统编版初中语文《有创意地表达》教学设计

第1页（共8页）第六单元写作·有创意地表达教学目标：1、学会从多方面审视作文，力求表达有创意。2、从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文中。3、养成多角度思考的习惯，培养创意思维。教学重难点：●重点：学会从多方面审视作文，力求表达有创意。●难点：从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文中。教学分析：教学方法：写作指导法、举例法、练习法、读写结合法。

教学时间：两课时教学设计：第一课时学习内容：写作指导一、导入新课文贵在新，苏轼曾经说过：“文章最忌随人后”，李渔也说：“夫新也者，天下事物之美称也，而于文章一道较之他物尤加倍焉。”可见作文具有新意非常重要。读者都喜欢看到有新意的，让人眼前一亮的文章。尤其在考试中，一篇富有新意的文章才会在众多作文中脱颖而出。今天我就一起来学习在作文中如何有创意表达。二、写作指导（一）初识知识1、理解什么叫有创意地表达？预设：有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套，能够让读者眼前一亮。在写作过程中,要“说人之所未说”之言,“写人之所未写”之事,不断塑造作文的生命力。修改文章的原则（二）有创意地表达的方法写作时,要做到有创意地表达,除立意新颖外,还要注意以下几个方面：1、选材要新颖。从大的方面说，要写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物；从小的方面说，要写属于自己的经历、体验、感受中那些富有个性的东西。如：同样写母爱，史铁生写了两次“看花”，表达对母亲深深的怀念及悔恨、愧疚之情；冰心则借荷叶比喻母亲，赞颂母爱的伟大。2、角度要新颖。（1）巧选表现角度。“横看成岭侧成峰”，同一事物，可以采用不同的角度去表现，而且可供选择的角度还很多。一般而言，越是不易想到的角度，越是奇妙无穷。所以在作文时，应力求“见人所未见，发人所未发”，从习惯的旧框框里跳出来，从不易想到的角度落笔。这样，常常会收到意想不到的效果。例如阿来的《一滴水经过丽江》，就从一滴水的角度描写了丽江的山水景物、人情风貌，显得新颖别致。（2）转换观察视角。在记叙类文体中，只要转换一下观察的角度，采用一些特殊的视角来叙述故事，文章便会给人耳目一新之感。譬如，可从动物、植物等人类以外的事物的视角，或者以梦境折射，或者让古人看今人、今世，或者以神灵、鬼魂看人世、察人情。只要从不同角度观察，就会有不同的视觉效果。比如，鲁迅写《孔乙己》，就采用酒店小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度、看法通过小伙计的观察传达出来；莫泊桑写《我的叔叔于勒》，也采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。3、语言表达要新颖。语言新颖，涉及词语使用、句式选择、修辞手法运用等诸多方面。①活用词语。比如改变词语词性，或打破常规搭配等。如：写春天的景象，王安石的“春风又绿江南岸”，一个“绿”字尽显春到人间的勃勃生机，给人以色彩的动态之美。②语句灵活。常常表现为长句与短句、整句与散句、语序的选择等多种形式的灵活安排。③善用修辞。善于运用修辞手法，特别是从独特的角度运用修辞，能让读者产生新鲜感受，甚至调动想象和联想，在心中唤起某种影像。朱自清的《春》中“像母亲的手抚摸着你”，运用比喻的修辞手法，写出春风温柔的特点；而“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，则使用排比和比喻写出春天百花盛开的景象。4、表现形式创新。文章的形式好比建筑物的外观，有新颖之处才会引人注目。比如，在记叙性文章、议论性文章、说明性文章外，如果能够根据内容需要，恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信、日记等形式，也会给读者带来新鲜的阅读感受。三、课堂小结同学们，创意表达就是写出自己对周围事物的认识和感想,表现自己觉得新奇、有趣的或印象深刻感悟最多的内容,尝试在习作中运用自己平时积累的语言素材,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。第二课时学习内容：写作实践一、导入新课欢迎同学们走进写作园地！有创意的表达好比有个性的化妆，有个性的化妆环肥燕瘦，绝不会千人一面；有创意的表达标新立异，绝不会拾人牙慧。同学们，你们想不想也能这样，“说人之所未说”之言，“写人之所未写”之事，让人耳目一新呢？那就跟老师一起来学习吧。