11生于忧患死于安乐-2022年中考语文复习“决胜古诗文”专题讲义（原卷版）

【原文呈现】生于忧患，死于安乐〔战国：孟子〕舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。【诵读点拨】生于忧患，死于安乐〔战国：孟子〕舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂乱其/所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。人/恒过，然/后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡。然后知/生于忧患/而死于安乐也。【作家作品】1．孟子：名轲，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。孟子是继孔子之后儒家学派的另一位大师，被尊称为“亚圣”、后世常以“孔孟”来并称二人。他主张实行“仁政”，推崇“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，反对暴政害民。这在当时是很有进步意义的，对后世的政治思想也产生了积极影响。2．《孟子》：记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。它不仅是儒家重要学术著作之一，也是我国古代极具特色的散文专集。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；尤长于譬喻，即用形象化的事物和语言来说明复杂抽象的道理；语言明白晓畅，平实浅近，又精练准确。南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起并称“四书”。【译文】舜从田野中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔出来，胶鬲从贩鱼卖盐中被举用，管夷吾从狱官手里释放被任用为相，孙叔敖从隐居的海边被举用为相，百里奚从市井之间被选拔而登上相位。所以上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，（通过这些）来使他的心灵受到震撼，使他的性格坚韧起来，不断增加他原来不具备的能力。一个人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。（一个国家）在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，这个国家往往容易灭亡。这样，人们才会明白，常常处于忧愁祸患之中可以使人生存，常常处于安逸快乐之中可以使人灭亡的道理了。[句析]1．舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。本句采用排比的修辞手法，列举六位名人的事例，论述人才需要经历磨砺才能成长的道理。2．故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。本句采用排比的修辞手法，论述人要担当重任，有所作为，就要先经受一番艰苦的磨炼的道理。[文言现象]一、通假字1．曾益其所不能曾，通“增”。2．衡于虑衡，通“横”，梗塞，指不顺。3．入则无法家拂士拂（bì），通“弼”，辅佐。二、古今异义故天将降大任于是人也古义：代词，这，这些；今义：三、词类活用生于忧患生：名词作动词，生存。死于安乐死：名词作动词，死亡。必先苦其心志苦：动词的使动用法，使……苦恼。劳其筋骨劳：动词的使动用法，使……劳累。饿其体肤饿：动词的使动用法，使……饥饿。空乏其身空乏：形容词的使动用法，使……穷困。行拂乱其所为拂乱：形容词的使动用法，使……颠倒错乱。所以动心忍性动：动词的使动用法，使……惊动。忍：形容词的使动用法，使……坚韧。入则无法家拂士入：名词活用作状语，在国内。出则无敌国外患者出：名词活用作状语，在国外。四、一词多义拂：1．行拂乱其所为（违背）2．入则无法家拂士（辅佐）发：1．发于畎亩之中（任用）2．发于声（显露）士：1．管夷吾举于士（狱官）2．入则无法家拂士（贤士）五、古今异义管夷吾举于士古义：狱官；今义：指男子，也引申官阶等级；也用作姓氏。故天将降大任于是人也古义：代词，这，这些；今义：用作系词表示判断。所以动心忍性古义：用来（通过那样的途径来……）；今义：因此、因而。发于声古义：流露，显露；今义：生长、发生、送出、表达、开展等义。【主题】本文采用举例论证和道理论证相结合的方法，通过列举六个出身低微但历经艰苦磨炼终担当重任的名人事例，阐述了在逆境中成长的道理，论证了“生于忧患，死于安乐”这一中心论点。【常见考题】一、理解性默写：1．本文的中心论点：_____，_____。2．