部编版小学一年级语文下册教案表格式

课型教学课时教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围围着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，提醒了四季的代表性天气以与四季的景物，第二组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文粗浅易懂，插图美丽，从儿童的生活动身，因此学生对于本学问与实力：1、初读课文，读准字音。2、找出文中的重点词语，准确过程与方法：整堂课师生合作、学生之间互相合作、互相探讨中共同学习，留意学生的主动参与度，进步学生自主学情感看法价值观：培育学生合作学习的良好习惯教学重难点重点：熟读课文，感知课文大意，理解重点词语的意思难点：流畅地朗读课文，学会用重点词进展口语训练1.生字卡片，制作多媒体课件。(老师)2.预习生字，做字卡。(学生)学生活动二次备课1.老师谈话：小挚友们，一年有哪几个季节?你最宠爱哪个季节?为什么?2.出示图片二、多种方法，识记生字1.出示课文中的四季图。相识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”(2)根据沟通出示词语：其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜3.出示：霜与雪(1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助(3)相机识记生字。相识部首“雨字(4)老师范写生字“雪”4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘借助拼音自由朗读词说说自己最宠爱哪个景物，说出这些景物的特点。细致视察，说说“雨”学生书空，并口头说出笔顺学生借助拼音自读。说说春风吹过来的感比拟被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(1)出示短语。学生借助拼音自读。(3)指名说说下雪时的情景，感受5.教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，(3)出示词串三与四。第2/5页有感情地齐读第二组学生根据确定依次视察图上画了哪些景小组合作，借助拼音等方法朗读词串，互相正音。细致视察，自主识记生字。说说自己是怎样记住的1)学生抽读生字，复习稳固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，理解构造。(3)示范指致练写。学生当小老师给老师(2)小组内互相沟通好方法。三、示范指导，书写生字1.指导书写生字“春、冬、花、入、3(提示学生留意书写姿态讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写2姓氏歌课型新授教材分析这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告知了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首通过诵读极易引发学生的爱好。培育学生主动识字的愿望与独立识字的实力，是《语文课程标准》着力强调的根本理念。因此，本节课设计，老师以自主沟通、嬉戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏学问，还激发了学生对祖教学目标学问与实力：1、能正确朗读课文，背诵课文。2、相识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知情感看法价值观：激发了学生对祖国的热爱之情教学重难点重点：积累了姓氏学问，能正确朗读课文，背诵课文难点：努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”多媒体课件学生活动1、自己先读一读课文，不相识的字读一读拼音。2、说一说班上的同学还有哪些姓氏方向的向、队伍的伍二、熟读词语、相识生字、会1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴王、(加粗字体是书本上要求必需相识的字)2、老师教读3、老师随机抽取几个字指一指4、根据笔顺歌自己想一想笔画依次是怎样的?(笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中4、请学生上台来教读5、相识会读的同学站起来大声读出来。看谁反响6、四个同学上台来，把8、全班一起齐读课文。语就留在黑板上，可以多读两画画9、练习4、齐读课文，背诵课文。造一个句子：姓、什、国、双、2、背诵课文。3小青蛙课型新授人教学课时《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言美丽、极富童趣，有利于启迪学生的才智、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为根底，以识字为主线，让学生自主开展，主动探究，增加合作意识。同时采纳归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都宠爱识字，能主动识字，激发学生学习语文的爱好。在教学中不断培育学生的识字实力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中到处留心，随时在生活中识字。教学目标学问与实力：会认本课12个生字，会写本课7个生字，朗读课教重点：会认本课12个生字，会写本课7个生字，朗读课文。难点：使学生感受到识字的乐趣，知道有疼惜小2.制作本课字卡。(学生)学生活动一、激趣导入冬天它休息，夏天勤劳动。”2.揭题：今日，我们相识的新挚友就是小青蛙。(板书：小青蛙)导学：同学们想与小青蛙交挚友吗?那就与它打个招呼吧!5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?6.导入：同学们真聪慧!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!二、读文识字学生齐读课题4说说对青蛙有哪生答“青”学生细致听，圈画的生字的读音(1)指生领读生字。预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字追问：你是怎么知道的?读完后，请把圈画出的生字、词读三3.赛读。然后读读这几个(3)汇报沟通：猜猜它们是什么意思。把它们放回课文里读一读，再看谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水与一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”:太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”,表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的挚友?(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，确定②导学：怎样区分“睛”与“晴”?③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发觉生字中的“请、情”)预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。②请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?(2)男女生赛读第一句。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内沟通如何识记这几个生字。2.指生评议朗读2.学生读字★学习第二句。1.指生读第二句。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?★学习第三句。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?(2)小组比读第三句。三、指导书写3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字“青”字。构造分一下类吗?上下构造：青独体字：气生(1)老师指导书写“青”。要留意什么?面“月”的“J”变成“I”,横折钩的横在横中线上。⑤老师展示字例，学生评价。⑥学生再写2个“青”字。(2)老师指导书写“请”。②老师边范写边强调书写要领。字，老师巡察指导。⑤老师展示字例，学生评价。4猜字谜课型新授人教学课时教材分析教学目标生字。识记部首“又、”。