人教版九年级上册化学全册1-7单元教材分析

人教版九年级上册化学全册1-7单元教材分析第一单元走进化学的世界核心素养目标化学观念1.知道物质是在不断变化的，化学变化有新物质生成，在一定条件下通过化学反应可以实现物质的转化。3.知道化学变化常见变化，能量变化常表现为放热、吸热、发光等。4.了解物质的性质包括物理性质和化学性质，建立物质的性质和用途之间的联系，体会性质决定用途的观念。科学思维1.通过对蜡烛及其燃烧的探究，经历科学探究的一般过程，了解观察实验，以及对事实进行归纳概括、分析解释等认识物质性质的基本方法，体会合作与交流在科学探究中的重要作用。2.初步学会用观察、实验等方法认识物质及其变化；学会利用分析、归纳等方法对获取的信息进行推理，获取新物质产生的证据。科学探究与实践1.通过动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。2.知道化学实验是进行科学探究的重要方式。熟悉化学实验室安全警示标志，学会正确使用安全防护设施，学习安善应对实验安全问题的必要措施。学会试剂的取用、简单仪器的使用及连接、加热等实验基本操作。科学态度与责任1.树立自觉的安全意识和观念，知道化学实验存在安全风险，明确化学实验室安全规则和实验操作规范，了解实验室基本布局，学会正确使用安全防护设施，养成节约和环保的习惯。2.能严格遵守实验室安全规则，能识别实验室安全警示标志和常用危险化学品标志，具有预防化学实验安全事故的意识。3.在科学探究的实践过程中.养成严谨的科学态度，感悟化学对社会发展和人类文明进步的重要意义。学习目标1.能判断常见的物理变化和化学变化，并能说明二者的区别。2.能说出化学变化常伴随生成沉淀、产生气体、发生颜色变化、发光，以及吸热或放热等现象。3.了解物质性质包括物理性质和化学性质，会区分物理性质和化学性质，知道化学性质是在化学变化中表现出来的性质。4.能识别化学实验室安全警示标志学会正确使用安全防护设施。5.学会试剂的取用、简单仪器的使用及连接、加热等实验基本操作。第二单元空气和氧气核心素养目标化学观念1.认识物质的是多样的，能依据物质的组成对物质进行分类，并能识别纯净物和混合物。初步体会分类方法对学习化学的作用。2.能通过实验说明氧气的主要性质，并能用文字表达式表示；能举例说明空气中主要成分的性质及性质与用途的关系。3.能辨别常见的化合反应和分解反应。了解化学反应需要一定的条件，知道催化剂对化学反应的重要作用。4.通过了解空气组成研究的化学史，初步形成认识物质成分的元素视角。科学思维1.通过观察法、控制变量法、对比分析法等方法从物质的物理性质化学性质、用途等角度初步了解研究具体物质的思路。2.学习氧气的实验室制法，初步建立实验室制取气体的一般思路与方法。3.通过拉瓦锡研究空气组成的经典实验，学习和体会化学家进行科学探究的智慧和方法，理解科学探究的本质。4.认识从问题和假设出发确定探究目标、依据探究目标设计并实施实验方案、通过观察和实验等方法获取证据、基于证据进行分析推理及形成结论等对于科学探究的意义。科学探究与实践1.通过对氧气性质的探究及过氧化氢分解反应中二氧化锰的催化作用的探究，体验科学探究的方法，提升科学探究的能力。2.了解科学探究过程包括提出问题、形成假设、设计并实施实验或调查方案、获取证据、分析解释数据、形成结论及建构模型、反思评价及表达交流等要素。科学态度与责任1.能运用相关化学知识，认识空气是宝贵的自然资源，提出减少空气中大气污染物的措施，初步形成保护空气和节约资源的可持续发展意识与社会责任。2.能基于物质的性质和用途，从辩证的角度初步分析和评价物质的实际应用，对保护大气环境等社会性科学议题展开讨论，积极参与相关的综合实践活动。3.通过对氧气制取方法的探究，初步形成尊重事实、科学求证的意识。学习目标1.认识空气中含有氮气、氧气、稀有气体等物质，能说出空气中主要成分的体积分数。2.能说出氧气、氮气、稀有气体等物质的重要作用。3.知道常见的空气污染物，了解防治空气污染的常见方法与措施，积极参与保护大气环境的行动。4.能结合实例区分混合物和纯净物。5.实验探究空气中氧气的体积分数，掌握测定空气中某一种气体体积、含量的方法原理、装置等。6.能从颜色、气味、密度和溶解性等方面说出氧气的物理性质。通过实验认识氧气的化学性质，了解氧气能与碳、磷、硫、铁等发生反应并能用文字表达达式表示。7.能辨别常见的化合反应和分解反应。8.了解氧气的检验方法，能设计简单实验检验氧气并能准确阐述实验方案。9.能基于氧气的性质举例说明氧气的用途。10.了解实验室中制取氧气的主要方法和原理。11.练习连接仪器、检查装置气密性的操作，自己动手制取氧气。12.知道工业上制取氧气的方法原理。13.