧要字、词。学生已经能通读全文。（2）教学任务类型：关于办事态度的教学。教学过程（一）复习与这堂课有关的原因知识1、全体学生朗读字词。2、请一位学生朗读整篇文章。3、提问习题四、（二）开始新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今日我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。）1、提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：瞧到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）问：小猴子这样做好不好？（参：不好）问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。综合那么多的同学的看法，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应当像小猴子一样。2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。小猴子下山教案篇4教学目标1.认得“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。2.正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看到（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事紧要情节。4.能推断小猴子最终为什么“只好空动手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。教学重难点了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；依据课文内容，说一说“小猴子最终为什么只好空动手回家去”。从故事中懂得无论做什么事都应当一心一意，不能三心二意。教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.准备资料：词语卡片、多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1.认得“猴、结”等7个生字，会写“块、非、常”3个字，读准多音字“结”的字音。2.能正确、流利地朗读课文，借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看到（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的紧要情节。教学过程板块一谜语导入，激发兴趣1.课前沟通。师：动物王国里有很多小动物，今日我们就请来一位动物伙伴，它聪颖、伶俐、会爬树、爱吃香蕉，你们猜猜它是谁？生：小猴子。师：没错，就是聪颖顽皮的小猴子。你听过哪些和小猴子有关的故事？我们来沟通一下。生：《猴子捞月》《十二生肖》《孙悟空大闹天宫》……师：今日我们再来学习一个和小猴子有关的故事。2.导入新课。（1）导语：小猴子在参加完动物王国的大会以后呀，觉得动物王国有点无聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后发生了什么事呢？让我们一起来学习第18课《小猴子下山》，板书课题。（2）出示课件。（课件出示：用田字格呈现“猴”）（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意察看右边的“侯”里面没有一竖。很多小动物的名字，都是反犬旁，譬如狗、狼、猫……（4）齐读课题。板块二明确脉络，整体感知1.初读课文，梳理文段。（1）自由朗读，出示要求。课件出示：l高声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。l给课文的每个自然段标上序号。（2）这篇课文一共有几个自然段？5个自然段。（都标对了吗？标错的看黑板改一改）2.图文结合，初步感知。（1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？（2）请同学们再次轻声地读一读课文，并用“”画出小猴子下山后经过了哪些地方。（3）你看到小猴子去了哪儿呢？指名说。（一块玉米地、一棵桃树下、一片瓜地里、树林里）课件出示：仿照“小猴子走到（哪里），看到（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的紧要情节。板块三分段读文，随文识字1.学习第1自然段。（1）现在，让我们赶快跟随着小猴子的脚步去玉米地看看吧。谁来读一读课文的第1自然段？（指名读，学生点评）（2）教学“块”字。（课件出示：用田字格呈现“块”）你还会换什么偏旁？引导书写。我们还可以说一块什么呢？（课件出示：豆腐、蛋糕的图片）（3）小猴子看到玉米结得——又大又多。看！这些就是又大又多的玉米！注意“结”在这里念第一声，它是多音字，表示植物长果实。你能举例吗？例如：这棵树上结满了苹果。看到又大又多的玉米，小猴子的心里——特别愉快。（引读）①（特别）谁再来读一读？全班一起读。你能给“特别”找一个近义词吗？（十分、特别）②谁来用“特别”说一句话？（4）小猴子看到又大又多的玉米心里特别愉快，就——掰了一个，扛着往前走。会读书的你们有没有发现，这一句话中有几个表示动作的词，找到了吗？（指名说）（5）出示课件。（课件出示：用田字格呈现“掰”）（6）这个字谁会读？（bāi）你掰过什么东西？怎么掰的？谁来做做这个动作？做得真形象，左边一只手，右边一只手，中心一个分，两手一分就是“掰”。出示课件。（课件出示：用田字格呈现“扛”）一起读好这个字。