2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。过程与方法：理解猜字谜的根本方法，并学习运情感看法与价值观：培育搜集谜语与自编谜语的爱教学重难点重点：能正确相识12个生字，会写7个生字。教具学具准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(老师)2.制作本课字卡。(学生)学生活动一、谈话导入1.导入：同学们，你们宠爱猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?2.导学：刚刚的同学说出来让大家猜的局部叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)底就在话里藏。”4.揭题：今日老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗?板书课题，学生二、读文识字2.导学：多好玩呀!你们想读吗?会出字谜的同学出字谜，其他同学猜学生细致听，听准生字的字音。文，假设遇到不相识的字，多读几遍。1.生读第一则字3.赛读。(2)同桌互读三个★学习第一则字谜。(1)指多个学生领读词语：相遇宠爱最怕话，老师相机指导。“什么宠爱什么?”“什么最怕什么?”(6)汇报沟通。相机指导：5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗?(1)导学：谁来猜猜谜底?(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢?(出示词语，并分别用(2)男女生赛读第一则字谜。说说为什么会这样猜。再来读一读，一谜底是怎样猜出来的。多个学生领读短语。大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错(4)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是互相敬重令人感动万里无云纯洁透亮(3)老师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗?(5)引导学生小组内认读生字并沟通识记(2)同桌互读四个短语，选择宠爱学生用宠爱的短语说话学生小组内认读生字并沟通识记说说为什么要这第一关：读读带第二关：擦掉拼3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底?(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错(4)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，一边回想谜底是1.挑战过关。(认读生字)第三关：读读你片，遇到不会的与时请教身边的同学与老师。第四关：读老师手中打乱依次的第五关：开火车读，看看哪组最棒!2.学生读字。2.创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今日的生字编个字谜吗?敢于编就与时激励)(3)沟通字谜。(4)小结：同学们真了不得!今日回家就把课文中的字谜与你编的字谜说给你宠爱的人猜，比一比谁说得最准确!三、指导书写3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按构造分类吗?上下构造：字半包围构造：左右左右构造：红时动板书设计：题课型教材分析本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个好玩的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的爱好。学生通过细致视察与倾听，驾驭听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音嘹亮，让别人听清晰，从而学会如何听故事与讲故事。最终到达训练口语表达，培育交际实力的目的。教学目标学问与实力：细致倾听《老鼠嫁女》的故事，听后可过程与方法：驾驭并运用听故事与讲故事的要领情感看法价值观：感受故事诙谐幽默的风格，培育学生倾听与表达的习教学重难点重点：细致倾听《老鼠嫁女》的故事，听后可1.相关图片、视频、录音、头饰等。(老师)2.理解生活中各种角色最强与最弱的方面。(学生)具准备学生活动一、音乐导入，激发爱好听这段音乐，人们似乎在干什么?新郎呢?师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老师：小挚友们知道的真多!这里有一个新郎究竟是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、倾听故事，理解内容老师播放故事录音师：你听得真细致!你知道谁最终成生：似乎是在办喜事!生1:新郎是太阳，因为太阳最了不得，能给地球带来暖和!生2:我猜新郎是老鼠，因为老鼠与新娘是同类。小挚友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最终谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?生：最终猫成了老鼠的新郎。生1:我知道太阳最强的本事是带给大地暖和与光明。师：看来小挚友们听得很细致，很轻松地就找到了故事中的全部角色，还知道谁是最终的新郎了。真了不得!黑板上(一一贴出故事中出现的形象),本事是什么吗?师：小挚友们不仅听得细致，还能联络生活说出每种事物最强大的本事，真令我佩服!下面请你与同桌结合图片用自己的话简洁说说故事的内容。看来你不仅听得细致，而且记得坚固，真棒!设计意图：借助录音播放故事，使学生在视察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。生2:太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生3:风可以吹散乌云，所以说风很强但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最这是猫最强大的本事。学生同桌沟通，自由说说主要内容。)生：老鼠夫妇准备嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最终把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃三、学讲故事，把握内容(师绘声绘色地讲故事)师：谢谢你的赞美!你听得真细致。同晰。师：你真是擅长视察的小挚友!这些都师：谁情愿先来讲讲这个故事?3小结怎么能把女儿嫁给天敌呢?生：老师讲故事时声音很嘹亮，我们听得很清生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一每天长大，就想，确定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。学生结合图画自主讲故事，学生评价学生跃跃欲试1吃水不忘挖井人课型教材分析 教学目标学问与实力：1、相识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。2、正确、流畅地朗读课文。教学重难点重点：1、通过多种方式，力求当堂驾驭几个生字2、正确、流畅地朗读课文。教具学具准备一、激发学生爱好，歌舞创境2、老师讲解，导入新课这首歌曲是唱给我们宏大的祖国的老乡们是怎样思念这位伟人的，好吗?1、齐读课题问：看到课题后，你们有话要说吗?(自由开展)激励学生想出方法弄明白)3、你知道课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁吗?说齐读课题2、相识生字“忘挖、井。”水不忘挖井人》听课文范读，再自由读课文说出对方的优点与5、小组成员互相说自己的理由。)2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。相识“战士、时刻、惦念。”4、出示生字卡片。词：谁来当今日的小师傅(唐僧)用你宠爱的方式来考考悟空们的认字状况呢?第二课时2.朗读课文。2、你想请几名同学来读课文，为什么?(目的是明确文中的自然段);你渴望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点，发觉缺乏)老师相继范读学生们简洁读错的争取把课文读正三名同学读课文学生自由组合小组a、可以分角色用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。(老师必需参与各小组的表演中去，做一些必要的指导)3、想象、扩展为什么要挖这口井?他们在挖井的过程中会遇到一些什么事?