九年级英语上册 Unit 1 Stay Healthy Lesson 2 A Visit to the Dentist说课稿 （新版）冀教版

九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson2AVisittotheDentist说课稿（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson2AVisittotheDentist说课稿（新版）冀教版教材分析《冀教版九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson2AVisittotheDentist》是针对九年级学生的英语课程内容，本节课主要讲述了主人公Tom去牙医诊所就诊的经历，通过这一情景，引导学生学习有关健康、疾病和医疗的词汇及表达。本节课与学生的生活实际紧密相关，旨在帮助学生掌握如何用英语描述身体不适、寻求医疗帮助以及了解健康知识。教学内容符合九年级学生的知识深度，注重培养学生的实际语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型描述身体不适、咨询医疗建议并讨论健康习惯的能力。

2.文化意识：增强学生对健康生活方式的认识，了解中西方在医疗健康方面的文化差异。

3.思维品质：鼓励学生通过分析课文中的情景，提高批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过实践运用所学知识，提升英语实际运用水平。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇：本节课的教学重点是掌握与医疗健康相关的词汇，如“toothache”、“dentist”、“appointment”、“cavity”等。这些词汇是学生描述牙科问题的基础，也是本课的核心知识。

-句型结构：强调如何使用“Canyou...?”、“Ihavea...”等句型来询问和描述症状，这些句型对于学生进行有效沟通至关重要。

2.教学难点

-语法难点：学生可能会在使用现在完成时（如“Ihavehad...”）描述过去发生的动作对现在造成的影响时遇到困难，例如在描述牙齿问题时正确运用时态。

-文化差异：理解并运用西方医疗咨询的礼貌用语，如“MayIask...?”、“Couldyouplease...?”等，这些表达方式对于中国学生来说可能较为陌生。

-情景模拟：在实际模拟牙医诊所的对话中，学生可能会难以灵活运用所学词汇和句型，尤其是在角色扮演时保持对话的自然流畅。

-长难句理解：课文中的某些句子结构复杂，如包含从句或被动语态的句子，学生可能难以理解其含义和结构，例如：“Thedentistexaminedmyteethandfoundacavityinoneofthem.”教学资源-冀教版九年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语学习软件（如互动式单词卡片软件）

-网络资源（英语学习网站、视频资料）

-白板和标记笔

-情景模拟道具（如牙医诊所模型、医疗工具模型）

-学生角色扮演卡片

-课堂活动指导卡片教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一张健康的牙齿和一张有问题的牙齿的图片，询问学生哪一张是健康的，并引导学生讨论如何保持口腔健康。

-简单介绍本节课的主题“AVisittotheDentist”，并告知学生将通过本课学习如何用英语描述牙齿问题和咨询牙医。

2.讲授新知（20分钟）

-呈现课文中的对话，让学生听并跟读，重点讲解和操练本课的核心词汇和句型。

-通过PPT展示单词和句型的例句，让学生在语境中理解词汇和句型的用法。

-分组练习，让学生在小组内模拟牙医和病人的对话，教师巡回指导并纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一些填空和替换练习，让学生练习使用新学的词汇和句型。

-进行角色扮演活动，学生两两分组，一人扮演牙医，另一人扮演病人，进行真实的对话练习。

-教师选取几组学生进行展示，并对表现进行点评。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的核心词汇和句型，确保学生理解并能正确使用。

-强调在生活中如何运用所学的英语知识进行实际交流，提醒学生注意口腔健康。

5.作业布置（5分钟）

-布置一项作业，要求学生写一篇短文，描述一次看牙医的经历，并使用本节课学到的词汇和句型。

-鼓励学生在课后与家人或朋友用英语讨论如何保持口腔健康，并记录下对话内容，下次课堂上分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《口腔健康小常识》：一份介绍口腔健康的基础知识、正确的刷牙方法和饮食习惯的资料，帮助学生了解如何预防牙齿问题。

-《牙齿的演变》：一篇文章，讲述人类牙齿的演化过程，从乳牙到恒牙的变化，以及不同年龄段应关注的牙齿健康问题。

-《英语中的医疗词汇和表达》：一份列表，包含更多与医疗相关的英语词汇和表达方式，如“prescription”（处方）、“surgery”（手术）等，以及它们在句子中的使用示例。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看英语医疗咨询视频：推荐学生观看一些英语视频，如YouTube上的牙医咨询示范，让学生模仿专业人士的交流方式。

-制作口腔健康海报：鼓励学生利用课余时间制作关于口腔健康的海报，用英语介绍牙齿保健的方法，增强自己的语言运用能力。

-家庭口腔健康调查：布置学生回家后对家庭成员的口腔健康习惯进行调查，用英语记录下调查结果，并在课堂上分享。

-英语日记：鼓励学生用英语写日记，记录自己在保持口腔健康方面的努力和体验，同时练习使用本节课学到的词汇和句型。

-采访牙医：如果可能，组织学生去当地牙医诊所进行采访，用英语与牙医交流，了解牙齿保健的专业知识，并将采访过程和收获写成英文报告。

-开展角色扮演活动：鼓励学生在课后继续练习角色扮演，可以是牙医和病人的对话，也可以是健康教育小课堂，让学生在模拟真实的语言环境中提高英语交流能力。

-探究不同文化中的口腔保健习惯：鼓励学生研究不同文化背景下人们如何进行口腔保健，了解不同国家的口腔健康观念和习惯，并在班级内进行分享。教学反思与总结这节课结束后，我认真回顾了整个教学过程，感慨良多。在教学方法、策略、管理等方面，我发现了一些值得肯定的地方，也意识到了一些不足之处。

首先，我认为自己在教学方法的运用上还是比较灵活的。通过多媒体、实物展示、角色扮演等多种方式，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也注重了课堂互动，鼓励学生积极参与，提高了他们的学习积极性。

然而，我也发现了一些问题。在讲解词汇和句型时，可能过于注重知识点的传授，而忽略了学生的实际需求。有些学生在实际运用中还是感到有些吃力，这说明我在课堂上的讲解还不够到位。另外，在课堂管理方面，有时对学生的纪律要求过于严格，可能限制了他们的发挥。

在教学策略方面，我觉得自己做得比较好的是，将课程内容与学生的生活实际相结合。通过讨论口腔健康问题，引导学生关注自己的身体健康，提高了他们的学习兴趣。但在课后作业布置方面，我觉得还可以更加灵活，尝试分层布置作业，让不同层次的学生都有所收获。

关于教学效果，我认为本节课学生在知识、技能、情感态度等方面都有一定的收获。他们掌握了与口腔健康相关的词汇和句型，能进行简单的牙医咨询对话。同时，通过课堂讨论，他们对口腔健康的重视程度也有所提高。

针对存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.在讲解词汇和句型时，尽量用简洁明了的语言，注重实际运用，让学生在实际语境中学习。

2.适当调整课堂管理策略，鼓励学生积极参与，发挥他们的主观能动性。

3.在布置作业时，尝试分层布置，让不同层次的学生都能得到锻炼和提高。

4.加强与学生的沟通，了解他们的需求和困惑，有针对性地调整教学方法。板书设计①重点知识点

-口腔健康的重要性

-牙齿问题的常见症状和解决方法

②重点词汇

-toothache（牙痛）、dentist（牙医）、appointment（预约）、cavity（蛀牙）、decay（腐烂）、brush（刷牙）、floss（牙线）

③重点句型

-"Ihaveatoothache."（我牙疼。）

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