高校辅导员班级管理质量提升路径探索

【摘

要】在高校校园中，班级是最小的组织单元，它对高校的发展和建设起着至关重要的作用。但是，在当前的高校辅导员班级管理中，仍然存在诸如学生学习目标感缺失、学风松散、班级干部组织不力、班级凝聚力不够、班级活动形式简单、内容单调等系列问题，已经严重影响到高校的总体管理水平。因此，高校要建立健全班级管理制度和措施，强化辅导员、班委会的管理职能，探讨班级管理的改进策略和办法。【关键词】辅导员；班级管理；定量评估指标；思想政治教育近几年，随着我国经济环境的发展与变化，高校招生模式朝着多样化方向发展，学生数量也不断增长；同时，在高校的各项管理工作中，也遇到了许多新问题。其中，班级作为最基础的一环，其重要性日益凸显。作为与班级管理存在直接联系的辅导员，其首要任务是发现班级教学和管理中存在的问题，并采取相应的对策。做好班级管理工作，既能维持班级的稳定发展，又能增强班集体的责任感和凝聚力。一、目前高校辅导员班级管理存在的问题（一）大学生目标与计划不明确高校招生途径的广泛性导致学生的个性和学业情况存在差异。部分学生进入高校后，缺乏明确的学习目标和动机，也缺乏相应的人生规划，因此急需提升他们的学习现状和自主学习能力。在日常的查课环节中，辅导员经常发现一些学生在课堂上心不在焉，常常讲话、玩手机等。此外，有些学生不遵守校规，私自逃课，大部分时间都待在宿舍看视频、玩游戏，根本不关注自己的专业课程。只有少数学生表达了利用课余时间去图书馆学习或参与社会实践的意愿。对学习目标和未来职业规划，大部分学生表现得十分茫然。这些问题需要教育管理者引起重视，因为缺乏学习目标和具体计划将导致学生学习动机不足，从而缺乏学习积极性和自觉性。在课堂学习中，学生缺乏专注，导致时光和青春的浪费。此外，学生的思想也会变得散漫，班集体凝聚力丧失，这对于班级的统一管理非常不利。（二）辅导员缺乏班级管理能力辅导员在班集体中担任核心角色，需要平衡关注个体学生的需求和整体班级的发展。辅导员的组织和协调能力对班级工作的开展至关重要，并直接影响着高校政策的实施效果。因此，辅导员应该具备责任感和积极性，与每位学生建立良好的关系，关心他们的学习和生活情况，为班级管理做出贡献，以促进班级的凝聚力。然而，目前我国高校辅导员在班级管理工作中仍然存在一些问题，需要进一步改进和优化。1.辅导员班级管理动力不足辅导员担任职务的原因是复杂多样的。部分辅导员之所以选择这一职位，主要是为了积累工作经验和丰富个人履历，而非真正承担起相应的责任。他们可能并不真正热爱教育事业，也缺乏为学生服务和为班级做出贡献的动机。因此，这些辅导员往往缺乏工作热情和责任心，甚至可能逃避工作。这种态度不仅无法成为学生的榜样，还可能对班级氛围产生消极影响。2.辅导员班级管理能力欠缺在担任辅导员职务时，有些人渴望发挥自己的才华，全心全意地为学生提供服务。然而，有些辅导员可能发现，他们所争取的职位与实际需要履行的职责不匹配，存在明显的能力和职位要求之间的差异。或者在经历竞争之后，才意识到自身并不适合这一工作，这导致原本的工作热情和动力受挫，即便主观上想要投入工作，也难以发挥实效。（三）辅导员难以实施针对性管理高校辅导员的日常工作相当琐碎，他们几乎每天来回奔波于教室和宿舍之间，不仅要督促学生学习，还要监督他们做好宿舍卫生工作。此外，他们还需要解决班级和宿舍里的矛盾和纠纷，提供心理咨询和疏导服务给学生。由于大部分时间和精力都用在处理学生问题上，辅导员的精力和热情往往消耗殆尽，难以制订并实施有针对性的班级管理计划，也没有足够时间来对自身的班级管理水平进行系统提升。（四）辅导员班级管理的方法内容单一多元化的班级管理是高校教育的一个主要特点，也是增强学生凝聚力的一种重要途径。然而，当前课堂上的活动多以知识学习为中心，侧重教导学生在校园内遵守规章制度、改进学习状况等，以确保学生顺利完成学业。这导致现有教学内容和方式十分单调。同时，在开展课外活动时，辅导员未能充分聆听学生的心声，难以满足其多样性需求。大部分活动由辅导员和班委会决定，很难得到大部分学生的认同，致使学生参与热情下降，或者处于一种被动的接受状态。班级整体氛围低迷，相关班级活动流于形式，达不到期望的效果。一些重大的班级活动仅提前一天通知，由于时间紧迫，学生没有充足的时间进行准备，将活动视为需要完成的任务，失去了组织活动的初衷。二、高校辅导员优化班级管理的对策目前，我国高校班级管理工作中存在的各种问题，对高校的整体管理产生极大的影响和制约。在此背景下，辅导员应有针对性地优化班级管理制度，强化管理职责，探索班级管理的创新策略与方法。（一）定期召开主题班会，引导学生树立人生目标高校辅导员应通过定期的主题班会，让学生建立自己的人生目标、职业规划，让其认识到自己应该做什么、如何去做，而不至于虚度大学时光。相应目标可从多个方面来设定，比如近期目标和长远目标。大学生在校期间应明确自己各阶段的目的，并规划具体实施步骤。1.制订学习目标引导学生制订适合的学习目标至关重要。针对学习基础较差的学生，辅导员应结合其实际情况，帮助学生设定一个相对容易达成的目标，让其建立学习的信心和动力。而针对学习成绩较好的学生，辅导员可以协助其建立多层次的目标体系，涵盖专业课成绩、技能考试、跨专业学习等，以此明确学生的专业发展方向和努力目标。