乡亲们为什么在井旁立一块石碑?4、再读课文，把你体会到的通过读表五、练习书写“忘、想、念”1、说说这几个字在字型上有什么2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说，老师边范写“忘”字)六、总结、作业3、学生独立写其余2个字，随时进世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光芒事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面相识这位伟人，领会他的风采!板书设计：教学反思：课题2我多想去看看课型教材分析教学目标识2个偏旁“心、方”。过程与方法：正确、流畅地朗读课文，背诵课文。教学重难点重点：指导学生有感情地朗读课文难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情教具学具准备的小挚友找出自己在北京旅游时的照片学生活动(一)、揭题(出示天安门图片)师：小挚友，相识吗?北京在哪儿?(指名读，齐读词：北京)北京是什么地方?(北京是我国的首都)小挚友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也与大家一样，特别想去北京亲眼看看天安门。今日这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。(板书课题：齐读课题)(二)、学生自由初读课文师：请小挚友们朗读课文，留意读准每个字的字音，遇到你认为比拟难读的字或简洁读错的字做个记号。(四)、检查字音与认字状况3、师生共同评议，订正字音。齐读词语：天安门(三)、学生互相提示简洁读错的字留意是后鼻音；轻声等等。1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。确、流利。读后评议(六)、同桌一起读课文，理清主要讲什么告知我什么?我对妈妈说了什么?2、指名一对同学对读，学生评议。(七)、指导朗读、背诵1、师：妈妈告知了我什么?(出示指导学生朗读第一句要读得慢一些，出大山”留意连起来读，不要读得一字一顿。)2、师：妈妈还告知我什么?(出示第二找到妈妈告知了我什么与我对妈妈说了什么,同桌两个同学生练读，齐读场面中领悟“壮有一座天安门，广场上升旗仪式特别壮丽。)师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗?很远很远就是“遥远”。(最吸引孩子的就是北京的天安门)场升旗仪式录像片)看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样?“特别壮丽”读重一些。3、学生朗读第一、二句。(师再次提示语速舒缓，表达出“我”自由练读、齐读学生唱《我爱北京天安门》小挚友四人为一小组沟通以下说说自己带的这张图片是北京的什么地方?去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?2、学生小组沟通。回家搜集关于北京的资料。(八)、课间休息(九)、沟通搜集的图片或照片照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗?的图片、照片，说一说这是被京的什么地方?(十)、激发学生热爱北京的情感师：是的，这个农村的孩子也跟我们一我多想去看看。)谁能读读这句话，要把自己特别想去北京看看得情感读出来?2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。(二)、指导写字4、学生练习书写。课型教材分析一篇新的课文，写了一天中小孩做的一个接一个的事儿，记录了孩子们的儿教学目标过程与方法：有感情地朗读课文，体会生活中的兴情感看法价值观：初步感知诗歌的韵律美，教学重难点难点：有感情地朗读课文，体会生活中的兴教具学具准备多媒体课件学生活动1.师生交谈你每天都做过哪些事?2.引入课题二、初读课文相识生字1.出示带音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚刚老师读的时候你留意到了吗?借助拼音，把它们读出来大家一块探讨探讨。比方：吃饭、睡觉、做嬉戏……这些事情当中，哪些是你宠爱做的?哪些是你不宠爱做的?哪些是一开场宠爱，一会儿之后又不宠爱了?哪些事情是你一开场不宠爱，一会儿之后又宠爱了?2.出示去掉音节的字：接觉再做各种样3.出示词语：月夜影子回家睡觉各老师讲故事(2)指名读三、研读课文重点探究1.学习第一小节。觉的时候，我一开场是兴奋还是不兴奋啊?从哪句话里面可以看出来?(2)师：睡觉的过程中又发生了什么事大人让我起床上学，我想不上学板书：不上学起床上学生：踩影子睡觉一会儿”,说一说你有没有这样的体会。在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应当怎么做?小作者是怎(1)自由读第三小节3.学习第三小节。(3)师：到了学校，我做了什么自己宠爱的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?4.学习第四小节。(2)师：读了这一小节你想说什么?假设小作者是在问你?你会怎样答复?四、再读课文深化理解生：与小伙伴跳房子，然后上课铃响了(1)齐读第四小节。下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。(1)学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。(2)默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?生：是指一件又一件是指一件又一件“我”4四个太阳课型人时教材分析一篇传统课文，记叙了作者画的四个太阳，分别送给不同的季节，表达了字。教学目标学问与实力：会认13个要求会认的生字，会写7个要求会写的生过程与方法：朗读课文，理解课文。情感看法价值观：让学生感受到暖和，有一颗爱心。教学重难点重点：会认13个要求会认的生字，会写7个要求会写的生难点：让学生感受到暖和，有一颗爱心。1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。(老师)2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)学生活动3.小结：小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。二、初读课文，集中识字2.老师示范读文，学生听读识字。细致倾听老师的读音，同时给自己不会读的(1)根据各组学习实力状况，用自己宠爱的方式读生字。①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。②自学生字，对生字的音、形进展分析。准字音，读通句子，画出自己不相识的字词。可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的方法解决。3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进展5.全班汇报沟通识字方(1)各组先说一说学习(2)认读字卡，检查小组(3)组织学生沟通生字③指名读生字，并说一说你是用什么方(3)相识两个新偏旁“舌”“页”。三、再读课文，理清脉络2.分段指读课文，用自己的话说一说每四、指导视察，书写生字1.出示“因”,引导学生进展视察。强2.强调书写要领：“口”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“口”要写得点。3.指导书写。段?用笔在段落前标出3.齐读课文。留意读得(2)学生练习写，同桌课题5.小公鸡与小鸭子课型新授人教学课时《小公鸡与小鸭子》是是一年级语文下册第三单元课文局部的第一课。这是一篇新教材，记叙了小公鸡与小鸭子互相关切的事儿。意在让学生学习小公鸡与小鸭子这种团结友爱，互教学目标学问与实力：理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字与一个新部首：“又”(又字旁)过程与方法：借助汉语拼音，正确、流利、有感情感看法价值观：理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互教学重难点：看图相识事物，理解字词，培育学生的视难点教具学具准备教学挂图(或投影片)、生字卡片、头饰鸡与小鸭子的新课文。(板书课题)学本事。二、解题。讲的是谁与谁的事呢?(小公鸡与小鸭子的事)讲了他们之间的什么事呢?(引导学生概括理解图意，说图意)段。4.说说本文主要讲了小公鸡与小鸭子同学们看这5幅图，把5幅图的意思连起来说一说。照拼音读准字音，把田记住字音。2.朗读课文。3.认读生字卡片，检查4.找5个学生每人朗之间的什么事?(小公鸡扶植小鸭子捉水里救出来的事)使学生从整体上粗知第二课时一、复习。