《阳光》教学设计12篇-阳光教学设计及反思

《阳光》教学设计12篇阳光教学设计及反思

下面是收集的《阳光》教学设计12篇阳光教学设计及反思,

供大家阅读。

《阳光》教学设计1

【教学目标】

1、认识12个生字，会写也，长，山，出四个字。认识两个

笔画"竖提""竖折"和一个耳刀偏旁。

2、正确流^,有感情地朗读课文、背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵,培养学生热爱大自然的思想感情。

【教学重点】识字，写字，朗诵课文课文。

【教学难点】理解"河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了"。

【教学准备】课件、生字卡片。

【教学过程】

一、激趣导入

1、猜谜语："一个球，热烘烘,落在西，出在东"。谁来猜

一猜是什么？

2、出示课件：早晨太阳慢慢升起来了，看金灿灿的太阳照亮

了什么地方？

3、教师适时板书词语：田野、禾苗、小树、小河

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4、谁有信心来读一下这些字。

5、导入新课：那太阳和田野，树木，禾苗，小河又有什么样

的联系呢？通过学习《阳光》一课，我们就会有一定的了解。（教师

板书：阳光）

6、学习"阳"字,认识耳刀旁。

二、自主读书，读中感悟

1、师：还有一些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角

落，现在我们看看课文，他们藏在课文的什么地方？

⑴请同学们自己利用拼音读通课文,在文中用你喜欢的符号画

出生字；

⑵同桌互相合作利用卡片来学习生字；（表现好的小组奖励一

个红太阳）

⑶游戏摘果子。

⑷谁能告诉大家你是用什么方法记住的？

⑸用你喜欢的字组词。

⑹把这些字放在句子中，你还认识吗？

红红的太阳像火球。

老牛在拉车。

文文在和阳阳说话。

2、师：生字我们都认识了，下面选择自己喜欢的句子或自然

段读一读，说说你为什么喜欢。

3、教师根据学生汇报交流的情况进行指导。生读：

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⑴学习第一段

生直观感受阳光像金子，指指图上的田野，再想想阳光还会照

在什么地方,她照过的地方会怎样？颜色怎么样？（亮或者金灿灿的,

所以说阳光像金子）

理解"洒遍"一词。

师：有了阳光的照射，这个世界变的真美丽。我们用优美的语

调来齐读这一个句子，感受一下阳光给这个世界带来的美丽。（指名

读，齐读）

⑵生读第二段前两个句子后，师出示小黑板：

田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了

阳光，更高了。

小组派代表说说对句子的了解，其他同学可以补充。

师：哪句话好？为什么？

（第二句好，说明有了阳光，禾苗更绿了，小树更高了，这都

是阳光的功劳，没有了阳光，就没有这生机蓬勃的世界，那你感觉阳

光美好吗？宝贵吗？

怎样才能把这两句读好？（指导朗读，突出"更"字）小组派

代表读，其他组竞争朗读，评议

⑶生读第二E殳第三句

生读后，看图感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎的情景。汇报,

评议，指导朗读。（读好"长长的"）

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学生读三，四段时，说说为什么喜欢。（着重理解"跳进"一

词）

观察小女孩的神情，感受阳光的美好。

为什么"阳光是大家的"？小组讨论。

指导朗读，读时做做动作。

⑷最后一句

结合课前收集的阳光知识引导说出阳光有哪些用途。

小组讨论：为什么阳光比金子更宝贵？

感受阳光的可爱与宝贵。

三、感情朗读，尝试背诵

1、生自由读。

2、加动作读

3、尝试背诵，边读边感悟，头脑中有画面，有形象。不能背

的可以看书。

四、指导写字

1、复习学过的笔画，师范写两个新的笔画。

2、观察每个字在田字格中的位置,写时应注意什么。

重点指导："也"第一笔，横向上斜。

"长,山"的笔顺。

"出"与"山"的笔顺区别。

五、课外拓展

请同学画一幅阳光照耀下的美丽图画。

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【课后反思】

我在设计《阳光》一课时，遵循新课程理念，注意了以下几方

面：

1、学生的积极性，调动学生积极参与兴趣是最好的老师，首

先我用谜语导入，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在识字时设

计了"摘果子"的游戏,每一个学生都积极参与学习，提高了识字效

率。

2、寓教娱乐，注重语文教学与实践活动相结合。在朗读课文

的基础上,让学生带动作、带表情去读，以发展其想象能力，受到情

感的熏陶，培养学生的主动参与意识、合作意识。

《阳光》是一篇优美的散文，怎样让学生感受阳光的美好与宝

贵呢？我设计的是在识字的基础上，让学生运用想象、比较、作动作

等方式，去朗读课文，在读中感悟、理解，体会阳光的真正美好与宝

贵。教学中紧紧围绕阳光给大地及人们带来的美丽与欢乐，来表现阳

光的宝贵，学生理解起来浅显易懂。又通过搜集的课前资料，去了解

阳光的一些课外知识，即帮助理解了课文，又开拓了视野、增长了见

识，取得了事半功倍的效果。另一方面让学生感受到了学习的乐趣。

这节课下来，整体来说效果很好，但也有不足的地方，在识字

部分有些拖拉，以至指导写字过程中时间有些紧张，我会吸取经验,

在以后教学中更上一层楼。

《阳光》教学设计2

教学目标

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知识与能力目标：

1、会写6个生字：妈、奶、午、合、放、收。

2、能正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。

过程与方法

熟读课文，以小组为单位自主学习，着重理解"棉鞋里的阳

光"，学会关心长辈、体贴他人。

教学重点：

认字、写字和自读自悟理解课文内容。

教学难点：

从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰，小峰也自觉为奶奶晒棉

鞋中，悟出尊老敬老的新风尚。

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣。

1、师：同学们，今天老师特地为你们带来一个精彩的谜语，

相信你们肯定会喜欢。

（课件出示谜语）

看得见，摸不着，白天有，晚上无，晴天有，阴天无，万物生

长全靠它。谜底是：

2、师:下面，我们就来学习一篇与太阳有关的课文——^棉鞋里

的阳光，请你们伸出小手，跟老师一起来写课题。板书课题：7、棉

鞋里的阳光

二、检查预习，了解情况。

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通过预习，你们知道这篇课文主要讲了什么事情吗?（学生回答

