幼儿园教师园本培训方案

第第页幼儿园老师园本培训方案幼儿园老师园本培训方案（通用33篇）幼儿园老师园本培训方案篇1为了使新老师能够以最快的速度适应幼儿园，适应本身的工作岗位，了解幼儿园的基本常规及各个环节、一日流程的细则，我园加强对新老师的培训工作。期望通过我园系统化的培训工作能够促使他们更快地成长，为幼儿园培养一批师德高尚、业务精湛、身心健康的后备人才，现订立我园的新老师培训方案。一、引导思想适应教育改革发展要求，依据新老师的成长规律，确立“系统培养，分段实施，名师引领，逐级提升”的引导思想，以提高新老师的活动设计、教育教学、家长工作等本领，渐渐实施幼儿园园本课程，在班长及师傅的引领和帮忙下实施园本课程的教育教学、保育保健。以操作性强、应用的专业培训与实践活动相结合为重要手段，以树立正确的幼儿教育理念、掌握科学的幼儿教育教学方法为目的，帮忙新老师尽快适应工作岗位要求，提升保教工作本领，为其尽快成长为我园合格的老师及青年骨干老师奠定基础，实现我园老师专业化梯队建设，提高我园老师队伍整体素养。二、新老师培训的目标（一）近期目标:1、认可幼儿园企业文化，学习幼儿园3—5发展规划；2、使新老师把握现代幼儿教育教学基本理念，熟识《规程》《刚要》《3—6岁儿童学习与发展指南》内容；3、初步掌握本班幼儿的年龄发展特点；4、熟识及流畅的依照班级一日流程作息时间操作幼儿在园一日流程；5、知晓幼儿园早操音乐的选择、动作编排要领；各个领域集体教育活动内容的选择、活动的设计及实施、反思；户外体育活动的设计、组织与实施；区角游戏的相关知识等；6、懂得处理一些简单的家长工作问题；7、学会书写幼儿园各类计划，个案察看记录、家长约谈等；8、参加并了解幼儿园幼儿期末成绩汇报的模式；9、熟知幼儿园的各项规章制度及“以人为本”的管理理念和管理模式；10、知晓幼儿园的园本课程，找准本身成为合格老师的发展方向。（二）远期目标:成为适应幼教改革和发展需要的合格的幼儿老师，青年骨干老师。实现“一年入门、两年站稳、三五年基本成才”的新老师可连续发展目标。三、新老师培训对象我园新老师培训的对象是幼师毕业0—1年的青年老师，业务水平亟待提高的1年以上的老师依据实际情况布置参加。四、新老师培训的层次和内容新老师培训分三个层次:包含实习试用期培训、适应期培训、合格老师培训。采用集中与分散相结合、专业培训与实践活动相结合的方式，侧重从“师德修养、教育理论、专业知识、通用基本功、备课、上课、教学反思、家长工作”八个方面加强并考核新老师的教育教学实践本领。幼儿园老师园本培训方案篇2一、培训目标和培训重点随着幼儿教育改革的深入，我们越来越真切的感觉到:幼儿老师的素养越来越受到关注与重视，而老师素养的提高又取决于园本教研的质量。就目前基础教育的发展水平而言，立足于幼儿园的园本教研是最经济、最有效、最具有活力的一种老师专业化发展的重要形式。老师是园本教研的主体，又是教研的对象，这是“园本教研”的显著特征之一、而本学期园本培训的重要目标和重点重要体现在以下几个方面:1、重视理论知识学习，加强教科研意识；2、加大常规教研力度，完善教科研机制；3、丰富园本教研形式，加强教科研氛围。二、重要内容和基本形式1、重视理论知识学习，加强教科研意识。鼓舞老师自动学习，通过阅读网络、书籍、杂志等资料来提升理论知识更新教育理念，加强理论功底。结合学习料子和幼儿园教科研工作实际，更好地引导日常教育科研活动的有效开展。