1.认读生字卡片。2.朗读课文。1.读第一段。(1)小公鸡与小鸭子去做什么?(2)视察第一幅图，留意他们走在什么地方?身边有什么?他们的心情怎么样?2.读第二段。(1)他们来到什么地方?(草堆旁)在草堆里干什么?(小公鸡扶植小鸭子捉虫吃)(2)引导学生用笔画出小公鸡扶植小体会小公鸡与小鸭子特别开心的心情，朗读第一段。学生视察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条)学生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不简洁捉到虫。再联络小鸭子特别焦急直叫唤(3)小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思?吃呢?引导学生联络前一句“小鸭子急析小鸭子当时的心情怎样?(特别焦一想这与捉虫有什么关系?)3.读第三段。(1)他们来到小河边做什么?(小鸭了水)了两个不行)应当怎样朗读小鸭子的话的样子分析思索，理解小公鸡看到小鸭子干焦急捉不到虫子，就想到要扶植小鸭子解决品德)(2)画出小鸭子扶植小公鸡的句子。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”?小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救以后怎样做的?(偷偷地下了水)什么是“偷偷地下水”呢?(没有让小鸭子知道就下水了)你们想一想，这样做会有什么后果呢?(会被淹着、出危急。)4.读第四段。(1)视察第四幅图，留意图上小鸭子与小公鸡各在做什么?(2)小鸭子正在水中捉鱼听到了什么?(听到小公鸡喊“救命”)小鸭子是怎样做的?画出讲小鸭子动作的词语。(3)“飞速地游”是怎样游?(游水的动作特殊快)谁能做个动作表演一下?小鸭子为什么飞速地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢?指珍贵精神。,指导朗读。5.读第五段。(1)故事的结果怎样?(小公鸡得救的状况，读一读读课文中的句子练习书写。了，他感谢小鸭子)(2)小公鸡对小鸭子说了什么?他是怎样说的?(指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢与不好意思的语气)小公鸡为什么这样说?(引导学生细致视察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联络前文偷偷下水的做法，体会其懊悔的心情。)你宠爱小公鸡还是小鸭子?说说理由?第三课时面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加题课型人教材分析教学目标学问与实力：会认12个生字，会写6个生字过程与方法：读为主线，让学生在读中悟其意、品其情感看法价值观：享受欢乐的生活教学重难点重点：应当以诵读为主要方式，引导学生在读中感知教具学具准备1.(1)课文朗读动漫。(2)教学协助课2.学唱歌曲《找挚友》。(学生)学生活动第一课时2.揭题：刚刚这个好听的故事就是今日我们要学习的一篇新课文《树与喜4.板书课题。二、自读课文，识记生字学生边听边思索：这个故事讲了什么?1.学生自读课文，不相识的字借助拼音自己读准。2.反复读课文，重点识003.出示生字卡片，检查学生对生字的挚友”等方式让学生互帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是(2)老师重点指导学生认读有困难的(3)相识多音字并指导组词。(4)相识部首“子”。④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个?(高兴奋兴、快欢乐乐)⑤出示AABB式的词语，指导学生三、引导质疑，畅谈感受四、指导书写，稳固生字③齐读1.学生用宠爱的方法读课文，提出自己不懂的说出自己对课文的理解视察笔画在田字格中的位置(1)班内沟通书写时发1.重点指导“招”“快”“呼”。3.师范写第二课时1.出示词语：从前喜鹊孤寂叽叽喳喳后来邻居欢乐安安静静二、品读词句，感悟内涵2.你有过这种经验吗?自己一个人，觉的应留意的问题开火车朗读2.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上1.轻声自由朗读第1、2自然段。联络上下文说说什么是孤寂，为什么树与喜鹊都很孤寂?3.有感情地朗读第1自然段，读出树与喜鹊的孤寂。5.有感情地朗读这句么变更?(树很欢乐，喜鹊也很欢乐。)课型教材分析本课语言生动好玩，构造简洁，重复句式较多，语言粗浅易懂，教学目标学问与实力：会认13个生字，会写7个生字过程与方法：在熟读的根底上，指导学生理解这样的词组，积累动词情感看法价值观：让学生在朗读中感悟到欢乐的含义：独处是一种欢乐，与别人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐；嬉戏欢乐，学习也欢乐。教学重难点重点：会认13个生字，会写7个生字，在熟读的根底上，指导学生理解这样的词组，积累动词难点：让学生在朗读中感悟到欢乐的含义1.教学协助课件。(老师)学具准备2.借助拼音自读课文。(学生)第一课时1.师：孩子们，刚刚的课间特别钟里你们玩得欢乐吗?说说为什么?2.师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的欢乐，有很多小挚友玩，大家会感到更欢乐，无论怎么都欢乐。3.板书课题：怎么都欢乐4.指导朗读课题，引导质疑：生对话，同时因为聊感爱好的内容而产生了阅读期盼。二、初读课文，识记生字2.学习新字新词。(1)出示生字，指名朗读，相机生沟通2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相沟通。学生开火车认读怎么单独跳绳羽毛球排球篮球嬉戏运“怎、很、音”,后鼻音“绳、调在本文中读děi。(3)老师课件出示生字3.再读课文，读出节奏。三、标准书写，形成习惯(2)视察这两个字在田字格中的写在横中线上。(3)师范写，动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩嬉戏①自由读一读。②视察第二组词语。有没有发觉什么特点?都是前面有一个表示动作的词。③学生自由说几个这样的词。(2)学生学着老师的样生书空。4)生各描红一个，临写一个.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。(1)视察这几个字的笔1.老师出示字词卡片二、多种朗读，渐入诗境正好可以2.过渡：则两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢?3.指名分小节朗读第2、3、4(3)在描红本上练写。学生开火车读2.朗读课文：同桌之间竞赛读文，评一评谁读边读边体会：你仿佛看到了什么?感受到了什么?很欢乐)(2)一个人可以玩些什(3)指名朗读。可以玩什么?4.同桌之间互读互听，7.思索：为什么很多人玩会更好，更欢乐?8.齐读，读出画面感，读出节奏，读出欢乐。9.男女生竞赛读。三、课堂总结，指导背诵2.探讨沟通：你从课文中懂得了什么?3.师总结：这节课大家的心情真欢乐，做嬉戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们!孩子们起立，欢乐地拍起手来，倾听这首关于学习的小诗。一个人学习，挺欢乐，静静思索两个人学习，真欢乐，互相扶植你与我。三个人学习，很欢乐，互相启发互相沟通。5.完成小创作。两个人玩，很好!可以 很多人玩，更好!可以,可以6.有感情地朗读课文，读出欢乐。1.齐读课文，尝试背诵。8静夜思课型新授人1教材分析《静夜思》是一年级语文下册第四个单元的第一篇课文，是一篇教学目标过程与方法：正确、有感情地诵读、背诵这首诗统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情教学重难点重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗难点：1、感受诗歌所描绘的奇妙意境，体会诗人思念家乡的心情。2、培育学生阅读古诗的爱好。教具多媒体课件学具准备1.小挚友宠爱猜谜语吗今日，老有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)小挚友，你们宠爱月亮吗从古至今，很多诗人、作家与你们一样也很宠爱月亮，望着月亮，诗人、作家会我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。2.板书课题，(老师板书二、初读课文，整体感知课文内容3.指名学生一行一行读课文。留学生齐书空认读生字“静”“夜”“——”划出不相识的2.