预设：课文主要讲了妈妈为奶奶晒棉被，小峰为奶奶晒棉鞋的事。）

三、学习生字，加深体验。

1、（课件出示田字格里的生字：妈奶午合放收）

师:小老师带读生字

师：你是用什么方法认识这些生字的？

（学生争先恐后地说一说：如："妈"字用加一加的方法记忆,

女+马=妈，

"合"字是人一口等）

2、口头组词、造句

3、书写生字

A、师：同学们观察一下，这些生字的结构是怎样的?（学生观

察发言：

妈、奶、放、收是上下结构;合是上下结构。）

B、师：下面我们重点来学习"妈"、"合"字的写法，请同

学们看好这两个字的笔画顺序和在田字格中的位置，好吗？

（教师示范书写，学生观察，跟着书空）

C、学生描红、写字，教师指导点拨。

（设计意图：让学生用自己喜欢的方式方法识字、写字，为熟

读课文，理解课文内涵打基础的同时，培养了学生的识字能力。）

《阳光》教学设计3

所在班级情况，学生分析：

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全班有学生13人，其中优生6人，这6人普遍阅读能力强，

基础知识牢固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，其中有些

同学不止阅读水平高，而且写作也不差，而有些同学阅读水平高，写

作也不差，但写字差；后进生2人。阅读写作差，智力差，需要加强

学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣；则是智力和

基础都较差，需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有基

础有所进步。

在语言文字训练方面，本班学生通过中、高年级阶段的训练，

基本接受了识字、词、句的学习方法，具备了一定的独立识字能力和

理解、积累及运用词句的能力，但还比较薄弱。本学期将根据新课标

教材的要求进一步加强听说读写的训练,并重视观察能力和思维能力

的培养。把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生

在提高语文能力的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。

教学内容分析：

《阳光皮肤》一课讲述了在国际少年班里众多小朋友之中的

"我"企盼世界人民团结、平等、互助的美好愿望。课文以课堂对话

为主线，通过"我"的一番话写出了南非人求平等、求生存的心声。

这是一个国际少年班，54个孩子来自32个国家,而南非孩子

占大多数，课文开篇以每学期的惯例开始，用各国孩子的自我介绍方

式将需要很多话语介绍的人文背景集中在每个人的一句话表达之中。

详写了"我"的心理活动、"我"的一番话语，文章最后以"阳光皮

肤"点题，令人震撼，体现了"我们是一个大家庭"。

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一、学习目标：

L有感情、熟练地朗读课文。

2、理解故事内容，理清文章思路。

3、能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义，感受爱

国情。

二、学习重点、难点。

重点：流利，有感情地朗读课文，体会"我"渴望全世界人民

团结、和平、互助的美好愿望。

难点：调动学生们"积极性"以达到更好地把握文章内容，把

握人物性格。

三、课时分配：

一课时

教学过程：

一、预习探究

1、浏览课文，请你用一两句话概括地说出课文内容，说一说

本文讲述了怎样的一个故事呢？

2、学生复述课文

3、理清文章思路及主要写作手法

这篇文章主要采用了对话的形式贯穿全文的。

二、合作交流

读课文质疑，我们暂且也把它看成是一堂语文的口语交际课。

那么,各个国家的同学在利用口语来展示自己国家的风采时,你认为：

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1•哪个国家的同学介绍得好？你为什么欣赏他的介绍呢？

2•哪一个国家的学生介绍得最精彩？最形象？

三、品读体验

1.在口语交际中，新加坡的李德远和朝鲜来的金顺玉的对话

是什么意思？（能否表演一番）他们好象伤害到了彼此，你从中得到

了哪些关于说话的技巧呢？

2、你能想象小朋友介绍自己国家时的心情吗？

（他们都能抓住本国家的惊人之处，给国际少年班所有的孩子

留下深刻的印象。比如："中国"学生是这样介绍的：模拟一个情境,

师、生及全班同学共同进入到课文中，读P84,"我想给大家讲一个故

事"……"长江……黄河"

过渡：作为中国孩子，当时他该多自豪啊！

3、可是，在我们这个少年班，54个孩子有20个是南非人，

南非孩子该怎样介绍自己的国家呢？

模拟情境课堂，朗读课文：

"我的心突然一抖，从一开始我就思考，我将如何介绍我的非

洲，我的南非呢洲……结尾，"我不禁热泪盈眶"。

全班同学都沉浸在静静的氛围中。教师做资料补充。

《阳光》教学设计4

【教学目标】

1、认识"棉、照"等13个生字。会写"妈、奶"等6个生

字，学习新偏旁衣字旁、皿字底。

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2、做到正确、流利、有感情的朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