与手有关，所以是提手旁。（7）走，我们也去掰掰玉米！读读第1自然段，谁来试试？指名读。（这只小猴子的声音真嘹亮！你把字音都读准了，了不起！）我们一起来试一试。2.学习第2自然段。（1）过渡：小猴子扛着玉米，走啊走啊，来到了——（一棵桃树下）。同桌相互读，读一读第2自然段。（2）小猴子看到的这棵桃树上有什么？出示课件。（课件出示：用田字格呈现“满”）（满树的桃子）表示树上的桃子很多。假如表示天上的星星很多，我们可以说——满天的星星……（3）出示课件。（课件出示：用田字格呈现“扔”）这个字不但是后鼻音，还是翘舌音，谁再来读一读？一起读。谁来做一个扔的动作？（往低的地方扔）（4）出示课件。（课件出示：用田字格呈现“摘”）这个字谁认得？你的翘舌音读得很准。谁再来读一读？一起读。你还会摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）生字宝宝回到句子里，谁还乐意读？（指名2人读）一起读！（5）男生们，让我们一边做动作，一边读好这一自然段吧！女孩子认真听，学会倾听在学习中也是特别紧要的。板块四认真察看，引导写字1.出示生字，沟通要点。（1）出示课件。（课件出示：用田字格呈现“块、非、常”）（2）学生察看这几个字在田字格中的位置，说说书写时要注意什么。2.明确要点，引导书写。（1）引导书写要点。①块：左窄右宽，左短右长。右边的横折往左收，一撇先直再弯穿插到提下方，一捺较伸展。②非：注意笔画次序，先写左竖与三横，再写右竖与三横。两竖有长短，左竖稍短。横画之间距离匀称，稍有长短之别。左边三横间距稍密，右边三横间距稍疏。③常：小字头要收紧，秃宝盖要伸展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”，上下重心要对正。（2）老师示范写，学生练习，老师巡察引导，呈现评价。第2课时课时目标1.认得“捧、瓜”等5个生字，会写“往、瓜、进、空”4个字，读准多音字“只、空”的字音。2.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。3.能推断小猴子最终为什么“只好空动手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。教学过程板块一分类复习，小组练习1.巩固识字。（1）出示课件。（课件出示：用田字格呈现“掰、扛、扔、摘”）课件出示：认真察看上面的字，它们有什么共同点？（都是表示动作的词）（2）读一读，演一演这几个动作。2.小组练习，用“掰、扛、扔、摘”各说一句话。板块二分组合作，自主学文1.回顾前文，总结方法。课件出示：一块玉米地又大又多掰扛一棵桃树下又大又红扔摘总结：同学们，你们认真察看，文章的结构有何相像之处？都是先说地方，然后描述小猴子看到的东西，接着写小猴子的动作和结果。你能照着上面的样子把文中第3～5自然段的关键词语找出来吗？2.分组学习，沟通呈现。（1）学生沟通呈现。课件出示：一片瓜地里又大又圆扔摘往回走蹦蹦跳跳扔追树林里不见了空动手（2）每组派一个代表用上面的词语复述课文，其他学生评价。（3）课件出示：课文插图3、插图4、插图5.课件出示：学生分组学习，分组演一演小猴子在这三幅图中的动作和情态。3.方法引导，聚焦识字。（1）出示课件。（课件出示：又大又圆）像这样的词语文中有几个？请找出来。你还知道哪些这样的词语？说一说。（2）出示课件。（课件出示：用田字格呈现“捧、瓜”）学生口头练习组词。小组练习小猴子“捧桃子、抱西瓜”的动作。（3）认得兔子，唱儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱！（课件出示：用田字格呈现“抱、蹦、追”）让学生做动作，记住这3个字板块三引导朗读，探究原因1.琢磨心情，引导朗读。（1）出示课件。（课件出示：第3自然段）思考：小猴子看到又大又圆的西瓜心情如何？——特别愉快。带着这种愉快的心情读好第3自然段。指名读，其他学生评价。（2）出示课件。（课件出示：第4自然段）当小猴子看到小兔子时，它的心情又如何？——兴奋。你能读出这种心情吗？同桌相互读。（3）全班齐读最终一个自然段。（课件出示：用田字格呈现“只、空”）强调这两个多音字的读音。此时的小猴子心情又如何呢？——悔怨，灰心。你能劝慰一下小猴子吗？2.明确原因，拓展延长。（1）想一想：小猴子为什么最终只好空动手回家呢？小组讨论，说说理由。总结：认准目标，做任何事都不要三心二意，中途而废。坚持下去才略满载而归，中途而废只能空手而归。（2）想象一下：小猴子第二次下山会是怎样的情境呢？（3）沟通呈现，相互评价。板块四集中写字，练习提高1.出示生字，察看结构。（1）出示课件。（课件出示：用田字格呈现“往、瓜、进、空”）（2）认真察看字的结构及各笔画在田字格中的位置。2.明确要点，引导书写。（1）往：左窄右宽。第四笔起笔与左边第一撇同高，三横距离均匀，长短不一，最终一横要伸展，高于左边双人旁。（2）瓜：第一、二笔均为撇，两撇方向不相同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。（3）进：“井”字位置稍靠右，第二笔横位于横中线，第三笔撇靠近竖中线。走之第二笔要写得短小，横中线起笔。最终一笔平捺要伸展。（4）空：上下宽窄、长短较全都。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。（5）老师范写，学生练习，呈现评价。小猴子下山教案篇5教学目标1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等叙述故事。3.由故事得到确定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过悔怨是无用的，紧要的是能以今日的教训为基础，用乐观的心态展望明天。