四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己相识的，不相识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内沟通学习成果，互教互学。4.同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读意正音，指导读好“静、床、光、三、创设情境，复现生字把生字藏在星星里，你还相识它们吗2.嬉戏稳固：看到小挚友学得这么细致，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑喧闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能相识，我们就与她交挚友。”(课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读),看到你们玩得这么快乐，老师也想参与，行吗我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。音的字，读正确后互相说：“合作开心!”片“故”,引导学生视察：“父”象你学生看着画面，想着老师刚刚的讲解感受诗中相识的哪个字它与“文”字有什么一样与不同的地方你怎么记住这个偏旁5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢(1)指名读古诗，其他学生细致(2)读后正音。四、感受诗意，再读古诗。曲)谈话：小挚友，如今请你们静静地观赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光光明如霜。仰视那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的闻名诗篇《静夜思》2.分开家乡，分开亲人，李白的心里确定特别(生说：难受、难受、悲“看到月亮，我想爸。”“看到月亮，我想妈、姐姐。”“看到月亮，我想到了好挚友。”“看到月亮，我想想他们回来，每天可以看到他们。”师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢他想到了家乡的什么呢”的那座小山。”“他想起了家门口的那条小溪。”“他想起了家乡的亲人。”伤……)你想到了什么(播放乐曲)师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己与李白的思念读这首古诗就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗7.指名最佳表演者上台表演，配8.通过多种方式背诵积累这首古深情吟诵(三)学生独立描红、临写。留意写字时的坐姿(一)引导学生视察田字格中的范1.你发觉了什么2.你认为哪几笔该给大家提个醒的重点指导“目、耳”两字横与横之间的间隔，“头”与“米”的横应展示学生作业，确定优点，指出六、拓展活动回家与爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。课题10端午粽课型新授人教学课时教材分析爱国诗人屈原。这一课共有13个要求会认的生字，有7个要求会写的教学目标学问与实力：1.会认读本课13个生字，会写7个生字。2.有感情地朗读课文，能读好长句子。过程与方法：知道端午节的由来，理解文中含义。情感看法价值观：激发学生对中国传统节日的热教学重难点重点：会认读本课13个生字，会写7个生字教具学具准备课件生字卡片一.复习导入1.嬉戏复习词语2.同桌互读课文，检查。二.美文赏析2.赏析“盼着”。4.学习第2,3自然段，选学生读。7.外婆做了哪些把戏的粽子?为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居?(体会共享的欢乐)8.再读2,3自然段，体会文中流露出的欢乐与思念之情。9.学习第4自然段，激发对传统节日的热爱。三.指导朗读。四.课文小结。这节课有哪些收获?为什么?摘苹果2.同桌互读课文，检查5.粽子是怎么做成的，用自己的话说一说?6.用“一....就…..”学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。板书设计：课题11彩虹课型新授人教学课时教材分析教学目标学问与实力：1学会本课11个生字与新词，会用常用词语说、写句子。过程与方法：能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵与默写课情感与看法：正确视察图画，理解句子的意思与句子与句子之间的联络，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。教学重难点重点：理解句子的意思与句子与句子之间的联络。难点：理解课文内容。教具学具课件学生活动1、同学们，你们见过彩虹吗?知道彩1、默读课文，勾画出不相识的字3、教读字音。5、指导书写。7、理解词语：“已经”:先讲词义，然后再举例“雾”:看实物或图理解。三、稳固练习四、作业第二课时6、再读课文，找出不理解8、读带有生字新词的句1、读词语，讲讲词语的意2、抄写生字新词。2、边读句子边比照图画(或演示),理解句子的意1、看(听)写词语。2、讲讲词语在句子中的意思。二、新授1、读课文，说说课文共有几句话?(1)什么时候，天涯出现了什么?(2)丁丁看见了，喊谁来看，爸爸看到彩虹了吗?丁丁怎么说?(3)爸爸怎么说，怎么做的?(4)丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么说，怎么做的?(5)丁丁造出彩虹了吗?彩虹有几种颜色?三、稳固练习4、读课文，结合图画、演示，理解课文内容。1、读句子，指图或演示讲2、边读课文，边指图(或3、正确地有表情地朗读课文。2、让学生讲讲课文的内容。3、说说每个自然段的主要意思。(1)雷雨过后，天涯出现彩虹。(2)看彩虹。(3)爸爸造彩虹。(4)丁丁造彩虹。1、指名讲讲句子的意思。二、从读入手，理解句子之间、自然段之间的联络。思索：(1)这个自然段有几句话?(2)先说什么?再说什么?最终说什么?看彩虹。)虹。)5、朗读课文，读出课文先讲什么,再三、稳固练习1、背诵与默写课文。(2)读词语，想想词语的意思。(3)想想怎样把这些词2)读两边的分句，想想分句的意思。第四课时二、练习忙()()一见()()(3)引导学生组词、造句。(4)评价。彩虹天涯一道过后3、第三题：把下面两局部句子适当地(1)板书习题：雷雨过后到彩虹彩虹出来了造一条彩虹彩虹消逝了我没看我们来天涯出课题课型人字，分别是：蜻蜓迷藏造蚂蚁食粮蜘蛛网，还有7个要学问与实力：引导幼儿对青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的相识与其颜色的相识，以动物的颜色为题材创编儿歌。过程与方法：训练幼儿说话实力，语言表达实力。情感与看法：激发幼儿疼惜动物的情感教学重难点重点：引导幼儿对青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的相识与其颜色的相识，以动物的颜色为题材创编儿歌。难点：引导幼儿对青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的相识与其颜色的相识，以动物的颜色为题材创编儿歌。教具学具准备青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的图片，有色与无色各一张；得意动物的图片若干；青蛙，兔子，狗熊，狐狸头饰若学生活动二次备课1.导入老师依次出现无色的动物2编儿歌老师指导幼儿根据动物的颜色来编儿歌孩子们视察，先让孩子说出是什么动物，之后让孩子说出动物的颜色动物今日呀刚好过生日，咱们编1,先给青蛙编。老师引导孩子："什么动物绿绿的",让幼儿说出："青蛙青蛙绿绿的"。然后激励孩子将"什么动物绿绿2,老师再问什么动物黑黑的，让幼儿说出狗熊狗熊黑黑的的。师一边拍手一边说"什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的；什么动物黑黑的，狗熊狗熊黑黑的"。老师请一个小挚友来编第一句："什么动物白白的",请另外一位小挚友说出"兔子免子白白的的。4,老师：小挚友们你们看，5,请幼儿试着将上面四个动物儿歌串成一串6,拍着小手，集体将儿歌再唱一遍带青蛙头饰的小挚友应站起来，并说：青蛙青蛙绿绿的。其他小挚友则坐着不能动让孩子到家与爸爸妈妈一起唱动物歌，并告知爸爸妈妈疼惜动物，不要吃他们。个。激励幼儿仿照上面的句式给3做嬉戏老师将头饰发给小挚友，并告知小挚友玩嬉戏的规则：当老师说到什么动物绿绿的，4,老师出示几幅得意的动物的图片，激发幼儿爱护动物的情感5活动延长课题课型人内容《操场上》是一年级下册语文第五单元的第三课。