【教学重点】

认字、写字和自读、自悟课文。

【教学难点】

感悟课文的思想内容。

【用具准备】

课件、生字卡片。

【教学设想】

本文是一篇充满家庭温暖的短文，与孩子生活贴近。因此可以

让学生多读，在读中感悟，体会文中的感情。如：同桌互读，看看谁

读得好;分角色朗读激起孩子们的兴趣;分句读、分段读、男女分读;表

演读等。孩子们内心对课文的理解要表达出来，采取小记者采访，分

组讨论给学生更多的机会。在生字词的学习上，可充分发挥学生们的

主动性，安排学生喜欢的活动，如：当小老师、当小检查员等，通过

自己的努力来想办法识记生字，并运用多种形式进行检查。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

出示课件（温暖的阳光），同学们，你们看，这么温暖、明亮

的阳光照在身上会有什么感觉？

（学生自由发言）

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阳光钻进我们的棉鞋里又会怎样呢？这节课我们就一起来读

一个有趣的小故事《棉鞋里的阳光》

（板书）

二、自主尝试，朗读课文

1、学生自由朗读，要求读准字音。读完两遍后，用自己喜欢

的符号画出生字词读一读。

2、课件出示本课的生字：

棉照晒被盖午

收脱躺合眼睛摆

当好小老师，检查你的同桌是否读准字音。

3、多种方式检查读音是否正确：

指名读。

开火车读。

抢答。

4、识字游戏"给生字宝宝送温暖"：

准确认读一个生字，就可以把他送到阳光下。

比比谁认得字多。

5、把生字朋友送回课文，看你是否还认得它？

6、再次朗读课文，做到读正确。

三、感悟课文

1、自由练读课文，最喜欢谁的话，可以多读几遍：

课件出示本课图片,看图配乐有感情的给同桌朗读你所喜欢的

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人的话。

2、读完课文，你有什么想法和问题吗？先给同桌说一说、提

一提。

3、提出讨论，理解课文：

⑴学生可能提出"妈妈为什么给奶奶晒被子？小峰为什么给

奶奶晒棉鞋？

问题由学生合作解答，并说出从课文中那句话知道的，随即练

习朗读。

指导朗读重在学生自己体会，用自己喜欢的方式读。

⑵教师提出学生可能没有想到的问题，学生抢答：

奶奶感到幸福吗？为什么？

4、小组内练读自己喜欢的人物：

妈妈、小峰、奶奶，要读出自己的感情，比比谁读得最有感情。

教师巡回了解情况。

四、表演，力口深理解

师生表演小记者采访妈妈、小峰、奶奶，如：

采访妈妈，奶奶的棉被一点也不湿，为什么要晒呢？

（引导学生用"因为……所以"回答，进行说话训练）

小组内表演。

五、联系实际，指导实践

1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？

2、你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。

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第二课时

一、复习检查

1、自读课文：

每个人物的话要读出感情。

指名分段朗读课文：

评出读书小能手。

2、复习生字：

同桌一起把课文中划出的生字多读几遍。找出自己认为难记的

字。

二、学习生字

1、课件出示生字：

棉照晒被盖午

收脱躺合眼睛摆

说说你在课文外的那些地方见过这些字，怎么记住的？

2、小组内互相讨论怎样识记生字，说出自己的好办法，教师

鼓励学生给难记的字编儿歌。

3、集体交流：

⑴齐读生字。

指名读。

⑵集体交流生字的识记方法并认识衣字旁：

①提醒学生采用熟字识记的方法，如：

给一合

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②可以编儿歌，如：

一条白毛巾，挂在木头上。--棉

4、词语城里找朋友：

