专题06 基本结构高考语文议论文写作万能模板

高中语文议论文万能模板之基本结构文无定法，教无定规，但学习并掌握常见的几种结构模式，能让考场作文结构井然，层次清楚，让初学写议论文的学生有章可循，帮助学生在头脑中构建作文框架，也能在一定程度上加快写作的速度。在此介绍几种常见的议论文的结构模式。议论文基本结构一、并列式结构并列式结构的特点是为了论述方便,说理清楚透彻,在本论部分把文章的论点进行分解。可以从“是什么、为什么、怎么样”中的任一角度列出几个分论点，逐一论证，这些分论点之间的关系是平行的、并列的。提示：1．分论点的数量一般3个即可。

2．各分论点是并列关系，不能重复，能相互交叉。

3．分论点要简洁、鲜明、突出（可将其独立成段），三个分论点可构成一个排比句。[范文事例]开篇确立了“理想的实现需要以德修身，以学正思，以义明志”的中心论点，然后将它拆解为三个分论点，依次展开。采用并列式逻辑思路，确立三个筋骨句，或采用例证法，或采用引证法，或采用喻证法，调动多种论证方法，依此行文，思路通畅、内容充实。二、对照式结构对照式，也称对比式，就是把两种对立的事物或同一事物互相矛盾的两个方面进行对照比较。通过比较来讲清道理，阐明观点。具体地说，就是在论证过程中既要正面说理，又要反面阐述；在对比分析中，表明正确的观点，从而达到写作的目的。[范文事例]首先开篇点明观点“在一定条件下，强弱会发生转化，强者不会一直让人望尘莫及，弱者也不会一直要仰人鼻息”。接着，主体部分的论证选用一古一今、一反一正两个典型人物事例，先用方仲永的故事论述“滥用其强”的后果，再用童第周的事例论证“每个人都可以通过努力将自己塑造成强者”，从而充分说明了生而强不算真正的强，生而弱也可以通过后天努力变强的道理。对比论证，很有说服力，很好地论证了观点，点明了文章主题。[范文事例]三、递进式结构递进式结构（层进试结构），顾名思义，就是要层层递进，一般说来，要有三个或三个以上的层次。写作时，先亮出中心论点，然后从“是什么”“为什么”“怎么做”三个层次进行论证，或者将中心论点分解成几个由浅入深、由简单到复杂的分论点进行论证，最后总结论点，这就是“递进式结构”。层进式结构要求文章各段落、各层次之间层层深入、步步递进，次序不能颠倒，能够由浅入深、由表及里、逐层深入地论述观点。要抓住各分论点共同体现中心论点这一关键特征，将各部分、各层次有机连接成一个具有鲜明递进关系的整体，形成环环相扣、前后协调的论证结构。递进式结构模式[范文事例]此篇体现了“是什么—为什么—怎么办”的基本思路，首先引入“生活的真相就是处处是得失”，然后指出“得失为什么不是终点、起点，而是过程”，最后给出面对得失的建议。逐层深入，有条不紊。[范文事例][范文事例]四、引、权、议、联、结结构（时评类）第一段：引、析、提出观点（是什么——100字）第二段：权衡看，辩证写（析出中心论点——100字）第三、四段：多个角度透彻分析事件本身。找理由1+作用或意义+回扣中心事件找理由2+后果或影响+回扣中心事件（写作重点——各段250左右）第五段：联系社会现实的类似现象拓展论述。

（写作重点——250左右）第六段：提出解决问题方法。（结——100字）五、二元思辨结构1、结构模式——A+B+AB式（亦可反之：B+A+AB）中心论点：把握“快与慢”的艺术，让人生更精彩。分论点1：快是一种激情，有速度，更是一种紧跟时代的态度。（A）分论点2：慢是一种闲适，有深度，更是一种对生活的享受和热爱。(B)分论点3：快与慢需要结合，享受速度时代的便捷，安抚心灵的岁月静好。(AB)2、结构模式二——A+A+B式中心论点：快慢合理行，谱写时代曲。分论点1：以慢来夯实基础，路虽远，慢慢走，一定能到达。（A）分论点2：以慢来调整处世的心态，事再多，件件做，总能成功。(A)分论点3：以快为奋力前行的动力，倍速时代，躬身入局。(B)3、结构模式三——B+B+A式中心论点：时代发展真迅速，快慢并行我做主！分论点1：快一点，有时我们能事半功倍。（B）分论点2：快一点，也让我们为生命续航。

（B）分论点3：但我们没必要一直“快”，有时慢下来，也是一种享受。（A）4、结构模式四——非A+非B+AB分论点1：如果在时代建设里只有慢，那会是什么景象?人人只求慢慢做，社会发展缓慢，这似乎是一种享受的生活状态，只是难以想象一旦遭遇危机，用什么去保护自己?（非A）分论点2：如果在人的生命中只有快，那又会是什么样的景象?以快为前进的动力，一切向快看齐，人大约是不需要亲情友情爱情的，也不需要休闲放松，甚至一天三顿饭恐怕都太浪费时间了！（非B）分论点3：我们又当如何看待快与慢呢?慢是慢工出细活，是扎实基础，是心灵寄托；快是时代的必然，我们要紧跟时代，学习新知，勇攀高峰。没有非此即彼，只有两者和谐共舞。（AB）5、结构模式五——AB+AB+AB中心论点：以快为此岸，以慢为彼岸。分论点1：面对学问，以快为此岸，追求更多更丰富；以慢为彼岸，学习多少就收获多少。