2024年学校培训工作计划范文（三篇）

第4页共4页2024年学校培训工作计划范文一、指导思想我市教师培训工作以全国和省教育工作会议精神为指引，紧密围绕国家和省中长期教育改革和发展规划纲要的核心要求，以强化教师实施素质教育、提升教学质量的能力与水平为工作重心。通过“新理念、新课程、新技术”及师德教育等核心内容，坚持“面向全体、突出骨干、倾斜农村”的原则，全面推动新一轮教师全员培训计划的深入实施，旨在为全市教育事业的科学发展与均衡进步提供坚实的师资支撑。二、基本思路我市新一年度的教师培训工作，将紧密围绕“一个中心”——即提升教育教学质量；服务“两个发展”——即教育干部队伍的专业成长与教师队伍的专业提升；突出“三个重点”——薄弱学科教师培训、富余教师新技能培训、学前教育师资培训；依托“四种形式”——校本培训、县级基地培训、“国培计划”送培、网络远程培训，不断创新工作机制，打造特色培训基地，力求实现培训的高效性与实效性。三、主要工作任务及措施（一）深入实施教师继续教育工作1.强化师德教育，进一步规范教师职业道德。以年度师德教育月活动为契机，深入学习《中小学教师职业道德规范》，积极倡导“学为人师、行为世范”的职业风尚。确保在所有教师培训中，师德教育始终作为首要内容。2.精心组织暑期薄弱学科教师培训。继续将暑期薄弱学科教师培训作为工作重点，通过深入调研，广泛征求学校与教师意见，明确培训需求，制定科学合理的培训方案，以增强培训的针对性和实效性。3.加大对幼儿园教师的培训力度。积极响应教育局关于学前教育发展的号召，依托教师进修学校与示范园，全面开展幼儿教师全员培训，强化园本培训的指导与管理，为提升学前教育质量提供有力保障。4.认真执行教育部“国培计划”项目，特别是“学校安全”与“教师心理健康”等远程专题培训。5.有计划地选派中小学优秀教师及资教生参加省级“农村义务教育教师素质提高工程”培训。6.积极配合省、宜昌市继教中心，做好学科带头人及骨干教师的培养工作。7.组织完成普通高中教师新课程通识培训任务，确保高中课改工作的顺利推进。8.积极探索中小学教师富余人员转型培训模式，开展针对性的新技能培训。（二）稳步推进教育干部培训工作1.严格按照上级教育行政部门的教育干部培训规划，做好全市中小学教育干部的送培工作。2.举办幼儿园园长提高培训班，提升其科学治园能力与园本培训组织能力。3.以“校本培训”为主题，举办中小学师训干部培训班，研究探索有效的“校本培训”模式与策略。（三）切实加强学历培训工作1.优化函授教学质量，提升教学水平。2.拓宽招生渠道，加强远程教育本科与函授专科的招生工作。同时，研究成人高考备考补习班的实施策略，提高成人高考上线率。（四）保障措施构建完善的教师继续教育保障机制。一是强化组织保障，成立教师继续教育领导小组，建立健全激励与监督机制，完善管理制度；二是加强制度保障，严格执行教师培训证书制度，确保教师继续教育学分的权威性与严肃性，并将其作为教师职务晋升、聘任及年度考核的重要依据；三是确保经费保障，积极争取各级领导支持，落实继续教育经费政策，确保集中培训与校本培训的经费需求。2024年学校培训工作计划范文（二）校本培训作为现代新课程师资培养的关键模式之一，在我市及我校的师资队伍建设中占据核心地位，是提升教师参与新课程改革能力的重要途径。鉴于此，为进一步提升校本培训的质量与效益，确保课程改革的稳步推进，特制定本计划。一、指导思想本计划以全球视野、前瞻思维及现代化要求为导向，依托基础教育新课程改革的强大动力，聚焦于教师职业道德的强化与新课程理念的深化，以实践创新能力培养为重点，借助网络教育平台，整合科研、教研、德育、继续教育及信息技术等多方资源，实现资源的高效利用，进而提升教师实施素质教育的综合能力与专业素养，满足新课程改革的迫切需求，为学生的全面发展奠定坚实基础。二、培训目标1.