进行扩词练习。

5、课件出示去掉生字的注音，打乱顺序读生字。

6、进行"摘苹果比赛"同桌比一比，看谁读得好。

三、学习书写生字

1、学习写字，课件出示要求会写的字：

妈、奶、午、合、放、收。

⑴同桌写写笔顺：

意见不统一的提出来，教师重点指导"奶"。

⑵请大家仔细观察这几个字在田字格中的占位：

想一想你认为每个字的哪些笔画最关键？

注意女子旁和反文旁的书写。

教师范写，学生观察。

2、练习写字：

学生在音乐声中书写：

教师巡视指导。

展ZF、评价。

四、复习巩固

重温词语、生字，出题考考同桌：

学生自己出题认字或者写字、组词。

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五、实践活动

回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的

身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个长辈的小

帮手。

《阳光》教学设计5

教学目标：

L在语言环境中复习巩固认读字。学写"也"字。

2、正确、流利朗读课文，背诵课文。

3、使学生感受到阳光的宝贵与美好。

4、培养学生良好的读书习惯，鼓励学生发言，增强自信心，

从而培养阅读的兴趣。

教学过程：

一、导入

出示课件播,这一切的出现都离不开……随机板书课题：8阳光。

①认读生字：还记得上节课认识过的生字朋友吗？读

②认读词语：请男女生合作认读。

③朗读句子，引入课文学习：课件出示第一自然段，指名朗读。

二、学文

㈠学习第一、二自然段

1、仔细观察，画面有什么变化？电脑播放动画

2、在阳光的照射下，你看到了哪些景物？（田野、高山、小

河）那应该怎样读这句话呢？课件再次出示第一自然段

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3、为进一步指导，教师进行范读，然后请学生评价。（洒遍）

再请学生读。

4、是因为有了阳光，我们才能看到美丽的田野、高山、小河。

指名读汇报中穿插指导：为什么说"阳光像金子"？还记得刚才看

过的图片吗？课件出示图片，（阳光像金子一样亮）对理解得很好，

谁试试？大家一起感受一下阳光的美好吧!（齐读第一自然段）

5、在阳光的关爱下，田野、高山、小河都有什么变化呢？自

己读读书找一找。谁来读给大家听？（指名读第2自然段）数数这个

自然段有几句话？（3句话）指名读汇报：

①第一句禾苗们有什么变化？（更绿了）出示第一句指名读

禾苗为什么更绿了？贴上"禾苗"的活动图片，板书：绿。再读读第

一句一起读一读吧。

②第二句小树们有什么变化？（更高了）出示第二句指名读

板书简笔画：小树板书：高和你的小伙伴一起来读一读吧。

③小河呢？出示第三句指名读你们见过锦缎吗？出示："锦

缎"的实物。这就是"锦缎"。说说你看到的锦缎是什么样的？来摸

一摸，有什么感觉？再看看洒上了阳光的小河是什么样的？课件出图

和锦缎一样亮亮的。板书简笔画：小河挑战读

④这么美好的阳光，让我们一起回顾一下吧！出示第二自然

段齐读

㈡课中操配乐配动作唱歌

L指板书，与学生共同回顾前文:阳光照在禾苗上,小禾苗……

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（更绿了）阳光照在小树上，小树……（更高了）阳光照在小河上，

小河……（就像锦缎了）

2、禾苗、小树、小河都喜欢阳光，太阳公公也很喜欢他们。

瞧，太阳公公来了。出示太阳的活动图片贴在黑板上。我们来把刚才

说的唱出来吧。出歌词：太阳光照禾苗，小禾苗更绿了。太阳光照

小树，小树更高了。太阳光照小河，小河小河像锦缎。课件播放

音乐《劳动最光荣》，熟悉这首曲子吗？动起来，我们来边表演，边

演唱。

㈢学习第三、四、五自然段

禾苗、小树、小河都喜欢阳光，那小朋友呢？你看，出示小女

孩的图片及课文第三自然段谁来读读？阳光是怎么"跳进我的家"