表明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子是：_____，_____，_____，_____，_____，_____，_____，_____。3．文中所用的事实论据是：_____，_____，_____，_____，_____，_____。4．课文第二段主要阐述要成就大业，必须经受一番苦难磨练的道理。其中阐述在思想上受磨练的句子是：_____；在行动上受磨练的句子是：_____；在生活上受磨练的句子是：_____，_____，_____。5．课文中的_____，_____，_____，_____，_____几句反映了孟子认为人才是在艰苦环境中造就的。6．课文中_____，_____，_____。_____，_____，_____反映了孟子重视人才成长的主观因素。7．列举作者分析六位古人的事例后作出结论的过渡句：____。8．论述造就人才的客观条件是____，_____，_____，_____，_____。9．论述造就人才的主观因素——_____，_____，_____。10．由个人推论到国家，提出判断的句子——_____，_____，_____。11．分析亡国的条件的句子是：_____，_____，_____。12．孟子对治理国家提出的论断是：____。13．“人非生而知之者，孰能无进？”《生于忧患，死于安乐》中，体现知错能改的句子是____，体现文章中心论点的句子是____。14．《生于忧患，死于安乐》讲到人的主观因素对成才的作用时，写人心理状态变化的句子是____，写人面部表情的变化的句子是____。15．《生于忧患，死于安乐》一文中，表明艰苦磨练对人才成长作用的句子是_____，_____。16．《生于忧患，死于安乐》一文中，从反面分析国家灭亡原因的句子是_____，_____。17．欧阳修在《伶官传序》中说“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”孟子在《生于忧患，死于安乐》一文中也说过意思相近的话____。答：二、简答题：1．第1段列举的六位圣贤的目的是什么?本段用了什么修辞?作用是什么?答：说明担负重任的人，事先必经受一番艰苦的磨炼，为下文将要说到的观点提供了事实根据。本段用了排比，增强气势，有力地论证了患难出人才的道理，也引出下文对“生于忧患而死于安乐”的议论。2．“故天将降大任于是人也”的作用是什么?答：此句起承上启下的过渡作用：“故”收束上文，归纳论证；“也”表句中停顿，引起下文。3．“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”有什么好处?答：一是能培养坚强的意志和毅力，二是能发展一个人的才能。4．造就人才不可缺少的前提条件是什么?文章是从哪些方面概述其艰难困苦的状况的?答：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行佛乱其所为。5．本文的中心论点是什么?作者论述这一论点的目的是什么?答：中心论点：生于忧患，死于安乐。目的：先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。再分析说理，说明个人成才的主观因素，重点论证生于忧患，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国说明国家要发展，也要有忧患意识。最后归纳出中心论点生于忧患，死于安乐。6．作者说“故天将降大任于是人也”的“大任”指什么?“是人”指哪些人?答：“大任”指治理天下的任务。“大任”指前面叙述的六个人，又不限于他们，还包括其他能担任“大任”的人。7．“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”一句强调了什么?答：人要有所作为，成就大业，就必须先在生活，思想和行为方面经受一番艰苦甚至痛苦的磨难，逆境出人才，逆境可以增添与困难作斗争的经验和勇气，磨练意志。8．环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同的态度，结合文章说一说你认为这其中最关键的是什么?答：面对艰苦环境的磨难，有的人奋发图强，有的人意志消沉，关键取决于受磨砺者自身只有自我觉醒，努力战胜困难，才能成就一番事业，反之则会在磨难中消沉，毁灭。9．“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”用了什么论证方法？答：道理论证：讲道理说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想、行为等方面都接受一番艰难甚至疽苦的磨练。10．《孟子》中有不少历代传诵的名言警句，请从课文或课文以外的篇目中选择一句作为你的座右铭，并说出理由。答：示例：人恒过，然后能改。理由：这句话的意思是：一个人常常犯错误，然后才能改正。