2024-2025学年新教材高中历史 第八单元 20世纪下半叶世界的新变化 第18课 冷战与国际格局的演变教学说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（下）》

2024-2025学年新教材高中历史第八单元20世纪下半叶世界的新变化第18课冷战与国际格局的演变教学说课稿新人教版必修《中外历史纲要（下）》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“2024-2025学年新教材高中历史第八单元20世纪下半叶世界的新变化第18课冷战与国际格局的演变教学说课稿新人教版必修《中外历史纲要（下）》”本节课主要讲述了冷战时期的国际格局及其演变。教材详细介绍了冷战的起因、过程以及其对国际关系的影响，旨在帮助学生理解20世纪下半叶世界政治格局的基本特征及其变化。本节课内容与历史学科紧密相关，适合高中学生认知水平，有助于培养学生分析历史事件、理解国际关系的能力。核心素养目标1.培养学生的历史思维：通过分析冷战时期的国际关系，提高学生运用历史唯物主义观点和方法论分析历史事件的能力。

2.提升学生的时空观念：引导学生理解冷战时期国际格局的演变过程，培养其站在全球视野审视历史的能力。

3.增强学生的家国情怀：通过冷战背景下的国际竞争与合作，激发学生对国家命运的关切，培养学生的家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的历史学习中，已经了解了二战后的国际秩序、联合国的成立以及美苏两极格局的基本概念。他们对国际关系的基本原理和20世纪的世界历史发展有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对冷战这一历史时期的国际关系表现出较高的兴趣，他们喜欢通过讨论、分析的方式探究历史事件。在能力方面，学生具备一定的历史资料分析和问题解决能力，倾向于通过合作学习和自主学习来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对冷战复杂的历史背景和事件链可能感到难以理解。

-在分析冷战时期的国际格局时，可能会混淆不同国家和地区的政治立场及其变化。

-需要大量的历史资料和背景知识来支撑深入分析，这可能对学生构成一定的挑战。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，引导学生理解冷战时期的国际格局。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同国家的外交官进行谈判；进行小组讨论，分析冷战中的重要事件及其影响。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示历史资料和地图，帮助学生直观理解冷战时期的国际关系格局。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于冷战时期的纪录片片段，让学生初步感受冷战时期的紧张氛围。

2.提出问题：询问学生对冷战的了解，引导学生思考冷战对国际格局的影响。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解冷战背景：介绍二战后国际秩序的重组，美苏两极格局的形成。

2.分析冷战过程：详细讲解冷战期间的重要事件，如柏林危机、古巴导弹危机等。

3.讲解冷战影响：阐述冷战对国际格局的演变，包括两极格局的解体和多极化的趋势。

三、师生互动环节（10分钟）

1.讨论环节：将学生分成小组，讨论冷战期间的重要事件及其影响。

2.角色扮演：每组选择一个角色（如美国、苏联、其他国家等），模拟冷战时期的外交谈判。

四、巩固练习（5分钟）

1.快速问答：教师提问，学生回答冷战相关的知识点。

2.练习题目：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

五、课堂小结（3分钟）

1.回顾本节课的重点内容，确保学生掌握冷战时期的国际格局及其演变。

2.鼓励学生继续探索冷战对现代国际关系的影响。

六、作业布置（2分钟）

1.布置相关作业，要求学生撰写一篇关于冷战时期国际格局演变的短文。

2.强调作业要求，提醒学生按时完成。

注意：在教学过程中，教师要随时关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学进度和难度，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的历史思维和核心素养，提高他们的历史分析能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-冷战时期的国际关系资料：包括美苏领导人之间的通信、重要演讲、国际会议记录等。

-冷战期间的经典书籍：如《冷战：一部世界史》、《美苏冷战史》等，这些书籍详细记录了冷战的历史背景、过程和影响。

-冷战相关的纪录片和电影：如《冷战》、《十三日》等，通过影视作品让学生更直观地感受冷战时期的紧张氛围。

-冷战时期的国际组织：如联合国、北约、华约等，介绍这些组织的成立背景、目标和在冷战期间的作用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与冷战相关的书籍和文章，以加深对冷战时期国际格局的理解。例如，阅读《冷战：一部世界史》可以让学生从全球视角审视冷战的影响。

-观看影视资料：建议学生观看冷战相关的纪录片和电影，如《冷战》，通过影视资料感受冷战时期的紧张氛围和关键事件。

-分析历史资料：指导学生分析冷战时期的重要文献和资料，如美苏领导人的通信、国际会议记录等，以提高学生的历史资料分析能力。

-参与讨论：鼓励学生参与关于冷战时期的讨论，可以是课堂讨论，也可以是线上论坛。通过讨论，学生可以分享自己的观点，学习他人的观点，从而形成更全面的历史认识。

-制作历史报告：要求学生制作关于冷战时期某个国家或事件的历史报告，通过收集资料、整理信息、撰写报告的过程，加深对冷战历史的理解。

-参观博物馆或历史遗址：如果条件允许，可以组织学生参观与冷战相关的博物馆或历史遗址，如冷战博物馆、柏林墙等，让学生亲身体验历史。

-关注现实国际关系：引导学生关注现代国际关系，特别是大国之间的关系，思考冷战对当今世界政治格局的影响。

-开展历史研究项目：鼓励学生开展关于冷战时期的历史研究项目，如研究冷战对某个国家或地区的影响，从而提高学生的研究能力和历史思维。

-参与学术活动：鼓励学生参加历史学术讲座、研讨会等活动，与专家和同行交流，拓宽知识视野。内容逻辑关系①冷战背景：重点知识点包括二战后国际秩序的重组、美苏意识形态对立、经济实力的竞争。关键词：“二战后”、“意识形态对立”、“经济竞争”。

②冷战过程：重点知识点包括柏林危机、古巴导弹危机、越南战争等事件。关键词：“柏林危机”、“古巴导弹危机”、“越南战争”。

③冷战影响：重点知识点包括两极格局的解体、多极化趋势、国际关系的变化。关键词：“两极格局解体”、“多极化”、“国际关系变化”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学：在课堂上使用多媒体课件，展示历史图片、地图和视频，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.角色扮演互动：通过模拟冷战时期的外交谈判，让学生亲身体验历史事件，提高学生的参与度和历史思维能力。

（二）存在主要问题

1.教学进度控制：在讲解冷战复杂事件时，容易导致教学进度过快，学生难以消化吸收。

2.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生可能参与度不高，影响整体教学效果。

3.教学评价单一：评价方式过于依赖考试成绩，忽视了学生的过程表现和能力发展。

（三）改进措施

1.调整教学节奏：在讲解复杂事件时，适当放慢教学节奏，增加互动环节，确保学生能够理解和吸收知识点。

2.提高学生参与度：通过设计更多互动环节，如小组讨论、个人陈述等，鼓励每个学生积极参与，确保每个学生都有发言和展示的机会。

3.多元化教学评价：采用多元化的评价方式