知道催化剂在化学反应中的作用及其在化工生产中有重要而广泛的应用第三单元物质构成的奥秘核心素养目标化学观念1.认识物质是由元素组成的，知道质子数相同的一类原子属于同种元素，了解在化学反应中元素的种类是不变的，初步认识元素周期表。2.知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的；认识原子是由原子核和核外电子构成的；知道原子可以结合成分子，也可以转变为离子，培养学生的微粒观。3认识表示分子、原子离子的符号，认识相对原子质量的含义及应用。科学思维1通过化学史实和实验探究活动，学会通过实验想象、推理、假说、模型等方法探索物质的结构，培养学生能够根据事实和逻辑进行独立的思考与判断，能根据提供的不同信息观点和结论作出质疑与批判，培养严谨的证据推理和批判质疑能力。2.能基于真实情境，从元素、原子、分子的视角分析有关物质及其变化，并作出合理的解释和判断。3.能基于“宏观一微观一符号”多重表征认识物质的组成。科学探究与实践1.通过观察并解释氨水挥发使酚酞溶液变红，品红在水中扩散的实验现象，培养学生通过实验探究解决化学问题的实践能力，了解微观粒子（分子）的主要性质。2.通过观察水的三态变化的实验现象，能用图示表征变化的微观过程，培养建构模型的方法和思维。科学态度与责任1.通过实验探究、模型拼插等活动或动画模拟等可视化手段，了解研究物质的组成对认识和创造物质的重要意义，培养学生对物质世界的好奇心、想象力和探究欲，激发学生对化学学习和科学探究的浓厚兴趣。2.培养学生面对问题敢于大胆质疑，勇于提出、修正自己的见解或放弃错误观点的能力，培养学生批判与创新精神，养成严谨求实的科学态度。学习目标1.初步形成认识物质成分的微观视角，知道原子和分子是构成物质的微观粒子，能根据原子的核电荷数判断核内质子数和核外电子数，能说明分子、原子、离子的区别和联系，能用分子的观点解释生活中的某些变化或现象。2.认识物质是由元索组成的，知道质子数相同的一类原子属于同种元素，能对元素进行简单分类，能识记并正确书写常见元素的名称和符号；能根据元素的原子序数在元素周期表中查到该元素的名称、符号、相对原子质量等信息。3.通过对同种元素不同原子的质子数和中子数比较分析，建立宏观元素与微观原子之间的关联，知道元素是具有相同质子数的一类原子的总称，形成化学反应过程中元素不变的观点，4.通过科学史实体会科学家探索物质组成与结构的智慧，了解人类对物质的组成与结构的探索是不断发展的。第四单元自然界的水核心素养目标化学观念1.知道可以用符号表示物质的组成，认识分子的符号。2.知道常见元素的化合价，学习用化学式表示常见物质组成的方法，认识相对分子质量的含义及应用。3.通过水分解的实验，能用图示表示变化的微观过程，能基于“宏观一微观一符号”多重表征设计学习活动。科学思维1.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏是净化水的常用方法，知道混合物的分离方法。2.能从宏观与微观、定性与定量多重角度认识化学式表示物质的组成。3.能依据物质的元素组成对物质进行分类，知道物质可以分为单质、化合物和氧化物，建立物质分类的认识，能从组成物质的元素的角度判断物质的类别。科学探究与实践1.能利用物质的溶解性，设计水的净化方案。2.通过氢气的燃烧、水的电解实验了解探究物质组成的基本思路。科学态度与责任认识水是宝贵的自然资源，形成保护和节约水资源的可持续发展意识与社会责任。学习目标1.通过水资源的状况和保护水资源的学习，知道水资源的分布情况，知道水是一种宝贵的资源，形成爱护水和节约水的意识。2.通过水的净化的学习，知道净化水的方法，学会过滤、蒸馏的操作，能设计简单的净水装置。3.知道水的组成，体会科学家探索物质组成与结构的智慧，知道可以通过实验、想象推理假说、模型等方法探索物质的结构。4.通过化学式和化合价的学习，能用化学式表示某些常见物质的组成，能分析常见物质中元素的化合价，能从宏观与微观、定性与定量相结合的视角说明化学式的含义，能根据化学式进行物质组成的简单计算；能根据相关标签或说明书辨识某些食品、药品的主要成分，并能比较、分析相应物质的含量。5.通过单质和化合物、氧化物的学习，能根据物质的元素组成对物质进行简单的分类。第五单元化学反应的定量关系核心素养目标化学观念1.认识化学反应中各物质间存在的定量关系，化学反应遵守质量守恒定律。2.理解质量守恒定律的微观本质。3.能根据客观事实用文字或符号描述、表示化学变化，并正确书写常见的化学方程式。4.能基于质量守恒和比例关系推断化学反应的相关信息。5.初步学会从定性和定量的视角认识物质的组成与变化，并认识到质量守恒定律对资源利用和物质转化的重要意义。6.