它启示我们人犯错是难免的，但犯错并不可怕，只要知错、认错，就能改错。只有这样，才能不断进步，不断完善自我。三、阅读题集萃：（一）（2019·北京中考）阅读下面文言文，完成1214题。（共8分）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，【甲】所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。【乙】然后知生于忧患而死于安乐也。（选自《孟子·告子下》）12．下列选项中加点字的意思都相同的一项是（）（2分）A．举于市举一反三举足轻重轻举妄动B．人恒过过目不忘悔过自新言过其实C．衡于虑不足为虑深思熟虑处心积虑D．征于色声色俱厉眉飞色舞喜形于色13．翻译文中两处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是（）（2分）【甲】所以动心忍性，曾益其所不能。翻译：用（这些）来使他内心受到震动，性格变得坚忍，增加他所不具备的才能。理解：孟子认为，只有让一个人内心愁苦、筋骨劳累，挨饿受冻，身体疲乏，有做不完的事，才能锤炼他的意志，增长他的才干。【乙】然后知生于忧患而死于安乐也。翻译：这样以后人们才会明白，人（或国家）常处于忧愁祸患之中可以生存，而常处于安逸享乐之中则会灭亡。理解：孟子在阐明困境能使人奋起的道理，并指出造成国家灭亡的原因之后，才得出了“生于忧患，死于安乐”的结论。14．上文论述了“生于忧患，死于安乐”。结合下面两则【链接材料】，简要说明“生于忧患，死于安乐”在赵襄子和隋炀帝身上是如何体现的。（4分）【链接材料一】赵襄子①攻瞿②，胜老人、中人③，使使者来谒之，襄子方食抟饭④，有忧色。左右曰：“一朝而两城下，此人之所以喜也，今君有忧色何?襄子曰：“今赵氏之德行，无所于积，一朝而两城下，亡其及我乎?”孔子闻之曰：“赵氏其昌乎!”夫忧所以为昌也，而喜所以为亡也。（节选自《吕氏春秋·慎大览·慎大》）【链接材料二】（隋炀帝）恃其富强，不虞⑤后患。驱天下以从⑥欲，罄⑦万物而自奉，采域中之子女，求远方之奇异。宫苑是饰，台榭是崇，徭役无时，干戈不戢⑧。遂以四海之尊，殒⑨于匹夫之手，子孙殄绝，为天下笑，可不痛哉!（节选自《贞观政要·君道第一》）注：①[赵襄子]春秋末晋国大夫，赵氏家族首领，战国时期赵国的创始人。②[翟（dí）]春秋时期的国家。③[老人、中人]翟国的两座城池。④[抟（tuán）饭]捏成团的饭。⑤[虞]考虑，防范。⑥[从]同“纵”。⑦[罄（qìng）]用尽，消耗殆尽。⑧[干戈不戢（jí）]战事终年不休。⑨[殒（yǔn）]死亡。答：（二）（2019·泰安中考）（12分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1114题。生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。11．对下列各句朗读节奏划分正确的一项是（）A．管夷吾/举于/士B．曾益/其所/不能C．必/先苦/其心志D．出则/无敌国/外患者12．下列各句中加点的字，与例句中加点的字意义和用法相同的一项是（）例句：征于色，发于声，而后喻A．指通豫南，达于汉阴，可乎？B．至于负者歌于途，行者休于树。C．休祲降于天D．况才之过于余者乎？13．下列对选文中画横线的句子翻译正确的一项是（）A．内心苦恼，坚持思考，然后才能有所作为B．内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为。C．内心忧困，思虑阻塞，然后振作起来。D．内心苦恼，平衡思虑，然后表现出来。14．下列对文章内容和写法理解分析错误的一项是（）A．文章的开头运用了排比句式，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。B．文章先列举实例，再依据实例讲道理，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。C．文章列举六个成功人士的事例，意在论述发现人才、培养人才的重要性。D．“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”这句话表达的观点与本文的论点是一致的。答：（三）（2020·湖南常德）阅读下面的文言文，完成18～21题。（11分）生于忧患，死于安乐《孟子》舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。18．下列句子中加点的词，意义相同的一组是（）（3分）A．舜发于畎亩之中/每假借于藏书之家B．百里奚举于市/愿为市鞍马C．必先苦其心志/其喜洋洋者矣D．征于色/天山共色19．给下面的句子划分节奏。（用“/”画两处）。（2分）然后知生于忧患而死于安乐也20．把下面的句子译成现代汉语。（3分）所以动心忍性，曾益其所不能。译文：21．请以课文《陈涉世家