2024-2025学年新教材高中历史 第七单元 中国共产党成立与新民主主义革命兴起 第22课 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路说课稿3 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第七单元中国共产党成立与新民主主义革命兴起第22课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路说课稿3新人教版必修《中外历史纲要（上）》学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图是引导学生深入理解南京国民政府统治时期的社会状况及中国共产党在这一背景下开辟革命新道路的历史意义。通过分析南京国民政府的统治特点及其对国家政治、经济、文化的影响，使学生认识到中国共产党的领导地位及其在新民主主义革命中的重要作用。同时，通过讲述中国共产党开辟革命新道路的过程，培养学生对国家历史发展的责任感和使命感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。核心素养目标培养学生的时间观念、历史解释能力，通过对南京国民政府统治和中国共产党开辟革命新道路的学习，使学生能够理解历史发展的阶段性和连续性；提高学生的史料实证意识，学会运用历史资料进行客观分析和评价；培养学生的家国情怀，激发他们对国家命运的关心和对民族复兴的使命感。教学难点与重点1.教学重点

①南京国民政府统治时期的社会经济状况及其影响；

②中国共产党开辟革命新道路的历程、意义及其对后续革命的影响。

2.教学难点

①分析南京国民政府统治时期政治、经济、文化的复杂关系，以及这些关系如何导致社会矛盾的加剧；

②理解中国共产党如何根据实际情况提出并实施新的革命战略，以及这一战略如何推动革命形势的发展。教学资源准备1.教材：每人一本《中外历史纲要（上）》新人教版教材。

2.辅助材料：收集南京国民政府时期和中国共产党革命活动的相关图片、图表，以及革命历史视频片段。

3.教室布置：准备多媒体设备，设置讨论区域，便于学生分组讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“南京国民政府成立的历史背景”为切入点，提出问题：“同学们，你们知道南京国民政府是在什么背景下成立的吗？它的成立对中国社会有何影响？”

回顾旧知：简要回顾上一课内容，引导学生思考新民主主义革命的兴起与发展。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解南京国民政府的统治特点，包括政治、经济、文化等方面的状况，以及中国共产党在这一时期开辟革命新道路的历程。

举例说明：通过具体案例，如南京国民政府的经济政策、共产党的土地革命等，帮助学生理解知识。

互动探究：将学生分成小组，讨论南京国民政府统治下的社会矛盾和共产党如何开辟革命新道路。每组汇报讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，绘制南京国民政府统治时期的社会状况示意图，标注出主要矛盾和共产党开辟革命新道路的关键节点。

教师指导：在学生绘制过程中，及时给予指导和帮助，确保学生准确理解知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

概括本节课的主要内容，强调南京国民政府统治时期的社会矛盾和中国共产党开辟革命新道路的历史意义。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生结合所学内容，撰写一篇关于南京国民政府统治和中国共产党开辟革命新道路的短文，字数不限，重点阐述自己的理解和认识。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述南京国民政府统治时期的社会经济状况，理解其政治、经济、文化政策对国家发展的影响。同时，学生能够详细阐述中国共产党如何根据实际情况开辟革命新道路，掌握新民主主义革命的基本内容和发展阶段。

2.分析能力：通过本节课的学习，学生能够运用历史资料和图表分析南京国民政府统治时期的矛盾和问题，以及共产党解决这些问题的方法和策略。学生的历史解释能力得到了提升，能够结合时代背景对历史事件进行合理的解释。

3.思维发展：学生在互动探究环节中，积极参与讨论，提出自己的观点，学会了从多角度看待历史问题。这种批判性思维和创造性思维的发展，有助于学生形成独立思考的能力。

4.情感态度：学生对国家历史的认识更加深刻，增强了民族自豪感和使命感。通过学习中国共产党领导下的革命历程，学生对革命先烈的奉献精神有了更加深刻的体会，激发了他们为国家和民族的未来贡献力量的决心。

5.实践应用：学生在巩固练习环节中，通过绘制示意图和撰写短文，将所学知识内化为自己的理解，提高了知识的应用能力。这些实践活动不仅加深了学生对知识点的理解，也锻炼了他们的表达和写作能力。

6.学习习惯：学生在学习过程中，逐步养成了预习、复习的良好习惯。他们学会了如何通过查找资料、整理笔记来提高学习效率，为今后的学习打下了坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入历史情境模拟：在课堂上，我尝试让学生扮演不同历史角色，模拟南京国民政府统治时期的社会环境和共产党的革命活动，以此增强学生的参与感和历史体验。

2.利用多媒体资源：我利用多媒体技术，如视频和音频资料，为学生提供直观的历史场景，帮助他们更好地理解教学内容。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在互动探究环节，部分学生参与度较高，而另一些学生则较为被动，未能充分参与到课堂讨论中。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于期末考试和平时成绩，缺乏形成性评价，不能充分反映学生的学习过程和进步。

3.教学内容与实际生活联系不够紧密：学生在学习历史知识时，可能感到与实际生活脱节，难以将历史知识应用于现实。

（三）改进措施

1.激发学生参与：我将调整课堂活动设计，确保每个学生都有机会参与到讨论和角色扮演中。例如，可以设置更多的小组讨论环节，让每个学生都能表达自己的观点。

2.多元化评价方式：我将引入更多的形成性评价方法，如课堂小测验、学习日志、小组评