这是一篇传统文章，有6个体育工程名称：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球，还配有一副学生在操场上嬉戏的图画，还有一首儿歌，主要是教化学生要熬炼身体。教学目标学问与实力：正确、流畅地朗读课文。2、初步相识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。相识两个偏旁“扌、过程与方法：领悟诗意，流畅地诵读。情感与看法：激发学生坚持参与体育锻炼的爱好。教学重难点重点：初步相识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生教具学具准备课件学生说出自己相识的球的告知我们。(出示各种球。)同桌互相说一说育运动呢?(要求说完好话)翻开书52页，自由拼读把生字多读几遍。在做什么?(课件出示)生上前来摆一摆。3:师：图上的体育活动，你们来说说这样的一句话吗?闹。同学们有的有的还有的”4、出示带音节的词语让学生领读5、做“你演我猜”的嬉戏，作演一演，让师：细心的同学你视察到了什么?你能上前来给他们分分类吗?师：为什么这么摆?偏旁。你能说说怎么记住“打”这个字吗?(“扌”加“丁”打打你还相识哪些字也有提手旁。(课件出示一些带有提手旁的字让学生认读)旁”。认认“足字旁”“足”字旁与“足”字比拟出示“足”12拍拍球34拔拔河师：你们视察他们有什么不同?旁。(课件出示一些带有足字旁的字让学生认读)7、谁能用刚刚的方法来试着把下面的句子补充完好。(出示课件句子)生答复我们会常常用到。读、开火车读)三、课中操下面我们再来玩做个小嬉戏吧!(起立)56跑跑步78踢踢球加快咯12拔拔河34拍拍球56踢踢球78跑跑步更快咯12踢踢球34跑跑步56拍拍球78拔拔河910快坐好(学生自主拼读)生：很兴奋的。生：很兴奋的。生：真喧闹(读的时候要突出哪个字呀)四、学习儿歌有一个小挚友啊，他看到了我们在操场上的活动特别宠爱，于是为我们小挚友写了一首儿歌，小挚友想不想读一读啊?出示儿歌。请小挚友在拼音宝宝的扶植下读一读这首儿歌，还是不会拼的小挚友可以请同桌的小伙伴帮帮助。拼完了的小挚友请坐好，老师就知道了。很多小挚友已经坐好，小挚友们齐读(反响)师：你们听到下课铃响的时候心情是怎么样的?师：请你用兴奋的心情来读一读这一行。(铃声响，下课了)真不错，哪个小挚友读的比他更兴奋一点?师：小挚友们都到操场上去玩嬉戏了，操场上怎么样啊?哪个小挚友能来把这一行读一课题课型师：让我们读一遍完好的儿歌。谁的眼睛最美丽。你：我的眼睛最美丽。。。。立刻坐好)五、小结熬炼身体，强健体魄，可以发扬我们的体育精神。则我们小学生就要从身边的事情做起，从做好每一次播送操，上好每一节体育课，搞好每一次体育熬炼开场。板书设计：1.理解《三字经》相关背景，激发学习爱好2.粗浅讲解中国古代哲学思想与思想家3.通过课程内容学习，理解习惯与环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一与坚持学问与实力：理解《三字经》相关背景，激发学习爱好过程与方法：粗浅讲解中国古代哲学思想与思想家情感与看法：通过课程内容学习，理解习惯与环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一与坚持教学重难点重点：激发学习爱好，解答为什么要学习国学，国学学什么,学了对生活会有什么影响难点：中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思索如何评判哲学思想，假设辩证的对待问题教具学具准备三字经有关材料学生活动一、导入第一本书，是一本启蒙读物。他一共听老师讲解并描绘有关子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河?在我们没诞生以前中国发生了什么事?我们从今日开场也要学习它，通这本《三字经》会答复我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么答复我们的上的每一个人在刚诞生的时候都是[探讨：大家同意这个说法吗?根据同学的答复，进一步启发思索]老师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，假设是天性是先天确定，无法变更，人人一样，大家一起诵读祖先难当没有发觉这个现象吗?接下我们，我们看看三字经是如何说明这个现象的似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；但是因为后天受到环境的影响，人与人之间的差距就变得越来越大了。专一这句地意思是：做任何事都是要以用心为主，这样才能做好每一件事师之惰1)提问，我们人生的第一个老师一般是谁?父亲应当对教化孩子负什么责任?在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢?讲了岳飞教化儿子的故事教化当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要分开父母，进入四、复习(3'):五、总结每个人诞生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开场。后天的生活环境，每个人受到的教使我们慢慢差异越来越大。有人经过努力成为了自己志向中的人，也有人编成了大家都不宠爱的人。我们要想实现自己的志向，就应当从如今开场，用心学习，与和善的好的人交挚友，听父母的话。课题12.古诗两首池上课型新授人学内容教材67页条小船去池上偷采莲蓬，不知道把踪迹藏起来。本文诗句配画，是教学目标学问与实力：1、学惯用生动形象的语言描绘图片内容。过程与方法：理解古诗内容，感受古诗意境，情感与看法：感受古诗意境教学重难点教具学具准备学生活动二次备课1.活动导入：—我们猜个谜语，看谁猜得又快又对：青竹竿，顶蜂窝，吃了肉，还有窝。(莲蓬)老师小结：小娃娃撑着小船，静静地去采白莲玩，可是在回来的路上，不懂得怎样掩藏自己的形迹，河面上。绿绿的浮萍一下子就被小船荡开了。这件事被白居易爷爷看见了，他就写池塘上，下面听老师来读一遍(出示—看看，图上还有什么呀?(有白莲花、小挚友、小船、浮萍、水草……)一这两个小娃娃在干什么?(撑着小船采白莲)介绍古诗《池上》,指导幼儿理解重(1)小娃撑小艇：小娃娃撑着小船。(2)偷采白莲回：偷偷地去采白莲回5、启发幼儿边念边用动作表达诗句课题12古诗两首小池课型新授人学内容教材分析《小池》是宋代诗人杨万里的作品。是一篇传统的古诗，描绘了小池上泉水无声地细细地流淌着，树的影子倒映在水里。小小的荷花才刚刚露出头角，就有蜻蜓站在它的上边了，很美的一幅画。教学目标学问与实力：理解重点词语与诗句，并能用自己的话说出诗句的意过程与方法：理解重点词语与诗句，并能用自己的话说出诗句的意情感与看法：引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培育学生想象力，进展审美教化，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽风光。教具学具断，并配上美丽的音乐。)此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的过渡：今日我就再来学习一首描1、有积累过这首诗的吗?2、很多同学都熟识这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小背给大家听听。4、听录音范读。留意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。池塘(出示课件)。美吗?闻名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在四周的景物衬托下，被深深的吸引、沉醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的名。(三)理解诗，领悟意境：1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物?(板书：泉眼树阴小荷蜻蜓)情。(1)你知道泉眼是什么吗?(泉5、学生自由试读。你能试着读一读吗?6、相机相识生字与订正字音。(惜露蜓。强调lǜ字的读音)生自由说二句意思，生读呢?(无声、惜细流)无声指泉谁呢?泉眼疼惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。(2)安静悠美的风光应用什么语气来读呢?(舒缓，疼惜……)(3)泉眼在作者的头脑中想象怎么想象池塘边大树的呢?树下。(理通顺后，师小结)爱指宠爱，谁喜谁呢?(4)这样柔与的美景谁能来读出?(读出美丽、宠爱……)找(2)你能从读中体会诗的意思吗?很粗浅，日池塘边美景的宠爱，1、自由练读(读出特2、个别读4、想象读：你觉得在(3)师相机订正。(4)在评议中随机体会“立”“立”:(1)小晴蜓飞过来个词吗?