的？（一下子、快）谁来通过朗读，让我们感受一下阳光的顽皮？你

也喜欢阳光照进你的家，是不是？为什么？板书：暖、亮

我们大家都爱阳光,我们来夸夸阳光吧!指名读第五自然段为

什么说阳光比金子更宝贵？

三、拓展延伸，回顾全文

不仅如此，阳光在我们现在的日常生活中，也发挥着巨大的作

用，你们知道吗？课件出示太阳能热水器、太阳能发电场、太阳能骑

车的图片。

又美丽又有用处的阳光多么宝贵呀！齐读课文（配乐）

四、品读赏析，配乐背诵

这么美的课文，我们来一起背背怎么样？

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五、指导观察，书写生字"也"

1、指导观察：课件出示带田字格的"也"，你觉得写这个字

应该注意什么？

2、范写、指导。

3、学生练写，教师巡视。

4、反馈展示，互相评价。

5、这个字就在课文的第四自然段中，课件出示句子，齐读。

《阳光》教学设计6

【活动对象】

六年（3）班全体学生

【活动目的】

1、讨论并能够理解异性交往的意义，认识到异性交往是非常

必要的。

2、能够运用友谊原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解

决自己的交友困惑与冲突；能够有分寸地与异性同学交往。

3、通过活动，让学生对异性交往有一个正确的认识，树立健

康的异性交往观念；

【活动重点】

1、营造坦诚、信任的团体氛围。

2、通过活动，使学生认识到什么形象是异性认可的，什么形

象是异性不认可的；

【活动难点】

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L积极主动的投入到活动中去，能够有所体会，有所感悟。

2、体会到异性交往是有度的，掌握同异性交往的技巧。

【活动准备】

查阅资料、小品、多媒体课件

【活动过程】

一、导入教学

同学们，我们男生和女生在同一所学校、同一个班级学习和生

活，朝夕相处，有着无数的欢乐，可是有时双方的关系也会给我们带

来许多烦恼。今天我们就一起来研究男生和女生的阳光关系。（板书

课题）

活动一：让我们做游戏了解男女生各自的特点

过渡：在消除这种小尴尬前，我们先来做个小游戏，看看从这

个游戏中，你们能发现什么？

L从叠衣服和提水的小游戏中发现男女生有各自的性格特点。

2.利用课件展示男女生的性格特点。

3•学生交流生活中有男生女生性格特点的事情。

小结：你们说的真好！不管是男生还是女生，他们都有自己的

特点。

活动二：男生女生知多少。

1、男生回答：女生有哪些优势？

2、女生回答：男生有哪些优势？

3、学生讨论：女孩和男孩是同桌好友，但近来，她觉得很烦,

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因为……

妈妈说："你们年龄小，根本分不清是非，把握不好分寸，交

往过密，影响你们的学习，我明天叫老师给你换个位。

同学说："男女同学交往过密，会容易遭到同学的非议，我看

你们俩还是少交往的好，以免弄得大家都尴尬。"

同学说："男女同学正常交往，更有利于我们学习进步和身心

健康，何乐而不为呢？"