教学重难点能正确朗读故事，并能结合插图、板书等叙述故事。并能从中得到启示教学准备课件、卡片教学过程一、预习回馈，引入新课1.查查看图片：你瞧到了什么？2.板书课题，提示注意“猴”的书写。3.齐读课题。二、检查预习，学习生字。1.出示单字。先自身读一读，沟通识字方法，再加上动作读。2.给生字找伙伴。同桌轮流读词语，同桌呈现，再小队开火车读。3.小西瓜出题。加上动作抢读显现的生字，再全班齐读。三、整体读文，明确路线1.接读全文。师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方？咱们请几位小伙伴来接读这个故事吧。（接读课文）2.练说量词。学生回答后，一次显现经过地方的图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最终瞧到了一（）小兔子。四、师生协作，自主学习。1.一起学习第一自然段。（1）分析词语“掰”“扛”及“又大又多”，引导朗读。（2）这段写了哪些内容？明确：先写小猴子来到什么地方，再写它瞧到了什么，最终写它是怎么做的。2.互助学习24自然段。（1）在2—4段中选择最爱好的.一段认真读，思考下列问题，能不能用一句话概括？①小猴子来到了什么地方？②它瞧到了什么？③它是怎样做的？提示:小猴子走到。他看到，特别愉快，就。（2）小组内沟通，爱好各段的同学分段呈现，重点指出动词并引导朗读。明确：区别“捧”“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。五、积累运用，“又（）又（）”。1.找出课文中“又（）又（）”的词语。师：这一路走来，不知小伙伴们发现了没有，小猴子脸上的神色始终都是──特别愉快。是啊，由于他看到的可都是好东西呢！故事告知我们啊，小猴子看到玉米结得──又大又多（板书）。那么其它的呢？你能说说吗？贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!3.拓展运用（1）那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？（2）我会说：又（）又（）。六、体会结尾，拓展练习。1.小猴子见到这么多好东西，最终是不是高愉快兴回家了？为什么呢？2.小猴子为什么空着回家了？假如你是小猴子，你会怎么做？3.看图复述课文。课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗？套用句式，同桌沟通互助。提示：小猴子下山来。他走到（），看到（），特别愉快，就（）。他走到……最终，（）。4.通过这个故事，你学会了什么？明确：做人不能喜新厌旧，做事情要专一、其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经过过一次次的教训，我们才会变得聪颖能干起来啊!5.练一练。小猴子空动手回家后，妈妈对他进行了教育。他又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么？第二次下山，他又是怎么做的呢？发挥你的想象，续写故事，看看谁是我们班的“故事大王”。七、写字引导——“兔”1.察看字形，与“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解为小兔子的尾巴。2.沟通笔顺、扩词。3.师范写，生练习。通过小猴子下山图导入，易让孩子产善生直观印象，简单明白的导入新课。通过多种活动检查预习、巩固生字，夯实基础。让学生明确本文的线索，使课文体现整体性。量词的使用是本册教学的一个重点，在这里进一步进行练习。课文的紧要段落的内容、结构都是差不多的。因此首先让学生一起学习第一段，掌握分析课文的方法，然后举一反三，自主学习其余三段，充分运用自主互助模式。课文中多处运用“又（）又（）”的词语。让学生体会这类词语的特点，并学会运用。在分析结尾的时候，重视学生的自主感悟，并进行拓展——“你是小猴子会怎么做？”为课后续写故事作业打下基础。虽然这是一篇选读课文，书上并没有规定生字的学习，但低班级的语文教学离不开写字教学，因此我选择了学生比较感兴趣，平常又出过错较多的“兔”。小猴子下山教案篇6第一课时教学目标：1．读准本课8个生字的音。认得“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。2．看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。教学重点：1．读准本课的生字及词语。2．读通课文，对照插图初步了解课文内容。教学难点：一、以图导言激趣：老师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。老师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后老师板书课题：13．小猴子下山。老师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看到很多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。二、初读课文，认得生字。1．借助汉语拼音，注意把句子读通顺。2．再读课文，边读边标出自然段和标画降生字和会认的字。3．自身把标出的生字和会认的字，多读几遍。4．同桌同学互读生字和会认字。5．抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。6．做识字游戏调动学生识字的乐观性。三、图文对照，初步了解课文内容。1．指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？