五年级上册数学教案-3 第三单元：小数除法-除数是整数的小数除法（2）∣人教新课标

五年级上册数学教案3第三单元：小数除法—除数是整数的小数除法（2）∣人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。在准备五年级上册数学教案第三单元小数除法—除数是整数的小数除法（2）时，我详细考虑了教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。一、教学内容我在教学中选择了人教新课标教材五年级上册第三单元的小数除法—除数是整数的小数除法（2）。这部分内容主要包括进一步学习小数除以整数的运算方法，以及运用这一方法解决实际问题。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数除以整数的运算方法，并能运用这一方法解决实际问题。同时，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点在本节课中，教学难点是小数点的位置移动引起数的大小变化的规律，以及如何运用这一规律进行计算。教学重点是让学生掌握小数除以整数的运算方法，并能运用到实际问题中。四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数除以整数的运算方法，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。五、教学过程1.实践情景引入：我通过一个实际问题引发学生的思考，例如“小华有3.6元，他想买一本0.3元的书，他可以买几本？”2.讲解例题：我选取了几个典型的小数除以整数的例题，进行详细讲解，让学生理解并掌握运算方法。3.随堂练习：我在课堂上提出了几个小数除以整数的问题，让学生们独立解决，以巩固所学知识。4.小组讨论：我将学生们分成小组，让他们讨论如何运用小数除以整数的运算方法解决实际问题。六、板书设计我在黑板上设计了一个清晰的板书，列出了小数除以整数的运算步骤和注意事项。七、作业设计我布置了几个小数除以整数的问题，要求学生们独立完成，并写出了答案。八、课后反思及拓展延伸我相信通过本节课的教学，学生们能够掌握小数除以整数的运算方法，并能运用到实际问题中。同时，他们的逻辑思维能力和解决问题的能力也将得到提高。重点和难点解析在准备五年级上册数学教案第三单元小数除法—除数是整数的小数除法（2）时，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。一、小数点的位置移动引起数的大小变化的规律这是本节课的重点，也是学生们在学习过程中容易混淆的地方。我通过举例和讲解，让学生们了解到小数点位置移动的规律，即“一个数的小数点向右（向左）移动一位、两位、三位…，这个数就比原来扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍…”。我强调了在进行小数除以整数的运算时，要注意小数点的位置，确保计算准确。二、运用小数除以整数的运算方法解决实际问题这是本节课的重点，也是难点。学生们在掌握了小数点位置移动的规律后，如何将其运用到实际问题中，是解决问题的关键。我通过选取几个典型的问题，进行了详细的讲解和示范。例如，我举例了一个购物问题：“小明有2.5元，他想买一本0.5元的书，他可以买几本？”我引导学生们将问题转化为小数除以整数的运算，并运用小数点位置移动的规律进行计算。同时，我还让学生们进行小组讨论，分享彼此的经验和心得，以加深对实际问题解决方法的理解。三、小数除以小数的运算方法虽然这部分内容不属于本节课的教学内容，但我在课后反思时发现，学生们对于小数除以小数的运算方法存在一定的困惑。为了帮助学生们更好地理解和掌握这一运算方法，我计划在下一节课中，适时进行引导和讲解。我打算通过举例和实际问题，让学生们了解到小数除以小数的运算方法，以及小数点位置移动的规律在这一运算中的应用。在教学过程中，我注重让学生们通过实际问题去体验和理解小数除以整数的运算方法，以及小数点位置移动的规律。我鼓励学生们积极参与课堂讨论，提出问题和解决问题，以提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。总的来说，我认为学生们在本节课中需要重点关注小数点位置移动的规律和小数除以整数的运算方法在实际问题中的应用。通过讲解、示范、练习和小组讨论等方式，我希望学生们能够掌握这一部分的内容，并能够在解决实际问题时，灵活运用所学知识。本节课程教学技巧和窍门在讲解五年级上册数学教案第三单元小数除法—除数是整数的小数除法（2）时，我运用了一些教学技巧和窍门，以便更好地帮助学生们理解和掌握所学内容。一、语言语调我注重运用生动、形象的语言，以引起学生们的学习兴趣。在讲解小数点位置移动的规律时，我使用了语调的变化和举例，让学生们更加直观地理解和记忆这一规律。二、时间分配我合理分配了课堂时间，确保学生们有足够的时间来理解和掌握所学内容。我安排了适当的讲解、示范、练习和小组讨论的时间，以促进学生们积极参与和思考。三、课堂提问我运用了提问的方式，激发学生们的好奇心和思考能力。我提出了几个关键的问题，引导学生们思考小数除以整数的运算方法，并鼓励他们分享自己的理解和经验。四、情景导入我通过一个实际问题引入新课，引发学生的思考。例如，我提出了“小明有2.5元，他想买一本0.5元的书，他可以买几本？”的问题，让学生们思考小数除以整数的运算方法。五、教案反思总的来说，我认为在讲解小数除以整数的运算方法时，运用生动的语言、合理的时间分配、适当的课堂提问和情景导入等教学技巧和窍门，能够更好地帮助学生们理解和掌握所学内容。同时，对教案的不断反思和调整，也是提高教学质量的重要环节。课后提升题目1：小华有6.8元，他想买一本2.8元的书，他可以买几本？答案：小华可以买2本。解题过程如下：6.8÷2.8=2.42857142857142由于小华不能买零头的书，所以他只能买2本。题目2：一个水果摊上的苹果每斤3.2元，小明买了4.8元的苹果，他可以买多少斤？答案：小明可以买1.5斤。解题过程如下：4.8÷3.2=1.5题目3：小明的成绩是85分，他想要提高到90分，他需要提高多少分？答案：小明需要提高5分。解题过程如下：9085=5题目4：一件衣服原价是90元，商店对其打8折，现价是多少元？答案：现价是72元。解题过程如下：90×0.8=72题目5：一个班级有45名学生，其中30名学生参加了数学竞赛，剩下的学生参加了物理竞赛，