(落、停、站……)(2)你认为哪个字最好，为什么?师强调“立”字的(5)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会沟通什么吗?(谢谢你，看到你真兴奋，我等你好久了……)无穷碧，映日荷花别样红。)(7)谁能把后两句读一下。读出兴奋、欣喜等语气。风光?(小草、小鱼、小鸟……)这么多风光作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读5、全班齐读(情感共当配乐)美丽的小池塘充溢了朝气与活力，诗情画意令人沉醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美，让搜集并积累杨万里的诗。板书设计：课题13.荷叶圆圆课型新授人教学课时学内容教材70-72页教材分析教学目标学问与实力：1.能相识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字。2.能借助拼音正确、流畅地朗读课文。过程与方法：3.能根据生活实际，运用多种方式初步理解文中词句的意思，在识字中积累语言。情感与看法：4.正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话，初步感受荷叶给他们带来的欢乐。教学重难点重点：能相识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，会写“机”、“朵”两个生字难点：1、能根据生活实际，运用多种方式初步理解文中词句的意2、正确、流利、有感情地朗读小伙伴的话。教具学具2、在这圆圆的、绿绿的荷二、学习生字词1、这么好玩的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62检查生字词学习局部词语：读读课文，把课文读通(1)读一读带拼音的词语(个别读，大组顺着读)(2)读一读去掉拼音的词语(大组倒着读)A你能说几个有关ABB形式的词语吗?②“摇篮”与“停机坪”:根据图画学习。④区分蓝与篮，完成练习(4)最终还剩下4个生字字的三步骤是---怎么读，怎么记，找挚友。(3)去掉熟字读车读。)齐读小组反响沟通。(2)把他们说的话用“”划下来。选择一个最宠爱的小伙(1)课文写荷花池里来了哪几个小伙伴?他们分别把荷叶当做了什么?2、检查反响：(1)小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起静静话来了呢?说了哪些话?我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶叶是我的凉伞。”指名学生读一读。与时订正小水珠：(舒适)这时小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊?大家想象一下，小水珠为什么把荷叶当作自己的摇篮呀?它在摇篮里干什么?小蜻蜓：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻4、小组合作分角色朗写两个。机坪。”假设荷叶像停机坪，那小蜻蜓是什么?(飞机)记得学过有关的一句诗歌。小青蛙：瞧他把荷叶当作歌台，它可是歌星呀!歌星在舞台上唱歌的心情是怎么样的，跟大小鱼儿：小青蛙奇妙的歌声让小鱼儿听见了，小鱼儿的心情怎么样?(兴奋)你从哪体会到的?(笑嘻嘻)哪条兴奋的小鱼来读读?5、总结说一说：荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停1、今日学习写两个字。(出看，还是觉得有不像的地方?朵上面的可不是几，千万别了摇篮、停机坪、歌台与凉伞。那他们原委在荷叶上干什么板书设计：课题14要下雨了课型教学课时鱼儿流出水面、蚂蚁搬家，是一些生活常识。课文有助于学生理解课文。本课有13个要求会认的生字，还有7个要求教学目标过程与方法：能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵课文，默写课文第一、二自然段。情感与看法：让学生知道燕子低飞、鱼游上水面、蚂蚁搬家是下雨教学重难点难点：理解与驾驭下雨前的各种自然现象教具学具准备多媒体课件、动物头饰学生活动导入：今日，老师要带同学们到一个神奇的动物王国，要想师：闯关胜利，火车已经到达动物王国，那就让我们一起去看第一关：读下面的字并一说或演一演):潮湿山坡闷(板书课题：11要下雨了)二、初读课文，整体感知三、视察图画，解读文本1、学习第一自然段视察图：谁在哪儿做什么?(小白兔弯着腰在山坡上割草。)天气怎样?(天气很闷。)小白兔怎么样?(强调词语“弯”与“直”。)免遇到了谁?)2、精讲第二自然段小燕子从他头上飞过。子同学们自由读课文，思索问题：要下雨了，燕子、小鱼与蚂蚁分别有什么变更?小白兔是怎么知道要下雨的?从文中划出小白兔与小动物们的对话齐读第一自然段，找生演示小白兔…齐读从文中找出小白兔的问(“他”是指谁?)看到小燕子飞得这么低，小白兔感到很疑心，他说了什么?燕子为什么飞得这么低?看看燕子是怎么答复的?3、自学第三自然段“是要下雨了吗?”读出疑问的语气。)4、第四自然段(过渡：听到小鱼也说要下雨了，小白兔有些信任了，于是“小白兔赶忙挎着篮子往家跑。”导入第四自然段。)在回家的路上，小白兔又又看到了什么?小白兔把什么消息告知了蚂蚁?小白兔把要下话，读出“大声喊”的从文中找出语句读一读。分角色朗读小白兔方法，学生分组合作，鱼有什么变更?为什他会怎么对蚂蚁说呢?蚂蚁又是怎么说的?从文中找出来读5、第五、六自然段(过渡：燕子、小鱼与蚂蚁都说要下雨了，这下小白兔确信是真的要下雨了。)小白兔加快步伐往家跑，他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了!”结果呢，下雨了吗?指导学生抓住重点词句，有感情地朗读课文，加深对课文的理解与感悟，并从中体会小白兔的心学生带着头饰分角色表演故事内容，加深对课文内容的理解。五、角色扮演，深化体验六、课堂小结，拓展学问1、我知道，我会说要下雨了，空气很(潮湿),燕子飞得很(低)。要下雨了，水里很(闷),要下雨了，蚂蚁往(高)处搬家。2、小结：现象呢?1、有表情地、流畅1、把今日学到的学问回家告知爸爸妈妈，并向他们询问下雨去发觉!课题15.文具的家课型新授人教学课时学内容教材82-84页教材分析《文具的家》一课时新教材的一篇新课文，主要是针对如今的孩子随意丢弃文具的问题，编写了一篇文章，目的就是教化孩子们要疼惜自己的文具，给文具一个家。本课有13个会认生字，有7个会写生字。教学目标学问与实力：正确认读10个生字，细致学会6个生字，并端正、整齐地书写，培育学生良好的书写习惯。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。情感与看法：理解课文内容，逐步培育孩子养成疼惜学惯用具的好习惯。教学重难点重点：1.学会写6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。难点：1.在理解课文的根底上，有感情地朗读课文，读出自己的语2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常教具学具准备1.识字、词语卡片学生活动第一课时(一)联络学生生活，激发展示学生丢弃的文具2.快去找小贝贝商议商议(二)板书课题，随文认读你有什么方法记住“具”?2.八笔写成。(三)给足朗读时间，读准1.引发思索：这么好的了?文具们可难受了!它们都要分开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪?1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。2.同桌互读，互相3.反响指导：(1)文具、丢、时候、细(四)反复阅读理论，读通4.师范读课文，学生并听边(五)整体阅读课文，读懂课文2.你有什么想与大家谈的问题吗?(六)联络实际质疑，引发么吗?2.读文，从哪些词语中你能(2)学生评读，激励与段序号边把遇到困难的2.同桌互助，扶植对方把课文读通顺。假设两人都读不好，示意1.用自己宠爱的方式读课文，说说自己读懂3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢?(小组探讨)着她的小伙伴们?(七)选择性阅读、激发学1.选自己最宠爱的段落读(八)总结学习收获，布置第二课时就是其中一个文具，你会想什么?说什么?向主人诉说自己的遭受时，受到自我教化。在学生沟通中，浸透疼惜1.看看自己的小书包说说，有哪些小伙伴?2.试着用书上的语言说说是怎样爱它们的?3.再用自己的语言练4.在小组里人人发言，推选说的最好的同7.老师巡察，随时提示学生(四)稳固识记，积累词语，学片，独立分析：你能用什么方法记住它们?5.生字找挚友——组词 头。)