七年级语文《雨的四季 》课件2

新课导入天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈

《早春》空山新雨后，天气晚来秋。——王维

《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南

《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼

《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝

《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》楚水结冰薄，

楚云为雨微。——孟郊

《旅行》说说这些诗句各写的什么季节的雨

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学习目标积累字词，感知文意，了解四季的雨的不同特点。（重点）了解作者写景的角度，学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象来写景、状物、抒情的方法。（难点）体会作者对“雨”寄托的思想感情，感悟大自然的美好，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。（难点）背景资料本文选自《散文》1989年第4期。略有改动。刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。他的文字自然、亲切、优美,一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来。本文是作者的精心之作，也是新时期的散文名篇。作者简介刘湛秋

1935年出生。安徽芜湖人。诗人,翻译家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足于表现感觉与情绪，既面对生活又超越时空。著有诗集《生命的快乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》，译著《普希金抒情诗选》等。字词积累苞萌茵媚惑犷睫饰谧邈莅吝啬淅沥涩咄咄花发绿粗毛静高临干逼人bāoméngyīnmèihuòguǎngjiéshìmìmiǎolìlìnsèxīlìsèduō娇诱掩词语积累【静谧】【高邈】【莅临】【造访】【吝啬】【淅淅沥沥】【粗犷】安静。谧,安宁、平静。高而远。邈,遥远。来到,来临(多指贵宾)。多用于书面。莅,到。拜访。多用于书面。过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。粗野;粗鲁。整体感知1.请你用自己的话概括文章的主要内容。2.四季的雨各有什么特点？3.春、夏、秋、冬这四幅雨图中，你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。自由朗读课文，思考下列问题：整体感知文章通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。1.请你用自己的话概括文章的主要内容。整体感知2.四季的雨各有什么特点？四季雨的不同特点春雨美丽而娇媚夏雨热烈而粗犷秋雨端庄而沉思冬雨自然而平静整体感知3.春、夏、秋、冬这四幅雨图中，你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。提示：可以从修辞运用、语言表达、感情意境等任一方面畅所欲言。示例一：我最喜欢春雨图。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。将从花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪进行对比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写得形象生动。示例二：我最喜欢春雨图。“这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。精读文本

作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？

精读文本

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，

空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。色彩、视觉情态、视觉触觉嗅觉听觉视觉精读文本第2段精读文本春天的雨

作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这是什么写法？这样写有什么好处？写法：间接描写（侧面描写）好处：通过写万物被春雨洗淋的情态，间接地写出了春雨对万物的滋润和“美丽、娇媚”的特点，表现了作者对春雨的喜爱和赞美。精读文本

第三段中“别有一番风情”指的是哪些方面？

答：夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。夏天的雨精读文本第3段精读文本第三段写的是夏雨，为什么又写到了春雨？

这样比较（对比）着写，既写出了春雨“洗淋”万物，夏雨“浇灌”万物的不同，更突出了夏雨“热烈、粗犷”的特点。精读文本秋天的雨精读文本第4段

凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？

这是拟人修辞，把“秋雨”人格化了，形象地赞美“秋雨”的“端庄与沉静”。

秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。精读文本冬天的雨

这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？

是在人们受够了冷冽的风的刺激和干涩而苦的气息之后从头顶飘落的柔和的清冷，这种感觉没有北风那样咄咄逼人，就像是从湿润中漾出的花和树叶的气息。

是像母亲的手抚摸着你的那种温馨，

是历经艰难获得成功后的那种满足，

是在关键时刻得到帮助的那种感恩。精读文本第5段精读文本上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。

作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。第二人称便于抒发自己的情感更加亲切自然精读文本第6段合作探究1.如何理解文中的“雨”这一意象？2.将课文题目《雨的四季》改为《四季的雨》是否可以？为什么？“四季的雨”强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”生命，充满情趣和意境。一是自然界中的雨；二是作者赋予了灵性和情感的雨。3.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么。雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。写作特色

结合课文，说说作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些。写作特色1.调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨清新、润泽、甜美的特点。2.巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季的雨的不同妙趣。3.按照顺序分层次。

作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清晰。4.融情入景巧抒情。

作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。文章主题

这篇散文从不同的角度,运用多种修辞手法对四季的雨进行描绘,展现了四季的雨的特点，抒发了作者对雨的喜爱和赞美之情，表达了对生命与大自然的热爱与礼赞。板书设计雨的四季一（1）喜雨：三（6-7）赞雨：美

—喜欢二（2-5）绘雨春雨图夏雨图秋雨图美丽

—使人爱恋总冬雨图分总由衷喜爱热情赞美课堂检测A.静谧(mì)诱惑(yòuhuó)池畦(qí)B.吝啬(lìnsè)高邈(miǎo)斗笠(lì)C.粗犷(ɡuǎnɡ)睫(jié)毛干涩(sè)D.莅临(lìlín)漾(yànɡ)出屋檐(yán)【解析】A项中,“惑”应读huò。A1.下列加点字的注音有误的一项是()...............课堂检测A.花苞悠远萌发骄媚B.浇罐干涩铃铛衣裳C.唱快造访端庄草垛D.化妆端庄凄冷姿容【解析】A项中,“骄媚”应为“娇媚”;B项中,“浇罐”应为“浇灌”;C项中,“唱快”应为“畅快”。D2.下列选项中没有错别字的一项是()课堂检测3.下列句子中,标红词语使用不当的一项是()【解析】B项中,“具体而微”的意思是内容大体具备而形状或规模较小,用在句中不符合语境。BA.那种清冷是柔和的,不像北风那样咄咄逼人。B.“大众创业,万众创新”,政府除了出台政策,还要有具体而微的部署。C.荷叶铺满了河面,迫不及待地等待着雨点,和蛙鼓一起奏起夏雨的交响曲。D.游轮翻沉后,率先赶到的武警官兵毫不犹豫地投入抢险救人的行动中。课堂检测4.下列对《雨的四季》的赏析不正确的一项是()【解析】“托物言志”“古朴典雅”表述不正确,应为“写景抒情”“优美活泼”。CA.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情,感情真挚而浓烈。B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味和性格,将雨写得可感可触,可亲可爱。C.本文是一篇托物言志的散文,对“雨”的描写形象生动,语言古朴典雅。D.文章条理清晰。先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。课堂检测5.请根据语境,续写两句,使其成为语意