+初+中语文第9课《桃花源记》课件+统编版语文八年级下册

桃花源记讲授：张晨熙-1新课导入2课文解读3思考探究45知识巩固1新课导入1、积累重点文言词语2、了解本文内容3、了解并评价本文中寄托的社会理想学习目标新课导入湖南常德桃源县这处桃花源是离传说最近的一个。这里南临沅江，北倚武陵群峰，早在陶渊明之前，黄闵所著《太平御览》……新课导入湖北竹山县江西星子县河北盘山重庆大酉洞据《竹山县志》记载，在历史上曾经称为武陵县的有两个；一个在湖南的常德市……江西省星子县桃花源，又称康王谷，地处庐山大汉阳峰下，全长约15华里……相传三国时的田畴曾在这里避难并曾经建立过特殊形式的社会,陶渊明慕其为人……大西洞系石灰岩溶洞。洞门高处镌刻着“大西洞”的行楷和“桃花源”……新课导入看到“桃花源”这一千年热词，你想到了什么？香格里拉理想国乌托邦千百年来，人民对美好之地寄予无限向往却往往遗憾未能抵达，比如柏拉图不曾到过他的理想国，欧文也不曾实现乌托邦。然而陶渊明笔下的武陵人却确确实实到过桃花源，这是怎么回事儿呢？作者介绍陶渊明简介陶渊明（365或372或376-427）东晋诗人。一名潜，字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江市西南）人。朗读课文，正音断句字词积累（一）通假字1、便要还家

（二）古今异义词1.阡陌交通交通古义：交错相通,指道路纵横交错,四通八达今义：运输和邮电事业的总称“要”通“邀”，邀请新课导入2.率妻子邑人来此绝境妻子古义：指妻子和儿女今义：专指男子的配偶3.率妻子邑人来此绝境绝境古义:与世隔绝的地方今义:毫无出路的境地新课导入（二）古今异义词4.乃不知有汉,无论魏晋无论古义：不要说，（更)不必说今义:表示条件的连词5.芳草鲜美，落英缤纷鲜美古义：鲜艳美丽今义：食物的味道好新课导入（三）一词多义为志武陵人捕鱼为业不足为外人道也（作为）（对，向）处处志之（做标记)寻向所志（做的标记)2课文解读晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。太元：东晋孝武帝年号。缘：沿着，顺着。缤纷：落花之多。异林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍（shě）船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁（huò）然开朗。土地平旷，屋舍（shè）俨（yǎn）然，有良田美池桑竹之属。阡（qiān）陌（mò）交通，鸡犬相闻。其中往来种（zhòng）作，男女衣着（zhuó），悉如外人。黄发垂髫（tiáo），并怡然自乐。俨然：整齐的样子。阡陌交通：田间小路交错相通。黄发：指老人。垂髫：指小孩。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要（yāo）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸（xián）来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语（yù）云：“不足为外人道也。”要：同“邀”，邀请。邑人：同乡的人。无论：不要说，更不必说。不足：不值得，不必。既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣（yì）太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥（jì），高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。诣：拜访。逛三园玩法说明：老师指定一个园（水果园、动物园、植物园等等），每个人轮流在3秒内说出与该园相关的事物，答错、卡顿或重复则为失败，需要接受惩罚。例如：老师问：“水果园里有什么”（成员边鼓掌给节奏边回答）学生A：苹果√学生B：桃子√学生C：猴子X失败则需要接受惩罚课文解读发现桃花源进入桃花源访问桃花源离开桃花源（第1自然段）（第2自然段）（第3自然段）（第4、5自然段）3思考探究思考探究本文在情节方面带有小说特征。虚实结合。层次分明。悬念迭起。有烘托有悬念有伏笔有照应。情节曲折回环，悬念迭起；虚虚实实，引人入胜，富有神秘色彩。文章以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序，从“发现桃花源——进入桃花源——访问桃花源——离开桃花源”一线贯之。层次分明，故事性强。真实的人物（刘子骥）和模糊的故事，准确的朝代、年代和说不清道不明的地点，使得本文的情节亦真亦幻、若虚若实、扑朔迷离。思考探究寄托的社会理想是没有压迫，没有剥削，没有战争纷扰，人人安居乐业，彼此和睦相处。应当说，作者的这一理想是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了人民摆脱压迫、剥削的要求，具有一定的积极意义。2、作者在文中寄托了怎样的社会理想？我们应当怎样看待这样的理想？4知识巩固知识巩固词语释义解释下列加点的词1.武陵人捕鱼为业不足为外人道也2.便舍船，从口入土地平旷，屋舍俨然3.见渔人，乃大惊乃不知有汉，无论魏晋4.寻向所志未果，寻病终动词，作为动词，舍掉，这里指离开于是，就寻找介词，跟，同名词，房屋竟然，居然随即，不久知识巩固“桃花源存不存在？”辩论赛正方桃花源存在反方桃花源不存在VS陶渊明所处的社会背景及身世经历：陶渊明所生活的时代是东晋，当时的社会战乱频繁，政治黑暗。从身世来看，陶渊明虽然没有做过什么高官但是他的出身很不简单的，在陶渊明的祖先当中是有人做过大官的，陶渊明的家世和陶渊明从小所受到的儒家的这种熏陶，使他立了一个大济苍生的宏伟志向，他想要为社会和国家做一番轰轰烈烈的事业想要对国家对社会有作为。但是严酷的现实毁灭了他的这些想法，在现实生活当中陶渊明可以说是碰了一个又一个的壁。

课堂小结《桃花源记》是一篇经典的文言文，表现了陶渊明理想的火焰，燃烧在心中，表现在文字上，影响着后人。桃花源究竟在哪里并不重要，换句话说桃花源是真是假也不重要，那么最重要的是什么呢，是我们今天在多大的程度上仍然是保持了对于美好理想追求，换句话说，今天我们在实现美好梦想的过程当中，我们是不是仍然应该有一种对理想的追求，一种不懈的追求，这才是今天我们来欣赏阅读《桃花源记》的真正的意义之所在。作业布置1、整理课堂笔记，背诵课文。2、复习本文