说说自己是怎样疼惜文根据“自己先练→小组练习→举荐全班0课题16一分钟课型新授A教学课时学内容教材85-87页教材分析《一分钟》是一年级语文新教材的一篇传统文章，记叙元元因晚起一分钟导致迟到20分钟的后果，教化学生不要小看一分钟，要养成早睡早起的好习惯。本课要求相识13个生字，会写7个字。教学目标情感与看法：学习课文，使学生知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间教学重难点难点：学习课文，使学生知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间教具学具老师导语：听，嘹亮的上课铃声已响起，假设你欢乐的话，就请你冲大家“笑一笑”,抓紧时间吧，给大家“一分钟”。老师小结：一分钟时间分钟”的珍贵时间呢?让我们一起走进课文，感知“一分钟”的生1:表演“笑一笑”,生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑生3:我也很想表演，假设不抓紧每一分钟时间，很多奇妙的事情就会从我们的身边悄然消逝，想要做的事就不行学生看图，说说图意。老师启发谈话：画面上那个低着头的小挚友遇到什么事情，你想知道吗?让我们到课文中去找寻答案吧。2.老师范读读文想象图画，形成初步的感知规律，满意了学生的心理需低了学生对语言文字理解的难性，进步了学习效率。)三、初读课文，学习生字3.学生尝试着读课一说)图文结合理解课文内容。5.再看看插图，体会学生自主识字。学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。留意读准翘舌音1.学习生字2.引导学生运用学过熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。“钟”“迟”,后鼻音(出示生字卡片，学生法，共同探讨。)(出示生字卡片，学生法，共同探讨。)你知道了什么?(学生自由谈)(2)自由自读。(自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。)(5)有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方?(反复朗读，加深理解。)4.指导写字：(1)视察字形，沟通(2)老师范写，学生分钟”的重要过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟2.“他叹了口气，说：‘要么要叹气?指导学生读出叹息、什么?先自读感悟，体会元元焦急的心情，再朗读，留意读出叹息自(3)在理解、感悟的根底上，再探讨：你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，确定会受到剧再探讨，让大家真正领悟一分、一秒的重要。(4)汇报探讨结果。(3)学生练写讨：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?分钟”的珍贵分钟。)找出能表现元元懊悔的句子读一读。分钟”的价值一起从课文的有关句子4.小组探讨：你觉得这一分钟重要吗?为什么?2.读一读，演一演3.朗读课文，想想第二天元元会怎么做?以“第二天的元元”为题续编故事。1.以“我一分钟能做什么”为题，沟通自己的3.搜集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时生1:我一分钟可以朗生2:我一分钟抄写生生3:我一分钟跳绳102生1:一分钟可以做很叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133生2:我的姑姑在市电信局工作，她一分钟能可以接通十几个长生3:我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。教学反思：课题17动物王国开大会课型新授人教学课时教材分析《动物王国开大会》是一年级语文新编教材中的一篇新课文，记叙了狗熊下通知开会的事儿，说了几次才把问题说明白。告知大家要说明一个事情确定要把内容说明白。课文图文并茂，易于学生理解课文。教学目标学问与实力：寓教于乐，使学生在轻松的气氛中，相识动物，理解动物。过程与方法：在活动中留意培育学生的视察、思维实力培育学生的口语表达力教学重难点重点：使学生在轻松的气氛中，相识动物，理解动难点：在活动中留意培育学生的视察、思维实力培育学生的口语表达力教具学具准备2、《动物表演》片段、《全球濒危动物》视频。子、孔雀表演者。学生活动二次备课一、导入想去玩吗?那就走吧!3、这些动物你们平常都在什么地方见到?(动物园)今日就让我们一起遨游动物王国。(板书课题)二、试一试把没耳朵的小猪、没尾巴的小狐狸、没脚的小鸭子与没鸡冠小公鸡图片贴在黑板上三、动物表演四、答博士问1、小博士：你们看这是什么?(出示投影：蝙蝠)还有那些动物也是人类的老师想说说你看到了什么一名贴补。其他同学在“动物饲养员”上场1、饲养员介绍大熊猫放音乐，大熊猫带着大家做安康操2、猴哥迫不与待上台3、饲养员介绍“孔雀公主”五、找食物师：小动物们俄了吗?快过来准备吃食物吧!1、小动物们得意吗?可是你们知道吗?这些野生动物越来越2、出示相关投影、视频，此时你想说什么?七、活动总结。3、小博士：你们人类对动物的理解真多，连我这个小博士都要向你们学习了，愿我们恒久都是好挚友今日真是一次开心的采访，小挚友再见哦学生戴上头饰开场找食物让学生说爱护动物的公益用语板书设计：课题18.小猴子下山课型新授人教学课时学内容教材94-96页教材分析《小猴子下山》是一年级语文新编教材的一篇新课文，接着了一只小猴子下山后见了什么就要什么,但是最终什么也没捞着。课文图文并茂，是一篇生动的童话故事，学生易于承受教学目标学问与实力：通过学习课文，快速理解小猴子过程与方法：能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲解并描绘情感与看法：由故事得到确定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难受懊悔是无用的，重要的是教学重难点难点：能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲解教具学具准备课件一、预习回馈，引入新课2.嬉戏中复习回忆。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片二、整体读文，明确路途2.排列图片。师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后依次放进这幅路途图里吗让学生推断哪些图片中的事物是故事中有的让学生推断哪些图片中的事物是故事中有的旨几位小挚友来接读这个故事生排列图片3.练说量词。排图片后，协助贴图()小兔子。师：这一路走来，不知小挚友们发觉了没有，小猴子脸上的是啊，因为他看到的可都是好东西呢!,故事告知我们啊，小猴子看见玉米结得——(又大又多)贴词卡。则其它的呢你能说说吗蹦蹦跳跳要让大家感觉到是好东西哦!3.拓展运用的话(板画：嘴巴),或许还会品味到怎样的好味道选一种说说：练读词语爽、软……)假设用鼻子闻一闻呢还会觉得(香)你能像故事中那样，用又()又()把这些好味道连起来说一说吗如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点：完全不行能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的)那这蹦蹦跳跳的小免子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会准确地运用动词(一)学习第一自然段，认读师：哇，这一路上有则多好吃的、好玩的，还等什么呢!我们赶快一起动身吧!看，玉米地到了!(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢!是这样的，课文中写小猴子来到玉米这局部没有配插齐读第一自然段。动作，并圈一圈拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词猴子第二次下山》的图画幅图上该画一只怎样的猴子呢别急哦!还是先读读这局部故事是怎么写的吧!2.你会画一只怎么的猴子(提示：表情、动作)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰)1小猴子接着走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢我们去读读写这三局部的课文吧!2.回馈。老师(1)区分：捧、抱，全部的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只没精打采的猴子贴图贴上去)并能主动展望将来小猴子只好空着手回家去了。看