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文档简介
数学专题练习课课堂教学策略浅谈目前数学专题练习课教学普遍存在老师讲同学听、老师写同学记，就题论题、面面俱到、针对性差、目标不明确、重点不突出、不顾同学状况、忽视同学感受的现象。练习课课堂教学效率不高，已成为数学课堂教学的瓶颈。新课程理念下的练习课应当怎么来上？笔者依据多年的教学实践整理出数学专题练习课课堂教学基本模式和策略。
本人执教的数学专题练习课基本模式可概括为：明确目标―同学先做―分组争辩―改错效优一师生解疑―强化练习一升华提高。进一步可概括为：练―议―讲，即“讲练倒置”“同学互助”式的教学思路。
一、数学专题练习课课堂教学环节说明
1.明确目标
老师确定数学考试专题的教学目标和重点，并围绕本专题的教学目标和重点选编一组题目（一般由选择题填空题、解答题组成），上课开头老师将本专题在数学中的地位、作用及本专题的目标、重点介绍给同学，使同学明确目标，确定努力的方向。
2.同学先做
老师出示事先选编的专题题组，并要求全体同学先独立解答（这一环节最好放在课前完成）。
3.分组争辩
这一环节最重要的是充分发挥同学的主动性，在全体同学独立思考和解答的前提下，老师要求同学依据事先划分的四人小组进行沟通争辩，在同学分组争辩时，老师要深化同学进行个别指导。
4.改错效优
每个同学应依据前面的沟通争辩，针对各自的状况，改正错误，整理优解或巧思妙解。同时，老师要深化同学，了解状况，并留意向同学学习。
5.师生解疑
老师依据了解的状况，并综合各小组反馈的状况，快速推断哪些是带有共性的问题，哪些大多数同学有疑难或解决不了的问题，即弄清大多数同学迫切需要解决的问题。然后老师首先启发同学谈一谈自己的想法，疑在何处，难在何处，老师再借疑生话，借难生话，借题发挥，广泛联系，释疑解难。
6.强化练习
老师依据大多数同学的薄弱环节，准时编制相应的跟踪强化练习，这需要老师有较强的随机应变力气，有较强的编题力气，脑子中有一个浩大而有序的题库，这要求老师平常做有心人，厚积薄发。
7.升华提高
通过前面六个环节的探讨，同学已对本节课所学的内容有了较深刻和较全面的理解和把握。老师应引导同学进行反思，对学问进行整理，规律进行总结，思想方法进行提炼。这一环节要尽量让同学进行自我总结、自我评价和对“评价”进行再评价。让同学做的、说的尽可能多些，让同学之间相互补充、完善、提高。
8.课堂小结
俗话说：“编筐编篓，重在收口。”课堂小结对巩固、强化教学效果至关重要。
二、数学专题练习课课堂教学实施要点
1.上数学练习课应在课前多角度、全方位设置一组强化练习题，尤其留意变式题和开放性的问题。
通过练习不仅巩固、提高本节课的教学效果，而且可由点到面，由于问题设置的角度不同。
2.数学专题练习课应以同学为主体，应将同学自行发觉问题、自行争辩分析、自行纠错、究错、自行归纳总结、自行解决问题这条主线贯穿数学专题练习课的始终。老师是组织者、引导者、参与者、参谋者，即要多一点“启发式”教育，少一点“告知”教育。重要的是要弄清楚同学中存在的最突出、最主要和最想知道的是什么问题？应有针对性和侧重性地在数学专
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