2024-2025学年新教材高中化学 第一章 化学反应的热效应 1.2 热化学反应方程式、燃烧热说课稿 新人教版选择性必修1

2024-2025学年新教材高中化学第一章化学反应的热效应1.2热化学反应方程式、燃烧热说课稿新人教版选择性必修1主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为2024-2025学年新教材高中化学第一章化学反应的热效应1.2节“热化学反应方程式、燃烧热”，新人教版选择性必修1。本节课主要涵盖以下内容：

1.热化学反应方程式的书写方法及注意事项。

2.燃烧热的概念、测定方法及燃烧热的计算。

3.燃烧热在实际生活和化学研究中的应用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学素养：通过学习热化学反应方程式和燃烧热的概念，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学思维和探究精神。

2.实践创新能力：通过燃烧热的测定和计算，培养学生的实验操作能力和数据分析能力，激发学生的创新意识。

3.人文素养：引导学生关注化学反应热效应在生活中的应用，强化化学与生活、社会的联系，培养学生的社会责任感和人文关怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了化学反应的基本概念和类型。

-学生对化学反应中的能量变化有初步的认识。

-学生能够书写和平衡化学反应方程式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对化学反应中的能量变化感兴趣，尤其是与生活实际相关的燃烧反应。

-学生具备一定的观察能力和实验操作能力，能够进行简单的实验操作和数据分析。

-学生的学习风格多样，有的偏好理论推导，有的偏好实验探究，需要采用多样化的教学手段以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解热化学反应方程式中的能量变化表示方法。

-学生可能在燃烧热的测定和计算过程中遇到操作上的困难，如温度测量的准确性和数据处理。

-学生可能对燃烧热的概念和应用场景理解不深刻，需要通过实例和实际应用来加强理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、实验仪器（如量热计、温度计、电子天平）、实验试剂

-软件资源：化学教学软件、PPT教学课件

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：网络化学教育资源、数字化教学素材

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生自主探究、课堂互动问答教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习平台，发布预习资料，包括热化学反应方程式和燃烧热的概念介绍、相关视频和例题，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“什么是燃烧热？请举例说明燃烧热在实际生活中的应用。”

-监控预习进度：通过平台统计功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解热化学反应方程式和燃烧热的基本概念。

-思考预习问题：学生思考问题并尝试解答，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示燃烧的实例视频，引出热化学反应方程式和燃烧热的概念。

-讲解知识点：详细讲解热化学反应方程式的书写规则和燃烧热的计算方法。

-组织课堂活动：组织学生进行实验，测定某种燃料的燃烧热，并讨论实验结果。

-解答疑问：解答学生在学习过程中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与实验，记录数据，分析结果。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过实验活动，让学生亲身体验燃烧热的测定过程。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与热化学反应方程式和燃烧热相关的练习题。

-提供拓展资源：提供相关学术文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成练习题，巩固知识点。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

本节课的重难点在于理解热化学反应方程式的书写规则和燃烧热的计算方法，以及通过实验来测定和验证燃烧热。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些知识点，并能够将理论应用于实践。知识点梳理1.热化学反应方程式的书写方法：

-确定反应物和生成物的化学式。

-平衡反应方程式，使反应物和生成物的原子数目相等。

-在方程式上方标注反应热（ΔH），正负号表示吸热或放热反应。

-例如：2H₂(g)+O₂(g)→2H₂O(l)ΔH=-571.6kJ/mol

2.燃烧热的定义：

-燃烧热是指1摩尔纯净物质完全燃烧生成稳定氧化物时放出的热量。

-燃烧热通常以千焦每摩尔（kJ/mol）表示。

3.燃烧热的测定方法：

-使用量热计测量燃烧过程中溶液的温度变化。

-根据温度变化计算放出的热量。

-确定燃烧物的摩尔质量，计算每摩尔燃烧物的燃烧热。

4.燃烧热的计算：

-根据实验测定的热量变化和燃烧物的摩尔数，计算燃烧热。

-公式：燃烧热（kJ/mol）=测定热量（kJ）/燃烧物的摩尔数（mol）

5.燃烧热的应用：

-评估燃料的热值，指导能源的选择和使用。

-分析化学反应的能量变化，了解反应的放热或吸热特性。

-在工业生产中，优化工艺流程，提高能源利用效率。

6.热化学反应方程式与燃烧热的关系：

-热化学反应方程式表示化学反应过程中能量的变化。

-燃烧热是热化学反应方程式中能量变化的一个具体实例，特指燃烧反应的能量变化。

7.实际操作注意事项：

-测定燃烧热时，确保实验条件稳定，减少误差。

-确保燃烧完全，避免未燃烧物质对结果的影响。

-正确记录和处理实验数据，避免计算错误。板书设计1.热化学反应方程式的书写

①确定反应物和生成物的化学式

②平衡反应方程式

③标注反应热（ΔH）

2.燃烧热的概念

①定义：1摩尔纯净物质完全燃烧生成稳定氧化物时放出的热量

②单位：千焦每摩尔（kJ/mol）

3.燃烧热的测定和计算

①使用量热计测量温度变化

②计算放出的热量

③计算每摩尔燃烧物的燃烧热

4.燃烧热的应用

①评估燃料的热值

②分析化学反应的能量变化

③优化工业生产中的能源利用

5.实际操作注意事项

①确保实验条件稳定

②确保燃烧完全

③正确记录和处理实验数据教学反思与总结经过对本节课“热化学反应方程式、燃烧热”的教学，我深感教学过程中的各个环节都是相互关联、相互影响的。以下是我对本次教学的反思与总结。

在教学方法上，我尝试采用了自主学习、实验演示和小组讨论等多种教学方法。课前，我通过在线平台发布了预习资料，引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。课堂上，我通过实验演示和小组讨论，让学生亲身体验和探究燃烧热的测定过程，激发学生的学习兴趣。总体来说，这些教学方法收到了较好的效果，但在实际操作中也存在一些不足。

首先，在自主学习环节，我发现部分学生对预习资料的理解不够深入，可能是因为预习资料难度较大或者学生阅读理解能力有限。针对这一问题，我计划在下次教学中调整预习资料的难度，并增加一些引导性的问题，帮助学生更好地理解预习内容。

其次，在实验演示环节，我发现部分学生在操作过程中存在一定的困难，可能是因为实验步骤较为复杂或者学生对实验原理理解不深。为了改善这一问题，我计划在下次教学中提前为学生提供实验操作指南，并在实验过程中加强指导，确保每位学生都能顺利完成实验。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合，通过实验让学生将所学知识应用到实际问题中。同时，我也关注了学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中。然而，我也发现了一些问题。

首先，在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对课堂活动缺乏兴趣或者担心在活动中出错。为了提高学生的参与度，我计划在下次教学中设计更有趣的活动，并鼓励学生勇于表达自己的观点。

其次，在课堂讲解中，我发现部分学生对燃烧热的计算方法掌握不够扎实，可能是因为我在讲解过程中没有讲清楚或者学生没有理解到位。针对这一问题，我计划在下次教学中加强对燃烧热计算方法的讲解，并通过例题帮助学生巩固理解。

在教学管理方面，我努力营造了一个和谐、轻松的课堂氛围，让学生能够在愉快的氛围中学习。同时，我也注意观察学生的课堂表现，及时给予反馈和指导。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在课堂纪律方面，部分学生在课堂活动中表现出一定的散漫现象，可能是因为他们对课堂活动缺乏重视。为了改善这一问题，我计划在下次教学中加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能认真参与课堂活动。

其次，在作业布置方面