此外，辅导员还应鼓励学生根据所学专业考取各种资格证书，例如，对旅游管理专业的学生，可以鼓励他们考取导游证；而主修会计专业的学生，则可以组织他们参加初级会计考试；对学习能力较强的学生，也可以鼓励他们尝试考取其他专业证书，充实学生的课余生活。2.制订竞赛目标利用班会的形式，开展知识竞赛、组织文体活动，鼓励学生参与国家或省级创新创业竞赛，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。3.确定发展方向在没有明确目标的情况下，许多大学生在毕业后都会面临就业难题。因此，辅导员在应充分利用主题班会，有针对性地向学生介绍和分析就业形势及市场需求。通过这样的方式，让学生对自己所学专业有更深入的认识和了解，从而能够全面思考大学阶段的努力方向，立足自身实际情况，设定具体可行的学习规划。（二）建立班级管理的定量评估指标体系基于“以人为本”的基本原则，辅导员可以构建一个符合大学生特点的班级管理指标体系。这个体系量化了班级管理的评价指标，包括积极评价指标和消极评价指标。积极评价指标是针对每个目标设定的分数，完成一个目标可以获得相应的加分。消极评价指标则对每个指标行为进行评分，如缺课数量、宿舍卫生情况等，发生对应行为则扣分。将评价指标与定量评估结合起来，建立一个规范化的班级管理评价指标体系，并向学生宣传和说明相关制度规范，确保评价体系的切实实行。辅导员可以组织班委会组建量化考核小组，定期对成员进行培训，记录学生活动内容并为每项活动赋值并计算得分。每周定期公布每位学生的总得分，在学生监督和参与下，将学习成绩与量化评估表得分结合，评定个人指标达成情况。这样，评奖评优制度与班级管理的定量评价指标系统紧密联系，激发学生学习热情，引导他们做好学习规划，启发对职业目标的思考，提高自我约束能力，从而提高班级管理效果。（三）加强学生自主管理，激发学生的潜能1.发挥班干部职能，优化班级管理组织结构在日常生活中，辅导员要经常与班干部保持联系和沟通，每2～3周定期举行一次班干部会议。辅导员需要对本班的工作进行总结，并提出存在的问题和建议。在讨论过程中，针对学生干部出现的问题，提出一些改进措施，并对不主动、不作为的班干部进行批评，鼓励改进其参与班级管理的方式。2.结合学生性格特征和实际能力，调整班委会结构在日常学习生活中，辅导员需要对学生的个性和能力进行细致观察，以便引导工作能力突出、个人意愿强烈的学生参与班级管理。例如，某位学生具备较好的组织协调能力，在班级内部具有一定的号召力。经过班级选举，可以让其担任班长或团委职务，从而在宏观上制定和执行班级管理制度；而某位学生学习成绩优异、工作细致，更适合负责督促、检查班级学习情况；如果有学生平时能吃苦、不计较个人得失，那么他适合担任劳动委员。因此，辅导员需要充分挖掘学生的工作潜能，根据学生的实际情况实行“人岗匹配”。3.调解班委与学生之间的矛盾当班干部和学生产生矛盾时，身为一名辅导员，不能偏袒任何一方，要找出问题的根本原因，最后以公平的方式解决问题。班干部与其他学生犯错，辅导员都要及时进行批评和教育，指出问题所在，促使其纠正自身的错误，得以提升和成长。（四）注重学生内心需求，促进班级管理改革1.对班级管理方式进行改革首先，采用线上和线下相结合的方式，开展知识竞赛、文化体育竞赛等，将班级活动作为班级管理的重要策略；辅导员应在活动组织中起到引导、示范和教育作用，筛选、设计有益于学生情志发展、实践能力提升的活动。为使更多的学生能够在大学阶段取得荣誉证书，设立适当的奖励措施，激励他们积极参与。其次，以互联网为主要平台，对班级管理方式进行改革。基于多媒体技术的发展与应用，高校辅导员可以利用互联网等多种信息平台开展教学改革，不断优化班级活动形式，例如，组织学生学习如何制作电子简历；开展PPT演讲与评比活动，培养学生良好的表达和自我展示意识。此外，可以将日常教学与班级活动结合，适当拓宽教学形式，促使班级教学与管理改革效益得以最大化体现。2.倾听学生内心深处的需求通过了解学生对班级管理的建议，了解学生喜爱的活动形式，这样才能更好地组织班级管理。同时，动员所有学生参与班级活动的设计与组织，并根据班级的实际情况，制订一套突出班级特色、符合学生实际需求的班级活动计划。3.重视学生的思想政治教育大学生作为社会主义建设事业的高级专业人才，其自身的素质在一定程度上也要有所提高。新课程标准明确提出了思想政治教育的重要意义，并对大学生的教育、管理和服务提出了具体的要求。因此，高校辅导员不仅要做好学生的班级工作，还要将大学生的思想政治教育融入日常管理工作中。首先，要在班级中强化思想政治教育，例如，经常召开关于学生思想政治工作的座谈会，组织学生积极地学习思想政治方面的文件，特别是要继续发展先进的学生，参加党员学习班，促进他们的思想进步，并推荐其入党，为建设社会主义作出应有的贡献。其次，如果某位学生的思想方面出现偏差，班委会应及时向辅导员汇报，以便辅导员分析和了解学生存在的问题，找到适合教育途径和方法，帮助学生发现自身的不足，引导其走上正确的轨道。最后，辅导员也要适时提升自己的思想政治水平，适应时代发展的要求，做好班级管理