五年级上册数学教案-第3单元：第7课时　用计算器探索规律-人教新课标

五年级上册数学教案第3单元：第7课时用计算器探索规律人教新课标教案内容：一、教学内容本节课是五年级上册数学第3单元的第7课时，我们将学习用计算器探索规律。教材内容主要包括使用计算器进行较大数的乘法和除法计算，以及通过计算器发现数学规律。二、教学目标1.让学生掌握使用计算器进行较大数的乘法和除法计算的方法。2.培养学生通过计算器探索数学规律的能力。3.提高学生运用计算器解决实际问题的能力。三、教学难点与重点2.教学重点：使用计算器进行较大数的乘法和除法计算，以及通过计算器探索数学规律。四、教具与学具准备1.教具：计算器、黑板、粉笔。2.学具：学生计算器、练习本、铅笔。五、教学过程1.实践情景引入：让学生举例说明在日常生活中，哪些地方需要使用计算器进行较大数的计算。2.讲解计算器的使用方法：示范如何使用计算器进行较大数的乘法和除法计算，强调注意事项。3.探索数学规律：让学生分组进行探究，尝试使用计算器找出一些数学规律，如：发现两个连续的整数相乘的结果的特征。4.分享与交流：邀请几组学生分享他们的发现，并在黑板上板书。5.随堂练习：设计一些练习题，让学生独立完成，检查他们对于计算器和数学规律的掌握情况。六、板书设计板书内容主要包括本节课的主要知识点，如计算器的使用方法、探索出的数学规律等。板书设计要简洁明了，突出重点。七、作业设计（1）23×45（2）89÷23（1）两个连续的整数相乘的结果的特征。（2）一个数乘以2的结果与乘以3的结果之间的关系。八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：鼓励学生在生活中多使用计算器，解决实际问题，进一步巩固本节课所学内容。同时，可以让学生尝试使用计算器探索更多的数学规律，激发他们对数学的兴趣。重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。实践情景引入环节的设计是关键，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生意识到计算器在日常生活中的实际应用。我打算通过让学生举例说明，来引出本节课的主题。这个环节的目的是让学生能够将抽象的数学知识与实际生活联系起来，从而更好地理解和接受后续的教学内容。在分享与交流的环节，我会邀请几组学生分享他们的发现，并在黑板上板书。这个环节的目的是让学生能够通过表达和交流，巩固和加深对数学规律的理解。我会对每组的发现给予肯定和鼓励，并引导其他学生进行思考和讨论。在随堂练习的环节，我会设计一些练习题，让学生独立完成，并检查他们对于计算器和数学规律的掌握情况。这个环节的目的是让学生能够通过实际操作，巩固和应用所学的知识。我会及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高解题能力。在板书设计方面，我会将本节课的主要知识点，如计算器的使用方法、探索出的数学规律等，简洁明了地展示在黑板上。板书设计要突出重点，以便学生能够一目了然地掌握关键信息。对于作业设计，我会布置一些具有挑战性的题目，让学生能够通过计算器探索更多的数学规律。这些题目不仅能够巩固学生对计算器的掌握，还能够激发学生对数学的兴趣和好奇心。我会鼓励学生积极思考，勇于尝试，并在课后与我分享他们的发现。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我会使用生动、活泼的语言，以吸引学生的注意力。在讲解计算器使用方法时，我会尽量使用简洁明了的指令，让学生能够快速跟上节奏。在探索数学规律时，我会用兴奋的语调引导学生，激发他们的兴趣。2.时间分配：我会将时间合理分配在各个环节，确保每个环节都有足够的时间进行深入探讨。在实践情景引入环节，我会尽量缩短时间，让学生的注意力迅速集中到课程主题上。在探索规律环节，我会给予学生足够的时间进行分组探究，以便他们能够充分思考和发现。3.课堂提问：我会设计一些有针对性的问题，引导学生思考和回答。在实践情景引入环节，我会提问学生：“在日常生活中，你们在哪里见过类似的问题？”在探索规律环节，我会提问学生：“你们发现了吗？这两个连续的整数相乘的结果有什么特殊之处？”通过提问，激发学生的思维，提高他们的参与度。4.情景导入：我会设计一个生动的情景，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣。例如，在实践情景引入环节，我会说：“今天，老师要去超市买水果，我发现了一个有趣的问题，23乘以45等于多少呢？你们能帮帮我吗？”这样，学生能够更快地进入学习状态。1.教学内容是否适合学生的实际水平？我是否会根据学生的实际情况进行调整？2.教学过程是否紧凑？我是否会改进时间分配，让每个环节更加高效？3.学生的参与度如何？我是否会尝试更多的互动方式，提高学生的积极性？4.教学难点和重点是否讲解清楚？我是否会寻求更多的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握？课后提升（1）24×56（2）78÷23（3）121×11（1）三个连续的整数相乘的结果的特征。（2）一个数乘以4的结果与乘以5的结果之间的关系。（1）小明有35元，他想买一本价格为28元的书，他还剩下多少钱？（2）一辆汽车以60千米/小时的速度行驶，行驶5小时后，它已经行驶了多少千米？4.请尝试用计算器编写一个有趣的数学故事，并分享给同学们。答案：1.乘法和除法题目的答案：（1）24×56=1344（2）78÷23=3.3913（保留四位小数）（3）121×11=13312.探索数学规律的答案：（1）三个连续的整数相乘的结果的特征：例如，123×124×125=1555600，可以看出，三个连续的整数相乘的结果是一个六位数，它的最高位是1，最低位是0，其他位上的数字都是5。（2）一个数乘以4的结果与乘以5的结果之间的关系：例如，20×4=80，20×5=100，可以看出，一个数乘以4的结果比乘以5的结果小20。3.实际问题的答案：（1）小明买书后剩下的钱：3528=7元（2）汽车行驶的千米数：60×5=300千米4.数学故事的答案：小明有一个神奇的计算器，它可以回答任何数学问题。有一天，小明遇到了一个难题：一个房间里有7个开关，外面有7个灯泡，每个开关对应一个灯泡。小明需要进去房间，只能进一次，然后找出哪个开关对应哪个灯泡。小明想到了一个办法，他先打