2．再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？3．出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。4．依据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。5．让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按次序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？第二课时教学目标：1．能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样看到一样好东西就丢掉原有的东西，最终会一无所获。2．能做到正确、流利地朗读课文。教学重点：1．看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空动手回家了？2．正确、流利地朗读课文。教学难点：让学生体会到像小猴子那样看到一样好东西就丢掉原有的东西，最终会一无所获。教学过程：一、谈话导入：（电脑出示小猴子下山图：自身画出）师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？学生边说老师边出示演示文稿图。点击鼠标：（1）玉米地图点击鼠标：（2）桃树底下点击鼠标：（3）瓜地里点击鼠标：（4）树林图（有小兔子）点击鼠标：（5）电脑出示上述四幅图。提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？二、学习第一自然段：1．请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？2．指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。3．依据学生理解的情况，老师引导学生推导出：电脑出示：①小猴子来到了什么地方？②它瞧到了什么？③它是怎样做的？4．电脑出示：小猴子走到_____________。他看到__________特别愉快，就_____________。老师引读，以问促读。5．结合插图，理解“又大又多”这一词语。“又大又多”从图上看不但仅玉米的个头大，而且这样大的玉米各处都是。6．师：假如你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（愉快）“特别愉快”就是（生：特别愉快）你们能不能带着这种特别愉快的心情读一读。7．结合插图理解“掰”“扛”表示动作的词语。①可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评比说说他们哪表演得好哪表演得还不足。②让学生说说小猴子为什么有“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。8．正确、流利、有语气地朗读课文第一段。二、学习课文第二自然段：1．学生自学：（电脑出示思考题）（1）自身轻声读第二自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？（2）完成填空：小猴子走到_____________，他看到_____________，特别愉快，就_____________。（3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。（4）正确、流利、有语气朗读这一段。2．结合上述思考题小组进行讨论。3．以小组为单位进行学习汇报。4．提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行讨论。（使学生体会到小猴子瞧到了桃子，就爱好桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合察看图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子特别愉快的心理，带着这种情感再读课文内容。三、学习第三自然段：1．学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。2．老师检查独立学习的效果。（1）指名读第三自然段，说出每句话的意思。（2）出示填空请同学说一说。小猴子_____________几个桃子，走到_____________，看到_____________，特别愉快，就_____________。提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。（3）结合图理解“又大又圆”“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？（4）正确、流利，有语气地朗读这段。（5）请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。四、学习四、五自然段。1．自身轻轻读四、五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空动手回家去？电脑出示：课文中p54页2幅图2．老师捉住“只好“一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达本领。3．请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。4．组织学生讨论：小猴子只好空动手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴妈妈会