请问：你认为他们谁说的更有道理？女孩和男孩应该继续交往

吗？为什么？（让学生讨论。）

4、思考交流

从刚才的调查中，我们发现小时候男女生在一起没有距离，老

师小时候也和你们一样，和男孩子们在一起玩，挺开心、很自然；可

到了十一二岁的年龄，总觉得和异性同学相处有些……（别扭、不自

然）

这是什么原因呢?（因为男生、女生长大了，男女生不一样了）

5、总结

是啊，我们长大了，男女的性别意识越来越强了，男女生不一

样的地方也越来越明显

男女生之间的距离也越来越大了，交往中的"不自然"其实也

是很自然的成长阶段，每个人

会经历，你们的老师、父母也不例外。

二、心情平台，探讨方法

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L创设情境

小品：

旁白：课间游戏的时候，两位女生正在跳绳，玩得正开心的时

候，一位男生低着头走了过来，撞在了其中一位女生的身上：

男：（很生气地）没看见我在走路吗？跑到这儿跳绳，真是的！

女：（相互看了一眼，主动上前询问）

A、你怎么了，要不要跟我们一起玩？

B、哎呀，你怎么这么没精神，有什么不开心吗？

男：（很不好意思地低下头）对不起，刚才是我不对。我昨天

的语文作业有好几道都做错了，刚刚被何老师批评了。

女：（拉着男生的手，一起走下去）来，还以为什么大事呢，

我们帮你讲。

2、讨论探究：

师：看完这个小

品，你从他们身上学到了什么？

学生进行交流。

师小结：女生能够不计前嫌伸出援助之手，男生也勇于承认自

己的错误，男女生之间的交往就应该像他们这样：男生女生，阳光交

往。（齐读课题）下面这个小品对我们男女生之间的交往又有什么帮

助呢？

师：最近，老师收到了这样一封信，咱们一起来看看。

3、用多媒体展示：（带着音乐学生读）

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你好！我叫珊珊，是一名女生，性格活泼开朗，平时既爱和女

生玩，也会和男生讨论问题，美好的友谊一直伴随着我们。可是到了

六年级以后，一切都变了，男生和女生之间好像有了一堵无形的

"墙"。就像我们现在训练大合唱准备参加比赛，老师让我们男生女

生手拉手表演唱歌，我们哪里好意思，只是拉着对方的袖子，这样的

感觉让人难受。老师也批评我们动作不到位。我真不明白，到了高年

级，女生和男生该怎样交往呢？

老师：珊珊在男生女生交往中遇到了烦恼，用写信的方式倾诉

出来了，她心里一定舒服多了，但问题并没有解决。你能用我们今天

学到的好方法，为珊珊解除心中的烦恼吗？先小组交流，然后班上交

流：你想对珊珊说什么？

教师小结：拥有了坦诚，我们之间像阳光一样明亮；拥有了理

解，我们之间像阳光一样温暖；拥有了尊重，我们之间像阳光一样灿

烂。让我们绽放阳光般的'笑脸，舒展阳光般的心情，共同走向人生

的每一个春天!（课件展示）（齐读）

三、教师展示网上查找的资料：

1、思考"怎样的我更受同学们欢迎"。

资料如下：

①最让男生欣赏的女孩：经常脸上有微笑，温柔大方的女孩；

活泼而不疯癫，稳重而不呆板的女孩；清纯秀丽，笑起来甜甜的女孩；

心直口快，朴素善良、随和的女孩；聪颖、善解人意的女孩；纯真不

做作、有性格的女孩；能听取别人意见，自己又有主见的女孩；坦然、

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充满信心的女孩；不和男生打架的女孩；长头发、大眼睛、说话斯文

的女孩。

②最令男生讨厌的女孩:长舌头,对小道消息津津乐道的女孩;

自以为是，骄傲自大的女孩；唠唠叨叨、做事慢吞吞的女孩；小心眼,

爱大惊小怪的女孩；疯疯癫癫，不懂自重自爱的女孩；总喜欢和男孩

找茬儿吵架的女孩；容易悲观，容易流眼泪的女孩；把打扮和传播别

人小事当"正业"的女孩;自以为"大姐大"，笑起来很大声的女孩。

③女孩最欢迎的男生：大胆、勇敢的男生；幽默、诙谐的男生;

思维敏捷、善于变通的男生；好学的男生；团结同学、重友情的男生;

集体荣誉感强的男生；有主见的男生；热心助人的男生；有强烈上进

心的男生；勇于承当责任、有魅力的男生。

④女生不喜欢的男生：满口粗言语的男生；吹牛皮的男生；小

气、心胸窄的男生；粗心大意的男生；过于贪玩的男生；喜欢花钱的

男生；小小成功便沾沾自喜的男生；有时过于随便、得过且过的男生;

遇突发事件冲动的男生；不做家务、说家务是女生的事的男生。

2、分组讨论进行调查：

(1)在调查中，还有一些同学谈到：就是男女生在交往中，

总有一些同学在冷言冷语，甚至说些不好的话，这些闲言闲语在某种

程度上阻碍了男生和女生的正常交往，你们有同感吗？谁愿意说一

说？

(2)那你们觉得男生女生的交往合不合理呢？

师小结：是啊，我们的班级因为有男生和女生，所以才会那么

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丰富多彩，是吗？

（3）那大家觉得怎样看待那些和异性同学交往的同学呢?（应

该理解和尊重）

（4）总结

是啊，在男生女生交往的过程中，了解异性同学的特点、理解

彼此的差异，相互尊重、相互谅解，我们的交往便会减少烦恼、找至U

快乐、实现和谐。

四、发现身边的榜样。

分男女生两个大组推选出本班最受欢迎的男生和女生（男生评

选女生，女生评选男生），评选过程要求不让对方听见，组内达成共

识后还要写出赞颂词。）

五、总结：

这节课，我们收获了"男生女生，阳光交往"的方法，也就等

于收获了很多的快乐，在快乐的歌声中，让我们男女生手拉手，愿友

谊永久，共同走进美好的明天。

《阳光》教学设计7

【教材分析】

《阳光》是人教版一年级语文第一册课文第8课。全文共五个

自然段,最后一自然段"阳光像金子，阳光比金子更宝贵"点明文章

的主题。课文以抒情的笔调先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与

美丽一一禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形、

有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功

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劳，没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的

