2024-2025学年七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第06课 北宋的政治说课稿 新人教版

2024-2025学年七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第06课北宋的政治说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“北宋的政治”为核心内容，结合七年级学生的认知水平，设计以下教学思路：首先，通过引导学生回顾辽宋夏金元时期的历史背景，导入新课；其次，分析北宋政治制度的特点及其对社会的影响；接着，通过具体案例分析，让学生理解北宋政治的利弊；最后，总结本节课所学内容，强调民族关系发展和社会变化对北宋政治的影响，为后续课程打下基础。整个教学过程注重培养学生的历史思维能力和史料分析能力，增强民族自豪感。核心素养目标1.历史素养：培养学生运用历史视角观察和分析问题的能力，通过对北宋政治制度的学习，理解历史发展的脉络，认识历史现象背后的原因和影响。

2.文化认同：通过了解北宋时期民族关系的发展，增强学生对中华文化的认同感，尊重多元文化，理解不同民族间的交流融合。

3.爱国情怀：通过对北宋政治利弊的分析，激发学生热爱祖国的情感，培养其社会责任感和历史使命感。重点难点及解决办法重点：北宋政治制度的特点及其对社会的影响。

难点：北宋政治制度与民族关系发展和社会变化之间的内在联系。

解决办法：

1.重点：通过历史文献、图片、视频等多媒体辅助教学，直观展示北宋政治制度的构成和运作方式，帮助学生理解其特点。

2.难点：采用案例分析法，选取具体历史事件，引导学生探讨政治制度与民族关系、社会变化之间的相互作用，如分析澶渊之盟对北宋政治及民族关系的影响。

3.开展小组讨论，鼓励学生合作探究，通过思维碰撞深化对难点的理解。

4.设计课堂练习题，检测学生对重点难点的掌握程度，并及时给予反馈和指导。教学资源准备1.教材：人教版七年级历史下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集北宋时期政治制度相关的图片、图表，以及澶渊之盟、庆历新政等历史事件的视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：划分小组讨论区域，营造合作学习的环境。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于北宋都城汴京（今河南开封）的短片，展示北宋时期的繁华景象。

2.提出问题：同学们，你们看到了什么？这段视频反映了哪个时期的历史？这个时期有哪些政治特点？

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解北宋政治制度特点（5分钟）

-简要介绍北宋的政治背景，如赵匡胤建立宋朝，实行中央集权制度。

-分析北宋政治制度的特点，如科举制度、重文轻武等。

2.分析北宋政治制度对社会的影响（5分钟）

-讲解科举制度对人才选拔、社会流动的影响。

-分析重文轻武政策对军事力量和国家安全的影响。

3.案例分析：澶渊之盟（5分钟）

-介绍澶渊之盟的背景、过程和影响。

-引导学生思考澶渊之盟对北宋政治及民族关系的影响。

4.小组讨论：庆历新政（5分钟）

-将学生分成小组，讨论庆历新政的内容、意义及其对北宋政治的影响。

-每组选代表进行分享，教师总结并点评。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问（5分钟）

-提问学生对北宋政治制度特点的理解。

-提问学生对澶渊之盟和庆历新政的分析。

2.实践练习（5分钟）

-给学生发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

-教师选取部分题目进行讲解，针对学生易错点进行指导。

四、课堂总结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.点评学生在课堂上的表现，鼓励积极发言和思考。

3.布置课后作业，要求学生复习本节课内容，并预习下一节课。

五、教学创新与核心素养能力拓展（5分钟）

1.创新教学：引入历史故事或小游戏，增加课堂趣味性。

2.核心素养拓展：引导学生关注历史与现实的联系，理解历史发展的趋势，培养历史思维能力和批判性思维。

注意：以上教学过程设计需根据实际学情和教学环境进行调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述北宋政治制度的特点，如科举制度、重文轻武等，并理解这些特点对北宋社会的影响。

2.分析能力：通过案例分析，学生能够运用所学知识分析澶渊之盟和庆历新政等历史事件，理解政治决策对社会发展的作用。

3.思维能力：学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，与同学进行有效交流，培养了批判性思维和合作学习能力。

4.核心素养：学生在学习过程中，逐渐形成对历史的兴趣，增强了对中华文化的认同感，培养了爱国情怀和社会责任感。

5.实践应用：学生在巩固练习中，能够将所学知识应用于实际问题，提高了解决问题的能力。

6.学习习惯：学生在课堂上积极参与，形成了良好的学习习惯，提高了学习效率。

7.情感态度：学生对历史学科的态度更加积极，愿意主动探索历史知识，增强了学习动力。

8.综合素养：通过本节课的学习，学生的历史素养、文化认同、爱国情怀等核心素养得到了提升，为后续历史课程的学习奠定了坚实基础。

学生在本节课中不仅掌握了北宋政治制度的知识，而且在分析问题、合作学习、情感态度等方面都取得了显著进步，实现了知