部编版爬山虎的脚说课稿

部编版爬山虎的脚说课稿一、说教材

（一）本文作用与地位

《部编版爬山虎的脚》是小学语文四年级上册的一篇精读课文。本课通过生动的描绘，展示了爬山虎生长过程中脚部的特点及其攀爬的原理，既有助于学生了解这种常见植物的生长特点，又培养了学生对自然科学的探究兴趣。本文在教材中的作用是引导学生观察生活，发现自然之美，激发学生对生物学的兴趣，同时，通过学习本文，使学生掌握一定的观察方法和表达技巧。

（二）主要内容

本文主要围绕爬山虎的脚进行描述，详细介绍了爬山虎脚部的形态、生长过程及其攀爬原理。文章以生动的语言、形象的比喻和丰富的想象力，将爬山虎的脚描绘得栩栩如生，让读者仿佛看到了爬山虎在墙上攀爬的情景。

（三）课文结构

本文分为三个部分：第一部分（第1自然段）引出本文的说明对象——爬山虎的脚；第二部分（第2-4自然段）详细介绍爬山虎脚部的形态、生长过程和攀爬原理；第三部分（第5自然段）总结全文，强调爬山虎脚部攀爬的神奇。

二、说教学目标

（一）知识目标

1.了解爬山虎的脚的生长过程及其攀爬原理。

2.学习课文中的生字词，并能正确书写和运用。

3.能够概括课文主要内容，理解课文结构。

（二）能力目标

1.培养学生的观察力和想象力，学会用生动的语言描述事物。

2.提高学生的阅读理解能力，学会抓住文章的关键信息。

（三）情感目标

1.培养学生对自然科学的兴趣，激发探究欲望。

2.培养学生热爱大自然，珍惜生态环境的情感。

三、说教学重难点

（一）教学重点

1.爬山虎脚部的形态、生长过程及其攀爬原理。

2.课文的语言特色和表达技巧。

（二）教学难点

1.理解爬山虎脚部的生长过程及其攀爬原理。

2.学会运用课文中的生动语言进行表达。

在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，通过多种教学方法，引导学生掌握知识，提高能力，培养情感。

四、说教法

（一）启发式教学法

在本课的教学中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究爬山虎的脚的生长特点和攀爬原理。通过设置一系列具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在思考问题的过程中，逐步深入理解课文内容。

（二）问答法

在教学过程中，我将运用问答法，针对课文内容设计不同层次的问题，引导学生积极思考，提高课堂参与度。同时，通过学生的回答，了解他们对课文内容的掌握情况，以便进行针对性的讲解和指导。

（亮点）与其他教法的不同：

1.生活化教学：结合学生身边的植物实例，让学生观察并亲身体验，将抽象的知识具体化，提高学生对课文内容的感知。

2.创设情境：利用多媒体展示爬山虎生长的过程，让学生仿佛身临其境，激发学生的兴趣和想象力。

3.板书设计：在黑板上绘制爬山虎的脚部结构图，直观地展示爬山虎的生长过程和攀爬原理，帮助学生更好地理解课文。

4.小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，让学生在交流讨论中互相启发，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

五、说学法

（一）学情分析

针对四年级学生的特点，他们在认知能力、观察力、想象力等方面已经有了较好的发展，对自然科学充满好奇心，但注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。因此，在教学中需要采用多样化的学习方法，以适应学生的学情。

（二）学习方法

1.阅读法：引导学生通过自主阅读，感受课文的语言美，培养学生的语感和阅读兴趣。同时，指导学生运用扫读、略读、细读等不同的阅读策略，提高阅读效率。

2.观察学习法：结合课文内容，组织学生观察校园内的爬山虎，让学生在实际观察中感受爬山虎脚部的特点，将理论与实践相结合。

3.练习法：设计相关的练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固课文中的基础知识，提高学生的应用能力。

4.探究学习法：鼓励学生提出问题，通过小组合作、查阅资料等方式，自主探究爬山虎的生长奥秘，培养学生的探究精神和解决问题的能力。

5.创作表达法：引导学生运用课文中学到的生动语言和表达技巧，进行口头或书面表达练习，如写一篇关于爬山虎的小短文，提高学生的表达能力和创造力。

（三）学习指导

在学生学习的过程中，教师应提供适当的指导，如：

-对阅读困难的学生，给予阅读策略的指导，帮助他们理解课文。

-在观察活动中，引导学生注意观察细节，发现问题。

-在练习中，针对学生的错误进行个别辅导，及时纠正。

-在探究活动中，鼓励学生大胆假设，小心求证，培养科学态度。

六、说教学过程

（一）导入新课

1.利用图片或实物展示爬山虎，引导学生说出对爬山虎的初步印象。

2.提问：“你们知道爬山虎是如何爬行的吗？”激发学生的好奇心，为新课学习做好铺垫。

（二）自主学习

1.让学生自主阅读课文，了解爬山虎脚部的生长过程及其攀爬原理。

2.学生在阅读过程中，用笔标记出生字词和优美语句，为后续学习打下基础。

（三）课堂讲解

1.教师针对课文内容进行详细讲解，解析爬山虎脚部的生长过程、形态特点和攀爬原理。

2.对生字词进行解释，引导学生正确书写和运用。

3.分析课文中的生动语言和表达技巧，帮助学生理解并欣赏课文之美。

（四）互动交流

1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握情况。

2.学生分享自己的观察和感悟，互相交流，共同提高。

（五）实践活动

1.组织学生观察校园内的爬山虎，让学生亲身体验爬山虎脚部的特点。

2.学生以小组为单位，进行探究学习，探讨爬山虎的攀爬原理。

（六）巩固练习

1.设计填空、选择、简答等练习题，帮助学生巩固所学知识。

2.让学生运用课文中的生动语言，进行口头或书面表达练习。

（七）总结拓展

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点知识。

2.拓展学生的思维，让学生思考爬山虎在生活中的应用，激发学生对自然科学的兴趣。

（八）课后作业

1.抄写生字词，巩固记忆。

2.撰写一篇关于爬山虎的小短文，运用所学知识进行创作表达。

七、我为什么要这样设置此课

（一）注重学生主体性

本课的设计充分考虑到学生的主体地位，通过启发式教学法和多种学习方法的运用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。让学生在自主阅读、观察实践、互动交流等环节中，主动探索爬山虎的脚的生长特点和攀爬原理，培养学生的自主学习能力。

（二）突出实践性

将观察校园内的爬山虎纳入教学过程，使学生在实践中感受爬山虎的生长过程，增强学生对课文内容的感知。通过实践活动，让学生将理论知识与实际相结合，提高学生的实践操作能力。

（三）培养创新思维

在探究学习环节，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新思维和探究精神。同时，让学生在创作表达中，运用所学知识进行创新，提高学生的表达能力。

（四）关注学生个体差异

本课设置不同难度的练习题和活