例文引路文题一：选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左右。写作提示：1、选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章。2、写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。3、文不厌改，说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。思路点拨：（1）所谓“有创意”是指“与众不同，令人眼前一亮”，与“另类”是有所区别的。所以选的文章要是真正有创意表达的文章，而且是能触动自己心灵的文章，即自己要对这篇文章深有感触，“有话要说”。所选的文章可以是名家名篇，也可以是同学们的习作。（2）题干中要求写“推荐语”且字数在300字左右，所以用语要简练。如果能够条分缕析，用条目的形式将自己推荐的理由分层列举就更好了。“推荐语”主要从文章的选材、立意、语言、构思等方面考虑，要讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。范文点评：《荷塘月色》推荐语《荷塘月色》是一部经典作品，作者是朱自清。我之所以要推荐这篇文章，主要原因有以下几点：①（开篇即点明推荐的对象，并说明自己推荐的理由，总领全文。）一是这篇文章追求的是一种诗情画意之美。作者调动一切艺术手法，着意创造一个诗意盎然、情景交融的境界。作品中满贮诗意的是风采绮丽的荷塘月色。作者层次有序地时而以荷塘为主景，月色为背景，动静结合，运用鲜明的比喻，通感手法，由远及近，从里及外地描绘了月光下荷塘的无边风光。二是这篇文章精于构思、巧于布局。作品开头写心情颇不宁静，这是作品抒情线索的缘起，文章以“我”去观赏荷塘为脉络，以人物的行止为线索，全文的写景抒情过程，都是随着作者的脚步和视线的移动逐步深化的。行文中以荷塘、月色为中心，又适当点染周围背景。布局上层次清晰分明，详略得当，疏密相间，自然舒展。②（分条罗列推荐理由，条理清楚。）另外，这篇文章通过对月下荷塘的描写，写出当时政治剧变后，作者在严酷现实重压之下的苦闷、彷徨、寂寞的心情，表现了作者对黑暗现实的不满及对未来的追求。③（罗列理由由主到次，便于读者更好地了解文章。）这部作品大家可以读一读，也可以了解一下当时朱自清的感受。④（进一步推荐，照应开头，再次明确推荐的目的。）教师点评：这篇习作的主要亮点有：一是符合作品推荐语的结构。文章开头直接提出推荐作品，不拖泥带水，然后分条叙述推荐理由，最后总结，照应前文，结构条理清晰，目的明确；二是能够抓住文章的美点推荐，极力阐明文章的创意，让读者有急于阅读的欲望；三是作品语言优美，生动形象，富有文采。牛刀小试文题二：你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。写作提示：1、先选定一个话题，然后和同学讨论，看看可以从哪些方面立意，并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。2、因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考，力求让文章有新意。3、在上述两步构思的基础上，用思维导图设计框架结构，标出可能有创意的地方。有了细致、完整的构思，才能一气呵成写出有创意的好文章。原作评点：老曹老曹是我们的数学老师，因为常听学校里的其他老师叫他老曹，我们背地里也叫开了，后来不知怎么让曹老师听见，他也便笑呵呵地接受了。❶（开头交代老师称呼的由来。）时间一天天过去，平淡得没有任何痕迹。又是一节数学课，上课铃响了5分钟，但那熟悉的身影怎么还没出现呢？就在同学们向外翘首张望的时候，一个陌生面孔出现在门口。大家七嘴八舌地问：“老曹怎么没来？他怎么了？”❷（设置悬念，引出下文情节。）“曹老师的心脏病犯了，这几天不能来了，由我暂时给你们上课。”新面孔说道。大家听后都很难过，漫长的45分钟啊，课堂虽然像往常一样安静，但我知道，大多数同学心不在焉，大家都在思考着同样的问题：老曹怎么了？他什么时候来上课？❸（心理描写细腻，体现大家对曹老师的想念。）两天之后，又是一节数学课，铃声响过，一个熟悉的身影走进了教室。“老曹！”同学们不约而同地喊出了声。❹（表现了学生见到曹老师后的迫切心情。）老曹笑盈盈地向我们点头示意，并在教室转了一圈，那神情像离家出走多日的孩子好不容易回到家一样。同学们的眼睛紧跟着他，欣喜之情溢于言表。再看老曹，他温柔的目光扫过每位同学，像一位慈祥的父亲在看自己的孩子。大家从他身上闻到了一股淡淡的药片味，那是一种治疗心脏病的药散发出的味儿。⑤（通过动作和神态描写使人物活灵活现，体现了曹老师的敬业精神。）“老曹，您刚从医院回来吧？”