幼儿园乐观为老师供应学习的机会，有计划地组织老师到优秀的幼儿园参观学习，同时派送骨干老师参加省市级骨干老师的培训，定期开展园本培训活动，借助《园本教研手册》并结合实践进行教育教学活动的反思，梳理经验，在日常的教研沟通活动时间与大家共享、商讨。促使日常琐事成为教育教学的研究对象，并研究出更好的教育方法及对策；促使老师在商讨的过程加强了教科研意识。2、加大常规教研力度，完善教科研机制。保障常规，敏捷地执行幼儿一日生活作息，合理布置幼儿一天的学习活动内容，保证幼儿身心健康和谐发展；连续精心设计好每周一个教学活动和一个教学游戏，借助备课组的集体智慧共同探讨订立教学内容的活动目标、活动过程及教学方法，及时反思教育教学效果，鼓舞大家各抒己见，在“仁者见仁，智者见智”的思维碰撞中，将科学、合理、优秀的保教经验化为己有，解决老师们的怀疑问题，以实质性地提升集体互动备课的质量。3、丰富园本教研形式，加强教科研氛围。在教科室的带动下，乐观开展形式多样的全园性园本教研活动，形成“专业引领、同伴互助、自我反思”的研究氛围。在本学期，我们将开展的园本教研活动包含:常规教研（互动备课活动、技能提升活动、时政学习活动、青蓝手拉手、季节性主题活动等）；团队教研（以年段为单位，实行每人一课，由小组推选出精课，参加园内教研的活动方式）；趣味教研（每学期一期的“六顶思考帽”）；自主教研（老师“主题沙龙”——聚集老师教育教学中的怀疑，集众人的智慧探讨解决的方法的一种教研方式）等活动。三、保障措施和预期效果依据上述的目标和内容，我们有计划、有针对性的实施一系列的园本培训活动，在开展园本培训活动的同时我们幼儿园构成以董华英园长为组长、林媚、李雪雷为副组长，各年段长为成员的领导小组共同督促园本活动的正常开展。并依据一下几方面来体现效果:1、资料整理，积累教科研成绩。完整的教育教学资料，能让我们在积累教科研成绩中共享教科研带来的欣喜，也让我们瞧到了教科研的成绩。从而也让我们更有效地促进教育教学质量的提高。一方面，我们将老师们在学期中开展过的园本教学活动、教育教学案例、论文、公开教学活动及主题活动等料子分类进行收集和整理。依据上级各类评比和评优活动，乐观组织老师参加，介绍上送案例、论文、优质课等。另一方面，将我们幼儿园的“主题锦囊”料子分年段、主题进行分类和整理；这样的收集整理为老师以后的再次利用供应很大的帮忙。资料的整理不但积累了教科研的成绩，同时，也让老师们共享到参加教科研活动的喜悦。2、示范辐射，拓展园际沟通。发挥市、县级骨干老师的传、帮、带作用，师徒结对，以老带新、以优促新，共同研讨、互帮互学，形成团结互助的良好氛围，促使老师奋勉向上、脱颖而出。幼儿园老师园本培训方案篇3引导思想：《幼儿园教育引导纲要（试行）》明确指出：“评价的过程，是老师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的紧要途径”。经过系列的实践探究，本学期开始，我们试图以发展性评价为方向，率领全园老师以案头工作评价为突破口，摸索一套科学、客观、公平、公正的评价体系，从而拓展老师的多种渠道信息，不绝提高教育教学水平，促进老师自身素养和专业水平的发展。总体思路：1、由教学园长负责确定各案头工作量化标准讨论稿，集体讨论其可行性。2、确定各案头工作的检查人，争取每位老师都有机会评价他人，也被他人评价，每学期轮换检查不同案头工作记录。2、充分发挥老师的主人翁精神，以公平、公正的态度，做好检查记录，合理量分。负责综合评价的老师要做好监督工作。