能根据化学方程式进行简单计算，并解决生产生活中的简单问题。科学思维1.初步学会运用观察、实验等手段获取化学事实，初步运用分析、归纳等方法认识物质及其变化，形成一定的证据推理能力。2.能从变化和联系的视角认识常见的化学现象，能以宏观、微观、符号相结合的方式认识和表征化学变化。3.初步建立物质及其变化的相关模型，运用研究物质变化的思路与方法，形成物质制备与检验等实际问题的思路，初步体会化学反应与技术、工程的关系。4.能从跨学科角度初步分析和解决一些涉及物质变化与转化等简单的开放性问题，体会系统思维的意义。科学探究与实践1.通过对质量守恒定律的验证认识实验是科学探究的重要形式和学习化学的重要途径，能进行安全、规范的实验基本操作，独立或与同学合作完成简单的化学实验任务。2.在化学反应前后物质质量变化的探究中，能主动提出有价值的探究问题，从问题和假设出发确定探究目标，设计和实施探究方案，获取证据并分析得出结论，能用科学的语言合理表达探究过程和结果，并与同学交流。3.能基于物质及其反应的规律和跨学科知识，运用实验手段，完成一些跨学科实践活动。科学态度与责任1.从化学反应的视角,体会化学是推动人类社会可持续发展的重要力量。2.通过学习拉瓦锡等科学家发现质量守恒定律的史实及意义，体会定量实验研究和基于实验事实的科学推理对化学科学发展的重要性。学习目标1.通过实验探究认识化学反应前后物质之间的质量关系，理解质量守恒定律的内涵及微观本质，初步形成定量认识物质变化的质量视角和守恒意识。2.通过对化学方程式意义的探究，知道化学方程式可以表征化学反应中物质之间的转化关系和比例关系，初步形成定量认识物质变化的比例视角。3.能基于化学反应中物质之间的转化关系和定量关系，正确书写化学方程式，并进行有关化学方程式的简单计算。4.通过梳理人类对质量守恒定律的认识过程及质量守恒定律的应用，体会定量实验研究和基于实验事实的科学推理对化学科学发展的重要性。第六单元碳和碳的氧化物核心素养目标化学观念1.通过对几种碳单质以及一氧化碳和二氧化碳的学习认识物质的多样性。2.通过比较几种碳单质物理性质的差异以及一氧化碳和二氧化碳性质的差异，认识物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定其用途，形成合理利用物质的意识。3.认识在一定条件下通过化学反应可实现物质转化。4.通过二氧化碳的实验室制取，认识物质的性质决定物质的制备方法。5.能从物质性质及变化视角初步分析，解决一些简单的实际问题，发展辩证唯物主义世界观。科学思维1.能运用比较、分类、分析、综合、归纳等科学方法研究碳的几种单质，一氧化碳和二氧化碳的性质与用途。2.能基于实验事实进行证据推理，认识二氧化碳的性质。3.归纳实验室制取气体的一般思路。4.在解决与碳及其氧化物相关问题中形成质疑能力、批判能力和创新能力。科学探究与实践1.能设计实验验证二氧化碳能与水反应。2.能设计简单实验制取和检验二氧化碳。3.参与社会调查实践，能基于碳中和理念设计低碳行动方案。科学态度与责任1.通过对C60、碳纳米管等碳单质的学习，发展对物质结构的好奇心、探究欲，保持对化学学习和科学探究的浓厚兴趣。2.通过对碳单质、一氧化碳和二氧化碳的用途的学习，认识化学学科在促进人类文明和社会可持续发展中的重要价值。3.初步形成节能低碳、节约资源、保护环境的态度和健康的生活方式。4.积极参与有关碳达峰、碳中和等社会热点问题的讨论，并能作出合理的价值判断，初步形成主动参与社会决策的意识。学习目标1.能概括金刚石、石墨等常见碳单质和一氧化碳、二氧化碳等碳的氧化物的主要性质，能正确书写相关反应的化学方程式。2.把握物质变化及相互转化规律，学会研究物质的组成、结构、性质、制取、用途等相关知识的方法，建立“物质组成、结构决定物质的性质，物质性质决定物质的用途”的认识思路，能够应用该思路解决实际问题。3.以碳单质和一氧化碳、二氧化碳的性质及二氧化碳的制取和检验的探究实验为载体，经历科学探究的过程，体验科学探究的思路和方法。4.初步形成变化观念和平衡思想的核心素养；另一方面关注碳循环引发的环境问题，关注温室效应，理解低碳生活的意义。第七单元能源的合理利用与开发核心素养目标化学观念1.能通过探究和讨论认识燃烧的条件和灭火的原理。2.能结合燃料充分燃烧及灭火条件，认识通过反应条件可以调控化学变化。3.了解易燃物和易爆物的安全知识，了解常用灭火器的灭火原理和适用范围。4.能通过实验知道物质发生化学变化时伴随着能量的变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。5.认识化石能源是人类重要的自然资源，能了解其不可再生性。6.能从组成与变化视角认识到化石能源的利用对环境的影响，