美好与宝贵。课文插图色彩明丽，课文语言流畅，富有童真童趣，贴

近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限

热爱和珍惜的思想感情。

【教学目标】

知识与能力：

1、认识12个生字，会写4个字。认识"竖提、竖折"两种

笔画和"双耳朵"1个偏旁

2、能积累一些词句，了解课文内容；

3、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

采用"个人读、自由读、开火车读、挑战读"等多种形式的朗

读，让学生在感悟语文美的同时，感受阳光的美好和宝贵；采用"加

一加、减一减、组词、猜谜语"等方法，让学生认识生字、熟记生字。

情感目标：

在诵读和想象中感受阳光的美好与宝贵,生发对大自然的无限

热爱

【教学重点】

认识12个生字，会写4个字，练习朗读课文。

【教学难点】

理解"河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了"和"阳光像金

子，阳光比金子更宝贵"这两句话的含义。

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【学情分析】

班级学生年龄比较小，虽然是刚刚开始识字，但大多数学生已

经从生活中认识了不少常用字，还有几位同学识字量不大；孩子们虽

然处在阅读的起始阶段，但是对新鲜事物好奇与好问是儿童的天性,

大多数孩子对阅读的兴趣比较浓厚，乐于接受新事物。根据班级实际

确定上述目标。

【教学准备】

课件、生字卡片

【教学时数】

两课时

【教学流程】

第一课时（公开课）

（一）猜谜激趣，导入课题

L小朋友喜欢猜谜语吗？课件出示谜语："小朋友们想一想:

什么光，晶亮亮？雄鸡见它唱三唱，花儿见它齐开放。"（阳

光）

［设计意图：通过猜谜语来激发学生的学习积极性，调动学生

的参与意识和探究热情。］

2、提问：阳光有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲讲？（引

导学生感知：太阳给人类带来光明，太阳可以把衣服晒干，阳光晒在

身上暖洋洋的，没有太阳植物就不能生长等。）

3、今天我们学习的课文就是阳光。（板书课题，学生读题）让

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我们一起来看看阳光给我们带来了什么？

（二）初读课文，整体感知

L学生自由读课文，圈出本课要认的生字。

2、说一说课文有几个自然段？开火车读课文。

3、师范读课文。

（三）交流方法认识生字

L借助拼音，个人把会认的字读一读。

2、同桌对读，互相正音。

3、（课件出示12个生字）开火车读，检查读音，共同正音。

（老师提醒前鼻音、后鼻音、翘舌音）

4、交流：哪些生字最难记？用什么方法记住？（加一加、减

一减、组词、猜谜）

5、巩固生字：读生字卡片

（三）品读课文，积累词句

过渡：小朋友们读书多认真呀！是的，每当太阳从连绵起伏的

群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始了生机与活力，下面让我们

一起走进课文，去细细体验阳光的美好和宝贵吧！

1、学习第一段

（1）谁愿意读一读第一段

（2）"金"是生字，请一位小朋友带大家读一读，要连词读。

（3）你们见过哪些金子做的东西，请小朋友站起来自由发言。

（4）出示阳光洒满大地的图画，感受"阳光像金子"。

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［设计意图：通过让学生欣赏图画，有机地将语言文字与生活

体验相结合，帮助学生更真切地感受"阳光像金子"。］

(5)看！阳光多像金子呀！所以我们常说"金色的阳光"，

谁再来读一读第一段？

(6)指导朗读。

2、学习第二段

过渡：阳光像金子，当阳光洒遍田野、高山和小河，那会是一

番怎样的景象呢？

(1)课文哪一段描写了这一美丽的景色？

(2)自由读一读第二段。

(3)引导比较句子，学习欣赏品味语言。

A、(课件出示)句子：

①田里的禾苗绿了，山上的小树高了。

②田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了；山上的树，因为有了

阳光，更高了。

B、自由读一读句子。

C、同桌讨论交流：这两个句子有什么不同？能发表一下你的

意见吗？

D、全班交流。

E、点拨感悟：在阳光照射下，田里的禾苗比原来绿了，山上

的小树比原来高了。

［设计意图：通过对句式的比较。引导学生品析感悟语言文字

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表现出的生动性，并抓住此契机适时地进行口头表达能力的训练。］

F、指导朗读句子，读出感受。（用挑战读的形式进行，引导评

议。）

过渡：小河在阳光的照射下是什么样的呢？

（5）合作学习

A、用"—"画出书上的描写小河的句子。（河面闪着阳光，

小河闪着阳光，就像长长的锦缎了。用实物来理解"锦缎"）

B、想一想有不懂的地方吗？可以向老师和小朋友提出来，大

家会帮助你的。

（6）谁是我们班上最能干的小朋友？请他来读一读这个句子。

（指名读，适时评议。）

（7）你能读得比他好？大胆地来试一试。（指名挑战读）

［设计意图："学而不思则罔"，质疑是思维的火花，鼓励学

生大胆质疑，运用实物理解词语，更加形象直观。］

（10）指导朗读，强调"长长"一词。

请用你最喜爱的语气来读一读。

（四）拓展练习说话训练（课件出示）：

A.小朋友的脸蛋就像o

B.孔雀的羽毛就像。

C.就像o

［设计意图：设计"我会说"，既是说话训练，又能帮助学生

学会"就像。"这一句式，运用于以后的写作中，一举

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两得。］

《阳光》教学设计8

【学习目标】

1、认识几个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2

个笔"、"和1个偏旁"口"