“您好了吗？怎么这么快就出院了？”老曹笑而不语。“老曹，你怎么偷偷从医院跑出来了？”教室外面传来校长的声音。“啊！”同学们惊讶地张大了嘴巴。“啊……啊……我已经好了，没事了！”老曹对校长的出现也有些惊慌失措，像一个做错了事的孩子。⑥（校长的出现，使老曹的人物形象更加突出。）“不行，医生说还要观察几天。赶快回医院！”校长过来扶老曹。“不碍事，不碍事，真的不碍事。”老曹一再坚持。“老曹，我们送您回医院。”同学们都站了起来，眼睛湿润了，“曹老师，赶快治好病，我们等着您回来给我们讲课。”⑦（同学们的表现属于侧面描写，使人物形象更加突出。）“唉，还是没跑掉。”老曹幽默道，“看来我是做不了地下党喽！”⑧（结尾展现老师幽默的谈吐，更加突出人物形象。）教师点评：文章用生动的语言刻画了一个平易近人、幽默风趣的数学教师形象。因为有病耽误了上课，于是曹老师偷偷地从医院跑出来，“伎俩”被“严厉”的校长发现之后只能说“唉，还是没跑掉”“看来我是做不了地下党喽”幽默的话语饱含了不能给学生上课的遗憾。读完习作，我们面前仿佛活生生地出现了真人。三、写作实践文题三：以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少于600字。写作提示：1、题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。展开联想和想象，将自己想到的全列出来，然后再从中确定写作重点。2、从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以以写景或抒情为主，也可以进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。3、注意表达上的创新，丰富的词语、恰当的修辞等，都可以为文章增色。范文点评：（1）审题立意。本题具有开放性，有实虚两重意义。展开联想和想象，可以写实，也可以写它的象征意义，还可以实虚结合。“春天的色彩”既可以指现实中的春天的各种色彩，也可以指象征意义中的“春天”带着“色彩”（以表达某种心情）。如自然的春天、社会的春天、心灵的春天等等。（2）文体选择与表达。在文体方面，可以写成写景或抒情的散文，也可以写议论文，或者写成表达“春天的色彩”这一主题的记叙文。在表达上应有创新，可以用丰富的词汇、变换的句式、新颖的修辞为文章增色。尤其在作文形式上要有所创新。春天的色彩春天的颜色真是五彩缤纷：太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的。难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择在春天来到大地？（开头用问句引出下文内容，总领全文。）春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，它们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。（写春天的雨，给春天带来了绿色。）风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：春风又绿江南岸。（引用诗句增添了文章的神韵。）说得多么好啊！但又何止是绿呢？在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛，连成片，汇成海。人们面对这气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩，给我们带来了向上的力量和信心。（写春天的花朵给我们带来向上的力量和信心。）再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么令人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不也同时在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？（写春天天空的艳丽，风筝的五彩缤纷，反问句强调情感，引人思考。）但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：真是美中不足啊！是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨剥去枯黄的冬衣，那时你会有更新奇的发现。嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。（写完天空，写嫩绿的小草，给春天带来了无限生机。）我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