激发终身学习意识，树立并践行新课程理念，推动教育教学方式、学习模式及教研方法的根本性转变，促进教师专业成长，增强新课程的实践与创新能力。2.深入探索，致力于成为学习型卓越教师，持续提升个人综合素质与专业水平。3.全力打造符合课改要求的高素质教师队伍，成员应具备高尚师德、优良素质、精湛业务、旺盛活力及创新思维。同时，树立具有鲜明时代特征的新型学科带头人，并挖掘、培养及推荐一批在课改实践中脱颖而出的骨干教师。三、培训内容（一）以《基础教育新课程改革纲要》及其解读、《学科课程标准》及其解读、学科新教材等为核心教材，确保培训内容的系统性与针对性。（二）结合我校实际情况，特别增设《新课程改革中教师行为的变化》作为专有培训教材，以增强培训的实用性与适应性。（三）通过典型课例分析与专题课教学研究，实现研训一体化，提升教学实践能力。（四）加强师德教育培训，强化教师职业道德建设。四、培训课时采用学分制管理方式，确保每位教师都能完成既定的培训课程与学时要求。五、时间安排（一）核心教材学习（《基础教育新课程改革纲要》及其解读、《学科课程标准》及其解读、学科新教材等）及自选教材（《新课程改革中教师行为的变化》）的学习将贯穿整个学期。（二）研训结合培训将根据教学进度与实际情况灵活安排。（三）其他培训内容将根据实际需求适时调整与安排。六、培训形式本计划将采用多样化的培训形式，力求实现教师自培、自学、自练与集中培训的有机结合。具体包括但不限于：专题培训、专题总结、教师自修反思交流等模式。同时，积极响应上级号召，灵活运用新验式、案例分析式、参与分享式、教学诊断式、合作交流式、论坛式及研究性学习式等多种教学方法，激发教师学习热情，促进教学实践中的深刻领悟与成长。2024年学校培训工作计划范文（三）随着基础教育课程改革的持续深化，对教师素质的提升提出了更为严格与深层次的期望。教师需从教学实践中深刻反思，并在反思中不断成长，以迅速提升实施新课程的专业化能力。因此，校本培训作为推动课程改革与促进教师专业成长的关键路径，其重要性不言而喻。本年度，我们将继续以校本教研为核心，强化教师校本培训力度，将其视为学校发展的基石、强化之路及繁荣之策。一、指导思想紧密围绕教育局年度工作任务，以提升教师知识素养与业务能力为核心目标，面向全体教师，致力于培养一支师德高尚、业务精湛、教学技能全面、基本功扎实、具备教科研能力、适应新时代新课程改革需求的教师队伍。二、工作目标及主要措施1.师德培训：强化师德师风建设，提升教师职业道德水平。2.现代教育技术培训：鉴于现代社会信息的快速更新，教育亦需与时俱进。本年度，我们将继续深化现代教育技术培训，使教师能够熟练掌握电教设备操作，丰富教学手段，拓宽学生知识视野，提升课堂教学质量。3.新课程培训：针对小学新进入课改年级的教师，组织学习先进教育理论，以《新课程标准》、《走进新课程》等新课程基本理论为指导，实施从理论到实践的全方位培训。旨在转变教师角色定位，由知识传授者转变为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者转变为组织者、促进者和指导者；由静态知识拥有者转变为动态研究者，从而构建民主、开放、高效的教育教学环境。三、校本培训途径1.专家讲座：邀请专家学者进行专题讲座，引领教师专业成长。2.教师论坛：搭建交流平台，促进教师间经验分享与思想碰撞。3.经验交流：组织教师分享教学心得与成功案例，相互学习借鉴。4.访问考察：安排教师外出访问考察，学习先进教育理念与方法。5.组织培训：鼓励教师参加各类培训，同时学校积极创造条件，组织多种形式的培训活动。6.以研促训：依托教研活动，提升教师教育教学与科研能力。7.以会代训：利用会议契机，开展针对性培训。8.“联点分片”活动：加强校际合作，共享优质教育资源，拓宽培训渠道。9.以老带新：发挥老教师传帮带作用，促进青年教师快速成长。四、管理措施校本培训是