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

【课前准备】

1、表现阳光洒向大地的摄影作品；

2、布置学生课前观察阳光，感受阳光。

【教学过程】

一、激趣导入

1、＜课件演示，太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红

彤彤逐渐就得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方。

2、板书课题：阳光

二、初读课文

1、师：老师要送你们一件礼物，这就是一片阳光，现在让我

们共同走进阳光，一起感受阳光的温暖吧！

配乐朗读全文：＜加轻音乐及背景画面

问：你们觉得老师读得怎么样？＜请学生评价

2、师：你们想读课文吗？生：想读

请学生自由朗读课文，提出读书要求：读准字音，不会读的字

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要多读2遍。

师现在,老师要考考你们,看看这课的生字你们都认识了吗？

游戏：登山看日出。

课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读。

三、学习课文

1、学习第一自然段

问：读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

课件演示：阳光像金子，洒遍大地

师：谁能再读第一自然段，让我们感受到这"金色的阳光"。

2、指导学生朗读

师：现在请你们选择自己喜欢的段落读一读。

课件展ZF存：

田里的禾苗绿了，山上的小树高了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

山上的小树，因为有了阳光，更高了。

小组讨论：这两个句子，你喜欢哪一句？为什么？

课件演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为

有了阳光，更绿了。

小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。

课件演示："河面闪着阳光，小河就像长长的锦锻了"。

问：读了这句话，你有什么疑惑吗？

课件演示：波波粼粼，像绿色锦锻般美丽。

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思考：你觉得它还像什么？

3、学习第三自然段

师：阳光有时还像一位可爱、调皮的孩子，它有时会悄悄地来

到你身边，不信，你们瞧它来了！

课件演示：小孩打开窗户，看到一楼阳光。

配乐朗读，早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

请各个小组起来读，说一说"为什么喜欢这句话。"

课件演示：观察小女孩的插图，看小女孩的神情，感受阳光的

美好，指导阅读。

"谁也捉不住阳光，阳光是大家的。"

问：为什么阳光是捉不住的？

重点理解句子："捉不住，大家的。"

指导朗读：师：去找你喜欢的小伙伴读这一自然段吧！

4、学习第四自然段

师：阳光是大家的，你喜欢阳光吗？为什么？

请学生自由发挥。

课件演示：如果没有了阳光，世界将会变得怎样？

课件：整个画面暗淡下去，一片黑暗。

请学生尽情发挥对阳光的喜爱之情。

配乐感情朗读全文

师：小结，我们的生活是幸福的，因为我们的生活有阳光

3、师：有时阳光就像一个顽皮的孩子。不信，你们瞧它来了

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--引出第二自然段（大屏幕出字）

⑴请学生说说对这句话的理解。

⑵问：你喜欢这句话吗？为什么？

（着重理解"跳进"一词）

课件演示插图：观察小女孩的神情，感受阳光的美好。

⑶指导朗读：谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

⑷找你喜欢的小伙伴去朗读这句话。

⑸质疑："捉不住"、"大家的"为什么？

4、师：如果没有了阳光，世界将会怎样呢？（课件演示，阳

光黯淡图）

说说阳光可爱吗？为什么？

说一句话，表达对阳光的喜爱

5、配乐读读全文。

《阳光》教学设计9

教材简析

《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生

机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的

重点，文中最后一段的理解是教学的难点。

教学设计思路

《语文课程标准》指出："语文课程丰富的人文内涵对人们的

精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应也往往是多元的。"

这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导

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学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，

让学生以自己对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。

教学目标

1、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识

2个笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

教学重难点：感受阳光的美好与宝贵。识字，写字。

教学方法：朗读感悟法朗读理解法

教学时间：2课时

教学过程

一、激趣导入

1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由

红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？

2、板书课题，学习"阳"字，认识双耳旁。

二、初读课文

1、小组自由学习课文。

2、指名逐段试读课文，评议。

3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太

阳。）

三、识字

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们

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看看，它们藏在课文的什么地方？

1、学生在课文中圈出生字，读一读。

2、同桌互读生字卡片。

3、交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。

游戏：登山看日出。（用生字铺成的山路。）

四、学习课文

1、学习第一自然段。

读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

联系实际理解"阳光像金子"，给学生增加感性认识。

理解"洒遍"一词。

指导朗读。

2、学习2、3、4、自然段。

教师范读。

小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。